Tiết 102 Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm A. Yêu cầu - Giúp học sinh củng cố những hiểu biết về cách thức xây dựng và trình bày luận điểm. Từ đó, vận dụng vào việc tìm, sắp xếp và trình bày luận điểm trong một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc. - Rèn kỹ năng tìm ý, tìm luận điểm (phát triển luận điểm thành các luận cứ) và sắp xếp luận cứ thành dàn ý. B. Chuẩn bị - GV: Ra đề trớc cho học sinh chuẩn bị với những yêu cầu cụ thể (có thể dùng đề trong sgk) - HS: Làm đề GV đã cho theo các yêu cầu của GV hớng vào việc tìm ý và lập dàn ý. C. Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức: - Sĩ số - Nền nếp Kiểm tra bài cũ Giáo viên kết hợp với cán bộ lớp kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh (cho đề: hay viết một bài báo tờng để khuyên một số bạn trong lớp cần phải học tập chăm chỉ hơn) => Lập dàn bài các luận điểm, luận cứ và dự kiến cách trình bày. Bài mới 1. Xây dựng hệ thống luận điểm GV: Đọc lại hệ thống luận điểm có sẵn trong sgk trang 83. Hệ thống luận điểm này có chỗ nào cha chính xác? Nếu có thì theo em, bạn ấy cần phải điều chỉnh, sắp xếp lại ntn? ? Nội dung cần làm sáng tỏ là gì? - Cần phải học tập chăm chỉ. ? Đối tợng là ai? - Đối tợng là các bạn trong cùng lớp. ? Nhận xét các luận điểm trong sgk? - Cha đảm bảo các yêu cầu chính xác, phù hợp, đầy đủ, mạch lạc. Chẳng hạn: Luận điểm a: Thừa, lạc ý lao động tốt -> cần bỏ - Thiếu một số luận điểm cần thiết để việc giải quyết vấn đề toàn diện, triệt để hơn. VD: + Đất nớc bao giờ cũng cần những ngời tài giỏi. + Ngời tài giỏi không tự nhiên mà có mà phải qua quá trình học tập chăm chỉ. - Sự sắp xếp các luận điểm cha thật hợp lý. ? Em hãy sắp xếp lại hệ thống luận điểm trên? - Đất nớc đang rất cần những ngời tài giỏi để đẩy nhanh nhịp độ xây dựng, phát triển về mọi mặt. - Trên đất nớc ta đã và đang có nhiều bạn học sinh học tập chăm chỉ là những tấm gơng sáng cho chúng ta noi theo. - Nhng muốn học giỏi, đòi hỏi ngời học phải chuyên cần, siêng năng, rất chăm chỉ. - Đáng tiếc là trong lớp ta, một số bạn còn ham chơi, cha chăm học, làm cho cha mẹ, thầy cô phiền lòng. - Hậu quả của việc này trong hiện tại, trong tơng lai đều rất tồi tệ. - Vậy các bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học tập chăm chỉ để trở thành học sinh khá giỏi, sau trở thành ngời công dân có ích cho đất nớc, trớc mắt là hoàn thành nhiệm vụ của mình, làm vui lòng thầy cô và cha mẹ. 2. Trình bày luận điểm a/ Trong các câu sau, có thể dùng những câu nào để giới thiệu luận điểm e? ? Đọc lại luận điểm e trong sgk? Các bạn ấy cha thấy rằng, bây giờ càng ham vui chơi, không chịu học hành thì sau này càng khó có đợc niềm vui trong cuộc sống ? Cách nêu luận điểm trên học tập ai? Trong bài nào? - Học tập Trần Quốc Tuấn trong bài Hịch tớng sĩ. ? Nhận xét cách nêu ấy? - Cách