Chương I . CƠ HỌC Tiết 1 . Bài 1 . ĐO ĐỘ DÀI I./ Mục đích , yêu cầu : Kiến thức : Xác đònh được GHĐ , ĐCNN của dụng cụ đo Nắm được một số dụng cụ đo độ dài và cộng dụng của chúng . Kỹ năng : Biết ước lượng gần đúng độ dài của vật cần đo . Biết đo độ dài của một số vật thông thường . Biết tính giá trò trung bình của các kết quả đo . Biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo . Thái độ : Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác trong hoạt động thu thập thông tin trong nhóm . II./ Đồ dùng dạy học : Các nhóm : 1 thước kẻ có ĐCNN là 1mm , 1 thước dây có ĐCNN là 1 mm , 1 thước cuộn có ĐCNN là 0,5 cm , 1 bảng ghi kết quả đo độ dài 1.1 . Cả lớp : Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20cm và ĐCNN là 2mm , 1 tranh vẽ thước kẹp Panme , 1 Tranh vẽ to bảng ghi kết quả 1.1 , bảng phụ ghi câu C1 III./ Các bước lên lớp : 1./ Ổn đònh lớp . 2./ Kiểm tra bài cũ : 3./ Bài mới . Vào bài mới : (5’) GV hướng dẫn về môn vật lý , cách học môn vật lý 6 và giới thiệu sơ lược về nội dung của chương I . Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 : Đặt vấn đề . (3’) - Gọi 1 HS đọc tình huống trong SGK . HS trả lời câu hỏi trong SGK - GV : Trong tiết học hôm nay , các em sẽ được nghiên cứu các kiến thức về đo độ dài để tránh được những sai sót như tình huống trong SGK . Hoạt động 2 : Ôn lại một số đơn vò đo độ dài . (5’) - GV : Trong cuộc sống hằng ngày , người ta thường sử dụng đơn vò gì để đo chiều dài , chiều rộng , chiều cao của một căn phòng ? - GV : Ngoài đơn vò mét ra , người ta còn sử dụng các đơn vò đo độ dài khác như mm, cm , dm ,km . Dựa vào các kiến thức đã học , yêu cầu HS hoàn - HS đọc tình huống trong SGK và trả lời câu hỏi - HS : Mét . - HS lên bảng điền vào bảng phụ ghi câu C1 I./ Đơn vò đo độ dài : 1./ Ôn lại một số đơn vò đo độ dài: C1: 1 m = 10 dm; 1m = 100 cm 1cm = 10mm; 1km= 1000m Phạm Minh Tú THCS Thái Niên 3 1 thành câu C.1 (Gọi 1 HS lên bảng làm bài) Hoạt động 3 : Ước lượng độ dài (10’) - GV : Nêu tầm quan trọng của việc ước lượng độ dài . - Gọi HS đọc câu C2 , GV hướng dẫn HS làm câu C2 , Yêu cầu HS thực hiện (2 phút) - GV : Theo dõi và hướng dẫn cho HS phương pháp đo chính xác . - Yêu cầu HS so sánh độ chênh lệch giữa ước lượng và độ dài thực tế đo bằng thước . - GV khen những nhóm ước lượng gần đúng nhất . - GV yêu cầu HS làm câu C3 : ước lượng độ dài của gang tay của mình và kiểm tra lại bằng thước .( 2 phút) - GV : Tiếp theo chúng ta sẽ nghiên cứu các dụng cụ để đo độ dài . Hoạt động 4 : Tìm hiểu các dụng cụ đo độ dài .(5’) - Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 SGK và trả lời câu C4 . - GV : Khi sử dụng 1 dụng cụ đo độ dài bất kì , ta cần phải biết GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo . - GHĐ và ĐCNN của thước là gì ? - GV : Treo hình vẽ thước kẻ to trên bảng , Yêu cầu HS cho biết GHĐ và ĐCNN của thước . - GV : Tuỳ theo vật cần đo mà ta chọn thước đo có GHĐ và ĐCNN cho phù hợp . - Yêu cầu HS lần lượt làm câu C5, C6 , C7 theo nhóm - GV nhận xét bài làm của các nhóm - GV : Tuỳ theo hình dạng và kích thước mà người ta sử dụng các dụng cụ đo khác nhau . Treo hình và giới thiệu thước kẹp Panme. - Những HS khác nhận xét , bổ sung - Các nhóm HS thực hiện đánh dấu độ dài