Sở GIáO DụC & ĐàO TạO tỉnh Thanh Hóa trờng thpt mờng lát & Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Soạn giảng giáo án điện tử với sự kết hợp ViOlet và PowerPoint Tác giả : Nguyễn Hồng Nhất Đơn vị : Trờng THPT Mờng Lát Mêng L¸t 2009-2010 2 LờI TựA Đợc sự phân công của Sở Giáo dục Thanh Hóa và tiếp nhận Trờng THPT Mờng Lát, Tôi đợc công tác giảng dạy từ tháng 01/10/2009 cho đến nay. Đợc sự quan tâm giúp đỡ và tạo điều kiện của Ban Giám hiệu Nhà trờng THPT Mờng Lát và các bạn đồng nghiệp đã giúp tôi yên tâm công tác và thực hiện tốt trách nhiệm của mình. Để hoàn thành đề tài này ngoài sự giúp đỡ của Nhà trờng là một phần không nhỏ của tập thể giáo viên nhà trờng và học sinh trờng THPT Mờng Lát trong năm này. Trong đề tài này do phạm vi nghiên cứu còn hạn hẹp và không trách khỏi mắc thiếu sót. Vì vậy, tôi rất mong nhận đợc sự cổ vũ động viên cùng những lời góp ý chân thành từ các cấp lãnh đạo cũng nh các bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày một hoàn thiện và sử dụng rộng rãi hơn. Xin chân thành cảm ơn ! Tác giả : Nguyễn Hồng Nhất 3 A. đặt vấn đề I. lời mở đầu : Việc đa công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy trong nhà trờng nói chung đang đợc sự quan tâm đăc biệt của ngành giáo dục. Thực tế đó đòi hỏi cần phải nhanh chóng nâng cao chất lợng giảng dạy bằng cách phát huy những u thế của lĩnh vực CNTT, phải biết tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả phục vụ cho sự nghiệp giáo dục.Việc đa CNTT vào giảng dạy những năm gần đây đã chứng minh, công nghệ tin học đem lại hiệu quả rất lớn trong quá trình dạy học, làm thay đổi nội dung, phơng pháp dạy học. CNTT là phơng tiện để tiến tới xã hội học tập. Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hớng dẫn học CNTT nh là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phơng pháp dạy học ở các môn. Sử dụng phần mềm trong hoạt động dạy học cũng là một yêu cầu trong đổi mới phơng pháp dạy học nhằm tích cực hoá các hoạt động của học sinh với sự trợ giúp của các phơng tiện dạy học hiện đại. ở nhà trờng THPT công nghệ thông tin đã đợc sử dụng vào hầu hết các bộ môn với sự hổ trợ của các phần mềm: PowerPoint, ViOlet, Proshow Gold, Tuy nhiên, trong quá trình ứng dụng CNTT - nhất là đối với việc thiết kế giáo án điện tử - vẫn còn gặp không ít những khó khăn nh: Việc thiết kế bài giảng một cách công phu bằng các dẫn chứng sống động trên các trang trình chiếu là một điều không phải dễ dàng với nhiều giáo viên. Để có một bài giảng nh thế đòi hỏi phải mất nhiều thời gian chuẩn bị trong khi cha phải giáo viên nào cũng thành thạo vi tính. Số tiết thực dạy của mỗi giáo viên trong tuần là khá lớn, trang thiết bị còn thiếu nên giáo viên còn ngại áp dụng CNTT vào công tác chuyên môn nghiệp vụ. Mặt khác một số giáo viên bớc đầu làm quen với việc soạn giảng bằng giáo án điện tử nên cha có những kinh nghiệm xử lí sao cho bài giảng tốt nhất, tốn ít thời gian mà hiệu quả cao. Vì những khó khăn trên mà việc sử dụng giáo án điện tử trong dạy học còn hạn chế. Chính vì thế, trong đề tài này tôi xin trình bày một biện pháp nhỏ nhằm thiết kế một giáo án điện tử có hiệu quả mà đỡ tốn thời gian bằng việc kết hợp phần mềm PowerPoint và ViOlet cùng một số phần mềm hổ 4 trợ trong thiết kế một giáo án điện