học tập trong trờng hợp này là phù hợp và thông minh sáng tạo. ? Để giới thiệu luận điểm e, ó 3 bạn học sinh đã viết 3 cách giơi thiệu nh trong sgk. Nhận xét của em? - Cách 1: Đợc - Cách 2: Không đợc - Cách 3: Rất tốt Vì hai câu văn trên không chỉ giới thiệu đợc luận điểm mới, nối với luận điểm trớc đó mà còn tạo ra giọng điệu thân mật, gần gũi giọng đối thoại, trao đổi trong văn nghị luận. ? Cách viết của em? - Nhng rất tiếc, đáng buồn là một số bạn trong lớp ta cha thấy rằng - Một số bạn lại phát biểu công khai: Tuổi học trò là tuổi vui chơi, tội gì không vui chơi cho thoải mái đi! Các bạn ấy cha thấy rằng - Học tập cần phải gắn liền với vui chơi thì mới hài hòa, phát triển cân đối con ngời Dựa vào lí lẽ ấy để không học hành nghiêm chỉnh, các bạn ấy cha thấy rằng b/ Nên sắp xếp các luận cứ dới đây theo trình tự nào để sự trình bày luận điểm trên đợc rành mạch, chặt chẽ? * Sau này khi lớn lên, bạn sẽ sống trong thời đại mà trình độ khoa học kỹ thuật và văn hóa nghệ thuật ngày một nâng cao. * Trong xã hội ấy, làm việc gì cũng cần phải có tri thức. * Muốn có tri thức thì phải chăm chỉ học tập, ngày từ khi còn ngồi trên ghế nhà trờng. * Do đó, ngời học sinh hôm nay càng ham chơi, không chăn chỉ học thì ngày mai càng khó có thể làm đợc việc gì có ý nghĩa, và do đó, càng khó có đợc niềm vui trong cuộc sống. Nhận xét: Cách sắp xếp luận cứ trong sgk là tốt, chấp nhận đợc vì nó đã đảm bảo yêu cầu rành mạch, sáng rõ luận cứ sau phát triển ý của luận cứ trớc. Cứ thế đi đến luận cứ cuối cùng mang tính kết luận. Không có luận cứ nào lạc, không phù hợp hay không chính xác. Tuy nhiên, vẫn có những cách sắp xếp luận cứ khác. Chẳng hạn: 2, 3, 1, 4 nhng cần thay đổi cách viết câu kết đoạn ntn cho phù hợp với yêu cầu của bạn? Ngoài cách vừa nêu, em còn có thể kết thúc bài văn ấy theo cách nào khác nữa? - Có thể viết nh sau: Lúc bấy giờ, các bạn muốn vui chơi nữa liệu có đợc không? GV: Cũng có th có các cách kết đoạn khác: VD: Bởi vậy, với ngời học sinh hôm nay, học chăm không chỉ là nhiệm vụ cần thiết, tự giác mà còn là niềm vui, niềm tin cho ngày mai, cho tơng lai. d/ Đoạn văn viết theo cách trên đây là đoạn quy nạp hay diễn dịch? Vì sao? Em có thể biến đổi đoạn văn ấy từ đoạn quy nạp thành diễn dịch và ngợc lại đợc không? - Muốn chuyển đoạn diễn dịch thành quy nạp và ngợc lại cần đảm bảo các yêu cầu sau: + Không thay đổi nội dung cơ bản của đoạn văn. + Các mội quan hệ ngữ pháp và ý nghĩa của các luận cứ phải chặt chẽ và phù hợp. -> Muốn thế, cần: - Thay đổi vị trí câu chủ đề từ đầu đoạn xuống cuối đoạn hay ngợc lại đồng thời với việc có khi phải thêm, bớt, có khi phải viết lại cho phù hợp. - Các câu khác trong đoạn có thể giữ nguyên, nhng cũng có khi phải thay đổi từ vị trí sắp xếp thứ tự từ một, hai từ ngữ cha thích hợp với đoạn văn mới. D. Củng cố dặn dò - Bài tập: Phát triển và trình bày luận điểm: Đọc sách là công việc vô cùng bổ ích. Vì nó giúp ta hiểu biết thêm về đời sống. - Nắm chắc bài học. Tuần 27 Bài 26 Văn học Tiết 105 + 106 Thuế máu (Trích: Bản án chế độ thực dân Pháp) Nguyễn ái Quốc A. Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh hiểu đợc bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng ngời dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trong các cuộc chiến tranh đế quốc tàn khốc. Hình dung số phận bi thảm của những ngời bị bóc lột Thuế máu theo trình tự miêu tả của tác giả. - Bút pháp lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay của NAQ trong văn bản chính luận. B. Chuẩn bị - Giáo viên: + Đọc tác phẩm: Bản án chế độ thực dân Pháp + Tham khảo bài soạn ở sách thiết kế + Su tầm tranh ảnh lịch sử - Học sinh: Nghiên cứu văn bản, soạn bài C. Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức: - Sĩ số - Nền nếp Kiểm tra bài cũ ? Làm thế nào để viết tốt bài văn nghị luận? Bài mới Giới thiệu bài ? Hãy kể tên các văn bản nghị luận đã học? - Chiếu dời đô của Lý Công Uẩn - Hịch tớng sĩ của Trần Quốc Tuấn - Bàn luận về phép học của Nguyễn Thiếp (Giáo viên cho học sinh xem ảnh nhân dân lao động ở các thuộc địa của Pháp đầu thế kỉ 20) ? Em hãy cho biết những bức ảnh này ghi lại cuộc sống lao động của tầng lớp nào không? - Đó là cảnh sống và làm việc của những ngời công nhân, nông dân ở các thuộc địa và Việt Nam. GV: Những hình ảnh này đã đi vào trong văn bản nghị luận ntn? chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua tác phẩm Bản án chế độ thực dân Pháp của NAQ với đoạn trích: Thuế máu. I. Giới thiệu tác giả, tác phẩm. ? Hãy tóm tắt một vài thông tin về tác giả? - NAQ là một trong những tên gọi của Bác trong thời kì hoạt động cách mạng trớc 1945. Ngời là vị lãnh tụ kiệt xuất của phong trào cách mạng Việt Nam và phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới. - Ngời là một danh nhân văn hóa thế giới. * Tác phẩm Ghi bảng: Viết bằng tiếng Pháp Gồm 12 chơng và phần phụ lục Giáo viên bổ xung: Tác phẩm đợc NAQ dành nhiều thời gian, đầu t nhiều công sức nhất trong những năm 1922 1925. Để hoàn thành tác phẩm, ngời đã từng đọc rất nhiều tài liệu, gặp gỡ nhiều nhân chứng, thống kê công phu rất nhiều con số. Mỗi chơng của tác phẩm viết về một chủ đề và tất cả hợp thành một bản cáo trạng đanh thép về tội ác tày trời của chủ nghĩa thực dân về cuộc sống khốn cùng của ngời dân các xứ thuộc địa. Sự ra đời của bản án chế độ thực dân là một đòn tiến công quyết liệt vào chủ nghĩa thực dân, vạch ra con đờng cách mạng và tơng lai tơi sáng cho các dân tộc bị áp bức. - Đoạn trích Thuế máu là chơng mở đầu của tác phẩm. Đây là chơng tiêu biểu nhất, đặc sắc nhất của tác phẩm. II. Đọc và tìm hiểu chú thích 1. Đọc - Đọc giọng lu loát rõ ràng. - Nhấn mạnh ở một số từ trong ngoặc