Đang tải... (xem toàn văn)
ÔN TẬP TIẾNG VIỆT 1. Từ đơn: là loại từ do một tiếng có nghĩa tạo thành.Ví dụ: Ngày, tháng, năm, ăn, mặc, …2. Từ phức: là từ có từ hai tiếng trở lên. Từ phức được chia thành từ ghép và từ láy. Từ ghép là những từ phức được tạo thành bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau. Từ ghép: là loại từ gồm hai, ba hoặc bốn tiếng ghép lại tạo thành một ý Ví dụ: nhà cửa, vi sinh vật, …+ Từ ghép có nghĩa phân loại: Là từ ghép mà quan hệ giữa các từ đơn tạo thành có quan hệ chính phụ (phụ nghĩa) nghĩa cụ thể hơn.
ÔN TẬP TIẾNG VIỆT 1. Từ đơn: là loại từ do một tiếng có nghĩa tạo thành. Ví dụ: Ngày, tháng, năm, ăn, mặc, … 2. Từ phức: là từ có từ hai tiếng trở lên. Từ phức được chia thành từ ghép và từ láy. - Từ ghép là những từ phức được tạo thành bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau. * Từ ghép: là loại từ gồm hai, ba hoặc bốn tiếng ghép lại tạo thành một ý Ví dụ: nhà cửa, vi sinh vật, … + Từ ghép có nghĩa phân loại: Là từ ghép mà quan hệ giữa các từ đơn tạo thành có quan hệ chính phụ (phụ nghĩa) nghĩa cụ thể hơn. Ví dụ: Xe máy, trắng ngà, bút chì, … + Từ ghép có nghĩa tổng hợp: Là từ ghép mà quan hệ giữa các từ đơn tạo thành có quan hệ song song (hợp nghĩa) nghĩa khái quát hơn nghĩa từng tiếng. Ví dụ: ăn uống, quần áo, nhà cửa, … * Từ ghép được chia thành từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ. Từ ghép chính phụ Từ ghép đẳng lập Đặc điểm cấu tạo Các tiếng không bình đẳng về ngữ pháp: có tiếng chính và tiếng phụ. Trong các từ ghép thuần Việt, tiếng chính đứng trước tiếng phụ. Các tiếng bình đẳng với nhau về ngữ pháp: không có tiếng chính, tiếng phụ. Đặc điểm nghĩa - Có tính chất phân nghĩa: nghĩa của từ ghép chính phụ cụ thể hơn, hẹp hơn nghĩa của tiếng chính. - Tiếng chính nêu ý nghĩa khái quát, tiếng phụ bổ sung, cụ thể hoá ý nghĩa của tiếng chính. Có tính chất hợp nghĩa: nghĩa của từ ghép đẳng lập có tính chất khái quát, tổng hợp nghĩa của các tiếng cấu tạo nên nó. Ví dụ Xe đạp, cá chép, xanh rì, xanh um…. Áo quần, sách vở, cây cỏ, ăn nói, ăn mặc… * Từ láy: là từ gồm hai hay nhiều tiếng trong đó có một bộ phận của tiếng hoặc toàn bộ tiếng được lặp lại Ví dụ: long lanh, thoang thoảng, xinh xinh, … * Tiếng Việt có 4 kiểu từ láy: + Bộ phận âm đầu của tiếng trước được láy lại (lặp lại) ở bộ phận âm Ví dụ: đậm dà, long lanh, vội vàng, … + Bộ phận vần của tiếng trước được láy lại (lặp lại) ở bộ phận vần của Ví dụ: bát ngát, loáng thoáng, … + Láy cả âm và vần: Bộ phận âm đầu và vần của tiếng trước được láy lại (lặp lại) ở bộ phận âm đầu và vần của tiếng sau. Ví dụ: chầm chậm, trăng trắng, đo đỏ, lành lạnh, … + Tiếng trước được láy lại (lặp lại) ở tiếng sau. Ví dụ: xinh xinh, hây hây, ào, ào, … * Tác dụng của từ láy: - Làm cho ý nghĩa của từ gốc có thêm một số sắc thái nào đó, có thể làm giảm nhẹ hoặc mạnh thêm. - Từ láy còn có tác dụng gợi tả hình ảnh của người và sự vật (từ tượng Ví dụ: lom khom, lòng khòng, lác đác, lênh khênh, … - Từ láy mô phỏng, bắt chước tiếng người, loài vật hoặc các tiếng Ví dụ: thì thầm, khúc khích, líu lo, ríu rít, xào xạc, loảng xoảng, … * Từ láy được chia thành lừ láy toàn bộ và từ láy bộ phận. Từ láy toàn bộ Từ láy bộ phận Đặc điểm Các tiếng trong từ láy toàn bộ có thể: Các tiếng trong từ láy bộ phận 1 cấu tạo - giống nhau hoàn toàn: xanh xanh, vàng vàng, xinh xinh… - khác nhau về thanh điệu: tim tím, đo đỏ, trăng trắng. - khác nhau về thanh điệu phụ âm cuối: m – p; n- t ; ng – c: nh – ch : đèm đẹp, tôn