Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3 Mục lục Trang Phần mở đầu 2 Phần nội dung 3 Phần kết luận 16 Tài liệu tham khảo 18 Tổ khối 3 - Trường TH Phú Túc Trang 1 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3 A-PHẦN MỞ ĐẦU I. Bối cảnh của đề tài: -Môn Tự nhiên xã hội (TNXH) là 1 môn học thể hiện sự tích hợp của hai môn tự nhiên xã hội và sức khỏe. -Nội dung của môn học này phát triển đồng tâm và mở rộng dần theo nguyên tắc từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp, nội dung kiến thức được nâng dần lên theo mỗi lớp học. -Môn TNXH gần gũi với cuộc sống xung quanh các em, giúp các em nắm được những kiến thức sơ giản về con người, về mối quan hệ xã hội về tự nhiên như cây cối, động vật cũng như các hiện tượng tự nhiên được thể hiện rõ qua từng bài học. -Môn TNXH không chỉ đơn thuần cung cấp cho học sinh (HS) một khối lượng tri thức cần thiết, mà còn tập cho HS làm quen với cách tư duy khoa học rèn luyện kỹ năng liên hệ kiến thức với thực tế. II. Lí do chọn đề tài: -Với những ý nghĩa trên, từ vị trí và tầm quan trọng của việc dạy học môn TNXH cùng với thời lượng ở tiểu học, môn TNXH là một trong ba môn quan trọng trong chương trình tiểu học cùng với môn Tiếng Việt và môn Toán. Tổ khối 3 chúng tôi chọn đề tài: “Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3” III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu :  Đối tượng là học sinh lớp Ba trường Tiểu học Phú Túc.  Mục tiêu, chương trình, các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học Tự nhiên xã hội lớp Ba.  Nghiên cứu ở SGV  Nghiên cứu ở SGK.  Các tài liệu học tập bồi dưỡng chuyên môn.  Một số kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy. IV. Mục đích nghiên cứu :  Giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3 Tổ khối 3 - Trường TH Phú Túc Trang 2 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3  Đề xuất một số giải pháp, biện pháp để dạy Tự nhiên xã hội lớp 3 đạt kết quả cao. V. Phương pháp nghiên cứu :  Phương pháp điều tra.  Phương pháp nghiên cứu tài liệu. B-PHẦN NỘI DUNG: I. Thực trạng ban đầu: 1/Thuận lợi: - Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường cùng các Ban ngành đoàn thể. - Giáo viên tổ khối 3 đã được tham gia các lớp tập huấn thay sách, nghiên cứu chương trình bồi dưỡng thường xuyên và học tập các lớp Mô đun. - Phương tiện giảng dạy, tài liệu nghiên cứu khá đầy đủ. - Đội ngũ giáo viên khối 3 có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy. 2/ Khó khăn: - Khả năng trình bày lời nói giao tiếp của học sinh còn hạn chế. - Vốn sống của các em chưa được phong phú. - Đồ dùng dạy học chưa đầy đủ. II. Mục tiêu môn Tự nhiên xã hội (TNXH) lớp 3: - Sau khi học xong môn Tự nhiên xã hội (TNXH) lớp 3, học sinh( HS) sẽ: - Biết tên, chức năng và giữ vệ sinh các cơ quan hô hấp, tuần hoàn, bài tiết nước tiểu và thần kinh. - Biết tên và cách phòng tránh một số bệnh thường gặp ở cơ quan hô hấp, tuần hòan, bài tiết nước tiểu, thần kinh. -Biết mối quan hệ họ hàng, Nội, Ngoại. -Biết phòng tránh cháy khi ở nhà. Tổ khối 3 - Trường TH Phú Túc Trang 3 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3 -Biết được những hoạt động chủ yếu của nhà trường và giữ an toàn khi ở trường. Biết tên một số cơ sở hành chính, văn hóa, giáo dục, y tế và một số hoạt động thông tin liên lạc, nông nghiệp, công nghiệp, thương mại ở tỉnh ( thành phố) nơi HS ở. - Biết một số qui tắc