Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Công Tác Đội LỜI CẢM ƠN Để hồn thành tơt sáng kiến kinh nghiệm này lời đầu tiên cho phép tơi gửi lời cám ơn sâu sắc nhất đến hiệu trưởng nhà trường người trực tiếp hướng dẫn và chỉ bảo tận tình giúp đỡ tơi trong việc chỉnh sữa văn bản, tài liệu thu thập trong suốt thời gian làm đề tài. Xin chân cám ơn bộ phận thư viện, thiết bị đã tạo điều kiện giúp đỡ tơi trong q trình tìm tài liệu cũng như những cơ sỡ vật chất cần thiết trong việc thực hiện đề tài. Xin chân thành cám ơn Chi Đồn, Cơng Đồn, giáo viên chủ nhiệm lớp, cùng tồn thể các bạn đồng nghiệp đã khơng ngại giúp đỡ, đóng góp những ý kiến q báu của mình giúp tơi hồn thành đề tài. Xin được gửi lời cám ơn đến tồn thể các em học sinh trong đội phát thanh măng non, đội văn nghệ đã phối hợp giúp đỡ tơi trong q trình thực hiện đề tài. Xin chân thành cám ơn hội đồng khoa học nhà trường đã góp ý, chỉnh sữa cho đề tài của tơi ngà càng hồn thiện hơn. Cuối cùng xin cám ơn đến tất cả các vị lãnh đạo nhà trường đã tạo điều kiện cũng như việc sắp xếp thời gian giúp tơi có điều kiện tốt nhất, thoải mái nhất để làm đề tài này. Trường TH Phú Sơn Hoàng Đình Thao 1 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Công Tác Đội SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Giáo dục học sinh phong trào “Em yêu lòch sử Việt Nam” A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hiện nay khi mà cả nước đang phát động phong trào “Em yêu lòch sử Việt Nam” đến các cơ quan, đoàn thể, mọi tầng lớp nhân dân và học sinh, các cá nhân một cách tích cực thì bằng các hình thức khác nhau, ở mỗi cơ quan, đơn vò lại có một cách thức, phương pháp tổ chức vận động, tuyên truyền khác nhau sao cho phù hợp. Đối với đơn vò trường chúng tôi - trường TH Phú Sơn đặc thù là cơ quan hành chính sự nghiệp giáo dục nơi đào tạo ra những con người có đầy đủ nhân cách. Nên việc thực hiện phong trào có những đặc thù riêng và mang đầy ý thức trách nhiệm đối với xã hội. Và riêng bản thân tôi được phân công nhiệm vụ phụ trách công tác thiếu nhi đây là một nhiệm vụ rất khó khăn nếu như không có sự ủng hộ của Ban giám hiệu cùng toàn thể Hội đồng sư phạm nhà trường. Bởi vì phải đảm nhiệm quản lý học sinh cũng như giáo dục học sinh giúp cho các em sớm hình thành nhân cách. Bước đầu khi mới nhận nhiệm vụ tôi hết sức trăn trở với công việc được giao và cũng là năm đang tiếp tục tuyên truyền vận động mọi người tích cực tham gia hưởng ứng phong trào “Tôi yêu lòch sử Việt Nam”. Với sự nhiệt huyết của sức trẻ, giáo viên mới ra trường song với kinh nghiệm chưa nhiều cho nên tôi luôn suy nghó rằng không biết mình sẽ phải vận động học sinh hưởng ứng phong trào như thế nào và bằng cách nào để đạt hiệu quả cao nhất và thực sự có ý nghóa thiết thực. Rồi sau nhiều đêm suy nghó tôi tự nảy ra một ý đònh rằng. Vào mỗi buổi phát thanh măng non đóù là một buổi tuyên truyền, giáo dục mọi nội dung cho học sinh. Vậy tại sao mình lại không chọn để đưa nội dung này lồng ghép vào trong các chương trình để thông qua đó sẽ giáo dục và vận động học sinh học tập tìm hiểu về lòch sử nước nhà được tốt hơn như: Cho các em trong đội tuyên truyền măng non, đội văn nghệ và các lớp sẽ thay phiên nhau kể từng mẩu chuyện về Bác Hồ, hát những bài hát truyền thống, tuyên truyền lòch sử các ngày truyền thống của đất nước hay tiểu sử của các anh hùng, liệt só, các vò vua qua các triều đại, lòch sử nước nhà cho Trường TH Phú Sơn Hoàng Đình Thao 2 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Công Tác Đội các thầy cô và toàn thể các bạn học sinh cùng nghe, cũng trong những phút phát thanh