Trường THCS An Thạnh Giáo án Sinh học lớp 9 PHẦN I: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN I. MỤC TIÊU: Học xong chương này HS phải - Hiểu và ghi nhớ được các khái niệm DT, BD, KG, KH, thể đồng hợp, thể dò hợp… - Hiểu và phát biểu được nội dung các qui luật của Menđen, trình bày được nội dung, phương pháp tiến hành thí nghiệm và phân tích được kết quả thí nghiệm rút ra các kết luận của Menđen - Giải được một số bài tập về lai một cặp, hai cặp tính trạng của Menđen - Phát triển tư duy lí luận, phân tích, so sánh, rèn luyện kó năng viết sơ đồ lai… II. CHUẨN BỊ: - Tranh phóng to các sơ đồ các thí nghiệm của Menđen - Đồng kim loại tính xác xuất cho các nhóm - Một số dạng bài tập cơ bản III. Kiểm tra, thực hành - Kiểm tra miệng: ít nhất 4 HS/ lớp - Kiểm tra 15’: không - Giải bài tập: 1 tiết/lớp - Thực hành: 1 tiết/lớp GV: Đào Hồng Phi 1 Trường THCS An Thạnh Giáo án Sinh học lớp 9 Tuần 1, tiết 1. NS: ND: BÀI 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - HS trình bày được mục đích, nhiệm vụ và ý nghóa của di truyền học - Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. - Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và ký hiệu trong di truyền học 2. Kó năng: - Rèn kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Phát triển tư duy phân tích so sánh. 3. Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập bộ môn. II. ĐỒ DÙNG DẠY -HỌC: - Tranh phóng to hình 1.2 III. HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Mở bài: Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỷ XX nhưng chiếm một vò trí quan trọng trong Sinh học và Menđen là người đặt nền móng cho di truyền học. Hoạt động 1: (10’) DI TRUYỀN HỌC Mục tiêu: Hiểu được mục đích và ý nghóa của di truyền học. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV yêu cầu HS làm bài tập mục(tr 5): liên hệ bản thân mình xem có những điểm nào giống và khác bố mẹ ? - GV giải thích: + Đặc điểm giống bố mẹ mẹ  hiện tượng di truyền. + Đặc điểm khác bố mẹ  Hiện tượng biến dò. - Thế nào là hiện tượng di truyền ? biến dò ? - GV tổng kết lại: - HS trình bày những đặc điểm củabản thân giống và khác bố mẹ về chiều cao, màu mắt, hình dạng tay… - Nêu được hai hiện tượng di truyền và biến dò - Ghi nhớ - Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ tổ tiên cho các thế hệ con cháu. - Biến dò là hiện tượng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Giải thích rõ ý: “biến dò và di truyền là hai hiện tượng song song, gắn liền với quá trình sinh sản” GV: Đào Hồng Phi 2 Trường THCS An Thạnh Giáo án Sinh học lớp 9 - Yêu cầu HS trình bày nội dung và ý nghóa thực tiễn của di truyền học. - Sử dụng tư liệu SGK để trả lời. - Lớp nhận xét bổ sung hoàn chỉnh đáp án Hoạt động 2 (14’) MENĐEN - NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌC Mục tiêu: Hiểu và trình bày được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen- phương pháp phân tích các thế hệ lai. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Giới thiệu tiểu sử của Menđen. - Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỷ XIX và phương pháp nghiên cứu của Menđen. - Yêu cầu HS quan sát hình 1.2, nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai. - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin  nêu phương pháp nghiên cứu của Menđen ? - Nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo trong phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen và giải thích vì sao Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu ? - Một HS đọc