kép, từ ngữ lặp đi lặp lại để thấy rõ thái độ giễu cợt mỉa mai, nghệ thuật trào phúng sâu cay củ ngòi bút NAQ. Giáo viên đọc phần 1 Học sinh đọc phần 2, 3 Giáo viên nhận xét 2. Tìm hiểu chú thích GV: Các em theo dõi vào chú thích sgk trang 90, 91 và nhấn mạnh một số từ: - Bản xứ: Bản thân đất nớc (thuộc địa) đợc nói đến -> cách gợi hàm ý khinh miệt theo quan điểm của chủ nghĩa thực dân. - An-nam-mít: Cách gọi ngời Việt Nam với thái độ khinh miệt của thực dân Pháp. ở đây, NAQ dùng trong ngoặc kép với dụng ý nhắc lại cách gọi ấy. - Huynh đệ tơng tàn: anh em hãm hại, chém giết lẫn nhau. III. Tìm hiểu và phân tích văn bản 1. Bố cục văn bản ? Nhận xét cách đặt tên đoạn trích của tác giả? GV gợi ý: Ngời dân thuộc địa đã phải chịu rất nhiều thứ thuế, kể tên một vài loại thuế mà em đã đợc học qua các tác phẩm văn học. - Thuế thân (trong Tắt đèn của Ngô Tất Tố), thuế đò, thuế xe. GV: Nói nh Phan Bội Châu là: Thuế chó cũi, thuế lợn lò Thuế đinh, thuế rợu, thuế đò, thuế xe Thuế hết cả phấn son đờng phố Thuế những anh thuốc lọ gầy mòn Thuế gò, thuế bãi, thuế cồn Thuế rừng tre nứa, thuế con hát đàn GV: Các em đã biết, thuế thân là thứ thuế đánh vào đầu ngời (Thuế đinh: đàn ông cả ngời sống và ngời đã chết) ? Vậy Thuế máu là gì? Tên gọi đó nói lên điều gì? - Tên Thuế máu gợi lên sự tàn nhẫn, phũ phàng của nạm su thuế. GV: Trong xã hội thực dân phong kiến, ngời dân lao động phải chịu đựng hàng trăm thứ thuế khác nhau. Nhng độc ác và tàn nhẫn hơn cả là thuế máu một thứ thuế tàn nhẫn dã man, vô nhân đạo nhất vì bóc lột xơng máu, mạng sống của con ngời. Cách đặt tên đoạn trích đó của Bác đã gợi lên số phận thảm thơng của ngời dân thuộc địa và lòng căm phẫn, thái độ mỉa mai của Bác. ? Văn bản có mấy phần? Nêu trình tự, mối quan hệ trong các phần trong văn bản? (Học sinh thảo luận nhóm) Giáo viên tóm tắt bằng sơ đồ ở bảng phụ ? Qua sơ đồ trên em nhận xét gì về bố cục văn bản? - Bố cục của văn bản rất chặt chẽ theo trình tự sự việc: chiến tranh bùng nổ, chúng phải bắt lính ở các thuộc địa đẩy ra chiến trờng và số phận của ngời lính khi chiến tranh kết thúc. Cấu trúc đó cho thấy tinh thần chiến đấu mạnh mẽ, thái độ phê phán triệt để của tác giả NAQ. GV: Bố cục văn bản còn gợi lên một quá trình bọn thực dân đế quốc đã lừa bịp bóc lột đến cùng kiệt ngời dân thuộc địa. Đây là một bố cục độc đáo, chặt chẽ. 2. Phân tích văn bản * Phần 1: Chiến tranh và ngời bản xứ. ? Tên tiêu đề gợi lên điều gì? - Tên tiêu đề gợi lên số phận, trách nhiệm của ngời bản xứ đối với cuộc chiến tranh. - Chữ Ngời bản xứ đợc đăt trong dấu ngoặc kép bởi vì đây là lời nhà văn nhại lại cách gọi của bọn thực dân. ? Đọc và tóm tắt nội dung chính của đoạn trích? - Thái độ của các quan cai trị đối với ngời dân bản xứ GV: Ghi nội dung thứ nhất 1. Tác giả vạch trần thái độ của các quan cai trị đối với ngời dân bản