Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 TRƯỜNG THCS CANH VINH    CHUYÊN ĐỀ THỰC HÀNH MÔN : VẬT LÝ TÊN CHYÊN ĐỀ : THÍ NGHIỆM VẬT LÝ TỰ LÀM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỔ : TỰ NHIÊN NGƯỜI THỰC HIỆN : LÊ QUÝ ĐÔ Năm học 2009 – 2010 Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 I – MỤC ĐÍCH YÊU CẦU  Vật Lý học là một bộ môn khoa học tự nhiên . Có một nhiệm vu ïrất quan trọng trong việcgiải thích &chứng minh một cách khoa học các hiện tượng , quy luật tự nhiên trong đời sống hàng ngày & những ứng dụng của nó . Tuy nhiên một một trong những điểm yếu của việc giảng dạy vật lý hiện nay ở trường phổ thông là tách rời lý thuyết và thự c hành , tách rời kiến thức trong nhà trường và thực tế cuộc sống của đa số các em học sinh . Nên học sinh không có thói quen vận dụng những kiến thức vật lý để giải quyết những gì gặp phải trong đời sống hàng ngày . Đối với đa số học sinh hiện nay , quá trình học tập vật lý chỉ diễn ra trên lớp học . Sau khi rời khỏi nhà trường , thì quá trình học tập ‘ biến mất ‘ . Đặc biệt sau những lần thi cử thì kiến thức lưu lại trong học sinh không còn là bao nhiêu . Lý do là học sinh hiện nay vẫn còn thói quen học thuộc lòng bài học , xem quá trình học tập là một quá trình ghi nhớ , học thuộc bài .Từ đó mà học sinh không rèn luyện được ý thức và thói quen vận dụng những điều đã học vào cuộc sống hàng ngày . Thí nghiệm vật lý là con đường ngắn khắc phục hạn chế nói trên . Nếu học sinh được hướng dẫn thường xuyên làm thí nghiệm không những trên lớp ,mà còn ngoài giờ học ở nhà ,thường xuyên có nhu cầu giải quyết những vấn đề kó thuật đơn giản nảy sinh trong cuộc sống hằng ngày thì học sinh sẽ có thói quen vận dụng tri thức đã học để lý luận giải thích &chứng minh các hiện tượng , quy luật tự nhiên . Như vậy ,thí nghiệm vật lý (TNVL)là cầu nối giữa lý thuyết &thực hành , giữa sách vở & thực tế , giữa nhà trường & xã hội Hiện nay ,việc khai thác & sử dụng TNVL trong dạy học đang được phát triển theo nhiều hướngkhác nhau nhưng có tthể qui về ba hướng chính sau : + Khai thác và sử dụng những thí nghiệm ngày càng hiện đại + Khai thác và sử dụng những thí nghiệm tự tạo , rẻ tiền , dễ kiếm + Phối hợp thí nghiệm hiện đại , thí nghiệm bằng các vật liệu dễ tìm kiếm & các phương tiện nghe nhìn thành các tổ hợp trong dạy – học VL Bởi cùng lúc với việc tăng cường cơ sở vật chất trang thiết bò thí nghiệm vật lý hiện đại thì việc khai thác các thí nghiệm vật lý rẻ tiền bằng các công cụ tự tìm kiếm là 1 xu thế phù hợp với tình hiện nay , vừa giải quyết được tình trạng thiếu thiết bò như hiện nay ở đòa phương ta , vừa giải quyết những vấn đề sư phạm mà các phương tiện hiện đại không có ưu thế , Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 1, Đặc tính của thí nghiệm này là : -Đơn giản , có hình thức gọn nhẹ, dễ lắp ráp ,GV có thể chế tạo và lắp ráp ở mọi lúc , mọi nơi -Các nguyên vật liệu dễ tìm kiếm nên có thể triển khai rộng rãi cho nhiều h/s cùng tham gia tự làm thí nghiệm -Các thí nghiệm có độ chính xác không cao , nên thường dùng làm TN đònh tính 2, . Tác dụng nổi bật cuả các TN naỳ là : -Rèn luyện cho h/s tính tự lực , ham học hỏi ,tính thích với hoàn cảnh sáng tạo , khát vọng cải tạo thiên nhiên - Giúp cho h/s giải quyết được những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống hàng ngày ở m lúc mọi nơi như ở nhà , ngoài đồng, đi du lòch …… phù hợp thực tế của hoàn bản thân gia đình , dòa