Giáo án SH9 Nguyễn Việt Dũng Tuần : 20 Tiết : 37 Ngày soạn : Ngày dạy : Lớp dạy: 9A Bài 34: thoái hoá do tự thụ phấn và giao phối gần I. Mục tiêu - Hiểu đợc khái niệm thoái hoá giống. - Hiểu và trình bày đợc nguyên nhân thoái hoá của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật. - Trình bày đợc phơng pháp tạo dòng thuần ở cây ngô. - Kỹ năng quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm. II. Phơng tiện, thiết bị dạy học - Tranh phóng to hình 34.1 (tr.99), 34.3 (tr 100). - T liệu tranh về hiện tợng thoái hoá. III. Tiến trình tiết học 1. Kiểm tra bài cũ. 2. Mở bài 3. Các hoạt động dạy - học Hoạt động 1: Tìm hiểu hiện tợng thoái hoá Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Yêu cầu: Nghiên cứu thông tin mục I, tr 99, 100, quan sát hình 34.1, 2 thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi sau: + Hiện tợng thoái hoá ở động vật và thực vật đợc biểu hiện nh thế nào? + Theo em vì sao dẫn đến hiện tợng thoái hoá? + Tìm thêm những ví dụ về hiện tợng thoái hoá? - Yêu cầu học sinh báo cáo: - Nghiên cứu thông tin SGK trang 99, 100; quan sát hình 34.1, 2, thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến. + Chỉ ra thế nào là hiện t- ợng thoái hoá. + Lí do dẫn đến hiện tợng thoái hoá ở động vật và thực vật là gì? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung. - Nêu ví dụ: + Hồng xiêm thoái hoá quả nhỏ, không ngọt, ít quả. Bởi thoái hoá quả a. Hiện tợng thoái hoá ở thực vật và động vật - ở thực vật: cây ngô tự thụ phấn qua nhiều thế hệ: chiều cao cây giảm, bắp dị dạng, hạt ít. - ở động vật: thế hệ con cháu sinh trởng kém, quái thai, dị tật bẩm sinh. * Lí do thoái hoá: + ở thực vật: do tự thụ phấn ở cây giao phấn. + ở động vật: do giao phối gần. b. Khái niệm 1 Giáo án SH9 Nguyễn Việt Dũng Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Yêu cầu khái quát kiến thức. + Thế nào là thoái hoá? + Giao phối gần là gì? nhỏ, khô. - Dựa trên kết quả của nội dung trên, khái quát kiến thức: - Thoái hoá: là hiện tợng các thế hệ con cháu có sức sống kém dần, bộc lộ tính trạng xấu, năng suất giảm - Giao phối gần (giao phối cận huyết): là sự giao phối giữa con cái sinh ra từ một cặp bố mẹ hoặc giữa bố mẹ với con cái. Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân của hiện tợng thoái hoá Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Nêu câu hỏi: + Qua các thế hệ tự thụ phấn và giao phối cận huyết, tỉ lệ đồng hợp tử và tỉ lệ dị hợp tử biến đổi nh thế nào? + Tại sao tự thụ phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật lại gây ra hiện tợng thoái hoá? (Giải thích hình 34.3, màu xanh biểu thị thể đồng hợp trội và lặn) - Yêu cầu đại diện các nhóm trình bày đáp án bằng cách giải thích hình 34.3 phóng to. - Nhận xét kết quả các nhóm, giúp học sinh hoàn thiện kiến thức. - Mở rộng: ở một số loài động vật, thực vật, cặp gen đồng hợp không gây hại nên không dẫn tới hiện tợng thoái hoá, do vậy vẫn có thể tiến hành - Nghiên cứu SGK và hình 34.3 thảo luận nhóm thống nhất ý kiến trả lời. - Yêu cầu nêu đợc: + Tỷ lệ đồng hợp tăng, tỉ lệ dị hợp giảm (tỉ lệ đồng hợp trội và đồng hợp lặn bằng nhau). + Gen lặn thờng biểu hiện tính trạng xấu. + Gen lặn gây hại khi ở thể dị hợp không đợc biểu hiện. + Các gen lặn khi gặp nhau thể đồng hợp biểu hiện thành kiểu hình. - Đại diện nhóm trình bày các nhóm khác theo dõi, bổ sung. * Nguyên nhân của hiện t- ợng thoái hoá do giao phối cận huyết và tự thụ phấn qua nhiều thế hệ là tạo ra các cặp gen đồng hợp lặn gây hại. 2 Giáo án SH9 Nguyễn Việt Dũng Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung giao phối gần. Hoạt động 3: Vai trò của phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết trong chọn giống Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hỏi: Tại sao tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần gây ra hiện tợng thoái hóa nhng những phơng pháp này vẫn đợc con ngời sử dụng trong chọn giống? (Nhắc lại khái niệm thuần chủng, dòng thuần) - Hoàn thiện kiến thức, cần nêu những ví dụ cụ thể cho dễ hiểu đối với học sinh. Nghiên cứu SGK trang 101 trả lời câu hỏi: Nêu đợc: + Do xuất hiện cặp gen đồng hợp tử. + Xuất hiện tính trạng xấu. + Con ngời dễ dàng loại bỏ tính trạng xấu. + Giữ lại tính trạng mong muốn nên tạo đợc giống thuần chủng. - Cá nhân trình bày, lớp nhận xét. Vai trò của phơng pháp tự thụ phấn và giao phối cận huyết trong chọn giống. + Củng cố đặc tính mong muốn. + Tạo dòng thuần có cặp gen đồng hợp. + Phát hiện gen xấu loại bỏ ra khỏi quần thể. + Chuẩn bị lai khác dòng để tạo u thế lai. 4. Củng cố ? Tự thụ phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật gây ra hiện tợng gì? Giải thích nguyên nhân? Nêu ứng dụng của hiện tợng này. 5. Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK. - Đọc trớc bài 35. Tuần : 20 Tiết : 38 Ngày soạn : Ngày dạy : Lớp dạy: 9A Bài 35: Ưu thế lai I. Mục tiêu - Nhớ đợc khái niệm u thế lai, lai kinh tế. - Hiểu và trình bày đợc: + Cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai, lí do tại sao không dùng con lai F 1 để làm giống. 3 Giáo án SH9 Nguyễn Việt Dũng + Các biện pháp duy trì u thế lai, phơng pháp tạo u thế lai. + Phơng pháp thờng dùng để tạo cơ thể lai kinh tế ở nớc ta. II. Phơng tiện, thiết bị dạy học - Tranh phóng to hình 35 SGK. - T liệu tranh về hiện tợng thoái hoá. III. Tiến trình tiết học 1. Kiểm tra bài cũ. 2. Mở bài 3. Các hoạt động dạy - học Hoạt động 1: Tìm hiểu hiện tợng u thế lai Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Nêu vấn đề: So sánh cây và 2 dòng tự thụ phấn với cây và bắp ngô ở cơ thể lai F 1 trong hình 35 (SGK, tr 102) - Nhận xét kết quả của học sinh và dẫn dắt, hiện tợng trên đợc gọi là u thế lai. - Nêu câu hỏi: Ưu thế lai là gì? Cho ví dụ về u thế lai ở động vật và thực vật? Cung cấp thêm một số ví dụ minh họa. Nêu vấn đề tìm hiểu nguyên nhân của u thế lai. ? Tại sao khi lai hai dòng thuần, u thế lai thể hiện rõ nhất. Quan sát hình phóng to hoặc hình trong SGK tập trung vào các đặc điểm sau: + Chiều cao của thân cây ngô. + Chiều dài của bắp ngô và số lợng hạt. - Đa ra nhận xét sau khi so sánh thân và bắp ngô ở cây F 1 có nhiều điểm trội hơn so với cây bố mẹ. - Cá nhân trình bày, lớp bổ sung. - Nghiên cứu thông tin, kết hợp kết quả vừa so sánh khái niệm: Lấy ví dụ trong SGK hoặc dựa vào vốn sống. - Nghiên cứu thông tin a. Khái niệm Ưu thế lai là hiện tợng cơ thể lai F 1 có u thế hơn hẳn so với bố mẹ về sự sinh tr- ởng, phát triển khả năng chống chịu, năng suất, chất lợng. b. Cơ sở di truyền của 4 Giáo án SH9 Nguyễn Việt Dũng Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ? Tại sao u thế lai biểu hiện rõ nhất ở F 1 sau đó giảm dần qua các thế hệ. - Đánh giá và giải thích thêm về hiện tợng nhiều