tốt, khang khác, chênh chếch,… giống nhau: - âm đầu: bồng bềnh, long lanh, đẹp đẽ, vội vàng, ầm ĩ… - vần: lơ thơ, chênh vênh, … Đặc điểm nghĩa - Nghĩa của từ láy có tính chất gợi hình ảnh, giá trị tượng thanh, tượng hình cao. - Nghĩa của láy có tính chất gợi hình ảnh, giá trị tượng thanh, tượng hình cao. - Nghĩa của từ láy có những sắc thái nhất định khác với nghĩa của tiếng gốc. Nhưng sắc thái dó có thể là: + Tăng nghĩa: Sạch sành sanh, sát sàn sạt… + Giảm nghĩa: xanh xanh, đo đỏ… + Nhấn mạnh: tẻo teo,… + Lặp lại: ngày ngày, gật gật… Và nhiều dạng sắc thái đa dạng khác. * Bài tập: Phân biệt từ đơn, từ ghép và từ láy trong các từ sau: Ngồi, Nhà cửa, Róc rách, Quần áo, Loắt choắt, Ngào ngạt, Tíc tắc, Ngoằn ngoèo, Mùa xuân, Chạy, Xe cộ Hoa hồng, Đẹp, Nhà máy, Đậu đen. 3. Hiên tượng từ nhiều nghĩa - Từ “chân” có một số nghĩa sau: (1) Bộ phận dưới cùng của người hay động vật dùng để di chuyển. (vd: bàn chân, con vịt hai chân). (2) Bộ phận dưới cùng của một số đồ vật, có tác dụng đỡ cho các bộ phận khác. (vd: chân bàn, chân giường, chân kiềng…). (3) Bộ phận dưới cùng của một số sự vật tiếp giáp và bám chặt vào mặt nền.(vd: chân tường, chân núi) - Từ “lá” có một số nghĩa sau: (1) Bộ phận của cây, mọc ở cành con. To, nhỏ, mỏng, dày tùy vào loại cây. (2) Vật mỏng, dẹp như ngọn lá: lá gan, lá phổi… - Từ “xuân” có một số nghĩa sau: (1) Mùa đầu tiên trong năm (2) tuổi thanh xuân - tuổi đẹp Ví dụ 1: Mùa xuân là tết trồng cây - Làm cho đất nước càng ngày càng xuân.(Xuân 1 là danh từ; xuân 2 là tính từ). Ví dụ 2: Chiếc cúp bóng đá thế giới được làm bằng vàng Hôm qua là một ngày vàng của thể thao Việt Nam Nguyễn Thuý Hiền là cô gái vàng của thể thao Việt Nam Cô ấy là người có tấm lòng vàng => Vàng 1: Danh từ chỉ chất liệu; vàng 2, 3, 4 là tính từ. * Các từ chỉ có một nghĩa: Xe đạp: chỉ 1 loại xe phải đạp mới đi được. Xe máy: chỉ một loại xe có động cơ, chạy bằng xăng. 2 Com pa: chỉ một loại đồ dùng học tập. Toán học: chỉ một môn học cụ thể. Hoa nhài: chỉ một loại hoa cụ thể. 4. Hiện tượng từ đồng âm: Ví dụ 1: - Con ngựa đang đứng bỗng lồng lên. - Bạn tôi nhốt con chim vừa bắt được vào lồng. Lồng 1: Động từ - nhảy dựng lên. Lồng 2: Danh từ - vật làm bằng tre hoặc nứa dùng để nhất chim hoặc gà. Ví dụ 2: - Con ruồi đậu mâm xôi đậu. - Ví dụ 3: - Lá lúa sắc nhọn như những thanh gươm. - Công viên là lá phổi của thành phố. 1.3. Hệ thống các từ loại tiếng Việt theo sách giáo khoa Ngữ văn THCS: S T T TỪ LOẠI DẤU HIỆU NHẬN BIẾT VÍ DỤ ĐẶT CÂU 1 Danh từ Những từ chỉ người, vật, hiện tượng, khái niêm, … bác sĩ, học sinh, gà con Học sinh lớp 7b học rất giỏi 2 Động từ Những từ chỉ hành động, trạng thái của sự vật. Học tập, nghiên cứu, hao mòn,… Chúng em học tập chăm chỉ. 3 Tính từ Chỉ đặc điểm, tính chất của sự vật, hành động, trạng thái. Xấu, đẹp, xanh, đỏ, tốt, lớn nhỏ, … Mặt trăng nhỏ lại, sáng vằng vặc ở trên không. 4 Số từ Chỉ số lượng và thứ tự sự vật. Một, hai, ba, trăm, ngàn, … Hùng Vương thứ mười tám có một người con gái xinh đẹp. 5 Đại từ Dùng để trỏ người, sự vật ,hoạt động, tính chất,… trong một ngữ cảnh nhất định hoặc dùng để hỏi Tôi, nó, tao, tớ, chúng nó, mày, hắn, họ, … thế, ai, gì, bao nhiêu, mấy… Thế nào anh cũng đến nhé. 6 Lượng từ Chỉ lượng ít hay nhiều của sự vật. Những, cả, các, từng, … Các hoàng tử phải cởi áo giáp xin hàng. (Thạch Sanh) 3 7 Chỉ từ Dùng để trỏ vào sự vật nhằm xác định vị trí của sự vật trong không gian hoặc thời gian. Ấy, đó, nọ, kia, … Từ đó nhuệ khí của nghĩa quân ngày một