Đang tải... (xem toàn văn)
tich hợp giáo dục sức khỏe sinh sản trong quá trình dạy học sinh học 11
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRƯƠNG MỘNG DIỆN TÍCH HỢP GIÁO DỤC DÂN SỐ - SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG "SINH SẢN" (SINH HỌC 11) Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạy học Sinh học Mã số: 60.15.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh ii THÁI NGUYÊN - 2011 i LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy Nguyễn Phúc Chỉnh - người tận tình bảo, hướng dẫn em hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Sau đại học, thầy cô khoa Sinh – KTNN trường ĐHSP Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ em suốt thời gian qua Cảm ơn bạn đồng nghiệp góp ý, bổ sung cho luận văn tơi hoàn thiện Thái nguyên, tháng năm 2011 Tác giả Trương Mộng Diện ii MỤC LỤC TRƯƠNG MỘNG DIỆN i Hypothesized Mean Difference (giả thuyết H0) .63 iii BẢNG KÊ CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 Chữ viết tắt DS GDDS SKSS ĐC Tn GV HS LTQĐTD SGK THPT Đọc Dân số Giáo dục dân số Sức khỏe sinh sản Đối chứng Thực nghiệm Giáo viên Học sinh Lây truyền qua đường tình dục Sách giáo khoa Trung học phổ thơng iv DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH Hình 3.1 Biểu đồ tần suất tổng hợp kiểm tra khối lớp Tn ĐC Error: Reference source not found Hình 3.2 Đồ thị biểu diễn đường tần suất hội tụ tiến tổng Error: Reference source not found MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học trường phổ thơng Giáo dục người tồn diện ln mục tiêu hàng đầu hệ thống giáo dục quốc dân người nguồn tài nguyên quý báu định phát triển đất nước Một đất nước hùng mạnh nước có người khoẻ mạnh thể chất phát triển trí tuệ Cho nên đầu tư, chăm sóc sức khoẻ, lực trí tuệ đầu tư cho phát triển bền vững Việt Nam quốc gia có dân số (DS) trẻ với gần 1/3 DS thuộc nhóm vị thành niên, niên (lứa tuổi từ 10 - 24 tuổi) [18] Đây lực lượng đông đảo, định tương lai nghiệp cách mạng dân tộc Vì vậy, vấn đề sức khỏe phát triển thiếu niên vấn đề ln Đảng Chính phủ dành quan tâm đặc biệt Hiện số học sinh phổ thông thiếu hiểu biết, chưa trang bị đầy đủ kiến thức kỹ sống cần thiết mơi trường xã hội có nhiều thay đổi nên dễ bị xâm hại Trước việc tạo điều kiện cho lứa tuổi vị thành niên tiếp cận thơng tin dịch vụ chăm sóc SKSS vốn vấn đề nhạy cảm, đơi cịn điều “cấm kị”, ngày nay, với nhìn cởi mở hơn, vấn đề xem nội dung mang tính chiến lược mục đích khơng phát triển người tồn diện Tại Điều 27 - Mục 2, Luật Giáo dục có ghi: “Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp HS phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ lực bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, ….”