đối với người đi xe đạp. - Biết về cuộc sống trước kia và hiện nay ở địa phương và giữ vệ sinh môi trường. -Biết được sự đa dạng và phong phú của thực vật và động vật; chứa chức năng của thân, rễ, lá, hoa, quả đối với đời sống của cây và ích lợi đối với con người; ích lợi hoặc tác hại của một số động vật đối với đời sống con người. - Biết vai trò của Mặt Trời đối với Trái Đất và đời sống con người; vị trí và sự chuyển động của Trái Đất trong hệ Mặt Trời; sự chuyển động của Mặt Trăng quanh Trái Đất; hình dạng, đặc điểm bề mặt Trái Đất. - Biết ngày đêm năm tháng. III/Nội dung chương trình môn TNXH lớp Ba: -Nội dung chương trình môn TNXH gồm có 3 chủ đề: Gồm 70 bài phân bố như sau: 1/ Chủ đề 1: Con người và sức khỏe: 18 bài - Cơ quan hô hấp ( nhận biết trên sơ đồ ; tập thở sâu, thở không khí trong sạch ; phòng một số bệnh lây qua đường hô hấp ). - Cơ quan tuần hoàn ( nhận biết trên sơ đồ ; hoạt động lao động và tập thể dục thể thao vừa sức ; phòng bệnh tim mạch ). - Cơ quan bài tiết nước tiểu ( nhận biết trên sơ đồ ; biết giữ vệ sinh ). - Cơ quan thần kinh ( nhận biết trên sơ đồ; biết ngủ; nghỉ ngơi , học tập và làm việc điều độ). 2/ Chủ đề 2: Xã hội: 21 bài - Gia đình: mối quan hệ họ hàng nội, ngoại ( cô dì, chú bác, cậu và các anh chị em họ) ; quan hệ giữa sự gia tăng số người trong gia đình và số người trong cộng đồng ; biết giữ an toàn khi ở nhà ( phòng cháy khi đun, nấu). - Trường học: Một số hoạt động chính ở trừơng tiểu học, vai trò của giáo viên ( GV) và HS trong các hoạt động đó ; biết giữ an toàn khi ở trường ( không chơi các trò chơi nguy hiểm ). Tổ khối 3 - Trường TH Phú Túc Trang 4 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3 - Tỉnh hoặc thành phố nơi em sống : Một số cơ sở hành chính , giáo dục, văn hóa, y tế, ; làng quê và đô thị; giữ vệ sinh nơi công cộng; an toàn giao thông ( quy tắc đi xe đạp). 3/ Chủ đề 3: Tự nhiên : 31 bài Thực vật và động vật : Đặc điểm bên ngoài của cây xanh và một số con vật( n hận biết đặc điểm chung và riêng của một số cây cối và con vật). Mặt Trời và Trái Đất : Mặt Trời: nguồn sáng và nguồn nhiệt; vai trò của Mặt Trời đối với sự sống trên trái đất ; Trái Đất trong hệ Mặt Trời; Mặt Trăng và Trái Đất. Trái Đất : hình dạng , đặc điểm bề mặt và sự chuyển động của Trái Đất ; ngày đêm, năm tháng, các mùa. IV/ Cấu trúc sách giáo khoa Tự nhiên xã hội lớp Ba: 1) Cách trình bày chung của cuốn sách: Có sự kết hợp chặt chẽ và cân đối giữa tỉ lệ kênh chữ và kênh hình trong toàn cuốn sách. So với các cuốn sách giáo khoa ( SGK) TNXH 1 và 2, tỉ lệ kênh chữ trong cuốn sách SGK TNXH 3 nhiều hơn hẳn. Kênh chữ ngoài một hệ thống câu hỏi và những “ lệnh” yêu cầu HS làm việc còn có phần cung cấp thông tin cho HS. Những hình ảnh trong SGK đóng vai trò kép, vừa cung cấp thông tin, vừa chỉ dẫn hoạt động học tập cho HS và cách tổ chức dạy học cho GV. Có 6 loại kí hiệu: - “ Kính lúp” : Yêu cầu HS trước hết phải quan sát các tranh ảnh trong SGK rồi mới trả lời câu hỏi. - “ Dấu chấm hỏi”: Yêu cầu HS ngoài việc quan sát các hình ảnh trong SGK còn phải liên hệ thực tế hoặc sử dụng vốn hiểu biết của bản thân để trả lời câu hỏi. - “ Cái kéo và quả đấm”: Yêu câu HS thực hiện các trò chơi học tập. - “Bút chì”: Yêu cầu HS vẽ về những gì đã học. - “Ống nhòm”: Yêu cầu HS làm thực hiện hoặc thí nghiệm. - “Bóng đèn tỏa sáng”: Cung cấp cho HS những thông tin chủ chốt mà các em cần biết nhưng không yêu