tiểu sử (tr 7), cả lớp theo dõi. - Cả lớp theo dõi - Quan sát và phân tích hình 1.2  nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng. - Đọc kỹ thông tin SGK ⇒ trình bày được nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai. - Vài HS phát biểu, lớp bổ sung. - Bằng phương pháp phân tích các thế hệ lai, Menđen đã phát minh ra các qui luật di truyền từ thực nghiệm, đặt nền móng cho DTH. - Phương pháp phân tích các thế hệ lai tiến hành như sau: + Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng rồi theo dõi sự di truyền riêng rẻ của từng cặp tính trạng đó ở con cháu. + Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu thập được để rút ra các qui luật di truyền Hoạt động 3:(11’) MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÝ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Hướng dẫn HS nghiên cứu một số thuật ngữ - Yêu cầu HS lấy ví dụ minh họa cho từng thuật ngữ. - Nhận xét, sửa chữa (nếu cần) - Giới thiệu một số kí hiệu - Tự thu nhận thông tin ⇒ ghi nhớ kiến thức. - Lấy các ví dụ cụ thể. - Ghi nhớ kiến thức - Cả lớp theo dõi GV: Đào Hồng Phi 3 Trường THCS An Thạnh Giáo án Sinh học lớp 9 a) Thuật ngữ - Tính trạng - Cặp tính trạng tương phản - Nhân tố di truyền - Giống (dòng) thuần chủng. b) Một số ký hiệu: - P: cặp bố mẹ xuất phát - X: kí hiệu phép lai - G: giao tử - ♂ : giao tử đực (cơ thể đực) - ♀ : giao tử cái (cơ thể cái) - F: thế hệ con IV. CỦNG CỐ, HOÀN THIỆN: Gọi HS trả lời ngắn gọn các câu hỏi: 1. Trình bài nội dung phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen ? 2. Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tướng phản để thực hiện phép lai ? 3. Lấy các ví dụ về tính trạng ở người để minh họa cho khái niệm “cặp tính trạng tương phản”. V. DẶN DÒ:  Học bài theo nội dung bài ghi và trả lời các câu hỏi cuối bài trong SGK (Chú ý phương pháp độc đáo của Menđen và các kí hiệu, các thuật ngữ)  Kẻ bảng 2 (tr 8) vào vở bào tập  Tìm hiểu trước về phép lai một cặp tính trạng của Menđen. *. Rút kinh nghiệm giáo án GV: Đào Hồng Phi 4 Trường THCS An Thạnh Giáo án Sinh học lớp 9 Tuần 1, tiết 2. NS: ND: BÀI 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - HS trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. - Hiểu va øghi nhớ được các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp. Thể dò hợp. - Hiểu và phát biểu được nội dung qui luật phân li. - Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. 2. Kó năng: - Phát triển kỹ năng phân tích kênh hình. - Rèn kỹ năng phân tích số liệu, tư duy logic. 3. Thái độ: - Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính qui luật của hiện tượng sinh học. II. ĐỒ DÙNG DẠY -HỌC: - Tranh phóng to hình 2.1 và hình 2.3 SGK III. HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC *. Kiểm tra bài cũ: Gọi HS trình bày nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen *. Mở bài: Nêu vấn đề chung cho cà lớp: Vì sao các con được sinh ra cùng bố mẹ lại có những đặc điểm giống nhau và cũng có nững đặc điểm khác nhau ? Hoạt động 1: THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Mục tiêu: - HS hiểu và trình bày được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. - Phát biểu được nội dung qui luật phân li. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Hướng dẫn HS QS hình 2.1 ⇒ giới thiệu sự tự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan. - Sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm: KH, tính trạng trội, tính trạng lặn. - Gọi vài HS phát biểu lại các khái niệm vừa biết . - Quan sát theo tranh, theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành. - Ghi nhớ khái niệm - 2-3 HS phát biểu, lớp bổ sung hoàn thiện a) Các khái niệm: - Kiểu hình: là tổ hợp các tính trạng của cơ thể. - Tính trạng trội: là tính trạng biểu hiện ở F 1 . - Tính trạng lặn:là tính trạng đến F 2 mới được biểu hiện. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 2 SGk ⇒ - Phân tích bảng số liệu, thảo luận trong GV: Đào Hồng Phi 5 Trường THCS An Thạnh Giáo án Sinh học lớp 9 thảo luận. + Nhận xét Kiểu hình ở F 1 ? + Xác đònh tỷ lệ kiểu hình F 2 trong từng trường hợp ? - Từ kết quả đã tính toán, yêu cầu HS rút ra tỷ lệ kiểu hình ở F 2 - Yêu cầu HS trình bày TN của Menđen nhóm ⇒ nêu được: + Kiểu hình F 1 mang tính trạng trội (của bố hoặc của mẹ) + Tỷ lệ kiểu hình F 2 . 705 3,14 3 . 224 1 1 H do H trang = = = . 487 2,8 3 . 177 1 1 T cao T lun = = = . 428 3,14 3 . 224 1 1 Q vang Q luc = = = - Đại diện nhóm rút ra nhận xét, các nhóm khác bổ sung - Dựa vào hình 2.2 ⇒ trình bày thí nghiệm. Lớp nhận xét, bổ sung. b) Thí nghiệm: Lai hai giống đậu Hà Lan khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản. VD: P Hoa đỏ x hoa trắng F 1 Hoa đỏ F 2 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng (Kiểu hình có tỷ lệ 3 trội: 1 lặn). Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm mẹ thì kết quả thu được không thay đổi ⇒ vai trò di truyền như nhau của bố và mẹ. - Yêu cầu HS làm bài tập điền từ (tr 9) - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung qui luật phân li ? - Lắng nghe, phát hiện ra vấn đề - Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống  1: đồng tính  2: 3 trội:1 lặn - 1-2 HS được gọi đọc lại nội dung. c) Nội dung qui luật phân li: Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng thì F 1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, còn F 2 phân li tính trạng theo tỷ lệ trung bình 3 trội:1 lặn Hoạt động 2 MENĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM Mục tiêu: HS giải thích được kết quả TN theo quan điểm của Menđen Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV: Đào Hồng Phi 6 Trường THCS An Thạnh Giáo án Sinh học lớp 9 - Giải thích quan niệm đương thời của Menđen về di truyền hoà hợp. - Nêu quan niệm của Menđen về giao tử thuần khiết. - Yêu cầu HS làm bài tập mục  (tr 9) + Tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại giao tử ở F 2. + Tại sao F 2. lại có tỷ lệ hoa đỏ: 1 hoa trắng ? - Hoàn thiện kiến thức ⇒ yêu cầu HS giải thích kết quả TN theo Menđen. - Chốt lại cách giải thích kết quả là sự phân li mỗi nhân tố di truyền về một giao tử và giử nguyên bản chất như cơ thể thuần chủng của P. - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. - Quan sát H 2.3, thảo luận nhóm xác đònh được: + GF 1 : 1A:1a Hợp tử F 2 có tỷ lệ: 1AA:2Aa:1aa + Vì hợp tử Aa biểu hiện kiểu hình trội giống hợp tử AA. - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung. - Vài HS phát biểu, lớp bổ sung. - Ghi nhớ kiến thức. - Theo Menđen: + Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền qui đònh. + Trong quá trình phát sinh giao tử , mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể thuần chủng của P IV. CỦNG CỐ, HOÀN THIỆN: (6’) Gọi HS trả lời ngắn gọn các câu hỏi: 1. Trình bài thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả TN theo Menđen? 2. Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho ví dụ minh hoạ ? V. DẶN DÒ:( 6’)  Học bài theo nội dung bài ghi và trả lời các câu hỏi 1,2,3 cuối bài trong SGK (Chú ý sơ đồ giải thích kết quả TN và qui luật phân li)  Làm bài tập 4 (giáo viên hướng dẫn cách qui ước gen và viết sơ đồ lai dựa vào sơ đồ 2.3 tr 9 SGK).  