[27] Giáo dục DS - SKSS (DS - SKSS) giúp HS có kiến thức DS, sức khỏe, SKSS để từ em tự chăm sóc cho thân, xây dựng lối sống lành mạnh, hình thành kĩ sống Tích hợp giáo dục DS – SKSS dạy học hướng đi, phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông Vừa đảm bảo kiến thức khoa học môn, vừa lồng ghép giáo dục DS - SKSS cho HS Thơng qua đó, đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho người học, nâng cao chất lượng giáo dục 1.2 Xuất phát từ thực trạng công tác giáo dục DS - SKSS nhà trường phổ thông Vấn đề giáo dục DS - SKSS toàn xã hội quan tâm Trong giáo dục, vấn đề giáo dục DS - SKSS nội dung giáo dục xuyên suốt tất cấp học, bậc học Chúng ta không xây dựng sách giáo khoa riêng cho nội dung giáo dục vấn đề tích hợp nhiều mơn khoa học khác như: Văn học, Địa lí, Sinh học, Giáo dục công dân, Tuy nhiên, hiệu giáo dục DS - SKSS chưa cao lẽ văn hóa phương đơng coi vấn đề tế nhị, gây e ngại cho giáo viên (GV) HS Thực tế cho thấy, nội dung giáo dục DS - SKSS triển khai từ nhiều năm tượng HS mang thai ý muốn phải nghỉ học diễn nhiều nơi Do thiếu hiểu biết, sợ hãi mang thai dẫn đến tượng HS có ý định tự tử tìm đến sở y tế chất lượng để nạo phá thai Hậu có em vĩnh viễn thiên chức làm mẹ đau xót có em phải lứa tuổi học trị – lứa tuổi đẹp nhất, nhiều hoài bão ước mơ; lứa tuổi mà em chuẩn bị hành trang để bước vào ngưỡng cửa đời tương lai rộng mở Từ thực trạng cho thấy, cần tăng cường việc giáo dục nâng cao hiệu giáo dục DS - SKSS cho HS để em có kiến thức DS - SKSS; hoàn thiện nhân cách rèn luyện kĩ sống bản; vững vàng bước vào sống gia đình xã hội 1.3 Xuất phát từ ưu điểm dạy học tích hợp khả tích hợp giáo dục DS - SKSS dạy học Sinh học 11 Thế kỉ XXI xem kỉ nguyên công nghệ thông tin, nguồn tri thức nhân loại phát triển vũ bão Để không bị tụt hậu chặng đường này, người cần phải tích cực, chủ động sáng tạo Như giáo dục cần phải có đổi nội dung phương thức tổ chức để đào tạo người đáp ứng nhu cầu thời đại Kiến thức khoa học vơ phong phú thời lượng tiết học nhà trường có hạn, cần phải dạy cho HS cách học, cách tự tìm đến tri thức khoa học, có phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo em Cũng lí mà đưa tất môn học vào chương trình giáo dục nhà trường Vì vậy, tích hợp môn học đời trở thành xu hướng giáo dục Việt Nam Tích hợp môn học không nhằm rút gọn thời lượng trình bày tri thức nhiều mơn học, mà quan trọng tập dượt cho HS cách vận dụng tổng hợp tri thức vào thực tiễn Như biết, để giải vấn đề thực tiễn thường phải huy động tri thức nhiều môn học dạy môn học riêng đem lại tri thức hàn lâm có hệ thống mà khó vận dụng vào thực tiễn Hơn nữa, nhờ tích hợp nên số đầu sách giáo khoa giảm bớt, không cần đào tạo GV giảng dạy chuyên mơn phụ tích hợp mặt giáo dục như: Giáo dục DS, giáo dục SKSS, giáo dục mơi trường… q trình giảng dạy môn học khoa học [13] Sách giáo khoa phổ thơng hành trình bày theo quan điểm tích hợp mơn học Sinh học môn khoa học thực nghiệm, hầu hết tượng, khái niệm, qui luật, trình Sinh học bắt nguồn từ thực tiễn đó, khả tích hợp giáo dục lớn; Chúng ta tích hợp giáo dục DS, sức khỏe, SKSS, giáo dục mơi trường, giáo dục vệ sinh an tồn thực phẩm… trình dạy học Sinh học Chương “Sinh sản” (Sinh học 11) kiến thức sinh