trung tâm trợ giúp giáo viên giáo án lớp THCS MÔN nGữ VĂN liên hệ phạm văn tín đt 01693172328 đủ giáo án cột ,2 cột Ngày soạn : / / 2010 Ngày giảng : / / 2010 Tuần : Tiết : 1-2 Bài văn tịnh a mục tiêu cần đạt Giúp Hs : - cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ nhân vật ''tôi'' buổi tựu trờng đời - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ , gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh - Rèn kĩ đọc diễn cảm văn hồi ức - biểu cảm b chuẩn bị G: Giáo án , tranh minh họa H: ôn lại kiến thức kiểu văn nhật dụng đà học ë líp c lªn líp I ỉn định tổ chức II kiểm tra cũ Trong văn đà học lớp dới , văn kiểu văn nhật dơng ? (A) Cỉng trêng më B Cc chia tay búp bê C Sống chết mặc bay D Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu III Bài 1, Giới thiệu Dẫn dắt từ phần KTBC '' Tôi học '' văn nhật dụng học lớp Nội dung văn đà diễn tả kỉ niệm mơn man , bâng khuâng nhân vật '' tôi'' ngày đến trờng Chúng ta tìm hiểu 2, Tiến trình dạy Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt Hoạt ®éng : Híng dÉn h/s I §äc , chó ®äc , chó thÝch , bè cơc thÝch G nêu yêu cầu đọc , giọng Tác giả : chậm , buồn , lắng sâu ; ( 1911chó ý giäng nãi cđa nh©n vËt 1988) ë '' '' , ngời mẹ ông đốc Huế G ®äc mÉu Gäi h/s ®äc tiÕp ? Yêu cầu h/s nhận xét cách đọc bạn ? Văn : ? Đọc thầm thích ? Nêu 3-4 h/s đọc In tập ngắn gọn tác giả Thanh Hs nhận xét cách đọc ''Quê mĐ '' TÞnh ? 1941 ? Cho h/s hái - đáp thích , lu ý thích 2, 6, ? - 1911-1988 , quª ë HuÕ Từ ? Câu chuyện đợc kể theo năm 1933 vào nghề dạy học trình tự bố cục ntn ? bắt đầu viết văn , làm thơ ? Truyện đợc kể theo thứ H/s tự hỏi đáp thích ? Tác dụng kể ? Câu chuyện đợc kể theo trình tự thời gian buổi tựu tr- ờng (theo dòng hồi tởng nhân vật '' tôi'') Hoạt động : Đọc - hiểu văn ? Đọc thầm '' Từ đầu tng bừng rộn rà '' Nỗi nhớ buổi tựu trờng tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm ? Quang cảnh ? Truyện đợc kể theo thứ I Ngôi kể giúp cho ngời kể chuyện dễ dàng bộc lộ cảm xúc , tình cảm cách chân thực II đọchiểu văn Diễn biến tâm trạng cảm giác nhân vật ''tôi'' buổi tựu tr? Kỉ niệm buổi tựu trờng ờng đợc diễn tả theo trình tự ? - Thời điểm gợi nhớ : cuối thu a, Khơi Tìm (hàng năm ) - ngµy khai trêng ngn kØ niƯm - Cảnh thiên nhiên : rụng nhiều , mây bàng bạc - Cảnh sinh hoạt : em bé rụt rè mẹ đến trờng từ ngữ diễn tả tâm trạng nhân vật '' tôi'' ? Phân tích giá trị biểu cảm từ ngữ ? Từ khứ Đó cảm giác sáng nảy nở lòng - Diễn tả theo trình tự thời gian : từ mà nhớ khứ - Các từ láy diễn tả tâm trạng , cảm xúc : nao nøc , m¬n man , tng bõng , r· Đó cảm giác sáng nảy nở lòng Góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian khứ Chuyện đà xảy từ bao năm mà dờng nh vừa xảy hôm qua b Trên ? HÃy tìm hình ảnh , chi tiết chứng tỏ tâm trạng ( nhân vật ''tôi'' đờng mẹ tới trờng) hồi hộp , cảm giác ngỡ ngàng nhân vật ''tôi'' mẹ đờng tới trờng ? - Con đờng đà quen lại lần Cảnh vật chung quanh thay đổi - Cảm thấy trang trọng đứng đắn với quần áo , với tay - CÈn thËn n©ng niu mÊy qun vë muốn thử sức muốn khẳng định xin mẹ ? Em có nhận xét đợc cầm bút , thớc nh bạn thay đổi tâm trạng nhân khác vật ''tôi'' mẹ đờng ? Lần đợc đến trờng , đợc tiếp xúc với giới hoàn toàn khác lạ không nô đùa , rong chơi, thả diều đồng , ''tôi'' cảm thấy tất dờng nh trang trọng đứng đắn Tôi muốn thử sức khẳng định việc cầm bút , thớc Đó tâm trạng cảm giác tự nhiên đứa bé lần đợc đến trờng Tất cử giúp ta hình dung t ngộ nghĩnh , đáng yêu bé ? HÃy tìm chi tiết đờng mẹ tới trờng Cảm thấy trang trọng , đứng đắn Vừa muốn thử sức khẳng định Háo hức c Tâm trạng chứng tỏ tâm trạng cảm giác nhân vật ''tôi'' đến trờng nghe ông đốc gọi tên ? HÃy phân tích ? cảm giác ''tôi''khi đến trờng - Sân trờng hôm dày đặc nghe ngời Ai quần áo ông đốc gọi tên phải - Ngôi trờng vừa xinh xắn rời bàn tay vừa oai nghiêm khác thờng mẹ bớc vào lòng đâm lo sợ vẩn vơ lớp - Nghe gọi đến tên giật lúng túng tâm trạng håi hép , lo l¾ng Bì ngì , lo - Khi nghe ông đốc gọi đến sợ vẩn vơ , tên dúi đầu vào hồi hộp lo lòng mẹ khóc tâm lắng , lúng trạng lúng túng , sợ sệt túng sợ sệt phải rời xa bàn tay dịu dàng mẹ G: Từ tâm trạng háo hức , hăm hở đờng tới trờng chuyển sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ , bỡ ngỡ, ngập ngừng , chuyển biến tâm lí phù hợp đứa trẻ lần đợc đến trờng ? Vì nghe ông đốc gọi tên h/s nhân vật ''tôi'' lại dúi đầu vào lòng mĐ nøc në khãc ? Em cã c¶m thÊy chó bé ngời yếu đuối hay không ? Hs tù th¶o luËn theo nhãm ( Hs th¶o luËn theo nhóm ) Cử đại diện trònh bày - Thật chẳng có đáng khóc Chúng ta thông cảm cảm giác thời đứa bé nhút nhát đợc tiếp xúc với đám đông mà phải rời tay mẹ , cậu bé cảm thấy hụt hẫng lo sợ d Tâm trạng cảm giác nhân vật ? Gọi h/s đọc nhẩm đoạn cuối việc dúi đầu vào lòng mẹ HÃy phân tích tâm khóc tất yếu trạng cảm giác ''tôi'' xảy bớc vào chỗ ngồi ntn ? - Bớc vào lớp nhìn bao quát xung quanh thấy lạ hay hay Nhìn chỗ ngồi thật kĩ tự lạm nhận chỗ riêng sau nhìn ngời bạn cha quen mà đà thấy quyến luyến Tất biến đổi tự nhiên tâm lí nhân vật Có thể chỗ ngồi , ngời bạn nơi mà gắn bó , gần gũi suốt năm học Câu hỏi thảo luận nhóm : N1: Tại phần cuối truyện tác giả đa hình ảnh '' chim liệng bay cao '' có ý nghĩa ? N2: Dòng chữ '' Tôi ®i häc '' kÕt thóc trun cã ý nghÜa g× ? gọi h/s nhóm thảo luận trình bày Hs tự thảo lụân theo nhóm N1 : Hình ảnh '' chim non liệng đến '' cã ý nghÜa tỵng trng sù ni tiÕc qu·ng đời tuổi thơ tự nô đùa , thả diều đà chấm dứt để bớc vào giai đoạn làm học sinh , đợc đến trờng , đợc học hành , đợc làm quen với thầy cô , bạn bè sống môi trờng có quản lí chặt chẽ ''tôi'' ngồi vào chỗ đón nhận học G bổ sung , sửa chữa chốt lại vấn đề đà nêu N2 : Cách kết thúc truyện tự nhiên bất ngờ Dòng chữ '' Tôi ®i häc '' nh më mét thÕ giíi , khoảng không gian , giai đoạn đời đứa trẻ Dòng chữ chậm chạp , nguệch ngoạc trang giấy trắng tinh niềm tự hào , khao khát tuổi thơ ngời dòng chữ thể rõ chủ đề truyện ngắn Thái độ , cử ? Em có cảm nhận thái ngời lớn đối độ cử ngời lớn với em ( ông đốc, thầy giáo đón nhận - Các bậc học trò , bậc phụ phụ huynh huynh ) em bé lần - Các phụ huynh chuẩn bị - Ông đốc đầu học ? - Thầy giáo chu đáo cho em buổi tựu trờng , trẻ trân trọng tham dự buổi lễ Có lẽ vị lo lắng hồi hộp em - Ông đốc hình ảnh ngời thầy , ngời lÃnh đạo nhà trờng từ tốn , hiền hậu bao dung h/s - Thầy giáo trẻ với gơng mặt tơi cời đón h/s vào lớp ngời vui tính thơng yêu G: Những h/ả vỊ ngêi lín cho h/s thÊy tr¸ch nhiƯm , lòng nhà trờng , gia đình em h/s Đây thực dấu ấn tốt đẹp , kỉ niệm sáng , ấm áp phai nhoà kí ức tuổi thơ , giúp em tự tin , vững vàng Đó môi trờng giáo dục ấm áp , nơi nuôi dỡng tâm hồn trí tuệ tình cảm hệ tơng lai đất nớc Hoạt động : Hớng dẫn h/s tổng kết ? HÃy tìm phân tích h/ả so sánh đợc nhà văn sử dụng truyện ngắn ? '' Tôi quên đợc '' '' ý nghÜ Êy tho¸ng qua '' '' Hä nh chim '' Đây so sánh giàu h/ả , giàu sức gợi cảm ddợc gắn với cảnh sắc thiên nhiên tơi sáng ; trữ tình Những so sánh góp phần diễn tả cụ thể , rõ ràng cảm giác , ý nghĩ nhân vật ''tôi'' buổi đầu tien học , góp phần tạo nên chất thơ mang mác cảm giác nhẹ nhàng êm dịu cho truyện ngắn a Đặc sắc nghệ thuật :+ Truyện ngắn đợc bố cục theo dòng hồi tởng , cảm nghĩ nhân vật ''tôi'' theo trình tự thời gian buổi tựu trờng + Sự kết hợp hài hoà kể , ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật sức hút tác phẩm ? miêu tả với bộc lộ cảm xúc , tâm trạng b Sức hút tác phẩm : - Tình truyện '' buổi học '' có dấu ấn sâu đậm , chứa đựng cảm xúc thiết tha - Sự quan tâm chăm sóc trìu mến yêu thơng ngời lớn em h/s buổi học - Hình ảnh thiên nhiên , trờng h/ả so sánh giàu sức gợi cảm tác giả Hs đọc ghi nhí Gäi h/s ®äc ghi nhí SGK / Hs thảo luận làm theo nhóm Yêu cầu : Có thể nêu cảm nghĩ đoạn văn Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập ? Yêu cầu h/s làm tập ( Nhóm ) - Cảm xúc chân thực , thiết tha ? Viết văn ngắn ghi lại ấn - Nên chọn chi tiết sâu sắc , Ên tỵng nhÊt tỵng cđa em bi khai giảng lần ? ( Nhóm ) III Ghi nhí IV Lun tËp Bµi 1: IV Híng dÉn vỊ nhµ - Häc bµi theo nội dung phần ghi nhớ - Soạn : '' Trong lòng mẹ '' - Đact trớc Tiếng Việt : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Ngày soạn : / / 2010 Ngày giảng : / / 2010 TuÇn : TiÕt : tiÕng việt cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A mơc tiªu Gióp h/s : - HiĨu râ cÊp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Thông qua học , rèn luyện t việc nhận thức mối quan hệ chung riêng , phạm vi nghĩa rộng hẹp B chuẩn bị G: Giáo án , bảng phụ H: Đact xem phần tìm hoi C lên lớp I ổn định tỉ chøc II KiĨm tra bµi cị ë lớp em đà học từ đồng nghĩa từ trái nghĩa Em hÃy nhắc lại số ví dụ từ đồng nghĩa , từ trái nghÜa ? III Bµi míi Giíi thiƯu bµi: ë líp , chóng ta sÏ nãi vỊ mèi quan hệ khác nghĩa từ ngữ , lµ mèi quan hƯ bao hµm , hay nãi mét cách khác phạm vi khái quát nghĩa từ ngữ Nghĩa từ có tính chất khái quát nhng ngôn ngữ , phạm vi khái quát nghĩa từ không giống Có từ có phạm vi khái quát rộng , có từ có phạm vi khái quát hẹp Chúng ta