Tìm hiểu trước về phép lai phân tích của Menđen. GV: Đào Hồng Phi 7 Trường THCS An Thạnh Giáo án Sinh học lớp 9 Tuần 2, tiết 3. NS: ND: Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo)    I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - HS trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. - Giải thích được vì sao qui luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất đònh. - Nêu được ý nghóa của qui luật phân li đối với lónh vực sản xuất - Hiểu và phân biệt được sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn. 2. Kó năng: - Phát triển tư duy lí luận như phân tích, so sánh. - Rèn luyện kó năng hoạt động nhóm - Rèn luyện kó năng viết sơ đồ lai 3. Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập bộ môn. II. ĐỒ DÙNG DẠY -HỌC: - Tranh minh hoạ lai phân tích. - Tranh phóng to hình 3 SGK. III. HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC *. Kiểm tra bài cũ: Gọi 2 HS trả lời 2 câu hỏi sau: 1. Phát biểu nội dung qui luật phân li, Menđen giải thích kết quả TN trên đậu Hà Lan như thế nào ? 2. Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn, nêu khái niệm kiểu hình và cho ví dụ minh hoạ ? *. Mở bài:( kiểm tra làm bài tập của HS trước khi vào bài mới Hoạt động 1: LAI PHÂN TÍCH Mục tiêu: Trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 trong thí nghiệm của Menđen. - Từ kết quả trên, GV phân tích các khái niệm: KG, thể đồng hợp, thể dò hợp. - 1 HS nêu kết quả hợp tử ở F 2 có tỷ lệ: 1AA:2Aa:1aa - Ghi nhớ khái niệm - Các nhóm thảo luận ⇒ viết sơ đồ lai của 2 trường hợp. a) Một số khái niệm: - Kiểu gen: là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể. - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau. GV: Đào Hồng Phi 8 Trường THCS An Thạnh Giáo án Sinh học lớp 9 - Thể dò hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS xác đònh kết quả của các phép lai: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa - Chốt lại kiến thức và nêu vấn đề: Hoa đỏ có 2 KG là AA và Aa. -H: Làm thế nào để xác đònh được KG của cá thể mang tính trội ? - Thông báo cho HS lai đó gọi là phép lai phân tích và yêu cầu HS làm tiếp bài tập điền từ (tr 11) - Gọi 1 HS nhắc lại khái niệm lai phân tích. - Đưa thêm thông tin để HS phân biệt được khái niệm lai phân tích với mục đích của lai phân tích là nhằm xác đònh KG của cá thể mang tính trạng trội. - Đại diện 2 nhóm lên viết 2 sơ đồ lai. Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án. - Căn cứ vào 2 sơ đồ lai thảo luận và nêu: Muốn xác đònh được KG của cá thể mang tính trạnh trội ⇒ đem lai với cá thể mang tính trạnh lặn. - 2-3 HS dựa vào SGK trả lời, HS khác nhận xét - Lần lượt điền các cụm từ vào khoảng trống theo thứ tự: 1: trội, 2: kiểu gen, 3: lặn, 4: đồng hợp, 5:dò hợp. - 1-2 HS đọc lại khái niệm lai phân tích. - Lắng nghe, ghi nhớ. b) Lai phân tích: là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác đònh kG với cá thể mang tính trạng lặn. + Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kểu gen đồng hợp. + Nếu kết quả phép lai phân tích theo tỷ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kểu gen dò hợp. Hoạt động 2 Ý NGHĨA CỦA TƯƠNG QUAN TRỘI-LẶN Mục tiêu: Nêu được vai trò của qui luật phân li đối với sản xuất. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK ⇒ thảo luận: + Nêu tương quan trội lặn trong tự nhiên? + Xác đònh tính trạng trội và tính trạng lặn nhằm mục đích gì ? + Việc xác đònh độ thuần chủng của giống có ý nghóa gì trong sản xuất ? + Muốn xác đònh giống có thuần chủng - Tự thu nhận và xử lý thông tin - Thảo luận nhóm, thống nhất đáp án. - Đại diện nhóm trình bày ý kiến. - Các nhóm khác bổ sung. - Xác đònh được cần sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung, phương pháp GV: Đào Hồng Phi 9 Trường THCS An Thạnh Giáo án Sinh học lớp 9 hay không cần phải thực hiện phép lai nào? - Trong tự nhiên, mối tương quan trội-lặn là phổ biến. - Tính trạng trội thường là tính trạng tốt  cần xác đònh tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội q vào một kiểu gen tạo giống có ý nghóa kinh tế. - Trong chọn giống, để tránh sự phân li tính trạng phải kiểm tra độ thuần chủng của giống. Hoạt động 3: TRỘI KHÔNG HOÀN TOÀN Mục tiêu: Phân biệt được hiện tượng di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS hình 3, nghiên cứu thông tin SGK  nêu sự khác nhau về KH ở F 1 , F 2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Menđen ? - Yêu cầu HS làm bài tập điền từ. - H: em hiểu thế nào là trội không hoàn toàn? - Tự thu nhận thông tin, kết hợp QS hình  xác đònh được KH của trội không hoàn toàn + F 1 : Tính trạng trung gian + F 2 : 1 trội: 2 trung gian: 1 lặn. - Điền được các cụm từ : + 1: “Tính trạng trung gian” + 2: “1:2:1” - Vài HS phát biểu Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền, trong đó kiểu hình của F 1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, còn F 2 có tỷ lệ kiểu hình là 1:2:1 IV.CỦNG CỐ, HOÀN THIỆN: Gọi HS xác đònh trên bảng phụ nội dung trả lời đúng trong các câu sau: Khoanh tròn vào chữ cái (a,b,c…) chỉ ý trả lời đúng 1. Khi cho cây cà chua quả đỏ thuần chủng lai phân tích. Kết quả thu được: a) Toàn quả vàng c) 1 quả đỏ: 1 quả vàng b) Toàn quả đỏ d) 3 quả đỏ: 1 quả vàng 2. đậu Hà Lan, gen A qui đònh thân cao, gen a qui đònh thân thấp. Cho lai cây thân cao với cây thân thấp F 1 thu được 51% cây thân cao:49% cây thân thấp. Kiểu gen của phép lai trên là: a) P: AA x aa c) P: Aa x Aa b) P: AA x Aa d) P: Aa x aa V. DẶN DÒ:  Học bài theo nội dung bài ghi và trả lời các câu hỏi 1,2 cuối bài trong SGK  Làm bài tập 3 vào vở bào tập  Kẻ bảng 4 vào vở bài tập GV: Đào Hồng Phi 10 [...]...Trường THCS An Thạnh Giáo án Sinh học lớp 9 Tuần 2, tiết 4 NS: ND: Bài 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG  I MỤC TIÊU 1 Kiến thức: - HS mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen - Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen - Hiểu và phát biểu được nội dung qui luật phân li độc lập của Menđen - Giải thích được khái... GV yêu cầu HS liên hệ: + Kết quả của bảng 6.1 với tỷ lệ các giao tử sinh ra từ con lai F1 Aa + Kết quả bảng 6.2 với tỷ lệ KG ở F 2 trong lai một cặp tính trạng - Lưu ý cho HS: số lượng thống kê càng lớn  càng đảm bảo độ chính xác Gieo 2 đồng kim loại SS SN NN CỘNG - Căn cứ vào kết quả thống kê  nêu được: + Cơ thể lai F1 có KG Aa khi giảm phân cho 2 loại giao tử mang A và a với xác suất ngang nhau... II ĐỒ DÙNG DẠY -HỌC: Không III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Hoạt động 1 HƯỚNG DẪN CÁCH GIẢI BÀI TẬP 1 Lai một cặp tính trạng * Dạng 1: Biết kiểu hình của P  xác đònh tỷ lệ kiểu hình, kiểu gen ở F1 và F2 Cách giải: 1 Bước 1: Qui ước gen 2 Bước 2: Xác đònh kiểu gen của P 3 Bước 3: Viết sơ đồ lai Ví dụ: Cho đậu thân cao lai với đậu thân thấp, F 1 thu được toàn đậu thân cao Cho F 1 tự thụ phấn, xác đònh tỷ lệ kiểu... chọn giống và tiến hoá IV CỦNG CỐ, HOÀN THIỆN: Gọi HS trả lời ngắn gọn các câu hỏi sau 1 Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệm của mình như thế nào ? 