phương - Tăng cường mối liên hệ giữa lý thuyết & thực hành , làm cho kiến thức sách vở gần lại với kiến thức thực tế cuộc sống - Rèn luyện cho h/s ý thức tiết kiệm , bảo vệ môi trường Trong quá trình công tác ở Trường THCS Canh Vinh ,với tình hình thực tế của đòa phương hiện nay tôi nhận thấy với quá trình chế tạo &tiến hành thí nghiệm vật lý tự làm vì chúng có cấu tạo đơn giản ,nên thường dùng để giải quyết đònh tính các bài toán vật lý . Nhược điểm của các thiết bò thí nghiệm vật lý này làchưa đủ thuyết phục để đi đến khái quát các đònh luật , các số liệu thu thập được không có độ chính xác cao để mô tả các quy luật vật lý . Các thí nghiệm vật lý này khó có thể biểu diễn các thí nghiệm vật lý có độ chính xác cao . Tuy nhiên , việc phối hợp giưã các thí nghiệm vật lý hiện đại với những thiết bò tinh vi , cần độ chính xác cao ( hoặc thí nghiệm vật lýmô phỏng trên máy tính là loại hình thí nghiệm vật lý ảo vừa mô phỏng tái tạo các hiện tượng vật lý trong tự nhiên , vừa giải quyết bài toán một cách đònh tính & đònh lượng ) với thí nghiệm vật lý tự làm (TNTL) làrất cần thiết trong việc dạy & học môn Vật Lý nhằm hình thành cho các em 1 hệ thống kiến thức sâu rộng của môn học này . Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 Bởi lẽ nó giúp cho h/s có đ/k rèn luyện các kỹ năng cơ bản , thói quen của việc h/t vật lý ở mọi lúc, mọi nơi ,giúp cho h/s có đ/k thu thập thông tin xử lý thông tin , khiến h/s chủ động nêu lên cácthắc mắc ,các câu hỏi , các suy nghó của mình . TNTL giúp Gv tổ chức các h/đ h/tập tập thể , rèn luyện cho h/s cách làm việc cộng đồng , kích thích h/s hoạt động ngoài giờ học , rèn luyện cho h/s có thói quen vận dụng kiến thứcđể giải quyết những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống hàng ngày , phục vụ các nhu cầu tinh thần về cuộc sống như h/t, vui chơi , giải trí ,TNTL còn rèn luyện h/s vượt khó và ý thức tiết kiệm bảo vệ môi trường Ở các quốc gia phát triển thường tổ chức các kỳ thi làm đồ dùng dạy học , trong đó yếu tố sáng tạo , đọc đáo , tính thực thi tính phổ cập là tiêu chuẩn quan trọng hàng đầu . Ở nước ta trong chương trình cải cách thay sách , tư tưởng chỉ đạo & đònh hướng của việc đổi mới phương pháp và tổ chức dạy học vật lý ở trường THCS có ghi rõ : “ …. đặc biệt tăng cường các TN do h/s tiến hành vơí các vậtù liệu , thiết bò đơn giản , dễ kiếm và rẻ tiền “ Bước đầu tôi đã áp dụng phần nào vào việc giảng dạy môn Vật Lý ở cấp THCS của mình, đó cũng là lý do tôi viết chuyên đề này Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 II – NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ  Đề cập đến vấn đề học tập . Bác Hồ vò lãnh tụ kính yêu của dân tộc ta đã đã từng nói : “ Học phải đi đôi với hành “. Đúng vậy, Trong Vật Lý học thì thực hành để đi đến một kiến thức mới ,củng cố kiến thức cơ bản đã được học , điều rất cần thiết là hành để ứng dụng kiến thức đã được học ở trường vào trong thực tế cuộc sống đời thường . Lòch sử phát triển của vật lý đã cho thấy sự phát triển của vật lý học qua nhiều thời kỳ khác nhau , từ vật lý học cổ đ đến vật lý học hiện đại luôn tuân theo những qui luật nhất đònh .M ỗi bước phát triển của vật lý học không chỉ đơn giản là kết quả của quá trình tích luỹ kiến thức mà là sự kết hợp giữa tri thức và phương pháp nghiên cứu vật lý . Các f 2 nghiên cứu vật lý này đã được đúc kết qua các thời kỳ khác nhau, phản ánh quá trình phát triển khách quan của sự phát triển vật