tìm hoi học hôm để rõ Tiến trình dạy: Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt I Từ ngữ Hoạt động : Hình thành nghĩa rộng , từ khái niệm từ ngữ nghĩa rộng , ngữ nghĩa từ ngữ nnghĩa hẹp hẹp G treo bảng phụ ghi sẵn sơ đồ Hs quan sát sơ đồ SGK / 10 ? NghÜa cđa tõ ®éng vËt réng h¬n hay hĐp h¬n nghÜa cđa tõ - Nghĩa từ động vật rộng nghĩa từ '' thú thú , chim , cá Tại ? , chim , cá '' Vì phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa ba tõ '' thó , ? NghÜa cđa tõ thó réng hay hĐp h¬n nghÜa cđa tõ '' voi , h- chim , cá '' ơu '' Từ chim réng hay hĐp h¬n nghÜa cđa tõ '' tu hú , sáo '' Từ cá rộng hay hẹp nghÜa cđa tõ '' c¸ - C¸c tõ '' thó , chim , cá '' rô , cá thu '' Vì ? có phạm vi nghĩa rộng từ '' voi , hơu , tu hú , sáo '' Vì từ '' thú , chim , cá '' có phạm vi nghĩa bao hàm nghĩa cđa c¸c tõ ? C¸c tõ '' thó , chim , cá '' rộng nghĩa từ ? Đồng thời hẹp Các từ '' thú , chim , cá '' có nghĩa từ ? phạm vi nghĩa rộng từ '' voi , hơu , tu hú '' có phạm vi nghÜa hĐp G : Nh vËy tõ '' ®éng vật '' từ ''động vật '' từ có nghÜa réng Tõ '' voi , h¬u , tu hú , sáo '' từ có nghĩa hẹp - Mét tõ nng÷ cã nghÜa ? VËy em hoi rộng phạm vi nnghĩa từ ngữ có nghĩa rộng nghĩa bao hàm phạm vi hẹp ? nghĩa từ ngữ khác - Mét tõ cã nghÜa hĐp ph¹m vi nghĩa đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác ? Một từ ngữ võa cã nghÜa réng , võa cã nghÜa hÑp - Một từ ngữ vừa có đợc không ? T¹i ? nghÜa réng , võa cã nghÜa hĐp tính chất rộng , hẹp nghĩa từ ngữ tơng đối ? Gọi hs đọc ghi nhớ SGK / Hs ®äc ghi nhí 10 ? Y phục * Ghi nhớ Hoạt động : Hớng dÉn h/s a lun tËp Gv híng dÉn h/s tự làm Quần áo II Luyện tập Bài 1: quần dài , quần đùi áo dài , áo sơ mi b Vũ khí Súng Bom ? Đọc yêu cầu Làm cá nhân a Chất đốt b Nghệ thuật súng trờng , đại bác bom bi , ba Bài : c Thức ăn d Nhìn e Đánh Bài tập : Chia hai nhóm Nhóm nhanh , xác ( từ trở lên ) nhóm thắng a, Xe cộ : xe đạp ; xe máy ; ô tô b, Kim loại : sắt ; đồng ; chì ; thiếc c, Hoa : cam ; chanh ; chuèi ; mÝt d, Hä hµng : ; dì ; cô ; bác e, Mang : xách ; khiêng ; gánh Bài tập : Loại bỏ từ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ : a, thuốc lào c, bót ®iƯn b, thđ q d, hoa tai Bài tập : ba động từ thuộc mét ph¹m vi nghÜa : khãc , nøc në , sôt sïi khãc : nghÜa réng nøc në , sơt sïi: nghÜa hĐp IV Híng dÉn vỊ nhµ : Học thuộc phần ghi nhớ Chuẩn bị : Trờng tõ vùng ... rộng phạm vi nnghĩa từ ngữ có nghĩa rộng nghĩa bao hàm phạm vi hẹp ? nghĩa từ ngữ khác - Mét tõ cã nghÜa hĐp ph¹m vi nghĩa đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác ? Một từ ngữ võa cã nghÜa réng... so sánh đợc nhà văn sử dụng truyện ngắn ? '''' Tôi quên đợc '''' '''' ý nghÜ Êy tho¸ng qua '''' '''' Hä nh chim '''' Đây so sánh giàu h/ả , giàu sức gợi cảm ddợc gắn với cảnh sắc thiên nhiên tơi sáng... Tiến trình dạy: Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt I Từ ngữ Hoạt động : Hình thành nghĩa rộng , từ khái niệm từ ngữ nghĩa rộng , ngữ nghĩa từ ngữ nnghĩa hẹp hẹp G treo bảng phụ ghi sẵn sơ đồ Hs