ngắn ngủi đó chúng tôi đưa ra chuyên mục đố vui để học tức là một tuần đưa ra một câu hỏi liên quan đến lòch sử nước nhà hay ngày lễ lớn trong tháng cho tất cả các em tham gia tìm hiểu và trả lời vào sáng thứ hai hàng tuần đồng thời cũng có những phần thưởng thích hợp cổ vũ kòp thời đến các em… Rồi kế hoạch của tôi đã được sự ủng hộ của Ban giám hiệu cùng toàn thể Hội đồng sư phạm đánh giá rất cao. Khi nghó ra ý tưởng mình phải lồng ghép chương trình này vào nữa thì quả là một vấn đề khá khó khăn cho một giáo viên mới ra trường như tôi. Nhưng sau một thời gian và được sự tư vấn đóng góp ý kiến của Hội đồng sư phạm đã kòp thời điều chỉnh cho phù hợp, đến nay đã hơn một năm thực hiện, nó đã trở thành một chương trình thân thiết thực sự có ý nghóa giúp các em nghe, tìm hiểu và thông qua đó học tập, hiểu biết được rất nhiều điều ở chương trình. Và đó cũng là lý do tôi lựa chọn đề tài “ø Giáo dục học sinh phong trào em yêu lòch sử Việt Nam thông qua chương trình phát thanh măng non”. B. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện vấn đề tôi có được những thuận lợi và gặp phải những khó khăn: 1. Thuận Lợi: 1.1. Về mặt tinh thần: - Được sự ủng hộ của BGH và sự cổ vũ của các đồng nghiệp trong nhà trường. - Được các em học sinh trong đội PTMN phối hợp rất nhiệt tình. Đặc biệt hơn chính là sự nhiệt tình và ham muốn nghề nghiệp của bản thân. 1.2. V ề sự giúp đỡ của các cấp: Phong trào vận động cũng được Ban giám hiệu nhà trường ủng hộ về tinh thần cũng như vật chất, bên cạnh đó còn có sự đồng tình của hội đồng sư phạm ủng hộ một cách tích cực, sự góp ý chân thành, giúp sức của BCH Chi Đoàn cũng như Công Đoàn, và cũng không thể không nhắc đến sự quan tâm nhiệt tình của giáo viên chủ nhiệm tạo điều kiện thuận lợi cho đội tuyên truyền măng non có điều kiện làm việc, các giáo viên bộ môn đã nhiệt tình tham mưu góp ý cho chương trình và hỗ trợ về nguồn câu hỏi cũng như tài liệu lòch sữ nước nhà và cùng với cả nhà trường ra sức thi đua, cho nên cả thầy cô và học sinh tạo được một sự thống nhất đồng bộ, luôn Trường TH Phú Sơn Hoàng Đình Thao 3 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Công Tác Đội giáo dục học sinh mọi lúc mọi nơi hướng các em có những nhận thức hiểu biết chính xác và đúng đắn hơn. 1.3. Về học sinh. Nhìn chung các em có nhận thức rất cao biết ý thức được việc làm và suy nghó của mình, thông minh nhanh nhẹn ngoan ngoãn dễ bảo, nghe lời thầy cô. Biết xữ lí các tình huống khi chương trình phát sóng…., các em đều ham mê và hứng thú trong phong trào … VD: Sau tiếng trống giờ ra chơi các buổi sáng thì các em đi thu thập tài liệu bên ngoài ( qua sách báo của thư viện, các thầy cô, các anh chò lớp trước…), sau đó các em họp lại với nhau cùng với thầy TPT để chọn ra nội dung phù hợp nhất cho chương trình. Đến giờ ra chơi buổi chiều thì tất cả các em đều nhanh nhẹn cùng nhau tới phòng phát thanh tự mở máy và bắt đầu chương trình của mình, những em nào được phân công nhiệm vụ đọc trong chuyên mục nào thì em đó đọc, những em còn lại đứng cạnh hỗ trợ cho bạn và rút kinh nghiệm để sau buổi phát thanh cùng nhau góp ý để không vấp phải như bạn. 1.4. Về phía phụ huynh học sinh. Bên cạnh đó chúng tôi cũng được đông đảo số lượng phụ huynh học sinh đồng tình và ủng hộ kế hoạch, luôn phối hợp chặt chẽ cùng với các thầy cô giáo trong nhà trường để cùng giáo dục học sinh cho nên công tác giáo dục, vận động học sinh về phong trào em yêu lòch sử Việt Nam diễn ra rất thuận lợi và thành công. Có lần tình cờ tôi găïp một phụ huynh có con làm trong đội phát thanh măng non tâm sự: “… Bữa nay thầy cho cháu nó vào đội