tử. Đây là một công việc dễ dàng và mang lại nhiều tiện ích vừa tiết kiệm thời gian, vừa tiết kiệm công sức cho giáo viên. Trong học kỳ I năm học 2009 - 2010 này tôi đã sử dụng phần mềm ViOlet, PowerPoint cùng một số phần mềm hổ trợ để thiết kế giáo án điện tử và đã đạt đ- ợc kết quả nhất định. Microsoft PowerPoint là một phần mềm trình diễn giúp cho các giáo viên có thể tự xây dựng đợc các giáo án điện tử theo ý tởng của mình một cách nhanh chóng, dễ dàng vì hầu hết các thao tác tơng tự nh phần mềm soạn thảo văn bản Microsoft Word rất quen thuộc với hầu hết giáo viên. Với phần mềm này cho phép các giáo viên tạo ra các bài giảng và thể hiện các bài giảng một cách linh hoạt, nhịp nhàng. Đặc biệt điểm mạnh của phần mềm này là cho phép liên kết với tất cả các chơng trình đợc tạo ra từ các công cụ tạo bài giảng khác. Đồng thời phần mềm cho phép tạo ra các bài giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động và tơng tác với các hiệu ứng hết sức phong phú Nhờ vậy thông qua phần mềm bài giảng này giáo viên hoàn toàn có thể tạo ra đợc các giáo án theo phơng pháp giảng bài của mình. Ngoài ra để có một bài giảng điện tử hoàn thiện thì ta cần phải có thêm một số phần mềm hỗ trợ khác nh ViOlet, Math Type ViOlet là phần mềm công cụ giúp cho giáo viên có thể tự xây dựng đợc các bài giảng trên máy tính một cách nhanh chóng và hiệu quả. ViOlet rất chú trọng trong việc tạo ra các bài giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động và tơng tác phù hợp với mọi đối tợng học sinh. ViOlet có giao diện đợc thiết kế trực quan và dễ dùng, ngôn ngữ giao tiếp và phần phụ trợ đều bằng tiếng Việt, nên rất phù hợp với giáo viên không giỏi tin học và ngoại ngữ. ViOlet cho phép nhập các dữ liệu văn bản, công thức, các file dữ liệu multimedia (hình ảnh, màu sắc, âm thanh, phim, hoạt hình Flash ), sau đó lắp ghép các dữ liệu, sắp xếp thứ tự, căn chỉnh hình ảnh, tạo các hiệu ứng chuyển động và biến đổi, thực hiện các tơng tác với ngời dùng. Với những tính năng trên khi thể hiện bài giảng đợc thiết kế với phần mềm này, giờ học sẽ trở nên sống động, thu hút sự chú ý của học sinh vào bài dạy. Đây cũng là cơ sở để học sinh phát huy tính độc lập, tự giác, tích cực trong học tập. Mỗi phần mềm đều có những u điểm của mình, nếu kết hợp đợc các phần mềm đó với nhau thì rất có hiệu quả. Từ suy nghĩ trên với việc đợc tham gia tập 5 huấn các lớp bồi dỡng tin học tôi đã sử dụng thành thạo và kết hợp một số phần mềm tiện ích trong việc thiết kế giáo án điện tử phục vụ cho công tác chuyên môn của mình. Cách làm đó còn có tác dụng thực sự cho việc nâng cao chất l- ợng giảng dạy và học tập ở nhà trờng THPT. PHạM VI Đề TàI : ViOlet và PowerPoint là những phần mềm công cụ giúp cho giáo viên có thể tự xây dựng đợc các bài giảng trên máy tính một cách nhanh chóng và hiệu quả. Với đề tài này, tôi không có tham vọng viết tất cả công dụng của các phần mềm trong thiết kế giáo án điện tử. Từ thực tế những việc đã làm đợc tôi mạnh dạn đa ra những ý kiến để đồng nghiệp trao đổi bàn bạc, rút ra kinh ngiệm và vận dụng một cách có hiệu quả các phơng tiện hiện đại vào công tác chuyên môn nghiệp vụ. Đó chính là lí do tôi chọn đề tài: Soạn giảng giáo án điện tử với sự kết hợp ViOlet và PowerPoint . II. thực trạng của vấn đề nghiên cứu. 1. thực trạng : Nh tôi đã trình bày ở trên, sử dụng phần mềm và kết hợp các phần mềm tiện ích vào thiết kế giáo án điện tử là phơng pháp dạy học mới cần đợc ứng dụng để đem lại kết quả tốt nhất trong việc dạy và học. Đó còn là một cách tiếp cận công nghệ thông tin phát huy tính tích cực, chủ động, mạnh dạn tiếp thu và sử dụng tin học trong nhà trờng của cả giáo viên và học sinh. 1. 