ước lượng trên mép bàn và kiểm tra bằng thước . - HS nêu lên độ dài ước lượng ; độ dài thực tế đo bằng thước và so sánh 2 độ dài này - HS ước lượng độ dài của gang tay của mình và kiểm tra lại bằng thước - HS quan sát hình 1.1 SGK và trả lời câu C4 . - HS : …. - HS : … - HS hoạt động nhóm trả lời câu C5 , C6 , C7 vào phiếu học tập nộp - HS đọc và tự nghiên 2./ Ước lượng độ dài : C2: SGK C3: SGK II./ Đo độ dài : 1./ Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài : C4 : Thợ mộc dùng thước cuộn , HS dùng thước kẻ , cô bán vải dùng thước mét + GHĐ của thước là độ dài lớn nhất được ghi trên thước . + ĐCNN của thước là độ dài giữa 2 vạch chia liên tiếp trên thước . C6: SGK C7: Thước dây . Phạm Minh Tú THCS Thái Niên 3 2 Hoạt động 5 : Đo độ dài (15’) - Yêu cầu HS đọc phần 2 - GV hướng dẫn cho HS cách đo , cách tính kết quả trung bình . - GV : Theo dõi và hướng dẫn HS thực hiện , uốn nắn những động tác sai - GV nhận xét kết quả thực hành cứu phần 2 - HS thực hành , thu kết quả 2./ Đo độ dài : SGK 3./ Cũng cố : + Để đo chiều dài của một vật bằng thước ta phải chú ý điều gì ? 4./ Dặn dò : + Về nhà xem lại bài và học thuộc phần ghi chú . + Làm các bài tập 1.2.1 đến 1.2.6 trong SBT + Xem trước Bài 2 : “ĐO DỘ DÀI (tt)” Phạm Minh Tú THCS Thái Niên 3 3 Tiết 2 . Bài 2 . ĐO ĐỘ DÀI (tt) I./ Mục đích , yêu cầu : Kiến thức : Cũng cố các kiến thức đã học trong tiết 1 . Kỹ năng : Ước lượng gần đúng chiều dài cần đo . Xác đònh đúng GHĐ và ĐCNN của thước . Thực hiện đúng các phương pháp đo độ dài . Biết tính giá trò trung bình các kết quả đo . Thái độ : Tính trung thực , hợp tác trong nhóm . II./ Đồ dùng dạy học : Hình vẽ to : 2.1 ; 2.2 ; 2.3 . III./ Các bước lên lớp : 1./ Ổn đònh lớp . 2./ Kiểm tra bài cũ : (10’) + Đơn vò đo lường hợp pháp của nước ta là gì ?(Cho HS đổi 1 số đơn vò cụ thể) + Khi dùng thước đo cần biết gì ? (áp dụng thực tế cho 1 cây thước bất kì) + Làm BT : 1.2.2 và 1.2.4 . 3./ Bài mới . Vào bài mới : Hôm nay , các em sẽ học bài 2.Đo độ dài (tt) để biết được phương pháp đo độ dài một cách chính xác . Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 : Thảo luận về cách đo độ dài (15’) - GV chia HS mỗi bàn thành 1 nhóm . - Yêu cầu HS nhớ lại phần thực hành ở tiết trước , thảo luận theo nhóm trả lời các câu hỏi C1 -> C5 .(5 phút) - GV : Gọi HS trả lời câu C1 . - Gọi các nhóm khác nhận xét . - GV : Chốt lại sai số khoảng vài % là tương đối tốt (1% -> 3%) . Sai số cho phép = ½ ĐCNN . - GV : Gọi HS trả lời câu C2 . - GV : Vì sao không dùng thước - HS hoạt động nhóm , nhớ lại kiến thức bài trước , hoàn thành các câu hỏi C1  C5 - HS : Sai ít , khoảng vài % . - Những HS khác nhận xét , bổ sung - HS trả lời câu C2 - HS nhóm khác nhận xét . - HS : GHĐ và ĐCNN không phù hợp , sai số I./ Cách đo độ dài : C1: Khoảng vài % (1–3 %) C2 : - Dùng thước dây để đo chiều dài của bàn học vì có GHĐ gần đúng với chiều dài . - Dùng thước kẻ để đo chiều dày quyển sách VL vì có ĐCNN phù hợp và chính xác . C3 : Đặt thước sao cho vạch số 0 của thước trùng với phần đầu của vật cần đo và dọc theo Phạm Minh Tú THCS Thái Niên 3 4 kẻ để đo chiều dài bàn học , hay dùng thước dây để đo bề dày quyển sách . - GV : Gọi HS trả lời câu C3 . (vài nhóm) - GV treo hình 2.1 : tình huống