cầu phải học thuộc lòng. 2) Cách trình bày từng chủ đề: Tổ khối 3 - Trường TH Phú Túc Trang 5 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3 Mỗi chủ đề, ở trang đầu có tên chủ đề và hình ảnh khái quát tượng trưng cho chủ đề đó. Điều này góp phần làm rõ bố cục của cuốn sách. Ngoài ra mỗi chủ đề còn có màu sắc và hình ảnh trang trí riêng. Các bài học thuộc chủ đề Con người và sức khỏe có màu hồng và gương mặt một cậu bé; chủ đề Xã hội có màu xanh lá cây và gương mặt một cô bé; chủ đề Tự nhiên có màu xanh da trời và Mặt Trời đang tỏa sáng. 3) Cách trình bày từng bài: Mỗi bài được trình bày gọn trong hai trang mở liền nhau, giúp HS dễ dàng theo dõi và có cái nhìn hệ thống toàn bài học. Tiến trình mỗi bài học được sắp xếp theo một hệ thống hợp lí: - Tên bài thường nêu lên vấn đề cần giải quyết. Các hoạt động để tìm tòi, phát hiện ra tri thức mới thường theo thứ tự: Khám phá Nhận biết Vận dụng V/ Các phương pháp - biện pháp dạy học chủ yếu: - Sử dụng phương pháp môn TNXH theo tinh thần tích cực hóa hoạt động học tập của HS. - Môn học TNXH bậc tiểu học nói chung (lớp 3 nói riêng) được xây dựng theo tư tưởng tích hợp. Môn học đã hình thành từ các kiến thức về khoa học tự nhiên và khoa học xã hội. - Kiến thức bộ môn gần gũi và quen thuộc với học sinh. Do đó, nhiệm vụ của giáo viên ( GV) là giúp học sinh khai thác phát triển, hệ thống những hiểu biết đó thành những tri thức khoa học. - Vì vậy những phương pháp truyền thống quan sát-hỏi đáp-thí nghiệm, kể chuyện, kiểm tra đều có thể vận dụng để dạy môn học này nhưng phải theo tinh thần mới tức là phát triển, kích thích và phát huy vai trò chủ động, tích cực nhận thức của học sinh. - Để có tác dụng tích cực đến việc phát huy tính chủ động nhận thức của học sinh, giáo viên nên kết hợp các hình thức dạy học như thảo luận, đóng vai, trò chơi… Đây là các hình thức dạy học yêu cầu học sinh phải hoạt động tích cực với các nguồn tri thức (Vật thật, tranh ảnh, bảng hình, dụng cụ thí nghiệm, bảng đồ, biểu bảng…) đồng thời vận dụng vốn tri thức, kinh nghiệm có sẵn của mình để phát hiện tri thức. 1) Phương pháp quan sát: Tổ khối 3 - Trường TH Phú Túc Trang 6 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3 a./ Khái niệm: Phương pháp quan sát là cách tổ chức hướng dẫn cho HS sử dụng thị giác phối hợp với các giác quan khác (mắt thấy, tai nghe, tay sờ) xem xét các sự vật, hiện tượng một cách có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, để thu nhập thông tin về sự vật, hiện tượng. b/ Tình huống sử dụng: GV nên sử dụng phương pháp quan sát để dạy các bài học mà học sinh có thể chiếm lĩnh kiến thức từ các sự vật, hiện tượng diễn ra trong tự nhiên và xã hội chung quanh hoặc từ mẫu vật, tranh ảnh, hình vẽ, sơ đồ, biểu đồ, bản đồ, lược đồ… c/ Yêu cầu: Tùy theo nội dung học tập, GV lựa chọn đối tượng quan sát phù hợp với trình độ học sinh và điều kiện địa phương sau đó sẽ tổ chức hướng dẫn học sinh quan sát đối tượng đó một cách có mục đích, có kế hoạch để các em rút ra những kết luận khách quan, khoa học d/ Lựa chọn đối tượng quan sát: Đối tượng quan sát có thể là các hiện tượng đang diễn ra trong môi trường tự nhiên, trong cuộc sống hàng ngày, vật thật hay tranh ảnh, hình, sơ đồ, bản đồ… khi lựa chọn đối tượng quan sát cần tận dụng vật thật. Khi không có điều kiện cho học sinh tiếp xúc với vật thật thì nên cho các em quan sát tranh, ảnh, mô hình. Trong nhiều trường