sản thực vật động vật Khi dạy kiến thức chương này, GV tích hợp giáo dục DS giáo dục SKSS cho HS, giúp em có kiến thức hiểu biết sinh sản, SKSS xây dựng kĩ sống, có niềm tin, vững vàng sống sau Từ lí trên, tơi lựa chọn đề tài: “Tích hợp giáo dục dân số - sức khoẻ sinh sản dạy học chương “ Sinh sản” (Sinh học 11 )” Mục đích nghiên cứu Tích hợp giáo dục DS - SKSS dạy học Sinh học 11 nhằm nâng cao chất lượng dạy - học, đồng thời giúp HS THPT nhận thức đắn vấn đề DS vấn đề SKSS Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận việc tích hợp giáo dục DS – SKSS - Tổng quan tình hình giáo dục DS - SKSS giới Việt Nam - Xác định nguyên tắc, đề xuất phương pháp tích hợp giáo dục DS SKSS dạy học Chương “Sinh sản” (Sinh học 11) - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu phương án đề xuất Đối tượng khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Tích hợp giáo dục DS - SKSS dạy học Chương “Sinh sản” (Sinh học 11) - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học Sinh học 11 Giả thuyết khoa học Nếu tích hợp giáo dục DS - SKSS dạy học Chương “Sinh sản” (Sinh học 11) vừa giúp HS có kiến thức sinh sản, vừa trực tiếp tạo hiệu giáo dục DS - SKSS cho HS THPT Từ đó, bồi dưỡng niềm tin, hứng thú, động lực học tập cho HS; nâng cao chất lượng dạy học mơn 81 vùng đồi lại kích thích tuyến yên tiết FSH, LH chu kì phát động Câu hỏi tích hợp: - Lứa tuổi dậy nữ lứa tuổi nào? - Những biểu bình thường lứa tuổi dậy nữ? - Chăm sóc thể lứa tuổi dậy thì? - Rối loạn sản xuất hoocmon có ảnh hưởng đến q trình sinh sản nữ? - Khi có dấu hiệu bất thường sinh dục, bạn nên làm gì? - Bạn làm để bảo vệ sức khỏe, sức khỏe sinh sản? - Khi mang thai, thể bạn nữ có thay đổi gì? - Bạn nữ nên làm để tránh mang thai ngồi ý muốn? - Bạn nữ nên làm biết có thai? II Ảnh hưởng thần kinh GV: yếu tố thần kinh có ảnh hưởng mơi trường sống đến trình sinh đến trình sinh sản? tinh sinh trứng HS nghiên cứu SGK kết hợp với - Căng thẳng thần kinh, sợ hãi, lo âu, thông tin từ sách, báo để trả lời buồn phiền kéo dài => rối loạn q GV: yếu tố mơi trường ảnh trình trứng chín rụng; làm giảm hưởng đến sinh sản ảnh hưởng sinh tinh nào? - Sự diện mùi đực tác HS vận dụng kiến thức để TL động đến hệ thần kinh nội tiết GV: Liên hệ => ảnh hưởng đến q trình - Trong chăn ni cần có biện phát triển, chín, rụng trứng ảnh pháp kĩ thuật để vật ni sinh hưởng đến hành vi sinh dục trưởng sinh sản tốt? HS Vận dụng TL - Thiếu ăn, suy dinh dưỡng, ăn uống - Tạo điều kiện sống tốt không hợp lí => rối loạn chuyển hố - Có chế độ dinh dưỡng đảm bảo, cân 82 => ảnh hưởng đến trình sinh tinh đối sinh trứng - Người nghiện thuốc lá, rượu, ma tuý => rối loạn sinh trứng; giảm khả sinh tinh Câu hỏi tích hợp: - HS trung học phổ thơng cần làm để giữ gìn sức khỏe, sức khỏe sinh sản? - Nên hay không nên bày tỏ suy nghĩ, quan điểm vấn đề tình dục? - Em làm để nâng cao chất lượng giáo dục DS – SKSS cộng đồng? D Củng cố GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối - Học E Dặn dò - Làm tập - Đọc trước 47 Giáo án số Bài 45 SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu Sau học xong HS phải: - Trình bày khái niệm, bước sinh sản hữu tính - Nêu ưu, nhược điểm hình thức thụ tinh - Vận dụng kiến thức lí thuyết vào thực tiễn II Phương pháp Vấn đáp, làm việc nhóm III Phương tiện - Tranh hình SGK phóng to, phiếu học tập IV Tiến trình giảng Nội dung Hoạt động GV HS 83 A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ Gv kiểm tra sĩ số lớp CH: Thế sinh sản vơ tính? Ưu điểm hạn chế sinh sản vơ tính? CH2 Tại điều kiện sống thay đổi hàng loạt cá thể động vật sinh sản vơ tính bị chết? C Bài I Sinh sản hữu tính gì? GV: cho HS quan sát tranh, hình Khái niệm sinh sản trùng giày thú Gv yêu Sinh sản hữu tính kiểu sinh sản tạo cầu HS trình bày trình sinh sản cs thể qua hình thành hợp loài giao tử đơn bội đực giao tử HS: quan sát vận dụng kiến thức đơn bội cái, tạo hợp tử lưỡng bội, để TL hợp tử phát triển thành cá thể GV: tóm tắt sinh sản thú sinh sản II Quá trình sinh sản hữu tính hữu tính cịn sinh sản trùng giày động vật sinh sản vô tính Động vật đơn tính động vật GV: yêu cầu HS cho ví dụ lưỡng tính hình thức sinh sản hữu tính - Động vật đơn tính: HS trao đổi nhóm TL Trên cá thể có quan sinh GV: yêu cầu HS hoàn thành phiếu dục đực quan sinh dục học tập - Động vật lưỡng tính: HS: Cá nhân nghiên cứu SGK Trên cá thể có quan sinh Thảo luận nhóm, thống ý kiến, dục đực quan sinh dục ghi phiếu Các giai đoạn sinh sản hữu tính Đại diện nhóm trình bày - Giai đoạn hình thành tinh trùng Nhóm khác nhận xét, bổ súng trứng GV: nhận xét kết thảo luận + Tinh trùng hình thành từ tinh nhóm chuẩn hóa kiến thức 84 nguyên bào nhờ giảm phân GV treo tranh hình 45.1 phóng to + Trứng hình thành từ noãn yêu câu: nguyên bào nhờ giảm phân - Điền tên giai đoạn sinh sản - Giai đoạn thụ tinh: Sự kết hợp hữu tính vào chữ hình tinh trùng trứng tạo thành hợp tử - Cho biết số lượng NST tinh - Giai đoạn phát triển phơi hình thành trùng, trứng hợp tử thể HS nghiên cứu SGK thảo luận trả Hợp tử nguyên phân liên tiếp nhiều lời lần làm tăng số tế bào phân hóa, GV cho HS xem đĩa hình hình thành quan thể giai đoạn sinh sản hữu tính Ưu, nhược điểm sinh sản GV Tại sinh sản hữu tính tạo hữu tính cá thể đa dạng - Ưu điểm đặc điểm di truyền? + Tạo cá thể đa dạng GV: Ưu nhược điểm sinh sản vô đặc điểm di truyền, động vật thích tính? Sinh sản hữu tính? nghi phát triển mơi trường HS: thảo luận trả lời sống thay đổi + Tạo số lượng lớn cháu thời gian tương đối ngắn - Nhược điểm: + Khơng có lợi trường hợp mật độ cá thể thấp III Các hình thức thụ tinh GV cho HS xem đĩa sinh sản - Thụ tinh ếch, cá, rắn, châu chấu,… yêu cầu + Là hình thức thụ tinh xảy ngồi HS: thể mơi trường nước - Nhận biết hình thức thụ tinh + Con đẻ trứng vào mơi trường lồi động vật 85 nước - Đặc điểm hình thức thụ tinh + Con đực bơi theo hay bám vào gì? để tưới tinh dịch thụ tinh cho HS quan sát trả lời trứng GV nhận xét, đánh giá