XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ DÂN TỘC TRONG CÁC THẾ K Ỷ X - XV I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Giúp HS hiểu được: - Trong kỷ độc lập, trải qua nhiều biến động, nhân dân ta nỗ lực xây dựng cho văn hố dân tộc, tiến lên - Trải qua triều đại Đinh – Lê – Lý – Hồ – Lê sơ kỷ X – XV, cơng xây dựng văn hố tiến hành đặn quán Đây giai đoạn hình thành văn hố Đại Việt (cịn gọi văn hố Thăng Long) - Nền văn hoá Thăng Long phản ánh đậm đà tư tưởng yêu nước, tự hào độc lập dân tộc Tư tưởng - Bồi dưỡng niềm tự hào văn hoá đa dạng dân tộc - Bồi dưỡng ý thức bảo vệ di sản văn hoá tốt đẹp dân tộc - Giáo dục ý thức, phát huy lực sáng tạo văn hoá Kỹ - Quan sát, phát II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Một số tranh ảnh nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc kỷ X – XV - Một số thơ, phú nhà văn học lớn III TIếN TRÌ NH Tổ CHứC DạY - HọC Kiểm tra cũ - Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Mông – Nguyên? Mở Từ sau ngày giành độc lập, trải qua gần kỷ lao động chiến đấu nhân dân Việt Nam xây dựng cho văn hoá đa dạng, phong phú, đậm đà sắc dân tộc Để thấy thành tựu văn hoá, nhân dân ta xây dựng từ kỷ X – XV, tìm hiểu 20 Tổ chức dạy học Những kiến thức HS cần nắm Các hoạt động thầy trò vững I TƯ TƯỞNG TÔN GIÁO Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân - Trước hết GV truyền đạt để HS nắm - Ở thời kỳ độc lập nho giáo, phật được: Bước sang thời kỳ độc lập bối giáo, đạo giáo có điều kiện phát triển cảnh có chủ quyền độc lập tôn giáo mạnh du nhập vào nước ta từ thời Bắc thuộc có điều kiện phát triển - GV đàm thoại với HS Nho giáo để HS nhớ lại kiến thức, hiểu biết nho + Nho giáo: giáo + PV: Nho giáo có nguồn gốc từ dâu? Do sáng lập? Giáo lý Nho giáo gì? + HS trình bày hiểu biết Nho Giáo + GV kết luận: Nho giáo lúc đầu chưa phải tôn giáo mà học thuyết Khổng Tử (ở Trung Quốc) Sau Những kiến thức HS cần nắm Các hoạt động thầy trò vững đại biểu nho học Đông Trung Thư dùng thuyết âm dương dùng thần học để lý giải biện hộ cho quan điểm Khổng Tử biến Nho học thành tôn giáo (Nho giáo) + Tư tưởng quan điểm Nho giáo: đề cao nguyên tắc quan hệ xã hội theo đạo lý “Tam cương, ngũ thường” Tam cương có cặp quan hệ Vua – Tơi, Cha – Con, Chồng – Vợ Ngũ thường là: Nhân, nghĩa, lễ trí, tín (5 đức tính người quân tử) + Nho giáo du nhập vào nước ta từ thời Bắc thuộc bước sang kỷ phong kiến độc lập có điều kiện phát triển - GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy phát triển Nho giáo nước ta qua thời đại Lý, Trần Lê Sơ Những kiến thức HS cần nắm Các hoạt động thầy trò vững - HS theo dõi SGK phát biểu - Thời Lý, Trần : Nho giáo dần trở - GV kết luận thành hệ tư tưởng thống - GV phát vấn: Nho giáo giai cấp thống trị, chi phối nội dung chữ Hán sớm trở thành hệ tư tưởng giáo dục, thi cử song khơng phổ biến thống giai cấp thống trị lại không nhân dân phổ biến nhân dân? - HS suy nghĩ trả lời - GV lý giải: Những quan điểm, tư tưởng Nho Giáo quy định trật tự, kỷ cương, đạo đức phong kiến quy củ, khắt khe, giai cấp thống trị triệt để lợi dụng Nho giáo để làm công cụ thống trị, bảo vệ chế độ phong kiến Còn với nhân dân tiếp thu khía cạnh đạo đức Nho giáo Nhà Lê sơ Nho giáo trở thành độc tơn lúc Nhà nước qn chủ chun chế đạt mức độ cao, hoàn chỉnh - GV đàm thoại với HS đạo Phật: người Những kiến thức HS cần nắm Các hoạt động thầy trò vững sáng lập nguồn gốc giáo lý - GV yêu cầu với HS theo dõi SGK để thấy phát triển Phật Giáo qua thời kỳ Lý – Trần – Lê sơ - Thời Lý – Trần phổ biến rộng - HS theo dõi SGK phát biểu rãi, chùa chiền xây dựng - GV bổ sung kết luận khắp nơi , sư sãi đơng - GV đánh giá vai trị Phật giáo - Thời Lê sơ Phật giáo bị hạn chế, kỷ X – XV Phật giáo giữ vị trí đặc biệt thu hẹp, vào nhân dân quan trọng đời sống tinh thần phong kiến, Nhà nước phong kiến thời Lý coi đạo Phật Quốc đạo… - GV giới thiệu phát triển Phật giáo nay, kể số chùa cổ II GIÁO DỤC, VĂN HỌC, NGHỆ THUẬT Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân - GV truyền đạt để HS nắm 10 kỷ bắc thuộc nhân dân ta không học  Văn học Những kiến thức HS cần nắm Các hoạt động thầy trị vững hành, giáo dục khơng quan tâm, Trung Quốc giáo dục coi trọng từ thời Xuân Thu (thời Khổng Tử – Khổng Tử coi ông tổ nghề dạy học Trung Quốc) - Bước vào kỷ độc lập, Nhà nước phong kiến quan tâm đến giáo dục - Giáo viên: Việc làm nói Lý Thánh Tơng có ý nghĩa gì? - HS trả lời: - Từ giáo dục tơn vinh, quan - GV bổ sung, kết luận: Thể quan tâm phát triển tâm Nhà nước phong kiến đến giáo dục tôn vinh nghề dạy học - GV yêu cầu HS theo dõi để thấy phát triển giáo dục kỷ XI – XV - HS theo dõi SGK, phất biểu GV nhận xét, bổ sung, kết luận biểu phát triển giáo dục Những kiến thức HS cần nắm Các hoạt động thầy trị vững - GV giải thích cho HS kỳ thi hương, hội, đình - PV: Việc dựng bia tiến sĩ có tác dụng gì? - HS quan sát hình 35 bia tiến sĩ văn Miếu (Hà Nội) suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, kết luận: Việc làm có tác dụng khuyến khích học tập đề cao người tài giỏi cần cho đất nước - PV: Qua phát triển giáo dục kỷ XI – XV em thấy giáo dục thời kỳ có tác dụng gì? - HS suy nghĩ, trả lời: - GV nhận xét, kết luận: Tác dụng giáo dục đào tạo người - GV lý giải thêm nội dung giáo dục làm quan, người tài cho đất nước, chủ yếu thiên thiên văn học, triết học, thần nâng coa dân trí, song khơng tạo điều học, đạo đức , trị … (SGK Tứ Thư kiện cho phát triển kinh tế Ngũ Kinh) Hầu khơng có nội dung khoa học, kỹ thuật khơng tạo điều kiện cho Những kiến thức HS cần nắm Các hoạt động thầy trò vững kinh tế phát triển Hoạt động 3:  Phát triển văn học - GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển văn hoá qua kỷ Lý giải văn học kỷ XI – XV phát triển - HS theo dõi SGK phát biểu - GV nhận xét, bổ sung, kết luận phát triển văn học - Phát triển mạnh từ thời nhà trần, - GV minh hoạ thêm vị trí phát văn học chữ Hán Tác phẩm triển văn học tài văn học qua tiêu biểu: Hịch tướng sĩ lời số đoạn Hịch Tướng sĩ, Cáo - Từ kỷ XV văn học chữ Hán Bình Ngơ … khẳng định sức sống bất diệt chữ Nôm phát triển văn thơ bất hủ - GV: Đặc điểm văn học kỷ XI – XV - HS: Dựa kiến thức văn học học kết hợp với kiến thức Lịch - Đặc điểm: Những kiến thức HS cần nắm Các hoạt động thầy trò vững sử để trả lời - GV kết luận + Thể tinh thần dân tộc, lòng yêu nước, tự hào dân tộc + Ca ngợi chiến công oai hùng, cảnh đẹp