hợp cần thiết phải có sự kết hợp cho các em quan sát cả vật lẫn tranh ảnh, mô hình… e/ Xác định mục đích quan sát: trong mỗi bài học không phải mọi kiến thức cần cung cấp cho HS đều được rút ra từ quan sát. Do đó khi đã chuẩn bị đối tượng cho HS quan sát thì GV cần xác định việc quan sát đạt được những mục đích nào. g/ Tổ chức và hướng dẫn HS quan sát: có thể cho HS quan sát: cá nhân, nhóm, cả lớp. Các nhóm có thể cùng nhau quan sát một đối tượng riêng giải quyết những nhiệm vụ riêng. Khi quan sát HS phải sử dụng nhiều giác quan (mắt nhìn, tai nghe, tay sờ) để phán đoán, cảm nhận sự vật và hiện tượng. Phải quan sát từ tổng thể rồi mới đi đến bộ phận; từ bên ngoài rồi mới đi vào bên trong. Như thế mới nhận xét cụ thể về sự vật và hiện tượng đã biết để tìm ra những điểm giống nhau và khác nhau, đi đến kết luận chung. Ví dụ: Bài lợn (heo) – lớp 3 - Đối tượng quan sát: tranh ảnh con lợn (heo) Tổ khối 3 - Trường TH Phú Túc Trang 7 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3 - Mục đích quan sát: + Chỉ nêu tên, phân biệt các bộ phận chính của con lợn. + Nêu một số đặc điểm chung của con lợn. - Tổ chức, hướng dẫn cho HS quan sát theo nhóm, giao cho mỗi nhóm một phiếu giao việc quan sát hình 84 với nhiệm vụ: + Quan sát tổng thể: Con lợn chia làm mấy phần? Đó là những phần nào? + Quan sát chi tiết: Chỉ ra đâu là đầu, mình, chân của con lợn. Nêu đặc điểm của mắt, tai, mũi – mõm. - Rút ra kết luận: + Đại diện các nhóm báo cáo kết quả quan sát của nhóm mình, giáo viên cho các nhóm khác nhận xét – GV nhận xét + Dựa vào kết quả quan sát vừa thu được của HS, GV cho HS (hình thức đồng loạt cả lớp) so sánh sự giống và khác nhau giữa các bộ phận con lợn. 2/ Phương pháp hỏi đáp: a/ Khái niệm: Phương pháp ( PP) hỏi đáp là hình thức đối thoại giữa GV và HS nhằm khêu gợi dẫn dắt HS tự rút ra kết luận khoa học hoặc vận dụng những hiểu biết của mình để giải các bài tập, những vấn đề của tự nhiên, xã hội và trong cuộc sống thông qua các hoạt động tư duy, chính HS luôn cảm thấy “tự mình tìm ra” những kiến thức mới. b/ Tác dụng: - PP hỏi-đáp được xem là một công cụ tốt nhất để dẫn dắt HS đi tới nhu cầu nhận thức, tham gia giải quyết những vấn đề do bài học đặt ra. - PP hỏi - đáp thường được phối hợp sử dụng với hầu hết các PP dạy học khác. - PP hỏi - đáp chẳng những có tác dụng đến việc thu nhận kiến thức của HS mà còn có tác dụng đánh giá kết quả thu nhận kiến thức của HS, nhờ đó GV điều chỉnh nội dung và phương pháp dạy học (PPDH) của mình. - Để tạo cho hiệu quả của việc sử dụng PP hỏi - đáp GV cần phải tổ chức đối thoại theo nhiều chiều. + GV HS: GV nêu câu hỏi + HS HS: HS sửa chữa bổ sung cho nhau Tổ khối 3 - Trường TH Phú Túc Trang 8 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3 + HS GV: HS nêu thắc mắc với GV - Khi HS có những ý kiến cần tranh luận với GV, người GV cần phải tôn trọng những ý kiến trái ngược nhau với GV, từ đó bình tĩnh giải quyết thấu đáo những vấn đề HS đặt ra “tại sao”, “vì sao” một cách thuyết phục nhất để tạo cho HS có được niềm tin và sự học của họ. - Có thể những vấn đề HS nêu ra không đúng, GV có thể chuyển thành một tình huống có vấn đề đó thông qua PP – hỏi đáp, dẫn dắt gợi mở để những HS khác được tham gia giải quyết vấn đề đó, tiết học trở nên sinh động. c/ Những yêu cầu cơ bản khi sử dung PP – hỏi đáp: - Để việc sử dụng PP hỏi đáp đạt chất lượng trước hết người giáo viên phải chuẩn bị