giúp HS - Thụ tinh hoàn thiện tri thức + Thụ tinh cần có q trình giao phối GV: Ưu thụ tinh so với đực thụ tinh gì? Ưu điểm thụ tinh HS liên hệ TL - Thụ tinh không cần nước - Tinh trùng đưa vào quan sinh dục nên hiệu thụ tinh cao GV: Cho ví dụ loài đẻ trứng đẻ IV Đẻ trứng đẻ con? Ưu điểm mang thai sinh - Nhiều lồi động vật khơng xương thú so với đẻ trứng động sống, cá, ếch, bò sát, chim đẻ trứng vật khác? - Các loài thú đẻ HS nghiên cứu SGK + liên hệ + thảo + Phôi thai phát triển tốt thể luận nhóm trả lời mẹ nhờ chất dinh dưỡng nhận từ thể mẹ qua thai + Thai bảo vệ an tồn, tránh tác nhân từ mơi trường Câu hỏi tích hợp - Khi phụ nữ có thai? - Phụ nữ nên có thai lứa tuổi nào? - Cần làm có thai? - Để sinh khỏe mạnh, người phụ nữ cần thực ngun tắc gì? - Ni sữa mẹ có lợi ích gì? D Củng cố Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối 86 E Dặn dò - Học - Làm tập - Đọc trước 47 87 Phụ lục số Phiếu học tập Phiếu số Cách tiến hành Đối tượng áp dụng Sử dụng hoocmôn chất kích thích tổng hợp Thay đổi yếu tố mơi trường Nuôi cấy phôi Thụ tinh nhân tạo Phiếu số Tên biện pháp tránh thai Cơ chế tác dụng Ưu điểm Nhược điểm Phiếu số Động vật đơn tính Đại diện Số lượng quan sinh dục Cá thể tham gia thụ tinh Động vật lưỡng tính 88 Phụ lục số Bài kiểm tra thực nghiệm Kiểm tra 45 phút Họ tên thí sinh:…………………………………Lớp……… Chọn câu trả lời Câu 1: Trinh sản hình thức sinh sản mà trứng khơng thụ tinh phát triển thành : A cá thể ong chúa C cá thể có nhiễm sắc thể lưỡng bội B cá thể D cá thể có nhiễm sắc thể đơn bội Câu 2: Ở sâu bướm, hoocmơn ecđixơn có tác dụng: A Ức chế biến đổi sâu thành nhộng bướm B Kích thích sâu biến thành nhộng bướm C Gây lột xác kích thích sâu biến thành nhộng bướm D Gây lột xác ức chế sâu biến thành nhộng bướm Câu 3: Một biện pháp dùng để điều khiển giới tính vật ni là? A Chọn lọc trứng C Cho giao phối tự B Cho giao phối gần D Tách tinh trùng Câu 4: Khi trồng phương pháp chiết cành, nên chọn sau đây? A Cây hoa, nhiều lần B Cây có nhiều nhánh lớn C Cây chưa cho lần D Cây có nhiều cành xanh Câu 5: Đặc trưng có sinh sản hữu tính mà khơng có sinh sản vơ tính là? A Ngun phân, giảm phân thụ tinh B Nguyên phân giảm phân C Bộ nhiễm sắc thể lồi khơng thay đổi D Giảm phân thụ tinh Câu 6: Biến thái thay đổi: A Đột ngột hình thái, cấu tạo, sinh lí q trình sinh trưởng, phát triển động vật B Về hình thái, cấu tạo, sinh lí trình sinh trưởng, phát triển động vật C Đột ngột hình thái, sinh lí q trình sinh trưởng, phát triển động vật D Đột ngột hình thái, cấu tạo, trình sinh trưởng, phát triển động vật 89 Câu 7: Giả sử cá thể hồn tất q trình phân đơi ngày, Số cá thể tạo thành sau ngày từ cá thể ban đầu là? A B 12 C 16 D 32 Câu 8: Nhóm hoocmơn ức chế sinh trưởng thực vật gồm: A Auxin, gibêrêlin, axit abxixic B Êtylen, xitôkinin, gibêrêlin C Êtylen, axit abxixic D Auxin, xitôkinin, êtylen Câu 9: Yếu tố sau tác nhân ảnh hưởng mạnh đến trình sinh trưởng, phát triển động vật người A Độ ẩm B Thức ăn C Nhiệt độ môi trường D Ánh sáng Câu 10: Trong lần thúc đẻ cho cá trắm cỏ, người ta thu 800 hợp tử, sau nở thành 800 cá Biết hiệu suất thụ tinh trứng 50% Số tế bào sinh trứng cần thiết để tạo thành 800 cá là? A 1200 B 1600 tế bào C 800 D 2400 Câu 11: Hình thức sinh sản nảy chồi gặp chóm động vât? A Chân khớp , ruột khoang B Động vật nguyên sinh C Bọt biển, giun dẹp D Ruột khoang, bọt biển Câu 12: Sau thụ tinh phận sau phát triển thành hạt? A Túi phơi B Nỗn C Nhân phụ D Bầu nhụy Câu 13: Kết sinh trưởng sơ cấp thực vật là? A Tạo mạch rây thứ cấp, gỗ dác lõi B Làm cho thân, rễ dài C Tạo biểu bì, gỗ sơ cấp, mạch rây sơ cấp D Tạo lóng HĐ mơ phân sinh lóng Câu 14: Xn hóa mối phụ thuộc hoa vào: A Nhiệt độ B Quang chu kỳ C Độ dài ngày D Tuổi Câu 15: Trong chế điều hòa sinh tinh trùng, Testostêrôn tiết từ: A Vùng đồi B Tinh hoàn C Tuyến yên D Ống sinh tinh Câu 16: Gà trống phát triển khơng bình thường như: Mào nhỏ, khơng có cựa, khơng biết gáy, sinh dục thiếu hoocmon nào? A Hoocmon sinh trưởng B Ơstrôgen C Testostêrôn ơstrôgen D Testostêrôn 90 Câu 17: Thực chất chế điều hòa sinh sản : A chế điều hòa dân số B chế điều hòa thần kinh thể dịch C chế điều hòa sinh tinh sinh trứng D biện pháp sinh đẻ có kế hoạch Câu 18: Tuổi năm tính theo: B Số chồi nách B Số lóng C Số cành D Số Câu 19 Loại mơ phân sinh khơng có Phượng là: A Mơ phân sinh lóng B Mô phân sinh đỉnh thân C Mô phân sinh đỉnh rễ D Mô phân sinh bên Câu 20: Ứng động không theo chu kỳ đồng hồ sinh học? A Ứng động đóng mở khí khổng C Ứng động nở hoa B Ứng động quấn vòng D.Ứng động thức ngủ Câu 21 Sự phân bố ion K+ Na+ điện nghỉ màng tế bào nào? A Trong tế bào, K+ Na+ có nồng độ thấp so với bên tế bào B Trong tế bào, K+ Na+ có nồng độ cao so với bên ngồi tế bào C Trong tế bào, K+ có nồng độ thấp Na+ có nồng độ cao so với bên ngồi tế bào D Trong tế bào, K+ có nồng độ cao Na+ có nồng độ thấp so với bên tế bào Câu 22 Trong q trình hình thành túi phơi thực vật có hoa diễn lần phân bào? A lần giảm phân, lần nguyên phân B lần giảm phân, lần nguyên phân C lần giảm phân, lần nguyên phân D lần giảm phân, lần nguyên phân 91 Câu 24 Điều sau trở thành hiểm họa quần thể sinh sản vơ tính? A Kẻ thù B Khan thức ăn C Sự thay đổi đột ngột mơi trường sống D Xuất lồi cạnh tranh Câu 25 Truyền máu dạng cấy ghép mơ, là: A Cấy ghép hỗn hợp B Dị ghép C Tự ghép D Đồng ghép Câu 26 Loài có NST 2n = 24 Số NST có tế bào mẹ hạt phấn bao nhiêu? A 12 B 36 C 24 D 48 Câu 27 Vai trò auxin vận động hướng sáng dương thân non là: A Auxin phân bố nhiều phía ánh sáng kích thích kéo dài tế bào B Auxin phân bố nhiều phía ánh sáng ức chế kéo dài tế bào C Auxin kích thích phân chia tế bào D Auxin phân bố nhiều phía chiếu sáng kích thích kéo dài TB Câu 28 Một tế bào sinh dục sơ khai gà (2n = 78 NST) nguyên phân liên tiếp số đợt tạo tế bào có 39780 NST hoàn toàn Các tế bào trở thành tế bào sinh trứng giảm phân cho trứng Hiệu suất thụ tinh trứng 25 %, tinh trùng 3,2% Mỗi trứng thụ tinh với tinh trùng tạo