đặt thước lệch đi , không dọc theo độ dài vật cần đo . - GV : Thống nhất cách đặt đầu thứ nhất của vật trùng với vạch số 0 của thước . - GV : Gọi HS trả lời câu C4 và các nhóm khác nhận xét . - GV : Treo hình 2.2 : Theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật . - GV : Gọi HS trả lời câu C5 , các nhóm khác nhận xét . - GV thống nhất câu trả lời Hoạt động 2 : Rút ra kết luận (5’) - Yêu cầu HS thảo luận câu C6 . - Gọi các nhóm trả lời - GV thống nhất câu trả lời - Gọi khoảng 3 HS đọc lại câu C6 - Cho HS ghi vào vở theo hướng dẫn của GV . Hoạt động 3 : Vận dụng (10’) - Yêu cầu HS đọc câu C7 - GV treo hình 2.1 lên bảng , yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời - GV nhận xét - GV treo hình 2.2 lên bảng - Yêu cầu HS đọc câu C8 và trả lời - GV nhận xét - GV treo hình 2.3 . - Yêu cầu HS đọc và trả lời câu C9 - GV nhận xét nhiều - HS trả lời câu C3 : - HS thấy được sai sót khi đặt vật không dọc theo chiều dài vật cần đo - HS trả lời câu C4 , các nhóm khác nhận xét , bổ sung - HS trả lời câu C5 , các nhóm khác nhận xét . - HS hoạt động theo nhóm trả lời câu C6 - HS đọc lại câu C6(ghi nhớ tại lớp) - HS đọc câu C7 - HS : …. - Các HS khác nhận xét - HS đọc câu C8 và trả lời - HS đọc và trả lời câu C9 - HS đọc câu C10 chiều dài của vật cần đo . C4 : Đọc và ghi kết quả đo bằng cách đặt mắt nhìn vuông góc với đầu kia của vật . C5 : Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất . C6: SGK Kết luận : * Cách đo độ dài + Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo phù hợp + Đặt thước và mắt nhìn đúng cách + Đọc và ghi kết quả đo đúng quy đònh II./ Vận dụng C7 : Câu c C8 : Câu c C9 : a) l = 7 cm b) l = 7 cm c) l = 7 cm Phạm Minh Tú THCS Thái Niên 3 5 - Yêu cầu HS đọc câu C10 - GV treo hình 2.4 - Yêu cầu HS về nhà đo kiểm tra . - Gọi HS đọc phần có thể em chưa biết - GV có thể giới thiệu đơn vò Inch trên cây thước kẻ các HS đang có - HS đọc phần có thể em chưa biết 3./ Cũng cố : + Hãy nêu cách đo độ dài ? + Nhắc lại GHĐ và ĐCNN của thước 4./ Dặn dò : + Về nhà xem lại bài , học bài + Làm BT 1.2.7 đến bài 1.2.11 trong SBT . + Xem trước bài 3 : “ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG” Phạm Minh Tú THCS Thái Niên 3 6 Tiết 3 Bài : 3 ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I/.Mục đích , yêu cầu Kiến thức : Kể tên được một số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng. Kó năng: Biết xác đònh thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp. Thái độ: Nghiêm túc , cẩn thận , hoạt động nhóm II/. Đồ dùng dạy học: Mỗi nhóm : 1 bình chia độ , 2 bình chứa nước ,bảng ghi kết quả đo thể tích chất lỏng Cả lớp : Hình 3.3, 3.4, 3.5. Bảng ghi kết quả đo thể tích chất lỏng . III/. Các bước lên lớp 1/. Ổn đònh lớp: 2/. Kiểm tra bài cũ: + Nêu cách đo độ dài ? + Gọi HS nhắc lại thế nào là GHĐ và ĐCNN ? 