phát thanh của trường nên tôi thấy cháu nó cứ tối nào cũng vậy cứ giành 3 phút trước khi học bài để ngồi đọc bài viết của chương trình, mà nhìn cháu nó đọc say sưa lắm mấy bữa đầu tôi thấy cháu nó đọc thì cứ tưởng là cháu học bài nghe kỹ thì không phải về sau hỏi cháu mới biết. Tôi cũng rất đồng tình với kế hoạch của nhà trường và luôn động viên cháu phải làm cho tốt vì đây củng là dòp để cháu phát triển năng khiếu củng như bổ sung thêm lượng kiến thức cho bản thân…”. Tâm sự với một phụ huynh khác nhưng em này không phải là thành viên trong đội phát thanh măng non chò tâm sự: “ …Bữa nay thầy làm chương trình phát thanh măng non cháu nó về siêng đọc sách hẵn thầy ạ! Có những bữa cháu không biết về hỏi anh nhưng anh nó cũng không biết thế là cháu chạy khắp nhà hỏi mẹ, hỏi bố cho bằng được câu hỏi rồi mới chòu thôi hỏi cháu cháu nó bảo là ở Trường TH Phú Sơn Hoàng Đình Thao 4 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Công Tác Đội trường bạn con tụi nó đứa nào cũng biết hết nên tụi nó đưa tay trả lời và giành được nhiều phần thưởng lắm…, thế là ngoài lượng kiến thức trong sách vở cháu nó còn học hỏi thêm ở chương trình rất nhiều nên phụ huynh chúng tôi cũng rất yên tâm …” 1.5. Về cơ sỡ vật chất. Được sự quan tâm về điều kiện vật chất như tiếp xúc nhiều với phương tiện thông tin đại chúng như các kênh thông tin truyền hình, báo, đài, internet (của nhà trường), sách, báo, truyện… cụ thể nhà trường trang bò cho 2 bộ âm li, máy cassex, 03 loa phóng, 02 loa thùng, 2 micro không dây và 3 micro có dây, có phòng phát thanh, kinh phí giải thưởng, máy tính, tài liệu… từ những điều kiện đó giúp cho tôi có thể nghe, biết ít nhiều về cuộc vận động và có điều kiện tốt để hoạt động vì thế việc truyền lại cho các em trong đội phát thanh nắm bắt thông tin một cách nhanh chóng, chính xác, biết cách chọn lọc và so sánh và chương trình hoạt động cũng rất thuận lợi. 2. Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi đã nêu ở trên thì cũng có những khó khăn mắc phải khi thực hiện như: Trường TH Phú Sơn là một trường nằm ở đòa đầu của huyện Bù Đăng, đa số là con em đồng bào dân tộc (Mnông, Hmông, Stiêng, Tày, Hoa,…), đòa hình đồi núi nên khu vực dân cư phân bố khá rộng và rãi rác do vậy trường phải chia ra làm nhiều điểm (3 điểm). Rồi một số phụ huynh học sinh cũng chưa thực sự quan tâm đến ý thức và đạo đức của con em mình còn ỷ lại và phó mặc cho nhà trường, không phối hợp để cùng giáo dục các em. Lý do là gia đình còn khó khăn nên mãi lo làm ăn không có thời gian lo cho con em, đa số những gia đình này thường không có ớ nhà mà suốt ngày ở trên rẫy lâu lâu mới về nhà nên con thường thì gửi cho ông, bà hoặc cô, chú trông hộ… Và một điều nữa là các em còn nhỏ chưa tiếp xúc nhiều với các phương tiện thông tin đại chúng như báo đài, nhất là internet… các em ỏ điểm lẻ ngoài một buổi học chính còn lại phải lên rẫy, tủ sách điểm lẻ còn hạn chế cũng như các phương tiện, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động còn thiếu thốn (chưa có âm thanh, phòng thư viện, bàn ghế ngồi học còn thô sơ…) đã ảnh hưởng đến các em điều đó dẫn đến các em chưa tự làm việc một mình được, và việc phát thanh giọng đọc còn hạn chế về ngôn ngữ cũng như việc soạn thảo các bài viết…. Về mức độ phát triển của dân Trường TH Phú Sơn Hoàng Đình Thao 5 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Công Tác Đội cư ở đây thì hiện giờ việc kết nối internet vẫn chưa có ngoại trừ một số gia đình là giáo viên, cnvc nhà nước. Từ những nguyên nhân trên làm cho công tác thực hiện đề tài cũng một phần gặp phải một số khó khăn nhất đònh. 3. Nội