tăng. 8 Quan hệ từ Dùng biểu thị các ý nghĩa về quan hệ như sở hữu, so sánh, nhân quả, … giữa các bộ phận, giữa câu hoặc giữa các đoạn văn. Của, như, vì, nên, về, bằng, của, ở,… Nếu … thì, Tuy … nhưng, … Quyển sách đặt ở trên bàn. 9 Phó từ Những từ chuyên đi kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ. Đã, cũng, vẫn, rất, ra, vẫn chưa, thật, … Viên quan ấy đã đi nhiều nơi. 1 0 Trợ từ Nhấn mạnh, đưa đẩy hoặc biểu thị thái độ đánh giá sự vật, sự việc được nói đến trong câu. Thì, hả, hở, “Ăn thì ăn những miếng ngon - Làm thì chọn việc cỏn con mà làm” 1 1 Thán từ Dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm, thái độ hoặc dùng để gọi đáp. Than ôi, trời ơi,hỡi, ối, “Than ôi! Thời oanh liệt nay còn đâu?”(Thế Lữ) 1 2 Tình thái từ (NV8) Đệm vào câu để tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán và biểu thị sắc thái tình cảm của người nói. A, ôi, nhé, đấy, thay, ạ, nhé, nhỉ, cơ mà, cơ, mà, thì nào,… Vệ Sĩ thân yêu ở lại nhé! (Khánh Hoài) 4 BI TP THC HNH 1: Trong nhng t sau, t no l t ghộp, t no l t lỏy? Ngt nghốo, nho nh, giam gi, gt gự, bú buc, ti tt, lnh lựng, bt bốo, xa xụi, c cõy, a ún, nhng nhn, ri rng, mong mun, lp lỏnh. Gi ý: * T ghộp: Ngt nghốo, giam gi, bú buc, ti tt, bt bốo, c cõy, a ún, nhng nhn, ri rng, mong mun. * T lỏy: nho nh, gt gự, lnh lựng, xa xụi, lp lỏnh. 2: Trong cỏc t lỏy sau õy, t lỏy no cú s gim ngha v t lỏy no cú s tng ngha so vi ngha ca yu t gc? trng trng, sch snh sanh, ốm p, sỏt sn st, nho nh, lnh lnh, nhp nhụ, xụm xp. Gi ý: * Nhng t lỏy cú s gim ngha: trng trng, ốm p, nho nh, lnh lnh, xụm xp. * Nhng t lỏy cú s tng ngha: sch snh sanh, sỏt sn st, nhp nhụ, 3: t cõu vi mi t: nh nhn, nh nhng, nh nhừm, nh nh. Gi ý: - Bn Hoa trông thật nhỏ nhắn, dễ thơng. - Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên bảo con. - Làm xong công việc, nó thở phào nhẹ nhõm nh trút đợc gánh nặng - Bạn Hoa ăn nói thật nhỏ nhẻ. 4: Cho cỏc t sau: lp bp, rúc rỏch, lờnh khờnh, thỏnh thút, khnh khng, o t, chim ch, s, lao xao, um tựm, ngon ngoốo, rỡ rm, nghờng ngang, nhp nhụ, chan chỏt, gp ghnh, lot chot, vốo vốo, khựng khc, hn hn. Em hóy xp cỏc t trờn vo 2 ct tng ng trong bng sau: Gi ý: T tng thanh T tng hỡnh - Lp bp, rúc rỏch, thỏnh thút, o o, lao xao, rỡ rm, chan chỏt, vốo vốo, khựng khc, hn hn - Lờnh khờnh, khnh khng, chm ch, s, um tựm, ngon ngoốo, nghờng ngang, nhp nhụ, gp ghnh, lot chot. III. T NG NGHA * Bi tp 1: Phõn bit sc thỏi ý ngha ca cỏc t ng ngha sau õy: a) n, xi, chộn - n: sc thỏi bỡnh thng. - xi: sc thỏi lch s, tao nhó. - chộn: sc thỏi thõn mt, thụng tc. b) cho, tng, biu: * Ngha chung: trao cỏi gỡ ú cho ngi khỏc c quyn s dng riờng, vnh vin m khụng ũi li hay i li mt cỏi gỡ. * Ngha riờng: - cho: ngi trao vt cú ngụi th cao hn hoc ngang hng vi ngi nhn. - tng: ngi trao vt khụng phõn bit ngụi th vi ngi nhn, vt c trao thng mang ý ngha tinh thn khen ngi, khuyn khớch hay t lũng yờu mn. - biu: ngi trao vt cú ngụi th thp hn hoc ngang bng ngi nhn v cú thỏi kớnh trng i vi ngi nhn. c) yu ui, yu t. - yu ui: thiu hn v th cht ln tinh thn. - yu t: yu n mỏt sc lc hoc tỏc dng coi nh khụng ỏng k. d) xinh, p. - xinh: ch ngi cũn tr, hỡnh dỏng nh nhn a nhỡn. - p: cú ý ngha chung hn, mc cao hn xinh. e) tu, nhp, nc. - tu: ung nhiu, ung lin mt mch, bng cỏch ngm trc tip vo ming chai hay vũi m. - nhp: ung tng chỳt mt bng cỏch ch hp du mụi, thng l cho bit v. 5 - nốc: uống nhiều và hết ngay trong một lúc một cách thô tục. * Bài tập 2: Xác định và phân loại các từ đồng nghĩa trong