3/. Bài mới : Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dụng ghi bảng Hoạt động 1 : Đặt vấn đề (5’) - GV : Đặt một bình chứa nước không có vạch chia thể tích . - Hỏi làm thế nào để biết trong bình còn chứa bao nhiêu nước ? - Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi vừa nêu . Hoạt động 2:Ôn lại đơn vò đo thể tích(5’) - GV: Trước tiên , chúng ta sẽ ôn lại một số đơn vò đo thể tích thông dụng ở nước ta . - Hỏi : Các đơn vò đo thể tích thường dùng là gì? - GV: Các em hãy xác đònh mqh giữa các đơn vò lít ,dm 3 , cm 3 và cc ( 1l = ? dm 3 ;1ml = ? cm 3 = ? cc) ? - GV: Treo bảng ghi câu C1 lên bảng , gọi HS điền vào chỗ trống . - GV : Sau đây chúng ta sẽ tìm hiểu về các dụng cụ đo thể tích Hoạt động 2: Tìm hiểu về các dụng cụ đo thể tích (10’) HS : ……. - HS: mét khối (m 3 ) và lít (l) - HS : 1l = 1 dm 3 ; 1ml = 1 cm 3 = 1cc - HS : … I/. Đơn vò đo thể tích 1l = 1 dm 3 ; 1ml = 1 cm 3 = 1cc C1: 1m 3 = 1000dm 3 =1.000.000cm 3 1m 3 = 1000lít = 1.000.000 ml = 1.000.000 cc * Đơn vò đo thể tích thường dùng là mét khối (m 3 ) và lít (l). II/. Đo thể tích chất lỏng 1/. Tìm hiểu dụng cụ Phạm Minh Tú THCS Thái Niên 3 7 - Gọi HS nhắc lại : GHĐ và ĐCNN của thước đo là gì ? => GHĐ và ĐCNN của bình đo thể tích - GV : Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm , trả lời câu C2 , C3 , C4 , C5 và nhận xét sau đó ghi vào vở . - GV : Hướng dẫn HS thảo luận thống nhất C2 và C4 : HS điền vào bảng phụ C3 : Gợi ý tình huống trong thực tế (người bán xăng lẻ , ống tiêm thuốc nhân viên y tế , ca cốc lon…) - GV gọi HS trả lời câu C5 - GV : Nhận xét câu trả lời của HS . Giáo viên thống nhất ý kiến chung. Hoạt động 3: tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng - GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời các câu C6, C7,C8 vào vở. - GV: Gọi vài học sinh trả lời , sau đó nhận xét chung . - GV: Cho HS đọc câu C9 - GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân thực hiện câu C9 . - GV : Thống nhất ý kiến của HS . Hoạt động 4: thực hành đo thể tích chất lỏng chứa trong bình (10’) - GV: Gọi 1 HS đọc phần 3 : thực hành - GV hướng dẫn HS thực hành - GV phát dụng cụ cho HS tiến hành thực hành - GV theo dõi HS thực hành , uốn - HS : Thảo luận theo nhóm , trả lời các câu C2 , C3 , C4, C5 . - HS lên bảng trả lời , những SH khác nhận xét bổ sung - HS trả lời câu C5 - HS : Làm việc cá nhân làm các câu C6 , C7, C8 vào tập - HS : Đọc câu C9 và tự làm . - HS : HS đọc phần 3 : thực hành. - HS : Ước lượng và đo thể tích của nước trong bình . - HS tiến hành làm thí nghiệm thu kết quả - HS : Điền kết quả vào bảng 3.1 có sẵn đo thể tích C2: C3: Các bình , lon , chai đã biết sẵn dung tích , bơm tiêm , chai xò 250 ml C4 : C5 : Chai ,ca đong có ghi sẵn hoặc đã biết trước dung tích , bình chia độ, can , bơm tiêm * Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ , ca đong …. 2/. Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6 : chọn cách b C7 : chọn cách b C8 : a) 70 cm 3 b) 50 cm 3 c) 40 cm 3  Kết luận C9: SGK 3/. Thực hành SGK Phạm Minh Tú THCS Thái Niên 3 8 Dụng cụ GHĐ ĐCNN Bình a 100ml 2ml Bình b 250ml 50ml Bình c 300ml 50ml Dụng cụ GHĐ ĐCNN Ca nhỏ 0.5 l 0.5 l Ca lớn 1 l 0,5 l Can 5 l 1 l nắn những động tác sai . - Yêu cầu 1 nhóm HS lên bảng điền kết qủa vào bảng 3.1 - GV : Nhận xét phần thực hành của 2 HS 4/. Củng cố: + Để đo thể tích người ta thường dùng dụng cụ gì ? + Cách đo thể tích chất lỏng ? 