quê hương đất nước Hoạt động 4: Nhóm - cá nhân - GV: giảng giải lĩnh vực nghệ thuật gốm: kiến trúc, điêu khắc, sân khấu, âm nhạc … - GV chia HS làm nhóm, yêu cầu nhóm theo dõi SGK tìm hiểu số lĩnh vực cụ thể + Nhóm 1: Kiến trúc + Nhóm 2: Điêu khắc + Nhóm 3: Sân khấu, ca nhạc … - Câu hỏi dành cho nhóm + Nhóm 1: Kể tên kiến trúc tiêu biểu kỷ X – XV, phân biệt đâu kiến  Sự phát triển nghệ thuật Những kiến thức HS cần nắm Các hoạt động thầy trò vững trúc ảnh hưởng đạo Phật, đâu kiến trúc ảnh hưởng Nho giáo? Nói lên hiểu biết cơng trình kiến trúc + Nhóm 2: Phân loại cơng trình điêu khắc Phật giáo, nho giáo Nét độc đáo nghệ thuật điêu khắc + Nhóm 3: Sự phát triển nghệ thuật sân khấu, ca múa nhạc Đặc điểm - HS nhóm theo dõi SGK thảo luận, cử đại diện nhóm trả lời + Kiến trúc phát triển chủ yếu giai - GV: trình nhóm làm việc đoạn Lý – Trần – Hồ kỷ X – XV GV cho HS xem số tranh ảnh sưu theo hướng Phật giáo gồm chùa, tầm được: Chân cột đá Hoàng thành Thăng tháp, đền Long (hình hoa sen nở) ấn tín thời Trần, hình + Bên cạnh có cơng trình rồng cuộn đề, Binh gốm Bát Tràng kiến trúc ảnh hưởng Nho giáo: Cung để cung cấp thêm cho HS kiến thức điện, thành quách, thành Thăng HS: nhóm trả lời Long - GV nhận xét, bổ sung, kết luận: + Điêu khắc: Gồm cơng trình Những kiến thức HS cần nắm Các hoạt động thầy trò vững GV cung cấp cho HS hiểu biết chạm khắc, trang trí ảnh hưởng cơng trình kiến trúc Phật giáo tiêu biểu mà Phật giáo Nho giáo mang em chưa trình bày như: Tháp Báo độc đáo riêng Thiên (Hà Nội), chuông Quy Điền (Hà Nội) + Nghệ thuật sân khấu ca múa, nhạc Tượng Quỳnh Lâm – Đơng Triều (Quảng mang đậm tính dân gian truyền Ninh), Vạc phổ Minh (Nam Định), Tháp thống Chàm … + GV minh hoạ nét độc đáo kiến trúc điêu khắc ảnh: Chân cột đá Hồng Thành Thăng Long (Hình hoa sen nở) Hình rồng cuộn đề, chùa Một Cột, tháp Phổ Minh nhiều tầng nét độc đáo - PV: Em có nhận xét đời sống văn hoá nhân dân thời Lý – Trần – Hồ? - HS suy nghĩ trả lời - GV bổ sung kết luận - Nhận xét: + Văn hoá Đại Việt kỷ X – XV Những kiến thức HS cần nắm Các hoạt động thầy trò vững phát triển phong phú đa dạng + Chịu ảnh hưởng yếu tố ngồi xong mang đậm tính dân tộc dân gian Hoạt động 5: Cá nhân  Khoa học kỹ thuật - GV: yêu cầu HS đọc SGK lập bảng thống kê thành tựu khoa học kỹ thuật X – XV theo mẫu - HS theo dõi SGK, tự hoàn thiện bảng thống kê Củng cố - Vị trí Phật giáo kỷ X – XV - Đặc điểm thơ băn kỷ XI – XV - Nét độc đáo, tính dân tộc dân gian lĩnh vực nghệ thuật kỷ X – XV Dặn dò HS Học bài, trả lời câu hỏi làm tập SGK (96) đọc trước  ... tựu khoa học k? ?? thuật X – XV theo mẫu - HS theo dõi SGK, tự hoàn thiện bảng thống k? ? Củng cố - Vị trí Phật giáo k? ?? X – XV - Đặc điểm thơ băn k? ?? XI – XV - Nét độc đáo, tính dân tộc dân gian lĩnh... Những kiến thức HS cần nắm Các hoạt động thầy trò vững kinh tế phát triển Hoạt động 3:  Phát triển văn học - GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển văn hoá qua k? ?? Lý giải văn học k? ?? XI – XV. .. học k? ?? XI – XV - HS: Dựa kiến thức văn học học k? ??t hợp với kiến thức Lịch - Đặc điểm: Những kiến thức HS cần nắm Các hoạt động thầy trò vững sử để trả lời - GV k? ??t luận + Thể tinh thần dân tộc,