1. Có thể nói khó khăn lớn nhất khi thực hiện giáo án điện tử (GAĐT) đó là trang thiết bị, phơng tiện. Mặc dù trong xu thế CNTT phát triển nh vũ bão hiện nay nhng việc trang bị những phơng tiện giảng dạy nh máy tính xách tay, máy chiếu đa chức năng (Multimedia projector) vẫn còn là một yêu cầu rất khó khăn với các nhà trờng. 1.2. Phần lớn các giáo viên ngại sử dụng GAĐT vì cho rằng mất nhiều thời gian để chuẩn bị một bài giảng. Việc thực hiện bài giảng một cách công phu bằng các dẫn chứng sống động trên màn chiếu(slide) là một điều không phải dễ dàng với nhiều giáo viên. Để có một bài giảng nh thế đòi hỏi phải mất nhiều thời gian chuẩn bị trong khi số tiết của mỗi giáo viên trong tuần là khá lớn, trang thiết bị còn thiếu nên giáo viên ít khi nghĩ đến điều này. Giáo viên còn ngại sử dụng 6 GAĐT thì nhà quản lí giáo dục cũng cha mặn mà lắm với việc đầu t những trang bị đắt tiền trên cho dạy học. 1.3. Ngoài kiến thức chuyên môn, để thực hiện đợc GAĐT, giáo viên cần phải trang bị đợc cho mình những kiến thức căn bản về tin học, sử dụng thành thạo phần mềm Power Point, biết khai thác tài liệu phục vụ giảng dạy từ nhiều nguồn khác nhau nh su tầm trên Internet, từ các đĩa phim tài liệu Công việc này đòi hỏi giáo viên phải có niềm đam mê thật sự với công việc, sự sáng tạo, sự nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm t liệu từ nhiều nguồn. Trong khi trình độ sử dụng máy vi tính, sử dụng các phần mềm tiện ích và khai thác thông tin từ mạng Internet của đa số giáo viên còn hạn chế thì đây cũng là một trở ngại không nhỏ đến việc dạy học bằng GAĐT. 1.4. Một số giáo viên bớc đầu làm quen với việc soạn giảng bằng GAĐT nên cha có những kinh nghiệm xử lí sao cho bài giảng tốt nhất. Nhiều bài dạy đang còn quá rờm rà, xa rời nội dung hoặc làm gián đoạn bài học do sử dụng quá nhiều hiệu ứng hoặc hình ảnh, phim minh họa cho nên giờ dạy lại thiên về việc trình diễn những kỹ xảo tin học. Ngợc lại, nhiều bài giảng lại quá đơn điệu, sơ sài do đó không nâng cao đợc chất lợng giờ dạy. - Nhiều trờng học trên địa bàn huyện đã đợc trang bị phòng máy vi tính, tuy nhiên hầu nh cha có trờng nào mạnh dạn kết nối Internet nh trờng THPT M- ờng Lát hiện nay. Mặc dù giá cớc hiện nay rất rẻ nếu có thì cha phổ biến rộng rãi cho giáo viên vì rất nhiều cái sợ. Vì thế không nhận thấy đợc hiệu quả của việc giảng dạy ở những địa phơng khác, giáo viên cũng không có điều kiện để tìm hiểu về kỹ năng sử dụng GAĐT Chính vì những khó khăn trên mà việc sử dụng GAĐT trong dạy học trên địa bàn huyện nói chung và trong trờng nói riêng còn rất hạn chế. Với số lợng máy chiếu đa năng trong địa bàn huyện ít ỏi nh hiện nay thì việc đa số giáo viên sử dụng thành thạo GAĐT để dạy học là một mục tiêu mà cần phải một thời gian nữa mới có thể đạt đợc. 2. Kết quả, hiệu quả của thực trạng trên: 7 Xuất phát từ những thực tế trên, trong quá trình công tác giảng