cho mình một hệ thống câu hỏi mang tính nghệ thuật cao cụ thể: các câu hỏi phải được sắp xếp theo một trình tự logic, dẫn dắt vấn đề theo trình tự bài học, mỗi câu hỏi là một bước để dần dần giải quyết được những vấn đề do bài học đặt ra. Có thể nói việc soạn thảo câu hỏi có một ý nghiã vô cùng quan trọng. - Câu hỏi nêu ra phải kích thích được suy nghĩ của HS và trả lời được trên những tri thức đã có, qua thực tiễn cuộc sống xung quanh, qua quan sát sự vật, hiện tượng bằng những thí nghiệm trong học tập để giúp các em nêu ra được những khái niệm những kết luận khoa học hoặc vận dụng kiến thức vào thực tế từ đó làm phong phú thêm nhận thức của HS. - Nên sử dụng nhiều hình thức hỏi: hỏi bằng lời, hỏi bằng tranh, hỏi bằng câu đố: Câu hỏi phải có mục đích dứt khoát rõ ràng để có thể giải quyết một nhiệm vụ có thể, tránh những câu hỏi chung chung, không xoáy vào trọng tâm bài học và HS trả lời thế nào cũng được. - Bằng sự khéo léo dẫn dắt của giáo viên, tạo cho học sinh cảm giác chính các em đã tìm ra kiến thức mới từ đó kích thích hứng thú học tập, ham mê tìm tòi, khám phá, người ta gọi là phương pháp tìm tòi. - Các câu hỏi do giáo viên nêu ra phải góp phần nâng cao trình độ tư duy, kích thích sự tư duy của học sinh, loại câu hỏi này đòi hỏi học sinh ngoài việc trình bày các sự kiện, phải đưa ra những ý kiến chứng minh, vạch rõ các mối liên hệ, xác lập mối quan hệ tương đồng khác biệt. Tổ khối 3 - Trường TH Phú Túc Trang 9 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3 - GV cần tập cho HS cách nêu câu hỏi, đây là một việc làm cần thiết và rất quan trọng vì muốn nêu được câu hỏi, HS phải tích cực suy nghĩ độc lập, qua nội dung câu hỏi GV có thể nắm được mức độ kiến thức của HS như thế nào và đây cũng là biểu hiện bên ngoài của thái độ tri giác của học sinh đối với việc học tập. - Câu hỏi phải có sự tiếp nối giữa các nội dung trong một bài sao cho câu hỏi trước là tiền đề cho câu hỏi sau. Mỗi câu hỏi là một bước có tác dụng mở rộng sự vật và hiện tượng và di chuyển kiến thức. - Tùy theo nội dung kiến thức của bên học mà chuẩn bị sọan thảo một văn bản một hệ thống câu hỏi phù hợp, nhưng thông thường mỗi bên học GV cần phải chuẩn bị từ 5 -> 10 câu hỏi cơ bản trọng tâm. 3. Đóng vai: a/Khái niệm: Phương pháp đóng vai là cách tổ chức học sinh tham gia giải quyết một tình huống của nội dung học tập gắn liền với thực tế cuộc sống. Xuất phát từ việc người học sử dụng một cách sáng tạo ý nghĩ và cách tưởng tượng của mình không có kịch bản, không cần thuộc vai, không cần diễn tập. Đặc điểm chủ yếu là ở tính tức thời bình diễn các vai. b/ Tác dụng của trò chơi đóng vai: - Nhằm hình thành, củng cố hoặc kiểm tra tri thức dưới hình thức trò chơi, nó có thể thỏa mãn được tâm lý “vừa học vừa chơi” . - Thông qua việc đóng vai, nhập vai việc học tập của học sinh được thoải mái, hào hứng và tự giác. - Sự nhập vai bằng các lời thoại, cử chỉ sáng tạo, học sinh có điều kiện để bộc lộ khả năng tự nhận thức, đồng thời thể hiện rõ tính cách và cá tính của mình. Quan sát các vai diễn của học sinh, giáo viên có thể kịp thời phát hiện những khiếm khuyết trong nhận thức và trong tính cách của học sinh để tìm cách uốn nắn. - Đóng vai còn được xếp trong phương pháp hoạt động, dạng hoạt động này mang tính sáng tạo. c/ Cách vận dụng: Tổ khối 3 - Trường TH Phú Túc Trang 10 [...]