5/. Dặn dò: Về nhà học bài , làm bài tập 3.1 đến 3.7 trong SBT Xem bài mới bài 4 : “ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC”. Phạm Minh Tú THCS Thái Niên 3 9 Tiết 4 Bài : 4 ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I/.Mục đích , yêu cầu Kiến thức : Biết cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước Biết ửu dụng những dụng cụ đo chất lỏng để đo thể tích một vật rắn bất kì không thấm nước Kó năng Sử dụng thành thạo những dụng cụ đo thể tích Đọc và ghi số liệu thực hành chính xác , trung thực Thái độ: Nghiêm túc , cẩn thận , trung thực trong hợp tác nghiên cứu . II/. Đồ dùng dạy học: Mỗi nhóm : Vật rắn không thấm nước ( đá, cao su, quả nặng ) Một bình chia độ, ca đong (lọ) có ghi sẵn dung tích ,dây buộc 1 bình tràn ( chứa lọt vật rắn ) ,1 bình chứa ( khay , đóa) 1 xô nước Cả lớp : Làm Bảng 4.1 kết quả đo thể tích vật rắn , hình 4.2 ; 4.3 ; 4.4 phóng lớn III/. Các bước lên lớp 1/. Ổn đònh lớp 2/. Kiểm tra bài cũ: • Để đo thể tích chất lỏng người ta dùng dụng cụ gì? • Gọi HS làm bài tập 3.4 .Đ/s : C) V 3 = 20,5 cm 3 3/. Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: đặt vấn đề (3’) - GV đưa ra 1 cục đá (1 viên sỏi)  yêu cầu HS xác đònh thể tích của vật rắn đó . Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích của những vật rắn không thấm nước (20ph) - GV: Giới thiệu vật cần đo thể tích ( hòn đá) trong trường hợp bỏ lọt - Yêu cầu HS quan sát 2 hình vẽ 4.2 và trả lời mô tả cách đo thể tích hòn đá trên - Gọi HS trả lời , các HS khác nhận xét , bổ sung - GV nhận xét câu trả lời của các nhóm _ HS : Thảo luận và và cử đại diện trình bày theo nhóm .Các nhóm khác nghe nhận xét và bổ sung - HS trả lời , các HS khác nhận xét , bổ sung - HS : … I/ Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước. 1/dùng bình chia độ C1 _Đo thể tích ban đầu ở bình chia độ (V1) _Thả chìm hòn đá vào bình chia độ (V2) _ Đo thể tích nước dâng lên trong bình _Thể tích hòn đá : V = V 2 – V 1 = 200 –150 = 50cm 3 Phạm Minh Tú THCS Thái Niên 3 10 [...]... Em cân nặng bao nhiêu ? - Hay người ta có thể nói “cái gì” của em là …….Kg ? - Vậy “Khối lượng” là gì ? - Trong tiết học này , chúng ta sẽ nghiên cứu khối lượng là gì ? Cách đo khối lượng như thế nào ? Hoạt động 2 : Khối lượng – Đơn vò đo khối lượng (10’) - GV đưa ra 1 hộp sữa ông thọ , chỉ ra cho HS dòng chữ “Khối lượng tònh 397g” - 397g là số chỉ sức nặng của hộp sữa hay hay lượng sữa chứa trong hộp... C7 và hoàn thành - HS đọc và hoàn thành câu C8 1) Thí nghiệm : C3 : Lò xo lá tròn tác dụng lực đẩy làm biến đổi chuyển động của xe C4 : Tay ta tác dụng lực kéo làm thay đổi chuyển động của xe C5 : Lò xo tác dụng lên viên bi tròn làm nó thay đổi chuyển động C6 : Tay ta tác dụng lực lên lò xo làm lò xo biến dạng C7 : SGK C8 : SGK * Lực tác dụng lên một vật có thể làm biến đổi chuyển động của vật đó hoặc... trọng lực hay trọng lượng của một vật là gì ? Biết được phương và chiều của trọng lực ? Nắm được đơn vò đo cường độ của lực là Newton (Kí hiệu N) Kỹ năng : Sử dụng dây dọi để xác đònh phương thẳng đứng Thái độ : Nghiêm túc , cẩn thận , trung thực trong hợp tác nghiên cứu II./ Đồ dùng dạy học : Mỗi nhóm : 1 giá treo , 1 lò xo , 1 quả nặng 100g có móc treo , 1 dây dọi , 1 thước êke , 1 khay nước Cả... để cho HS thảo luận và đưa ra các dự đoán - GV khẳng đònh câu trả lời của HS là đúng hay sai từ đó dẫn dắt HS vào bài học Hoạt động 2: Tìm hiểu một lực kế (10’) - Thông qua hình vẽ đầu bài và câu trả lòi của HS mà