các ngữ cảnh sau: 1. Đi tu phật bắt ăn chay - Thịt chó ăn được thịt cầy thì không! (Ca dao) - Đồng nghĩa hoàn toàn. 2. Non xa xa nớc xa xa, Nào phải thênh thang mới gọi là Đây suối lê nin, kia núi Mác, Hai tay gây dựng một sơn hà. ( Hồ Chí Minh) - Đồng nghĩa hoàn toàn. 3. Một cái mũ len xanh nếu chị sinh con gái. Chiếc mũ sẽ đỏ tươi nếu chị đẻ con trai. ( Anh Đức) - Đồng nghĩa hoàn toàn. Nhưng thực ra sắc thái ý nghĩa của “sinh” khác “đẻ” (người ta thường nói “Tổ quốc đã sinh ra những người con anh hùng”, chứ không dùng “đẻ” trong trường hợp này) 4. a) Phụ nữ lại càng cần phải học. Đây là lúc chị em phải cố gắng để kịp nam giới. (Hồ Chí Minh) - Đồng nghĩa không hoàn toàn: phụ nữ (trang trọng) – chị em (phổ thông hằng ngày). b) Người pháp đổ máu nhiều. Dân ta hi sinh cũng không ít. (Hồ Chí Minh) - Đồng nghĩa không hoàn toàn: đổ máu (phê phán những cái chết vô nghĩa) – hi sinh (hàm ý ghi nhận những cái chết cao cả). 5. Ăn ở với nhau được đứa con trai lên hai thì chồng chết. Cách mấy tháng sau đứa con lên sài cũng bỏ đi để chị ở lại một mình. ( Nguyễn Khải) - Đồng nghĩa không hoàn toàn: chết (sắc thái trung hòa) – bỏ đi (nói giảm). IV. CÂU - Câu đơn là loại câu mà trong thành phần cấu tạo chỉ có một kết cấu nòng cốt (một kết cấu C-V). Mây bay./ Gió thổi. Một đám mây trắng đang bay qua mặt trăng. Những kiểu kết cấu thường gặp là: - Kiểu có vị ngữ động từ gồm một hoặc một vài động từ, Ví dụ: 1) Chim hót. 2) Tần phải đi nằm. - Kiểu có vị ngữ danh từ gồm động từ quan hệ (‘là’, ‘làm’) và danh từ. Ví dụ: 1) Họ là sinh viên. 2) Bác Kim làm thợ mộc. - Kiểu câu có vị ngữ tính từ. Ví dụ: Cái món này ngon. - Kiểu câu có vị ngữ là một ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ). Ví dụ: Thằng ấy ba voi không được một bát nước xáo. - Kiểu câu có vị ngữ là một kết cấu giới ngữ. Ví dụ: 1) Cái nón này của chị ấy. 2) Dao này để thái thịt. 3. Câu đặc biệt: Câu đặc biệt là câu chỉ do một từ hay một ngữ làm thành, không xác định được đâu là chủ ngữ, vị ngữ của câu. 6 Câu đặc biệt có hình thức giống câu rút gọn. Ví dụ: Lại mưa. 4. Câu ghép: a] Tôi / đi học rồi tôi /lại về nhà. b] Tôi /ko hiểu : nó /là người xấu hay tốt ? c] Tôi /năn nỉ mãi nhưng em tôi /vẫn ko nín. d] Nó/ đi đâu thì tôi /đi đấy. e] Nó/ vừa mới đây giờ nó /đã đi khuất. g] Chẳng những Trúc /xinh đẹp mà bạn ấy/ còn rất thông minh. h] Tuy cô ấy /nghèo nhưng lại là một người/ lương thiện. * Quan hệ trong câu ghép - Bổ sung: Tôi vào lớp và nó cũng đến - Tương phản: Tôi học khá còn nó học yếu. Tôi đỗ cấp III còn nó thì trượt. - Điều kiện: Nếu nó nghe tôi thì đâu đến lỗi phải nghỉ học. - Tăng tiến: Trời càng mưa to, nước càng dâng cao. - Nối tiếp: Thầy giáo vào, cả lớp đứng dậy chào. V. CỤM TỪ 1. Cụm danh từ * Khái niệm: là loại tổ hợp từ do danh từ và một số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành. Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ hơn và có cấu tạo phức tạp hơn một mình danh từ, nhưng hoạt động trong câu giống như một danh từ. VD: Một túp lều nát trên bờ biển. * Mô hình của cụm danh từ: Gồm có phần trước, phần trung tâm và phần sau. - Các phụ ngữ ở phần trước bổ sung cho danh từ các ý nghĩa về số lượng. - Các phụ ngữ ở phần sau nêu lên đặc điểm của sự vật mà danh từ biểu thị hoặc xác định vị trí của sự vật ấy trong không gian hay thời gian. VD: Một chàng dế thanh niên cường tráng. số từ trung tâm Phụ sau 2. Cụm đông từ * Khái niệm: là loại tổ hợp từ do động từ với một số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành. Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ hơn và có cấu tạo phức tạp hơn một mình động từ, nhưng hoạt động trong câu giống như một động từ. VD: Góp cho đất nước mình núi Bút, non Nghiên. * Mô hình của cụm động từ: Gồm có phần trước, phần trung tâm và phần sau. - Các phụ ngữ ở phần trước bổ sung cho động từ các ý nghĩa về quan hệ thời gian, sự tiếp diễn tương tự - Các phụ ngữ ở phần sau bổ sung cho động từ các chi tiết về đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân VD: Chưa tìm được ngay câu trả lời. PT PTT Phụ sau 3. Cụm tính từ * Khái niệm: là loại tổ hợp từ do tính từ với một số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành . Cụm tính từ có ý nghĩa đầy đủ hơn và có cấu tạo phức tạp hơn một mình tính từ, nhưng hoạt động trong câu giống như một tính từ. VD: Thơm dịu ngọt cốm mới. * Mô hình của cụm tính từ: Gồm có phần trước, phần trung tâm và phần sau. - Các phụ ngữ ở phần trước biểu thị quan hệ thời gian, sự tiếp diễn tương tự, mức độ của đặc điểm, tính chất - Các phụ ngữ ở phần sau biểu thị vị trí, sự so sánh, mức độ VD: Đang trẻ như một thanh niên 7 PT PTT Phần sau * Các dạng bài tập Bài tập 1. Tìm và phân tích các cụm từ có trong đoạn trích sau: Những ý tưởng ấy tôi chưa lần nào ghi lên giấy, vì hồi ấy tôi không biết ghi và ngày nay tôi không nhớ hết. Nhưng mỗi lần thấy mấy em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ lần đầu đi đến trường, lòng tôi lại tưng bừng rộn rã. (Thanh Tịnh - Tôi đi học) * Gợi ý: + Cụm danh từ - Những ý tưởng ấy. PT DT PS - Mấy em nhỏ. PT DT + Cụm động từ: - Chưa lần nào ghi lên giấy. PT ĐT PS - Lần đầu tiên đi đến trường. PT ĐT PS + Cụm tính từ - Rụt rè núp dưới nón mẹ . TT PS - Lại tưng bừng rộn rã PT TT PS Bài tập 2 Tìm phần trung tâm của các cụm từ in đậm trong các câu sau: a. Nhưng những điều kì lạ là tất cả những ảnh hưởng quốc tế đó đã nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc không gì lay chuyển được ở Người. (Lê Anh Trà, Phong cách Hồ Chí Minh). b. Với lòng mong nhớ của anh, chắc anh nghĩ rằng, con anh sẽ chạy xô vào lòng anh, sẽ ôm chặt lấy cổ anh. (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) c. Không lời gửi của một Nguyễn Du, một Tôn - xtôi cho nhân loại phức tạp hơn, cũng phong phú và sâu sắc hơn. * Gợi ý a. Nhưng những điều kì lạ là tất cả những ảnh hưởng quốc tế đó đã nhào nặn với DT cái gốc văn hoá dân tộc không gì lay chuyển được ở người. (Lê Anh Trà, Phong cách Hồ Chí Minh). b. Với lòng mong nhớ của anh, chắc anh nghĩ rằng, con anh sẽ chạy xô vào lòng ĐT anh, sẽ ôm chặt lấy cổ anh. ĐT (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) c. Không lời gửi của một Nguyễn Du, một Tôn - xtôi cho nhân loại phức tạp hơn, TT cũng phong phú và sâu sắc hơn. TT Bài tập 3: Tìm trong các văn bản đã học một đoạn văn, chỉ ra các cụm từ và gạch chân các cụm từ đó. *Gợi ý: - HS tìm được đoạn văn có sử dụng các cụm từ. - Xác định đúng các cụm từ và gạch chân. Bài tập 4. Hãy viết một đoạn văn ngắn từ 5 đến 7 câu trong đó có sử dụng các cụm từ đã học, chỉ ra và phân tích các cụm từ đó theo mô hình 3 phần. *Gợi ý: - HS viết được đoạn văn có sử dụng các cụm từ (tùy sự sáng tạo của học sinh) 8 - Trình bày cấu trúc đúng theo kết cấu của đoạn văn, có nội dung theo một chủ đề cụ thể cụ thể. - Hình thức: trình bày sạch sẽ, khoa học. MỘT SỐ PHÐp TU TỪ TỪ VỰNG (So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, điệp ngữ, chơi chữ, nói quá, nói giảm - nói tránh.) 