lý và hình thành f 2 nghiên cứu vật lý , Nhờ có các f 2 này ,con người đã đẩy nhanh tốc độ phát triển của vật lý học , đưa ra những lời dự báo chính xác . Vì vậy , học tập vật lý không phải chỉ đơn thuần tiếp nhận các tri thức mới , mà làtìm hiểu quá trình hình thành nghiên cứu , các tri thức ấy để tạo ra cho h/s một thói quen tư duy vật lý . Đó là cơ sở học tập tốt môn vật lý đồng thời rèn luyện cho h/s năng lực để nghiên cứu , khám phá tri thức ở mức độ cao . TN o vật lý giúp cho h/s làm quen với các phương pháp nghiên cứu vật lý , góp phần hình thành các tư duy vật lý , góp phần phát triển năng lực tư duy , sự thông minh , tính sáng tạo cho h/s Như chúng ta đã biết do tính trực quan , thí nghiệm vật lý có chức năng hỗ trợ cho quá trình tư duy của h/s . TN o vật lý đơn giản hoá hiện tượng vật lý , những hiện tượng muôn màu muôn vẻ , khó hiểu thành những hiện tượng đơn giản hơn bộc lộ những nét đặc trưng của sự vật cần nghiên cứu giúp cho h/s rèn luyện được kỹ năng quan sát mô tả và giải thích những hiện tượng một cách có hiệu quả . Khi tiến hành TN o , các giác quan của h/s bò tác động mạnh , trong đó thò giác giữ vai trò mạnh nhất .( VD) : các thí nghiệm quang học tác động đến thò giác , các thí nghiệm về âm học sẽ có tác động đến thính giác Như vậy, nếu được làm thí nghiệm , các vùng khác nhau của bộ não sẽ được huy động làm việc nhiều hơn , điều này kích sự hứng thú h/t của h/s , Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 đồng thời tăng tính hiệu quả của quá trình học , rút ngắn được thời gian nhận thức so với trường hợp không tiến hành thí nghiệm ,hoặc bản thân h/s chỉ nhìn người khác TN o . Vì vậy,đưa h/s vào việc tham gia trực tiếp vào thực hành thí nghiệm nhất thí nghiệm vật lý tự làm là tạo môi trường & đ/.k cho h/s được rèn luyện ,sáng tạo ,tăng hiệu quả của quá trình h/t . Ngoài ra , do giác quan tác động mạnh mẽ một cách vô thức ,việc ghi nhớ kiến thức của h/s lúc đó là hiển nhiên , không fải qua 1 quá trình “nhồi nhét ,học thuộc lòng một cách máy móc “, do vậy quá trình học tập trở thành nhẹ nhàng hơn và h./s cảm thấy không nặng nề , gò ép khi tiếp thu nhữnh tri thức mới Việc cải cách sgk được tiến hành đại trà bắt đầu từ năm học 2002-2003. Với GV giảng dạy môn Vật lý như tôi thấy cần cho các em tiếp cận , sử dụng những thí nghiệm tự làm (TNTL) để tích cực hoá trong hoạt động học tập của các em . Như chúng ta đã biết mục đích của lần đổi mới sgk này là đổi mới f 2 dạy học , nhằm mục đích cuối cùng là “tích cực hoá hoạt động học tập của H/s “ . Đó là f 2 tích cích cực , là một thuật ngữ chỉ f 2 dạy học theo hướng phát huy tích cực , hoạt động sáng tạo của người học . Những đặc trưng của phương pháp dạy học( ppdh) tích cực là : - Dạy và học thông qua tổ chức các h/đ h/tập của h/s - Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học _ Tăng cường học tập cá thể , phối hợp với hoạt động thí nghiệm vật lý hợp tác . _ Kết hợp đánh giá của thầy và tự đánh giá của trò . Song song với việc đổi mới nội dung , ppdh , quá trình tích cực hoá của h/s trong học tâïp môn vật lý không thể tách rời với việc tổ chức các TNVL trong hoạt động học tập VL.Trong bối cảnh đó, ngoài các thiết bò (TB) được trang bò trong danh mục TB TN thì việc phát huy thiết kế các TNTL là hết sức cần thiết I - Quá trình chuẩn bò & các bước tiến hành như sau 1, Cơ sở xây dựng các phương án Mục tiêu của các phương án dạyhọclà phải thể hiện các đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực trong học tập vật lý nghóa là : - Dạy học thông qua các hoạt động của học sinh . - Chú trọng rèn luyện phương pháp tự học . - Tăng cương học tập cá thể với hoc tập hợp tác . - Kết hợp đánh giá của GV với tự đánh giá của HS. Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 *Một số phương án tổ chức h/đ dạy học vật lý với các TNTL + Cá nhân tiến hành thí nghiệm tại chỗ , trong giờ học + Tổ chức TN theo từng cặp học sinh + Tổ chức TN theo nhóm học sinh + Ghép nhóm để thực hiện các TN. + Kết hợp t/ch hoạt động TN ở nhà & ở lớp + Tổ chức giờ thực hành vật lý + Tổ chức h/đ TN khi đi dã ngoại , du lòch + Tổ chức TNTL trong các câu lạc bộ sinh hoạt chuyên môn , đố vui , thi đua triển lãm ,……… Do các TNTL được chế tạo từ các nguyên vât liệu đơn giản , rẻ tiền , dễ tìm kiếm , nên các phương án trên đều dựa vào cơ sở là mọi h/s đều có những cơ hội như nhau để có thể tiến hành các TNTL hoặec trong lớp hoặc ngoài giờ học . Các phương án đều phải thảo mãn hai yếu tố : đáp ứng được phương pháp giảng dạy của bộ môn & có tính khả thi ‘. Tính khả thi phụ thuộc vào các phương án tổ chức lớp học sao cho phù hợp với tình hình hoàn cảnh của trường lớp hiện có , 2, Các tiêu chuẩn của dụng cụ thí nghiệm vật lý tự làm - Các dụng cụ thí nghiệm vật lý tự làm phải thể hiện rõ hiện tượng vật lý cần quan sát , vì vậy chỉ nên bao gồm các chi tiết liên quan đến hiuện tượng cần nghiên cứu . Do đó các TN này đơn giản đến mức tối đa , tránh mọi chỗ , rườm rà , khó quan sát . Nhiều TN chỉ một dụng cụ hoặc một loại nguyên vật liệu . -Sơ đồ lắp ráp dễ thực hiện , tháo lắp nhẹ nhàng , nhanh chóng . - Việc bố trí , tiến hành thí nghiệm vật lý ở lớp đơn giản , không tốn nhiều thời gian , không gây nguy hiểm cho các nhân ngừời thực hiện và những người xung quanh , do đó trong TN không có những hoá chất gây nổ , dễ cháy , gây bỏng . Tận dụng tối đa ưu thế của các vật lý bằng nhựa , gỗ pôliêtilen …., hạn chế tối đa sử dụng các vật lý cứng , nhọn sắc dễ gây sát thương - Ngoài tính đơn giản , rẻ tiền , dễ tìm kiếm , cần phải chú ý đến các nguyên liệu là các sản phẩm công nghiệp rẻ tiền hiện nay đang thâm nhập trong cuộc sống để h/s không bò tách rời khỏi cuộc sống hiện đại , đồng Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 thời h/s thấy được mối liên hệ giữa vật lý và sản xuất ( loa , các loại đèn LED, IC đơn giản ….). - Dễ vận dụng chuyển , an toàn trong lúc chế tạovà thao tác ngay cả khi không có mặt của GV 3, Nguyên liệu Các nguyên liệu dễ tìm , dễ mua , có thể tận dụng các phế liệu , phế phẩm . Các nguyên liệu thừơng dùng là : - Tre , nứa , gỗ , bìa cứng , giấy , vải , bút thước kẻ …. _ Chai nhựa , vỏ chai nước ngọt ,nước suối , vỏ lon đồ hộp , hộp nhựa, họp bìa . Chúng có ưu điểm là nhẹ nhàng , dễ gia công , dễ tìm kiếm , nhược điểm là khômg chi được nhiệt độ cao , không chò được lực lớn …. _ Keo dán tổng hợp , keo 502, băng keo trong hồ dán , hồ dán … _ Các loại điện trở , điốt , đèn LED ………. _ Các loại dây điện , dây đồng dây chì , công tắc điện , pin , ăc qui _ Một số vật dụng thiết bò cũ như loa , micrô cũ , môtơ…. _ Các vật lý dụng thường dùng trong cuộc sống hàng ngày như đèn pin , máy sấy tóc , móc áo ……… _ Dụng cụ dùng để gia công gồm : cưa đục , dùi , giấy nhám ………… _ Một số hoá chất thông dụng như dung dòch H 2 SO 4 loãng , nước chanh , muối ăn …. 