xứ ? So sánh thái độ của các quan cai trị thực dân đối với ngời dân thuộc địa ở 2 thời điểm trớc chiến tranh và khi chiến tranh xảy ra? (Tìm các chi tiết thể hiện thái độ của các quan cai trị đối với ngời dân bản xứ) Gv chia bản 2 cột: Trớc chiến tranh Khi chiến tranh xảy ra - Họ là những tên An-nam-mít bẩn thỉu, chỉ biết kéo xe tay, ăn đòn của ác quan cai trị - Họ biến thành những đứa con yêu, ngời bạn hiền của các quan cai trị Chiến sĩ bảo vệ công lý và tự do ? Em thấy số phận của ngời dân bản xứ và thái độ của bọn cai trị đối với họ ra sao? - Trớc chiến tranh họ đợc xem là giống ngời hạ đẳng bị đối xử đánh đấp nh xúc vât. - Khi chiến tranh xảy ra họ đợc tâng bốc vỗ về, đợc phong danh hiệu cao quý. ? Chúng tâng bốc vỗ về ngời dân bản xứ nhằm mục đích gì? - Dụ dỗ, lừa phỉnh họ. ? Đọc diễn cảm những từ ngữ, hình ảnh trong ngoặc kép và cho biết những từ ngữ, hình ảnh đó nói lên điều gì? Dụng ý của tác giả? - Thái độ mỉa mai, phê phán của tác giả đối với những luận điệu lừa bịp của bọn thực dân. GV: Chốt lại: Thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi của bọn thực dân coi ngời dân bản xứ chỉ là vật hi sinh cho lợi ích của chúng đã đợc lột trần dới ngòi bút trào phúng của NAQ => Chuyển ý: Chiến tranh xảy ra số phận của những ngời dân bản xứ của những đứa con yêu ntn chúng ta hãy theo dõi tiếp nội dung thứ 2. 2. Miêu tả số phận thảm thơng của ngời dân thuộc địa trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa ? Tìm chi tiết, số liệu viết về số phận của ngời dân bản xứ khi chiến tranh xảy ra, họ phải làm gì? tình cảnh của họ ra sao? - Họ phải dời bỏ quê hơng, gia đình. - Họ chết thảm thơng trong chiến tranh phơi thây trên các bãi chiến trờng Châu Âu, bảo vệ tổ quốc của các loài thủy quái, đa thân cho ngời ta tàn sát lấy máu mình tới lấy xơng mình chạm - ở địa phơng kiệt sức trong các công xởng. - Tám vạn ngời không bao giờ còn trông thấy mặt trời. ? Em có suy nghĩ gì khi đọc những từ ngữ, hình ảnh, số liệu này? - Những từ ngữ, hình ảnh, và số liệu này đã gợi lên trong em nỗi đau đớn xót xa cho số phận thảm thơng của ngời dân bản xứ. Họ đã phải xa lìa gia đình, quê hơng vì mục đích vô nghĩa đem mạng sống đánh đổi lấy vinh dự hão huyền. Họ đã bị biến thành vật hy sinh cho lợi ích, cho danh dự của những kẻ cầm quyền. ? Em có nhận xét gì về giọng điệu trong đoạn văn này? tác dụng? - Giọng điệu vừa giễu cợt, vừa xót xa. Thể hiện thái độ căm phẫn trớc những tội ác của chính quyền thực dân, vừa xót thơng cho những ngời dân vô tội. ? Tóm lại, phần thứ nhất của văn bản đã giúp em hiểu đợc gì? * Tiểu kết: Với giọng văn châm biếm, mỉa mai, nghệ thuật trào phúng đặc sắc tác giả NAQ đã vạch trần thủ đoạn lừa dối bỉ ổi của chính quyền thực dân và thể hiện niềm cảm thông xót thơng của Ngời đối với số phận thê thảm của ngời dân bản xứ. Chính quyền thực dân đã thực hiện kế hoạch của mình ntn và số phận của những ngời dân bản xứ khi chiến tranh két thúc ra sao? chúng ta sẽ theo dõi tiếp phần II và III của văn bản trong tiết học sau. D. Hớng dân học bài ở nhà - Đọc kĩ văn bản, thuộc một số đoạn, chi tiết hay. - Tóm tắt (văn bản) nội dung. Tiết 106 C. Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức: - Sĩ số - Nền nếp Kiểm tra bài cũ ? Nêu nội dung chính của phần I? Phân tích thái độ của quan cai trị và số phận của ngời dân bản xứ trớc và sau khi chiến tranh xảy ra? GV: Trớc khi chiến tranh xảy ra, chính quyền thực dân khinh bỉ, miệt thị và hành hạ những ngời dân bản xứ nhng khi chiến tranh xảy ra chúng đã tâng bốc, dụ dỗ, vỗ về họ để đẩy họ vào cuộc chiến, làm bia đỡ đạn cho chúng trên các chiến trờng. Bọn chúng đã thực hiện kế hoạch đó ntn? Số phận của những ngời dân bản xứ ra sao chúng ta theo dõi tiếp phần II và III của văn bản. [...]... giá trị nghệ thuật của văn bản Thuế máu? Giáo viên hớng dẫn học sinh làm bài; học sinh dựa vào nghệ thuật ở phần tổng kết, nêu thành từng ý và lấy dẫn chứng để phân tích cho từng nghệ thuật đó D Củng cố dặn dò - Giáo viên hệ thống bài - Học sinh nắm chắc văn bản, thuộc một số đoạn dẫn chứng trong văn bản; soạn bài Đi bộ ngao du Tiết 107 Tiếng Việt Ngày soạn: Hội thoại A Yêu cầu - Học sinh nắm đợc khái... dới) ? Khi các em nói chuyện với các thầy cô giáo thì vai của các em là gì? và đó là mối quan hệ ntn? - Khi học sinh nói chuyện với thầy cô giáo thì vai trò của em là học trò và đó là mối quan hệ trên dới (Thầy cô là vai trên các em học sinh là vai dới) ? Khi các em về nhà nói chuyện với bố mẹ thì vai của các em là gì? và đó là mối quan hệ ntn? - Khi học sinh các em về nhà nói chuyện với cha mẹ thì... nắm đợc khái niệm vai xã hội trong hội thoại và mối quan hệ vai trong quá trình hội thoại - Tích hợp với phần văn ở văn bản Thuế máu, với bài tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận - Rèn kĩ năng xác định và phân tích các vai trong hội thoại B Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu tài liệu soạn giáo án - HS: Đọc tìm hiểu bài sgk C Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức: - Sĩ số - Nền nếp Kiểm tra bài cũ Bài mới... tiếp với nhau (giáo viên ghi chữ giao tiếp lên bảng) ? Theo em, có những hình thức giao tiếp thông thờng nào mà ta thờng gặp? - Có 2 hình thức giao tiếp thờng gặp đó là giao tiếp bằng hội thoại và giao tiếp bằng văn bản (giáo viên kẻ tiếp vào sơ đồ) ? Hội thoại là gì? - Hội thoại là dùng một thứ ngôn ngữ để nói chuyện với nhau GV: Trong giao tiếp bằng văn bản, lên lớp 9 các em sẽ đợc học lời dẫn trực... nhân đáng thơng của cuộc huynh đệ tơng tàn vừa coi rẻ xơng máu của những kẻ đã bị chúng lừa bịp Lời kết án thật sâu sắc và đanh thép ? Tác giả đã kết thúc đoạn bằng niềm tien ntn? Tác dụng? - Đoạn văn kết thúc