... chuyển ngay sang cùng làm việc chung hoặc thảo luận) + Tập hợp các kết quả làm việc của từng cá nhân để thành sản phẩm chung của nhóm hoặc thảo luận nhóm phải thật sự có sự tham gia của mọi thành viên thể hiện  Các em phải nói lẫn nhau  Đáp lại điều bạn khác nói  Đưa ra ý kiến riêng của mình + Các nhóm có thể dời chỗ, đi lại quan sát kết quả của nhóm bạn Các hoạt động này giúp HS học tập kinh nghiệm... GV kết luận III Hiệu quả: Qua một học kỳ thực hiện , bước đầu học sinh có những chuyển biến rõ rệt Học sinh thích môn Tự nhiên xã hội Cụ thể như sau: Năm học 2009 _2010: + Sĩ số học sinh tổ 3: ( ) A+ : HS ( ) A : HS ( ) C-KẾT LUẬN I.Bài học kinh nghiệm: -Nắm vững mạnh kiến thức TNXH lớp 1, 2 làm nền tảng dạy tốt TNXH 3, nắm vững cái gì các em đã học, cái gì các em chưa học và sẽ học để vận dụng kiến... nhận xét rút kinh nghiệm để những năm học sau học tốt hơn -Tận dụng đồ dùng dạy học hiện có, huy động đồ dùng của học sinh, những cái có sẵn ở xung quanh em -Luôn quan tâm, chú ý đến mọi đối tượng học sinh, tạo điều kiện cho các em đều tích cực tham gia học tập -Từng bước giúp học sinh tự giác học tập, biết nhận xét, đánh giá kết quả học tập của bạn, của bản thân -Luôn học hỏi, trau dồi kinh nghiệm... vốn sống của các em *Đề tài biện pháp giúp học sinh học tốt môn TNXH lớp 3 đến đây là hết rất mong sự đóng góp xây dựng của quý thầy cô, để chuyên đề trở thành kinh nghiệm giảng dạy tốt hơn trong thời gian tới./ Phú Túc, ngày 25 tháng 2 năm 2010 TM.Tổ khối 3 Tổ trưởng Nguyễn Thị Thu Ba Tổ khối 3 - Trường TH Phú Túc Trang 17 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3 D-TÀI LIỆU THAM KHẢO... vì HS cần có cơ hội để tham gia các Tổ khối 3 - Trường TH Phú Túc Trang 14 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3 nhóm khác nhau và các bạn khác nhau trong lớp để có cơ hội chia sẻ kinh nghiệm với các bạn - GV cần chỉ dẫn cho HS biết vai trò, công việc của từng em trong nhóm một cách rõ ràng, cặn kẽ, chi tiết Từ nhóm trưởng đến các thành viên, ai cũng có thể nhắc lại mình sẽ phải... viên * Tiến hành tham quan: + Giáo viên đưa học sinh đến địa điểm tham quan + Yêu cầu học sinh biết giữ phép lịch sự khi đến nơi tham quan, quy định về giao tiếp xã hội, tiếp xúc với máy móc, hiện vật an to n Trong quá trình tham quan học sinh được quyền nêu ra các câu hỏi và những thắc mắc Tổ khối 3 - Trường TH Phú Túc Trang 13 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp 3 * Kết thúc tham... mình + Các nhóm có thể dời chỗ, đi lại quan sát kết quả của nhóm bạn Các hoạt động này giúp HS học tập kinh nghiệm lẫn nhau giữa các nhóm.( Bước này có thể xảy ra, có thể không xảy ra khi GV chuyển luôn sang làm việc chung cả lớp) + Trong quá trình các nhóm hoạt động, GV cần theo dõi, hướng dẫn và uốn nắn kịp thời - Làm việc chung cả lớp: + Đại diện các nhóm lần lượt báo cáo kết quả; + Các nhóm khác bổ . tuần hoàn, bài tiết nước tiểu và thần kinh. - Biết tên và cách phòng tránh một số bệnh thường gặp ở cơ quan hô hấp, tuần hòan, bài tiết nước tiểu, thần kinh. -Biết mối quan hệ họ hàng, Nội, Ngoại. -Biết. ; biết giữ an to n khi ở nhà ( phòng cháy khi đun, nấu). - Trường học: Một số hoạt động chính ở trừơng tiểu học, vai trò của giáo viên ( GV) và HS trong các hoạt động đó ; biết giữ an to n khi ở. của nhóm bạn. Các hoạt động này giúp HS học tập kinh nghiệm lẫn nhau giữa các nhóm.( Bước này có thể xảy ra, có thể không xảy ra khi GV chuyển luôn sang làm việc chung cả lớp). + Trong quá trình