4, Một số kỹ năng gia công cơ bản Để gia công các TN , h/s cần có một số kỹ năng cơ bản sau : _ Vễ hình , vẽ mô hình , vẽ hình kỹ thuật , vẽ sơ đồ . Một số kỹ năng đã được hình thành ở bậc tiểu . _ Cắt , dắn , sơn … đặc biệt , mỗi loại keo dán có những tính năng & f 2 dắn riêng đòi hỏi h/s phải đọc kỹ bảng hướng dẫn . _ Cưa ,đục , bào , rũa ………. ( đã học chương trình công nghệ ở THCS ). _ Một số mẹo vặt thường gặp trong cuộc sống : cắt miếng xốp , cắt bìa cứng ……. 5,. Các loại bài TN tự làm Tôi đã nghiên cứu & có thể phân chúng theo những tiêu chí khác nhau . _ Nếu xét về trình tự h/tập thì thí nghiệm vật lý được phân theo các lớp 6, 7 , 8, 9. _ Nếu xét về nội dung thí nghiệm vật lý ở trường THCS chia thành các loại :đơn giản , vừa sức , khó . Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 - Nếu xét theo mục đích dạy học thì thí nghiệm vật lý được phân thành các loại : thí nghiệm minh hoạ , thí nghiệm nghiên cứu , thí nghiệm đònh tính , thí nghiệm đònh lượng …. - Nếu để làm nổi bật vai trò , tác dụng của cácTNTL , có thể phân các TNTL thành các nhóm sau : * Thí nghiệm chế tạo các dụng cụ đo . * Thí nghiệm nghiên cứu các hiện tượng vật lý . * Thí nghiệm tạo ra các vật dụng, thiết bò phục vụ trong cuộc sống . * Thí nghiệm tạo ra các công cụ phục vụ cho nhiệm vụ h/tập . * Thí nghiệm để gỉai trí thư dãn . Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 A- Thí nghiệm chế tạo các dụng cụ đo Mục đích của loại TN này là chế tạo các dụng cụ đo phục vụ cho việc h/tập và nnghiên cứu vật lý . Các dụng cụ đo có thể là : -Các dụng cụ mà trong chương trình có y/c nhưng trong phòng TN k 0 có - Các dụng cụ nhằm cải tiến , bổ sung các thiết bò của phòng TN để thuận tiện hơn trong việc thao tác các thí nghiệm vật lý . _ Các dụng cụ không nằm trong chương trình học , nhưng giúp cho h/s có thể tự nghiên cứu , mở rộng kiến thức . *Để chế tạo các dụng cụ đó, h/s cần thực hiện theo 2 bước sau : + Tìm kiếm nguyên vật liệu , gia công chế tạo . + Xác đònh giới hạn đo, độ chia nhỏ nhất của dụng cụ đo ( Để có độ chính xác cao GV sẽ dùng dụng cụ đo mẫu hướng dẫn h/s cách vạch chia trên thang đo.) Chẳng hạn :Chế tạo nhiệt kế khí Mục đích : Trong chương trình vật lý 6 có giới thiệu khá chi tiết các loại nhiệt kế chất lỏng , chất rắn . Trong phần bài tập có thể nêu vấn đề “ tại sao người ta lại không dùng nhiệt kế khí “ . Thí nghiệm vật lýnày sẽ giúp cho h/s hiểu được nguyên tắc h/đ của của nhiệt kế khí không được thông dụng bằng nhiệt kế chất lỏng hoặc chất rắn Vật liệu : Một ống nhựa trong bình nhựa( bình đựng nước ngọt …….) Tiến hành: Cắm ống nhựa vào trong bình, phần nhô ra ngoài khoảng 10 cm . Dùng keo tổng hợp dán lại các chỗ hở .Khi keo đã khô , dùng kim tiêm bơm vài giọt nước màu vào ống . Khi nhiệt độ trong ngày thay đổi thì vò trí giọt nước cũng thay đổi theo Lưu ý : Nhệt kế khí khá nhạy, khi nhiệt độ tăng cao đột ngột có thể làm nước màu tràn ra ngoài . Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý [...]... cùng các em học sinh của Trường đã tạo điều kiện giúp tôi hoàn thành tốt chuyên đề này Tôi rất mong quý cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho tôi hoàn thành tốt chuyên đề này để có thể phục vụ cho hoạt động dạy & học được tốt nhất Canh Vinh , Ngày 31 tháng 3 năm 2010 Người viết chuyên đề Lê Quý Đô Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh # - Năm học : 2009 – 2010 TÀI LIỆU THAM... cư quá rộng nên việc tập hợp các em làm việc theo nhóm để cùng làm các TBTN còn hạn chế ,những tác động khách quan khác ,…… Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 III _KẾT LUẬN Với chuyên đề này, với kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy bộ môn vật lý ở trường THCS của tôi từ năm học 2000-2001 cho tới nay tôi đưa ra ý tưởng của mình một phương... kiến thức & kỹ năng nghề nghiệp mà tôi được đào tạo ở trường CĐSP&ĐHSP Tôi mong được sự góp ý của q thầy ,cô những đồng nghiệp của mình để chuyên đề này được hoàn thành tốt hơn về mọi mặt đồng thời có tính khả thi cao hơn Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 Tôi xin chân thành cảm ơn : + BGH trường THCS Canh Vinh + Thầy Trần Đăng Diệp thanh... trên tường các bóng như con chó đang sủa , con chim đại bàng đang bay ……… Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 II - KẾT QUẢ : Trong quá trình thực hiện đa số các em đều say mê với những thí nghiệm mà giáo viên đã đưa ra có những học sinh còn đề suất những ý kiến về phương án thí nghiệm riêng của mình có giá trò , đã giúp các em tiếp thu bài tốt... Uốn sơò thép nhiều lần cho nhiệt độ tăng và lặp lại thao tác trên , lần này nến dễ cắt hơn vì sợi thép có nhiệt độ tăng lên Ưu điểm : Thí nghiệm vật lý đơn giản h/s đều có thể làm ngay tại lớp học Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 C - Thí nghiệm tạo ra các vật dụng , thiết bò phục vụ cuộc sống Mục đích của việc học tập vật lý ở trường phổ... lượng lớn hơn Ý nghóa sư phạm của thí nghiệm vật lý này : Thí nghiệm rèn luyện cho h/s thói quen thuộc để giải quyết một vấn đề trong cuộc sống , rèn luyện cho h/s khả năng thích ứng với những hoàn cảnh khác nhau của môi trường sống Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh D- Năm học : 2009 – 2010 Thí nghiệm tạo ra các công cụ phục vụ cho việc học tập Hiện nay ,... NXB ĐHSP Hà Nội 6- Phương pháp giảng dạy một số vấn đề cơ bản của chương trình vật lý phổ thông (Trònh Đức Đạt ‘2003’ ) ĐHSP Vinh 7 – Các phương tiện dạy học hiện đại trong dạy học vật lý ( Hà Văn Hùng ‘ 1997’ ) ĐHSP Vinh 8 – Những bài tập hay về thí nghiệm vật lý ( V.Langúe , ‘1998’) NXB Giáo dục  Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý ... thì cần 1 lực lớn hơn Chứng tỏ có 1 lực từ trên ép xuống nặt báo , lực này tỷ lệ với diện tích tờ báo , đó là bằng chứng chứng tỏ sự hiện diện của áp suất khí quyển Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 (2) Sự hấp thụ nhiệt Mục đích : Chứng minh các vật khác nhau thì hấp thụ nhiệt khác nhau Vật liệu : Đinh (dài khoảng 12cm ) , giấy báo , Cách... nhau trong chương trình THCS : ngoài việc hỗ trợ , bổ sung thay thế các thí nghiệm trong SGK , TNTL còn mở rộng đến các thí nghiệm trong phần đọc thêm , các thí nghiệm nghiên cứu mà SGK chỉ gợi ý hoặc đề cập ở khía cạnh lý thuyết + TNTL mở rộng phạm vi học tập của h/s ra ngoài xã hội Các kiến thức thức vật lý không còn đóng khung trong lớp học mà h/s tìm thấy nhiều ứng dụng của chúng trong tự nhiên . lý do tôi viết chuyên đề này Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 II – NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ  Đề cập đến vấn đề học tập . Bác. khác ,…… Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh Vinh Năm học : 2009 – 2010 III _KẾT LUẬN V ới chuyên đề này, với kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy. ,cô những đồng nghiệp của mình để chuyên đề này được hoàn thành tốt hơn về mọi mặt đồng thời có tính khả thi cao hơn . Giáo viên thực hiện : Lê Quý Đô Chuyên đề môn vật lý Trường THCS Canh