của tác giả vừa thể hiện niềm tin, niềm mong mỏi chính đáng và sâu sắc vào thái độ của nhân dân lao động bản xứ, vừa bớc đầu nêu ra con đờng đấu tranh cách mạng trên cơ sở tố cáo, lên án tội... tâm, vô nghĩa của hàng vạn đồng bào ở những nơi xa lạ Đằng sau nụ cời là lòng căm hờn kìm nén đối với tội ác của bọn thực dân đế quốc đã gây ra cho nhân loại - Đó chính là tổng hợp giá trị t tởng thẩm mĩ của Thuế máu Nó góp phần làm cho bản văn phóng sự vợt lên thành văn bản chính luận nhng vẫn có giá trị lịch sử, văn chứng rất cao, rất mới so với đơng thời * Ghi nhớ: sgk trang 92 ? Đọc to phần ghi... dẫn gián tiếp Còn trong hội thoại, chơng trình ngữ văn 8 có đề cập đến 2 vấn đề: vai xã hội trong hội thoại và lợt lời trong hội thoại Tiết hôm nay, cô cùng các em tìm hiểu về vai xã hội trong hội thoại Vậy: vai xã hội là gì? Vai xã hội đợc xác định bằng các quan hệ xã hội ntn? Việc xác định đúng vai xã hội có tác dụng ra sao? Đó chính là những nội dung mà cô sẽ giúp các em giải đáp trong tiết học hôm... mợ mày, rồi đánh giấy cho mợ mày, bảo dù sao cũng phải về Trớc sau cũng một lần xấu, chả nhẽ bán xới mãi đợc sao? cô tôi chập chừng nói tiếp: - Mấy lại rằm tháng tám năm nay là giỗ đầu của cậu mày, mợ mày về dù sao cũng đỡ tủi cho cậu mày, và mày cũng còn phải có họ, có hàng, ngời ta hỏi đến chứ? (Nguyên Hồng Những ngày thơ ấu) ? Quan hệ giữa các nhân vật tham gia hội thoại trong đoạn văn trích trên... bằng diễn văn yêu nớc không khí - Thơng binh và vợ con tử sĩ đợc - Bây giờ không cần nữa, cút đi! cấp phơng tiện sinh sống làm ăn - Cấp môn bài bán lẻ thuốc phiện - Đa về nớc bằng tàu thủy Quả thật, qua sự đối sách trên, ta thấy một lần nữa bản chất lừa dối, nham hiểm, tàn bạo, độc ác của thực dân Pháp lại bị vạch trần, nhất là ở chính sách cho phép những cựu thơng binh, gia đình tử sĩ bán thuốc phiện... Nói cách khác: Việc xác định đúng vai xã hội trong hoạt động giao tiếp cho phép ta sử dụng lời nói đúng và thái độ đúng khi giao tiếp GV: Cô có bài tập sau: Nhớ lại nội dung văn bản Dế mèn phiêu lu kí (Bài học đờng đời đầu tiên ngữ văn 6 tập 2) và đọc đoạn trích sau (máy chiếu) [] Sao chú mày sinh sống cẩu thả quá nh thế! Nhà cửa đâu mà tuềnh toàng Ngộ có kẻ nào đến phá thì thật chú chết ngay đuôi . chúng ta sẽ theo dõi tiếp phần II và III của văn bản trong tiết học sau. D. Hớng dân học bài ở nhà - Đọc kĩ văn bản, thuộc một số đoạn, chi tiết hay. - Tóm tắt (văn bản) nội dung. Tiết 106 C đang có nhiều bạn học sinh học tập chăm chỉ là những tấm gơng sáng cho chúng ta noi theo. - Nhng muốn học giỏi, đòi hỏi ngời học phải chuyên cần, siêng năng, rất chăm chỉ. - Đáng tiếc là trong. bài văn nghị luận? Bài mới Giới thiệu bài ? Hãy kể tên các văn bản nghị luận đã học? - Chiếu dời đô của Lý Công Uẩn - Hịch tớng sĩ của Trần Quốc Tuấn - Bàn luận về phép học của Nguyễn Thiếp (Giáo