gen quy định một tính trạng. Hỏi tiếp: ? Để duy trì u thế lai cần là gì? SGK trang 102, 103, trả lời. Tập trung vào lai 1 dòng thuần có 2 gen trội và lai 1 dòng thuần có 1 gen trội. Nêu đợc: + Ưu thế lai rõ nhất vì có nhiều gen trội ở con lai F 1 . + Các thế hệ sau giảm do tỉ lệ dị hợp giảm (hiện t- ợng thoái hóa) - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung. Đợc áp dụng nhân giống vô tính. hiện tợng u thế lai. - Lai 2 dòng thuần (kiểu gen đồng hợp) con lai F 1 có hầu hết các cặp gen ở trạng thái dị hợp chỉ biểu hiện tính trạng của gen trội. - Tính trạng số lợng (hình thái, năng suất) do nhiều gen trội qui định VD: P Aabbcc x aaBBCC F 1 : AaBbCc Hoạt động 2: Các phơng pháp tạo u thế lai Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ? Con ngời đã tiến hành tạo u thế lai ở cây trồng bằng phơng pháp nào? ? Nêu ví dụ cụ thể. - Giải thích thêm về lai khác dòng và lai khác thứ. ? Con ngời đã tiến hành tạo u thế lai bằng phơng pháp nào? Cho ví dụ. Hỏi thêm: Tại sao không dùng con lai kinh tế để nhân giống? Mở rộng: + Lai kinh tế thờng dùng con cái thuộc giống trong nớc. + áp dụng kĩ thuật giữ tinh đông lạnh. - Nghiên cứu SGK trang 103 và t liệu su tầm trả lời câu hỏi. Yêu cầu chỉ ra 2 phơng pháp, ví dụ cụ thể. - Nghiên cứu SGK trang 103 và 104 và t liệu su tầm trả lời câu hỏi. Yêu cầu trả lời đợc: + Phép lai kinh tế. + áp dụng ở lợn và bò. HS trình bày lớp bổ sung. - Nếu nhân giống thì ở thế hệ sau các gen lặn ở trạng thái đồng hợp gây hại sẽ biểu hiện thành tính trạng. a. Phơng pháp tạo u thế lai ở cây trồng - Lai khác dòng: - Lai khác thứ: b. Phơng pháp tạo u thế lai ở vật nuôi. - Lai kinh tế: cho giao phối giữa cặp vật nuôi bố mẹ thuộc 2 dòng thuần khác nhau rồi dùng con lai F 1 làm sản phẩm. 5 Giáo án SH9 Nguyễn Việt Dũng 4. Củng cố + Ưu thế lai là gì? Cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai? + Lai kinh tế mang lại hiệu quả gì trong chăn nuôi? 5. Dặn dò + Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK. + Tìm hiểu về các thành tựu u thế lai và lai kinh tế ở Việt Nam. Tuần : 21 Tiết : 39 Ngày soạn : Ngày dạy : Lớp dạy: 9A Bài 36: các phơng pháp chọn lọc I. Mục tiêu - Trình bày đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt một lần và nhiều lần, thích hợp cho sử dụng với đối tợng nào, những u, nhợc điểm của phơng pháp chọn lọc này. - Trình bày đợc phơng pháp chọn lọc cá thể, những u thế và nhợc điểm so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt, thích hợp sử dụng với đối tợng nào. II. Phơng tiện, thiết bị dạy học - Tranh phóng to hình 36.1, 2 SGK. - T liệu tranh về quá trình chọn lọc. III. Tiến trình tiết học 1. Kiểm tra bài cũ. 2. Mở bài 3. Các hoạt động dạy - học Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của chọn lọc trong chọn giống Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ? Hãy cho biết vai trò của chọn lọc trong chọn giống. - Yêu cầu HS báo cáo kết quả. - GV nhận xét và yêu cầu HS khái quát kiến thức. - Nghiên cứu SGK trang 105 trả lời câu hỏi. Yêu cầu: + Nhu cầu của con ngời. + Tránh thoái hoá. - HS trả lời, lớp bổ sung. * Kết luận: - Chọn giống phù hợp với nhu cầu nhiều mặt luôn thay đổi của ngời tiêu dùng. - Tạo ra giống mới, cải tạo giống cũ. 6 Giáo án SH9 Nguyễn Việt Dũng Hoạt động 2: phơng pháp chọn lọc trong chọn giống Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hỏi: ? Thế nào là chọn lọc hàng loạt? Tiến hành nh thế nào? + Cho biết u, nhợc điểm của phơng pháp này? Yêu cầu HS trình bày bằng hình 36.1 phóng to. Nhận xét, đánh giá. Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần SGK trang 106. Nêu câu hỏi: + Thế nào là chọn lọc cá thể? Tiến hành nh thế nào? Cho biết u, nhợc điểm của phơng pháp này. Đánh giá hoạt động của nhóm và yêu cầu tổng hợp ý kiến. - Mở rộng: + Chọn lọc cá thể phù hợp với cây tự thụ phấn, nhân - Nghiên cứu SGK trang 105, 106 kết hợp quan sát hình 6.1 trả lời câu hỏi: Nêu đợc: + Định nghĩa + Ưu điểm: đơn giản + Nhợc điểm: Không kiểm tra đợc kiểu gen. HS trao đổi nhóm dựa vào kiến thức mới có ở trên thống nhất ý kiến trả lời. Yêu cầu nêu đợc: - Sự sai khác giữa chọn lọc lần 1 và chọn lọc lần 2. + Chọn lần 1 lên đối tợng ban đầu. + Chọn lần 2 trên đối tợng đã qua chọn lọc ở lần 1. Giống lúa A: chọn lọc lần 1. Giống lúa B: chọn lọc lần 2. Nghiên cứu SGK trang 106+107. - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi. - Đại diện 1 vài nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung. 1. Chọn lọc hàng loạt - Khai niệm: - Ưu điểm: - Nhợc điểm: 2. Chọn lọc cá thể - Khái niệm - Ưu điểm: - Nhợc điểm: 7 Giáo án SH9 Nguyễn Việt Dũng Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung giống vô tính. + Với cây giao phấn phải chọn lọc nhiều lần. + Với vật nuôi dùng ph- ơng pháp kiểm tra đực giống qua đời sau. - Yêu cầu HS giải thích. + Nêu điểm giống nhau và khác nhau giữa phơng pháp chọn lọc hàng loạt và phơng pháp chọn lọc cá thể. Trao đổi nhóm, dựa trên kiến thức đã hoàn thành ở trên trả lời câu hỏi. + Giống nhau: chọn lựa giống tốt. + Khác nhau: Gieo riêng và gieo chung ở 2 phơng pháp là khác nhau. 4. Củng cố So sánh hai phơng pháp chọn lọc hàng loạt và phơng pháp chọn lọc cá thể ứng dụng của mỗi phơng pháp với từng đối tợng cụ thể. 5. Dặn dò + Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK. + Đọc trớc bài 37. Tuần : 21 Tiết : 40 Ngày soạn : Ngày dạy : Lớp dạy: 9A Bài 37: thành tựu chọn giống ở việt nam I. Mục tiêu - Trình bày đợc phơng pháp thờng sử dụng trong chọn giống vật nuôi và cây trồng. - Trình bày đợc phơng pháp đợc xem là cơ bản trong chọn giống cây trồng. - Trình bày đợc phơng pháp chủ yếu trong chọn giống vật nuôi. - Trình bày đợc thành tựu nổi bật trong chọn giống cây trồng và vật nuôi. II. Phơng tiện, thiết bị dạy học - Tranh phóng to hình 36.1, 2 SGK. 8 Giáo án SH9 Nguyễn Việt Dũng - T liệu tranh về quá trình chọn lọc. III. Tiến trình tiết học 1. Kiểm tra bài cũ. 2. Mở bài 3. Các hoạt động dạy - học Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Chia lớp thành 4 nhóm: + Nhóm 1 và 2 hoàn thành nội dung 1: Những thành tựu trong chọn giống cây trồng. + Nhóm 3 và 4 hoàn thành nội dung 2: Thành tựu chọn giống vật nuôi. - Chữa bài bằng cách: gọi đại diện nhóm lên bảng báo cáo kết quả. Đánh giá, nhận xét thảo luận của HS, tổng hợp kiến thức. Thảo luận nhóm, hoàn thành bảng. Các nhóm hoàn thành vào bảng và báo cáo. Các nhóm còn lại nhận xét và bổ sung. * Kết luận: Nội dung chủ yếu trong SGK và các t liệu liên quan. Mẫu bảng: Nội dung Thành tựu Phơng pháp Ví dụ Chọn giống cây trồng Chọn giống vật nuôi Nội dung Thành tựu Phơng pháp Ví dụ 9 Giáo án SH9 Nguyễn Việt Dũng Chọn giống cây trồng 1. Gây đột biến nhân tạo: a. Gây đột biến nhân tạo rồi chọn cá thể tạo giống mới. b. Phối hợp giữa lai hữu tính và xử lý đột biến. c. Chọn giống bằng chọn dòng tế bào xô ma có biến dị. - ở lúa: Tạo giống lúa tẻ có mùi thơm nh gạo tám thơm. - Đậu tơng: Sinh trởng ngắn, chịu rét, hạt to, vàng. - Lúa: Giống DT 10 x Giống ĐB A 20 DT 16 . - Táo: Giống táo đào vàng: Do xử lý đột biến đỉnh sinh trởng cây non của giống táo Gia Lộc. 2. Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp hoặc chọn lọc cá thể từ cây giống hiện có: a. Tạo biến dị tổ hợp. b. Chọn lọc cá thể. - Giống lúa DT 10 (năng suất cao) x giống OM 80 Giống DT 17 . - Từ giống cà chua Đài Loan Chọn giống cà chua P 375 . 3. Tạo giống u thế lai (ở F 1 ) Giống ngô lai đơn, ngắn ngày LVN 20 thích hợp với vụ đông xuân trên đất lầy, thịt. 4. Tạo giống đa bội thể. Giống dâu Bắc Ninh thể tứ bội x giống lỡng bội giống dâu số 12 có lá dầy, màu xanh đậm, năng suất cao. Chọn giống vật nuôi 1. Tạo giống mới. Lợn: Giống Đại Bạch x ỉ 81 ĐB-ỉ81 Giống Bớc Sai x ỉ 81 BS-ỉ81 Lng thẳng, bụng gọn, thịt nạc nhiều. 2. Cải tạo giống địa phơng: Dùng con cái tốt nhất của giống địa phơng lai với con đực tốt nhất của giống ngoại. - Trâu: Giống Mura x trâu nội giống mới lấy sữa. - Bò: Bò vàng Việt Nam x Bò sữa Hà Lan giống bò sữa. 3. Tạo giống u thế lai. - Vịt: Vịt bầu Bắc Kinh x vịt cỏ giống mới lớn nhanh, đẻ trứng nhiều, to. - Cá chép: Cá chép Việt Nam x cá chép Hungari. - Gà: Gà Việt Nam x Gà tam hoàng. 4. Nuôi thích nghi các giống nhập nội. Giống cá chim trắng, gà tam hoàng, bò sữa thích nghi với khí hậu, chăm sóc ở Việt Nam cho năng suất thịt, trứng, sữa cao. 5. ứng dụng CNSH trong công tác chọn giống: - Cấy chuyển phôi. - Thụ tinh nhân tạo bằng tinh trùng bảo quản trong môi trờng pha chế. - Công nghệ gen. - Từ 1 con bò mẹ 10 500 con/năm. - Phát hiện sớm giới tính của phôi chủ động điều chỉnh đực, cái theo mục đích sản xuất. 10 [...]... : Lớp dạy: 9A Bài 44: ảnh hởng lẫn nhau giữa các sinh vật I Mục tiêu - Trình bày đợc thế nào là nhân tố sinh vật - Nêu đợc sinh vật cùng loài và sinh vật khác loài 26 Giáo án SH9 Nguyễn Việt Dũng II Phơng tiện, thiết bị dạy học - Tranh hình 44.1 3 SGK - T liệu tranh ảnh khác về sinh vật trong tự nhiên - Máy chiếu III Tiến trình tiết học 1 Kiểm tra bài cũ 2 Mở bài 3 Các hoạt động dạy - học Hoạt động... hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống của thực vật Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Cho học sinh quan sát 2 chậu cây trồng trồng trong điều kiện ánh sáng khác nhau Chậu A Chậu B Nơi ánh sáng phân bố đồng đều Nơi ánh sáng chủ yếu từ phía cửa sổ Giới thiệu: Thầy có hai chậu cây nh trên màn hình với điều kiện ánh sáng khác nhau: 18 Giáo án SH9 Nguyễn Việt... thái, giải phẫu, sinh lý và tập tính của sinh vật - Giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật 2 Kỹ năng - Rèn kỹ năng hoạt động nhóm - Kĩ năng phân tích - tổng hợp 3 Thái độ Bảo vệ động, thực vật dựa trên hiểu biết về tập tính của chúng II Thiết bị, đồ dùng dạy - học - Tranh hình 42.1, 42.2 SGK 17 Giáo án SH9 Nguyễn Việt Dũng - Giấy trong - ảnh, video clip tham khảo về ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống... ảnh về sinh vật Chơng II: hệ sinh thái Tuần : 26 Ngày soạn : Tiết : 49 Ngày dạy : Lớp dạy: 9A Bài 47: quần thể sinh vật I Mục tiêu - Trình bày đợc khái niệm quần thể sinh vật Lấy đợc ví dụ minh hoạ về quần thể sinh vật - Lấy đợc ví dụ minh hoạ cho các đặc trng cơ bản của quần thể sinh vật II Phơng tiện, thiết bị dạy - học - Tranh hình 44.1 3 SGK - T liệu tranh ảnh khác về sinh vật trong tự nhiên - Máy... hệ: 4 Củng cố - Phân biệt các nhân tố sinh thái - Thế nào là giới hạn sinh thái? Cho ví dụ 5 Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại kiến thức sinh thái thực vật lớp 6 - Kẻ bảng 42.1 trang 123 vào vở Tuần : 23 Ngày soạn : Tiết : 44 Ngày dạy : Lớp dạy: 9A Bài 42: ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống sinh vật I Mục tiêu 1 Kiến thức - Nêu đợc những ảnh hởng của nhân tố sinh thái ánh sáng lên các đặc... trong nơi quang bóng râm, dới tán cây đãng khác, trong nhà Đặc điểm hình thái: - Lá - Thân Đặc điểm sinh lý: - Quang hợp - Thoát hơi nớc - Yêu cầu các nhóm báo cáo Cách làm: + Treo kết quả của các nhóm các nhóm nhận xét nhau, bổ sung + Đối chiếu nhanh với nhau - Chốt lại bảng đúng (phụ lục) 19 Giáo án SH9 Nguyễn Việt Dũng Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Nhận xét, cho điểm Vừa rồi,... xanh thẫm xanh nhạt - Thân - Thân thấp, số cành nhiều - Chiều cao bị hạn chế bởi tán cây phía trên, của trần nhà Đặc điểm sinh lý: - Quang hợp - Cờng độ quang hợp tỉ lệ - Cờng độ quang hợp tỉ lệ nghịch thuận với cờng độ ánh với cờng độ ánh sáng sáng - Thoát hơi nớc - Điều tiết thoát hơi nớc - Điều tiết thoát hơi nớc kém linh hoạt Tuần : 24 Ngày soạn : Tiết : 45 Ngày dạy : Lớp dạy: 9A Bài 43: ảnh hởng... và độ ẩm lên đời sống sinh vật I Mục tiêu - Nêu đợc những ảnh hởng của nhân tố sinh thái nhiệt độ và độ ẩm môi trờng đến các đặc điểm về hình thái, sinh lí (một cách sơ lợc) và tập tính của sinh vật - Giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật II Phơng tiện, thiết bị dạy học - Tranh hình 43.1 3 SGK - T liệu tranh ảnh khác về sinh vật trong tự nhiên - Máy chiếu III Tiến trình tiết học 1 Kiểm tra bài cũ... động của HS sinh, nhân tố hữu sinh hoàn thành khái quát kiến - Yêu cầu: Phân tích tác thức động của con ngời đối với - Phân tích dựa trên hiểu môi trờng? biết thực tế của bản thân Nội dung động lên sinh vật Có 2 nhóm: + Nhân tố vô sinh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm - Yêu cầu trả lời 3 câu hỏi - Nêu đợc: + Nhân tố hữu sinh: con của mục II trang 120 + ánh sáng: Tăng dần: ngời và các nhân tố sinh sáng tra;... trờng và ảnh hởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật I Mục tiêu - Tìm đợc dẫn chứng về ảnh hởng của nhân tố sinh thái ánh sáng và độ ẩm lên đời sông của sinh vật ở môi trờng đã quan sát - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên II Phơng tiện, thiết bị dạy học Nh chuẩn bị trong SGK III Tiến trình tiết học 1 Mở bài 2 Các hoạt động dạy - học * GV kiểm tra phần chuẩn bị của . trờng sống của sinh vật. - Phân biết đợc nhân tố sinh thái vô sinh, nhân tố sinh thái hữu sinh. - Trình bày đợc khái niệm về giới hạn sinh thái. II. Phơng tiện, thiết bị dạy học - Tranh hình 41.1. tập tính của chúng. II. Thiết bị, đồ dùng dạy - học - Tranh hình 42.1, 42.2 SGK. 17 Giáo án SH9 Nguyễn Việt Dũng - Giấy trong. - ảnh, video clip tham khảo về ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống. dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống của thực vật Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Cho học sinh quan sát 2 chậu cây trồng trồng trong điều kiện ánh sáng