2 Kết quả một phép lai có tỷ lệ kiểu hình là 9:3:3:1 Hãy xác đònh kiểu gen của phép lai trên ? V DẶN DÒ:  Học bài theo nội dung bài ghi và trả lời các câu hỏi 1,2 cuối bài trong SGK  Hướng dẫn HS làm bài tập 4 SGK  Các nhóm làm trước thí nghiệm:  Gieo... gen trong lai một cặp tính trạng 2 Kó năng: Rèn luyện kó năng hợp tác trong nhóm 3 Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập bộ môn II ĐỒ DÙNG DẠY -HỌC: - HS: + Mỗi nhóm 2 đồng kim loại tính xác xuất + Kẻ bảng 6.1 và 6.2 vào vở - GV: Bảng phụ ghi thống kê kết quả của các nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Kiểm tra bài cũ: Gọi 2 HS trả lời 2 câu hỏi sau: 1 Menđen giải thích kết quả TN lai hai... hình ở F 2 tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu di bằng tích tỷ lệ của các tính trạng hợp thành truyền độc lập với nhau ? nó b) Qui luật phân li độc lập: Khi lai hai bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng thuần chủng tương phản thì các con lai ở thế hệ thứ 2 (F2) phân li tính trạng theo tỷ lệ trung bình 3 trội: 1 lặn Hoạt động 2 BIẾN DỊ TỔ HP Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS nghiên cứu... GV: Đào Hồng Phi 13 Trường THCS An Thạnh Tuần 3, tiết 5 NS: ND: Giáo án Sinh học lớp 9 Bài 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo)  I MỤC TIÊU 1 Kiến thức: - HS hiểu và giải thích được kết quả lai hai cặp tính trạng theo quan niệm của Menđen - Phân tích được ý nghóa của qui luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hoá 2 Kó năng: - Phát... trạng mắt đen (qui đònh bởi gen A) là trội hoàn toàn so với tính trạng mắt đỏ (qui đònh bởi gen a) P: Cá mắt đen x Cá mắt đỏ  F1 : 51% cá mắt đen: 49% cá mắt đỏ ⇒ Kiểu gen của P trong phép lai trên sẽ như thế nào ? 2 Lai hai cặp tính trạng Giải bài tập trắc nghiệm khách quan * Dạng 1: Biết kiểu gen, kiểu hình của P  xác đònh tỷ lệ kiểu hình ở F1 (F2) Cách giải: Căn cứ vào tỷ lệ từng cặp tính trạng (theo... = Xanh 108 + 32 140 1 Tro, n 315 + 108 423 3 = = ( = Nhan 101 + 32 133 1 - 1 HS trình bày thí nghiệm - Ghi nhớ kiến thức 3 4 VD: vàng, trơn = vàng x 3 9 trơn = 4 16 - Ghi nhớ kiến thức a) Thí nghiệm: Lai hai bố mẹ thuần chủng khác nhau về hai cặp tính trạng tương phản: P: Vàng, trơn x xanh, nhăn F1: vàng, trơn Cho F1 tự thụ phấn F2: 9 vàng, trơn:3vàng, nhăn:3 xanh, trơn:1 xanh, nhăn Hoạt động của GV... Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin  giải thống nhất câu trả lời thích kết quả thí nghiệm theo quan niệm của - Đại diện nhóm lên trình bày trên hình 5, các nhóm khác bổ sung Menđen ? - Lưu ý HS: ở cơ thể lai F 1 khi hành thành giao tử do khả năng tổ hợp tự do giữa A và a với B và b như nhau  tạo ra 4 loại giao tử - Vận dụng kiến thức  nêu được: có tỉ lệ ngang nhau + Do sự kết hợp ngẫu nhiên của 4 loại . trội (của bố hoặc của mẹ) + Tỷ lệ kiểu hình F 2 . 705 3,14 3 . 22 4 1 1 H do H trang = = = . 487 2, 8 3 . 177 1 1 T cao T lun = = = . 428 3,14 3 . 22 4 1 1 Q vang Q luc = = = - Đại diện nhóm rút. sung. Kiểu hình F 2 Số hạt Tỷ lệ KH F 2 Tỷ lệ cặp tính trạng ở F 2 Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn 325 101 108 315 9 3 3 1 , 315 101 416 3 ` 108 32 140 1 315 108 423 3 101 32 133 1 V ang Xanh Tro. đích của lai phân tích là nhằm xác đònh KG của cá thể mang tính trạng trội. - Đại diện 2 nhóm lên viết 2 sơ đồ lai. Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án. - Căn cứ vào 2 sơ đồ lai thảo luận