GV đặt ra câu hỏi :Lực kế là gì? - GV thông báo về lực kế như : loại lực kế, công dụng đo lực kéo hay đo lực đẩy… - GV phát lực kế cho mỗi nhóm Cho HS tìm hiểu cấu tạo của lực kế ? - GV:... (không làm biến dạng) ; Làm biến dạng sợi dây thun - Hỏi : Trong trường hợp nào , thầy đã tác dụng lực vào sợi dây thun ? - Vì sao các em biết ? - Như vậy , để xác đònh được là đã có lực tác dụng 1 vật hay không , ta phải tìm hiểu kết quả tác dụng của lực đó Hoạt động 2 : Tìm hiểu những hiện tượng xảy ra khi có lực tác dụng vào (5’) - Yêu cầu HS đọc phần 1 trong SGK - Gv có thể làm thí nghiệm minh hoạ... chữ “Khối lượng tònh 397g” - 397g là số chỉ sức nặng của hộp sữa hay hay lượng sữa chứa trong hộp ? - Cho HS hoạt động cá nhân trả lời câu C2 Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng - Em cân nặng …… kg - Hay có thể nói “Khối lượng” của em là …….kg - HS : Bế tắc I./ Khối lượng – Đơn vò đo khối lượng : C1 : 397g ghi trên hộp sữa là - 397g là số chỉ lượng sữa chứa trong hộp lượng sữa chứa trong hộp C2 : 500g... Yêu cầu các HS làm việc các nhân hoàn thành các câu C3; C4 ; C5 ; C6 - GV gọi HS trả lời câu C3;C4;C5;C6 - GV thống nhất câu trả lời của HS và cho HS ghi vào tập - GV thông báo kết luận : Mọi vật dù to hay nhỏ đều có khối lượng - Khối lượng sữa trong hộp , khối lượng bột giặt trong túi chỉ điều gì ? - GV chốt lại và đưa ra khái niệm “Khối lượng” , rồi cho HS ghi vào tập - Nhắc lại một số đơn vò đo khối... Yêu cầu HS quan sát hình vẽ GV giải thích thêm về câu hỏi - Tại sao người đứng ở nam cực lại - HS quan sát hình không bò rơi ra ngoài trái đất ? Người vẽ và nghiên cứu bố giải thích như thế có đúng hay vấn đề trong bài - Lời giải thích của không ? - Lời giải thích của người bố là đúng, người bố là đúng và người ta gọi lực hút của trái đất là trọng lực Để hiểu rõ hơn về trọng lực, chúng ta sẽ đi... 100g là 1N Phạm Minh Tú THCS Thái Niên 3 23 - GV cho HS ghi phần ghi chú IV./ Vận dụng - HS ghi phần ghi C6 : Hoạt động 5 : Vận dụng (10’) chú - Yêu cầu HS đọc câu C6 Phương thẳng đứng - GV đưa ra 1 khay nước và giới thiệu vuông góc với mặt nằm mặt nước là mặt nằm ngang ngang - Yêu cầu HS thực hiện thí nghiệm - HS đọc phần III như trong câu C6 và trả lời - GV thống nhất và cho ghi vào tập - HS đọc... cho ghi vào tập - GV treo hình 5.3  5.6 lên bảng , yêu cầu HS chỉ ra tên các nhân trả lời câu C2 C3: 500g C4 : 397g C5 : Khối lượng - Hs hoạt động các C6 : Lượng nhân trả lời các câu * Mọi vật dù to hay nhỏ hỏi C3; C4; C5 ; C6 đều có khối lượng * Khối lượng sữa trong hộp, khối lượng bột giặt trong túi,… chỉ lượng sữa trong hộp, lượng bột giặt trong túi,… - HS trả lời như * Khối lượng của 1 vật chỉ . 397g” - 397g là số chỉ sức nặng của hộp sữa hay hay lượng sữa chứa trong hộp ? - Cho HS hoạt động cá nhân trả lời câu C2 . - Em cân nặng …… kg - Hay có thể nói “Khối lượng” của em là …….kg . đổi chuyển động của xe C4 : Tay ta tác dụng lực kéo làm thay đổi chuyển động của xe C5 : Lò xo tác dụng lên viên bi tròn làm nó thay đổi chuyển động C6 : Tay ta tác dụng lực lên lò xo. dung ghi bảng Hoạt động 1 : Tổ chức tạo tình huống học tập (10’) - Em cân nặng bao nhiêu ? - Hay người ta có thể nói “cái gì” của em là …….Kg ? - Vậy “Khối lượng” là gì ? - Trong tiết học