dạy, tôi nhận thấy có một số kết quả sau: - Giáo viên rất ngại sử dụng GAĐT. Nhiều giáo viên tỏ ra bi quan khi nhắc đến việc ứng dụng CNTT trong dạy học, thậm chí có ngời còn cho rằng không thể làm đợc. Chính vì thế không phát huy đợc tính u việt của GAĐT trong dạy học. - Việc vận dụng những phơng pháp dạy học mới trong những năm vừa qua cũng đã đem lại những kết quả cao, song nhìn chung chất lợng học sinh cha thật sự tốt, học sinh nhanh nhớ nhng cũng nhanh quên, các em chỉ học đợc những gì cơ bản nhất chứ cha có sự đầu t, tìm tòi những tri thức mới, cha thực sự hiểu và cảm đợc nội dung bài học. - Rất nhiều học sinh cha đợc tiếp cận với cách học tập mới và rất hứng thú này. Có thể nói đây là một thiệt thòi của các em. - Khảo sát hiệu quả từ phía học sinh cho thấy, nếu sử dụng phơng pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen thì hiệu quả mang lại dù có cao song cũng không đồng đều giữa các lớp, hứng thú học tập của học sinh cũng cha cao. Đây là kết quả thu đợc từ học sinh lớp 10A đến lớp 10G trờng THPT M- ờng Lát sau khi học xong bài Mạng máy tính Tin học 10 dành cho THPT. Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu - kém SL % SL % SL % SL % 11A 27 7 25,9 12 44,4 6 22,2 2 7,5 11D 36 6 16,6 12 33,3 14 38,9 4 11,2 Rõ ràng không thể phủ nhận thành công của các phơng pháp dạy học truyền thống song kết quả khảo sát nh trên là cha thực sự đồng đều, để công việc đạt hiệu quả tốt hơn, tôi mạnh dạn đa ra vấn đề nh sau: B. giải quyết vấn đề 1. CáC GIảI PHáP THựC HIệN Tham mu cùng Tổ chuyên môn và Ban giám hiệu, đề nghị các cấp quản lí giáo dục tạo điều kiện trang bị những thiết bị cần thiết cho việc thực hiện GAĐT nh máy tính, máy chiếu đa năng (Multimedia projector). 8 Tổ chức một số buổi học tập về cách sử dụng máy chiếu, thiết lập trình chiếu trong PowerPoint, ViOlet cho giáo viên để họ có thể tự thiết kế GAĐT cho mình. Tìm hiểu và nghiên cứu thêm những kỹ năng cơ bản và nâng cao trong việc sử dụng GAĐT để làm phong phú thêm những dạng bài tập khác nhau. Tham gia các buổi thao giảng để thu nhận những góp ý chân thành từ đồng nghiệp, từ đó nâng cao chất lợng giảng dạy theo phơng pháp mới. Thăm dò và đánh giá chất lợng học sinh sau giờ học để nắm bắt đợc thực chất chất lợng của các em. Tôi nghĩ rằng, với khả năng s phạm vốn có, lòng yêu nghề và ham học hỏi cộng thêm bồi dỡng một ít về kiến thức tin học, các giáo viên hoàn toàn có thể thiết kế đợc bài giảng điện tử để thể hiện tốt hơn phơng pháp s phạm, góp phần đổi mới phơng pháp giảng dạy. 2. các biện pháp tổ chức thực hiện Biện pháp 1: Ngoài kiến thức chuyên môn cần phải trang bị những kiến thức tin học cơ bản nhất: Mặc dù GAĐT cha đợc các trờng học đón nhận rộng rãi, cha thực sự phổ biến nhng bớc đầu nó đã tạo ra một không khí học tập và làm việc khác hẳn cách học và cách giảng dạy truyền thống. Phải chăng việc dạy bằng GAĐT sẽ giúp ngời thầy đỡ vất vả bởi vì chỉ cần click chuột? Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì ngời dạy cũng phải bỏ công tìm hiểu, làm quen với cách giảng bài mới này. Cụ thể, ngời thầy cần phải: - Có kiến thức cơ bản về sử dụng máy tính - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint, ViOlet. - Biết cách truy cập và khai thác tài nguyên Internet. - Có thể sử dụng một phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt các file âm thanh đơn giản. - Biết cách sử dụng máy chiếu (projector). Thoạt nghe thì có vẻ phức tạp nhng thực sự để sử dụng GAĐT vào giảng dạy có bắt buộc phải thực hiện hết những yêu cầu trên? Câu trả lời là không. Tuỳ thuộc vào tính chất của mỗi môn học, mỗi bài học mà có các yêu cầu khác nhau 9 đợc đặt ra cho giáo viên. Tuy nhiên nếu đáp ứng đợc hết các yêu cầu trên thì thật tuyệt vời, các hoạt động của giáo viên trong giờ dạy sẽ rất phong phú và hấp dẫn, lại tiết kiệm đợc rất nhiều thời gian chuẩn bị bài. Biện pháp 2: Khai thác và xử lý thông tin, t liệu phục vụ cho bài giảng: Từ những giáo án đợc soạn sẵn trên giấy và đợc trình bày lại trên bảng đen làm thế nào để chúng trở thành các GAĐT đợc trình bày trên máy chiếu? Điều này đòi hỏi ngời thầy phải biết sử dụng PowerPoint. Đây là một phần mềm nằm trong bộ MS Office dùng để tạo các trình diễn đa dạng trên máy tính. Nếu chỉ dừng ở mức độ gõ những nội dung cần thiết cộng thêm một ít định dạng về màu sắc, font chữ, thiết nghĩ giáo viên nào cũng có thể làm đợc. Tuy nhiên nếu chỉ có thế thì chúng ta cha thực sự khai thác hết sức mạnh của PowerPoint cũng nh cha phát huy hiệu quả của phơng pháp giảng dạy mới này. Ví dụ trong tiết Ngữ văn bài thơ: Đây thôn vĩ dạ Ngữ văn 11 tập 2, trong phần Tìm hiểu chung, sau khi yêu cầu học sinh trình bày những hiểu biết về tác giả, giáo viên có thể chiếu lên màn hình chân dung nhà thơ kết hợp thêm vài lời giới thiệu ngắn gọn sẽ làm cho học sinh hình dung rõ hơn về tác giả; hoặc thay vì giáo viên hay học sinh cầm sách để đọc bài thì bây giờ, trên màn hình hiện ra các khổ thơ, bên dới các khổ thơ là bức tranh phong cảnh và cũng là tâm cảnh, thể hiện nỗi buồn cô đơn của Hàn Mặc Tử trong một mối tình xa xăm, vô vọng. Đó còn là tấm lòng thiết tha của nhà thơ với thiên nhiên, cuộc sống và con ngời. Giọng đọc (ngâm) thơ của nghệ sĩ nào đó đợc thay cho lời đọc của thầy, của trò. Ngời thầy chỉ cần khéo léo dẫn dắt học sinh tiếp cận vấn đề. Với hình thức giảng dạy nh thế, chắc chắn học sinh đều cảm nhận đợc cái hay của bài thơ cũng nh cảm nhận đợc tình cảm, nỗi lòng của tác giả. Bản thân là một giáo viên Tin học trong nhà trờng, qua thời gian đợc đào tạo ở trờng Đại học và thời gian vừa qua đã không ít lần giúp bạn bè, đồng nghiệp tiếp cận với GAĐT không những nâng cao chất lợng tiết học mà bản thân giáo viên bộ môn cũng thích thú với cách soạn giảng mới này. Những t liệu minh họa cho các nội dung bài học tơng đối nhiều trên Internet. Thiết nghĩ, nếu chỉ cần bỏ chút thời gian mà có đợc những nội dung, hình ảnh cần minh họa cho bài giảng thì đó là điều rất nên làm bởi lẽ nó vừa cung cấp cho chúng ta t liệu bài giảng lại vừa giúp ta nâng cao kỹ năng sử dụng 10 [...]... địa chỉ www.tulieu.bachkim.vn Để có đợc những t liệu trên và nhiều hơn nữa, giáo viên cần phải có sự su tầm và mạng Internet là nơi su tầm phong phú nhất Các bạn có thể su tầm đợc rất nhiều tài liệu từ các địa chỉ nh: www.tulieu.bachkim.vn; www.dayhoc.vn; www.dayhocintel.org hoặc tìm kiếm trong www.google.com.vn với từ khóa (nội dung cần tìm) thích hợp Biện pháp 3: Đa các t liệu cần thiết vào bài dạy:... đến GAĐT Đồng thời ban giám hiệu nhà trờng cũng đã tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất cũng nh khuyến khích giáo viên sử dụng GAĐT Bên cạnh đó chất lợng khảo sát học sinh sau tiết dạy bài Cấu trúc lặp tin hoc 11 dành cho THPT bằng GAĐT ở hai lớp khác nhau đã cho thấy việc sử dụng GAĐT đã góp phần nâng cao chất lợng đại trà của học sinh, chất lợng học tập của học sinh cũng đồng đều hơn Cụ thể: Lớp 11A... mẻ Các hiệu ứng nên sử dụng một cách đơn giản để không làm ảnh hởng đến sự tiếp thu kiến thức của học sinh Bên cạnh đó giáo viên có thể sử dụng ViOlet để thiết kế đợc nhiều kiểu bài tập khác nhau rất phong phú và hấp dẫn nh trò chơi ô chữ, lựa chọn đáp án, kéo thả chữrất dễ dàng Ngoài ra, việc làm này còn giúp cho giáo viên tiết kiệm đ ợc thời gian viết nội dung lên bảng, treo bảng phụ nội dung hiển... kết thúc bài hãy để một trang trống để chuyển gói câu hỏi từ ViOlet đã thực hiện ở bớc 2 vào các trang này Bài soạn này cần phải đợc lu vào th mục đã tạo ở bớc 1 Cụ thể, để soạn tiết 1 bài Cấu trúc lặp Tin Học 11 dành cho THPT tôi thực hiện nh sau : Bớc 1 : Tạo th mục -Mở My Computer mở ổ đĩa D: Click phải vào chổ trống Chọn New Folder -Gõ tên cho th mục -Đóng cửa sổ My Computer (click vào ) Bớc... -Xong phần câu hỏi cho kiểm tra bài cũ -Nhấn F8 trên bàn phím để chọn giao diện -Chọn giao diện trắng và click vào Đồng ý -Click vào để lu 14 -Tìm đến th mục vừa tạo ở bớc 1 trong mục Save in -Gõ tên tập tin vào mục File name Nhấn Enter hoặc Click vào Save -Nhấn F4 trên bàn phím để đóng gói bài tập -Bôi đen từ Package ktbc và gõ lại là ktbc (Làm đơn giản đờng dẫn nhằm mục đích chuyển gói này vào trang...máy tính Điều này cũng đồng nghĩa với việc giáo viên cần biết cách thức truy cập Internet để lấy thông tin Tuy nhiên, không phải hình ảnh nào chúng ta lấy từ Internet đều thỏa mãn ý muốn của chúng ta Chẳng hạn, khi cần đoạn phim thí nghiệm sự phân hủy nớc bằng dòng điện minh họa cho bài Nớc trong môn Hóa... chiếu, thiết lập trình chiếu trong PowerPoint, ViOlet cho giáo viên để họ có thể tự thiết kế GAĐT cho mình Tìm hiểu và nghiên cứu thêm những kỹ năng cơ bản và nâng cao trong việc sử dụng GAĐT để làm phong phú thêm những dạng bài tập khác nhau Tham gia các buổi thao giảng để thu nhận những góp ý chân thành từ đồng nghiệp, từ đó nâng cao chất lợng giảng dạy theo phơng pháp mới Thăm dò và đánh giá chất... thiết bị hiện đại phục vụ cho giáo dục - Tăng cờng các đợt tập huấn chuyên đề về GAĐT cho toàn thể giáo viên giảng dạy - Có biện pháp tích cực khuyến khích cán bộ giáo viên tự học tập nâng cao trình độ tin học và xây dựng ý thức vận dụng CNTT vào dạy học b Với Sở Giáo dục và Đào tạo: - Tăng cờng các đợt tập huấn chuyên đề về GAĐT trên địa bàn tỉnh để học hỏi và nâng cao kỹ năng sử dụng - Tham mu với . và mạng Internet là nơi su tầm phong phú nhất. Các bạn có thể su tầm đợc rất nhiều tài liệu từ các địa chỉ nh: www.tulieu.bachkim.vn; www.dayhoc.vn; www.dayhocintel.org hoặc tìm kiếm trong. động của giáo viên trong giờ dạy sẽ rất phong phú và hấp dẫn, lại tiết kiệm đợc rất nhiều thời gian chuẩn bị bài. Biện pháp 2: Khai thác và xử lý thông tin, t liệu phục vụ cho bài giảng: Từ những. việc dạy và học. Đó còn là một cách tiếp cận công nghệ thông tin phát huy tính tích cực, chủ động, mạnh dạn tiếp thu và sử dụng tin học trong nhà trờng của cả giáo viên và học sinh. 1. 1. Có