hợp tử bình thường Tính số lượng tế bào sinh tinh cần thiết cho trình thụ tinh nói trên? A 2000 B 3000 C 1000 D 500 Câu 29 Sự sinh trưởng người điều hịa hoocmơn nào? A Hoocmơn sinh trưởng tirôxin B Tirôxin testosteron C Testosteron hoocmôn sinh trưởng D Ecđixơn hoocmôn sinh trưởng Câu 30: Trong xi náp hóa học, thụ thể nhận chất trung gian hóa học nằm ở: A Khe xi náp C Màng sau xi náp B Màng trước xi náp D Chùy xi náp 92 Bài kiểm tra 10 phút số Chọn câu trả lời Câu Hình thức sinh sản tạo cá thể có tham gia giao tử đực gọi là: A sinh sản vơ tính B sinh sản phân đơi C sinh sản hữu tính D sinh sản sinh dưỡng Câu Động vật nước thường đẻ trứng xuất tinh trùng vào nước, giao tử gặp cách ngẫu nhiên gọi gì? A Thụ tinh B Tự phối C Thụ tinh D Trinh sản Câu Động vật sau trứng thụ tinh trước đẻ? A Cá, ếch nhái, cầu gai C Cá voi, cá heo B Bị sát, chim, trùng D Hà mã, hải cẩu, cá mập Câu Sinh sản vơ tính động vật là: A hình thức tạo cá thể có tham gia giao tử đực giao tử B hình thức sinh sản cần thể gốc tách thành hai hay nhiều phần, phần tạo thành thể C hình thức sinh sản tạo giao tử D phát triển trứng không thụ tinh để tạo thành cá thể hoàn toàn cá thể Câu Cở sở tế bào học sinh sản vơ tính là: A tổ hợp vật chất di truyền C phân bào giảm nhiễm B tự nhân đôi NST D phân bào nguyên nhiễm Câu Hiện tượng chuyển nhân tế bào soma vào tế bào trứng nhân kích thích phát triển thành phôi, làm cho phôi phát triển thành thể gọi là: A phân đôi C nhân vơ tính B nảy chồi D trinh sinh 93 Câu Điều sau ưu sinh sản vơ tính A cá thể giống hệt giống hệt cá thể gốc ban đầu B tạo số lượng lớn cháu giống thời gian ngắn C quần thể giao phối cá thể sinh sản nhiều D tạo cá thể thích nghi với mơi trường sống ổn định Câu Lồi động vật sau có hình thức sinh sản tự phối? A Cầu gai, giun đất C Giun đất, giun tròn B Giun tròn, bọt biển D Cầu gai, bọt biển Câu Điều sau trở thành hiểm họa quần thể sinh sản vơ tính? A Kẻ thù C Sự thay đổi đột ngột môi trường sống B Khan thức ăn D Xuất loài cạnh tranh Câu 10: Một biện pháp điều khiển giới tính vật ni là? A Chọn lọc trứng B Cho giao phối gần C Cho giao phối tự D Tách tinh trùng Bài kiểm tra 10 phút lần Câu Em kể tên biện pháp tránh thai mà em biết? Trong biện pháp đó, biện pháp tối ưu nhất? Vì sao? Câu Phân biệt thụ tinh thụ tinh ngoài? ... hợp giáo dục lớn; Chúng ta tích hợp giáo dục DS, sức khỏe, SKSS, giáo dục môi trường, giáo dục vệ sinh an tồn thực phẩm… q trình dạy học Sinh học Chương ? ?Sinh sản? ?? (Sinh học 11) kiến thức sinh sản. .. rộng rãi 30 Chương TÍCH HỢP GIÁO DỤC DÂN SỐ - SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG ? ?SINH SẢN” (SINH HỌC 11) 2.1 Phương pháp dạy học tích hợp giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản 2.1.1 Cơ sở việc... tức đạt mục tiêu giáo dục DS - SKSS 2.2 Tích hợp giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản qua dạy học Chương ? ?Sinh sản? ?? (Sinh học 11) Tích hợp giáo dục DS - SKSS nội dung mơn học kết hợp cách có hệ