1. So sánh: - Là đối chiếu sự vật hiện tượng này với sự vật hiện tượng khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình, gơi cảm cho sự diễn đạt. * Cấu tạo của phép so sánh So sánh 4 yếu tố: - Vế A : Đối tượng (sự vật) được so sánh. - Bộ phận hay đặc điểm so sánh (phương diện so sánh). - Từ so sánh. - Vế B : Sự vật làm chuẩn so sánh. Ta có sơ đồ sau : Yếu tố 1 Yếu tố 2 Yếu tố 3 Yếu tố 4 Vế A (Sự vật được so sánh) Phương diện so sánh Từ so sánh Vế B (Sự vật dùng để làm chuẩn so sánh) Mặt trời Trẻ em xuống biển như như hòn lửa búp trên cành + Trong 4 yếu tố trên đây yếu tố (1) và yếu tố (4) phải có mặt + Yếu tố (2) và (3) có thể vắng mặt. Khi yếu tố (2) vắng mặt người ta gọi là so sánh chìm vì phương diện so sánh (còn gọi là mặt so sánh) không lộ ra do đó sự liên tưởng rộng rãi hơn, kích thích trí tuệ và tình cảm người đọc nhiều hơn. * Các kiểu so sánh a. So sánh ngang bằng b. So sánh hơn kém * Tác dụng của so sánh + So sánh tạo ra những hình ảnh cụ thể sinh động. Phần lớn các phép so sánh đều lấy cái cụ thể so sánh với cái không cụ thể hoặc kém cụ thể hơn, giúp mọi người hình dung được sự vật, sự việc cần nói tới và cần miêu tả. 2. Ẩn dụ: - Ẩn dụ là cách gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật hiện khác có nét tương đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt. “Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ.” Mặt trời thứ hai là hình ảnh ẩn dụ vì : lấy tên mặt trời gọi Bác. Mặt trời => Bác có sự tương đồng về công lao giá trị. * Các kiểu ẩn dụ + Ẩn dụ hình tượng là cách gọi sự vật A bằng sự vật B. + Ẩn dụ cách thức là cách gọi hiện tượng A bằng hiện tượng B. + Ẩn dụ phẩm chất là cách lấy phẩm chất của sự vật A để chỉ phẩm chất của sự vật B. + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác. là lấy cảm giác A để chỉ cảm giác B. *Tác dụng của ẩn dụ Ẩn dụ làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh và mang tính hàm súc. Sức mạnh của ẩn dụ chính là mặt biểu cảm. Cùng một đối tượng nhưng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác nhau. (thuyền – biển, mận - đào, thuyền – bến, biển – bờ) cho nên một ẩn dụ có thể dùng cho nhiều đối tượng khác nhau. ẩn dụ luôn biểu hiện những hàm ý mà phải suy ra mới hiểu. Chính vì thế mà ẩn dụ làm cho câu văn giàu hình ảnh và hàm súc, lôi cuốn người đọc người nghe. 3. Nhân hóa : - Nhân hoá là cách gọi hoặc tả con vật, cây cối, đồ vật, hiện tượng thiên nhiên bằng những từ ngữ vốn được dùng đẻ gọi hoặc tả con người; làm cho thế giới loài vật, cây cối đồ vật, … trở nên gần gũi với con người, biểu thị được những suy nghĩ tình cảm của con người. * Các kiểu nhân hoá + Gọi sự vật bằng những từ vốn gọi người 9 + Những từ chỉ hoạt động, tính chất của con người được dùng để chỉ hoạt động, tính chất sự vật. + Trò chuyện tâm sự với vật như đối với người * Tác dụng của phép nhân hoá - Phép nhân hoá làm cho câu văn, bài văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm ; là cho thế giới đồ vật, cây cối, con vật được gần gũi với con người hơn. 4. Hoán dụ: - Gọi tên sự vật khái niệm bằng tên của một sự vật hiện tượng khái niệm khác có mối quan hệ gần gũi với nó, tăng sức gợi hình gợi cảm cho sự diễn đạt * Các kiểu hoán dụ + Lấy bộ phận để gọi toàn thể: Ví dụ lấy cây bút để chỉ nhà văn + Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng: làng xóm chỉ nông dân + Lấy dấu hiệu của sự vật để gọi sự vật: Hoa đào, hoa mai để chỉ mùa xuân + Lấy cái cụ thể để gọi caí trừu tượng: Mồ hôi để chỉ sự vất vả 5. Nói quá: - Biện pháp tu từ phóng đại mức độ quy mô tính chất của sự vật hiện tượng được miêu tả để gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm 6. Nói giảm, nói tránh - Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ tránh thô tục, thiếu lịch sự 7. Điệp ngữ: - Lặp lai từ ngữ kiểu câu làm nổi bật ý, gây cảm súc mạnh - Điệp ngữ vừa để nhấn mạnh ý, tạo cho câu văn câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ giầu âm điệu, nhịp nhàng, hoặc hào hùng mạnh mẽ 8. Chơi chữ : - Lợi dụng đặc sắc về âm, về nghĩa của từ để tạo sắc thái dí dỏm hài hước làm cho câu văn hấp dẫn và thú vị * Các lối chơi chữ: Dùng từ đồng nghĩa, dùng từ trái nghĩa; Dùng lối nói lái; Dùng lối đồng âm; Chơi chữ điệp phụ âm đầu CÁC DẠNG BÀI TẬP Bài tập 1: Em hãy xác định câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ nào? “Chiếc thuyền im bến mỏi trở về nằm Nghe chất muối thấm dần trong thớ vỏ.” Gợi ý: Nhân hóa: Thuyền im- bến mỏi- nằm Con thuyền sau một chuyến ra khơi vất vả trở về, nó mỏi mệt nằm im trên bến. Con thuyền được nhân hóa gợi cảm nói lên cuộc sống lao động vất vả, trải qua bao sóng gió thử thách. Con thuyền chính là biểu tượng đẹp của dân chài. Bài tập 2: Xác định điệp ngữ trong bài cao dao sau Con kiến mà leo cành đa Leo phải cành cụt, leo ra leo vào. Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cụt, leo vào leo ra. Gợi ý: Điệp một từ: leo, cành, con kiến; Điệp một cụm từ: leo phải cành cụt, leo ra, leo vào. Bài tâp 3: Vận dụng kiến thức đã học về một số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo của những câu thơ sau: a, Gác kinh viện sách đôi nơi - Trong gang tấc lại gấp mười quan san ( Nguyễn Du, Truyện Kiều) b, Còn trời còn nước còn non - Còn cô bán rượu anh còn say sưa ( Ca dao) * Gợi ý: a, Phép nói quá: Gác Quan Âm, nơi Thuý Kiều bị Hoạn Thư bắt ra chép kinh, rất gần với phòng đọc sách của Thúc Sinh. Tuy cùng ở trong khu vườn nhà Hoạn Thư, gần nhau trong gang tấc, nhưng giờ đây hai người cách trở gấp mười quan san. - Bằng lối nói quá , tác giả cực tả sự xa cách giữa thân phận, cảnh ngộ của Thuý Kiều và Thúc Sinh b, Phép điệp ngữ (còn) và dùng từ đa nghĩa (say sưa) - Say sưa vừa được hiểu là chàng trai vì uống nhiều rượu mà say, vừa được hiểu chàng trai say đắm vì tình. - Nhờ cách nói đó mà chàng trai thể hiện tình cảm của mình mạnh mẽ và kín đáo. Bài tâp 4: Xác định biện pháp tu từ từ vựng trong đoạn thơ sau. Nêu tác dụng của biện pháp tu từ đó “Chiếc thuyền nhẹ hăng như con tuấn mã 10 [...]... con Ông Sáu không ra Bắc tập kết mà ở lại rừng hoạt động cách mạng Ông luôn nhớ về con, hối hận vì đánh con Một lần ông bắt được khúc ngà, ông tỉ mỉ, kì công làm chiếc lược ngà cho con Ông mong được gặp con, nhưng ông chưa thực hiện được điều đó thì đã hi sinh trong một trận càn Người bạn ông – ông Ba – hứa với ông trước lúc ông ra đi, sẽ đưa chiếc lược đến tận tay bé Thu thay ông Ví dụ 3: Bài tập: ... văn giới thiệu hoàn cảnh ra đời của tác phẩm 2 Đoạn văn tóm tắt tác phẩm 3 Đoạn văn giải thích ý nghĩa nhan đề của tác phẩm 4 Đoạn văn phân tích một chi tiết quan trọng, từ ngữ đặc sắc của tác phẩm 5 Đoạn văn phân tích đặc điểm nhân vật 6 Đoạn văn phân tích hiệu quả nghệ thật của biện pháp tu từ 7 Đoạn văn phân tích, cảm nhận về một đoạn văn, đoạn thơ Những bài tập luyện viết đoạn văn trong nhà trường... cảm của người nông dân thời kì đánh Pháp(4) Tình cảm yêu nước rộng lớn hơn đã bao trùm lên tình cảm đối với làng quê(5) Dù đã xác định như thế, nhưng ông Hai vẫn không thể dứt bỏ tình yêu đối với quê hương; vì thế mà ông xót xa cay đắng”(6) Về nội dung: - Chủ đề của đoạn văn trên là: tâm trạng mâu thuẫn của ông Hai khi nghe tin làng mình theo giặc Chủ đề này tập trung khái quát ở câu1,2 19 - Đoạn văn. .. quát của cả đoạn văn, gọi là câu chủ đề Câu chủ đề có thể là một hoặc hai câu văn + Câu 3,4,5 là phần thân đoạn Phần này triển khai đoạn văn, mỗi câu văn đề cập tới một biểu hiện cụ thể của chủ đề, liên quan tới chủ đề của đoạn văn + Câu 6 là phần kết đoạn Phần này khắc sâu chủ đề của đoạn văn - Đây là đoạn văn có kết cấu đầy đủ cả ba phần: mở đoạn, thân đoạn và kết đoạn Khi viết đoạn văn, không phải... niềm cảm hứng mãnh liệt trong ông Hai Bằng cách để nhân vật tự kể về mình, nhà văn đã giúp ta hiểu phần nào tâm trạng của ông Hai Niềm vui sướng của ông khi kể chuyện làng lan sang cả trang sách, len lỏi vào lòng người đọc Không những vật, ông còn tự hào về làng mình có những đường hầm, hào liên tiếp, có những ụ giao thông, những buổi tập quân sự của các cụ phụ lão cứu quốc…Điều đó thể hiện một tình cảm... Nam: “ Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em” C2- Tuổi trẻ luôn khát khao góp phần dựng xây đất nước nhưng không phải bạn trẻ nào cũng biết cách thực hiện niềm khát khao ấy Hãy học tập thật tốt! Hãy nhớ lời Bác căn dặn: “Non sông … các em”!... Nam: “ Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em” C2- Tuổi trẻ luôn khát khao góp phần dựng xây đất nước nhưng không phải bạn trẻ nào cũng biết cách thực hiện niềm khát khao ấy Hãy học tập thật tốt! Hãy nhớ lời Bác căn dặn: “Non sông … các em”!... không có lý tưởng, mục đích đúng đắn… - Lười học, ham chơi… - Sa vào các tệ nạn xã hội … => Không những không góp phần được gì cho đất nước mà còn trở thành những phần tử phá hoại, trở thành gánh nặng cho xã hội… III- KB: - Kêu gọi tinh thần học tập, ý chí phấn đấu của học sinh - Lời hứa hẹn, tâm nguyện của bản thân 18 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN I Thế nào là đoạn văn? Khái niệm đoạn văn ở trường phổ thông... tranh thiên nhiên tuyệt đẹp của nông thôn đồng bằng Bắc bộ lúc giao mùa từ hạ sang thu Luyện tập: 28 - Nêu hoàn cảnh ra đời của tác phẩm “ Vũ trung tuỳ bút” của tác giả Phạm Đình Hổ, bằng một đoạn văn ngắn có sử dụng câu ghép - Nêu hoàn cảnh ra đời của tác phẩm “ Hoàng Lê nhất thống chí” của Ngô gia văn phái, bằng một đoạn văn ngắn, có sử dụng phép nối - Viết một đoạn văn ngắn ( khoảng 5 câu), trong... ý): Đoạn văn được dùng với ý nghĩa để chỉ sự phân đoạn nội dung, phân đoạn ý của văn bản Một văn bản bao gồm nhiều đoạn văn: Đoạn mở đầu văn bản, những đoạn khai triển văn bản, đoạn kết thúc văn bản Mỗi đoạn phải có sự hoàn chỉnh nhất định nào đó về mặt ý, về mặt nội dung Nhưng thế nào là một nội dung, một ý hoàn chỉnh thì không có tiêu chí để xác định rõ ràng Một văn bản, tuỳ theo người đọc cảm nhận . nhân loại. - Sách cung cấp kiến thức phong phú cho con người. b2/ Kiến thức mới là con đường sống: - Là con đường sống của con người trong mọi thời đại. - Là con đường sống của bản thân, gia đình,. với con người hơn. b, Phép ẩn dụ tu từ: từ mặt trời trong câu thơ thứ hai chỉ em bé trên lưng mẹ, đó là ngu n sống, ngu n nuôi dưỡng niềm tin của mẹ vào ngày mai. ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN Đề 1/1 28: Tuổi. gió thử thách. Con thuyền chính là biểu tượng đẹp của dân chài. Bài tập 2: Xác định điệp ngữ trong bài cao dao sau Con kiến mà leo cành đa Leo phải cành cụt, leo ra leo vào. Con kiến mà leo