Dung: a. Phương pháp giúp học sinh hiểu và tiếp cận vấn đề: Từ những thuận lợi và khó khăn ở trên tôi đã rút ra được phương pháp cho mình để giáo dục và vận động học sinh thực hiện phong trào trên. Trước hết để giúp cho học sinh hiểu rõ vấn đề và tại sao cần phải học tập và hưởng ứng phong trào em yêu lòch sử Việt Nam thì chúng ta hãy đặt một câu hỏi “Thế nào là lòch sử ? Và vì sao cần phải học về lòch sử nước nhà ?” sau đó sẽ giải thích cho học sinh hiểu. Thứ nhất : Theo chương trình phổ thơng: Lịch sử là những gì đã xảy ra, đã diễn ra trong những khoảng thời gian khơng kể ngắn dài. Khoa học chia lịch sử thành tín sử và huyền sử. Tín sử là sử được ghi lại và có căn cứ chứng minh. Huyền sử thì khơng, nhưng được nhân dân nhiều đời tin tưởng. Khi nghiên cứu lịch sử phải chú ý cả 2 thể loại. Những nhà nghiên cứu chỉ tin vào tín sử được gọi là duy sử. Ở Việt Nam, các duy sử gia vẫn có, nhưng phần nhiều đều bị phê phán. Ví dụ : Nghìn năm nay, dân Việt vẫn nói về nguồn gốc tổ tiên với nước Văn Lang, họ Hồng Bàng. Nhưng các chứng cứ khảo cổ chỉ mới chứng minh sự tồn tại của nhà nước Văn Lang, mà chưa xác định đầy đủ về niên đại. Những duy sử gia vịnh vào đó mà phủ nhận lịch sử bốn nghìn năm văn hiến. Nhưng dân tộc Việt vẫn tin vào lịch sử con rồng cháu tiên bốn nghìn năm văn hiến. Quan điểm trước đây cho rằng lịch sử Việt bắt đầu từ Hồng Bàng Thị với nước Văn Lang của các vua Hùng. Nhưng quan điểm hiện nay, nước Việt được khởi đầu với Thần Nơng thị, nước Xích Quỷ của Kinh Dương Vương. Ở Sài Gòn, con đường Kinh Dương Vương là một con đường lớn, cửa ngõ của thành phố. Thứ hai:Vì sao chúng ta cần phải học hỏi về lòch sử nước nhà? Như lời người đã nói “Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Nên việc học lòch sử là điều tất nhiên và để hiểu biết đúng hơn, rõ ràng hơn thì chúng ta cần phải học và tìm hiểu trên nhiều lónh vực khác nhau có như thế thì các em mới hiểu biết được hết mà nhà thơ Đỗ Trường TH Phú Sơn Hoàng Đình Thao 6 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Công Tác Đội Trung Quân đã viết “ Quê hương nếu ai không hiểu, sẽ không lớn nỗi thành người”. Qua đó thì từ chỗ không biết không hiểu thì bây giờ đã dần hiểu ra vấn đề, biết được ý nghóa thiết thực của của cuộc vận động cũng như việc các em nắm vững kiến thức lòch sử nước nhà. b. Phương pháp nêu gương – tuyên truyền : Học sinh bậc tiểu học lúc này các em đang trong tuổi mới lớn chưa tếp xúc được nhiều phương tiện thông tin và chưa hiểu hết về các vấn đề lòch sử và các em vừa rất hiếu động song đôi lúc lại hay quên hoặc không chòu suy nghó, e dè ngại ngùng trước bạn bè và mọi người. Nếu chúng ta mà không gần gũi chỉ bảo và có những dẫn chứng cụ thể bằng những việc làm và con người thật để các em hiểu thì các em rất khó hình dung ra vấn đề. Mà Bác Hồ chúng ta sinh thời có nói: “Trẻ em như búp trên cành biết ăn, ngủ, biết học hành là ngoan” vì thế mà tôi cần phải tích cực để quan tâm đến các em thật nhiều hơn. Trường chúng tôi lại có một thuận lợi là được sự chỉ đạo của Chi Bộ, Ban giám hiệu nhà trường tới tất cả các giáo viên – công nhân viên và học sinh đều ra sức thi đua thực hiện phong trào. Như từ chi bộ, Ban giám hiệu đến đại diện các đoàn thể, tổ trưởng chuyên môn luôn là những người tích cực đi tiên phong trong mọi công việc, không ngại khó khăn gian khổ. Như về phía Chi Đoàn thì tham gia cuộc thi tôi yêu Lòch sửu Việt Nam, về phía Công Đoàn tham gia cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh…. Rồi các giáo viên luôn hướng dẫn chỉ dạy tận tình về lòch sử cho các em từ trong chương trình hoặc các hoạt động khác đều nhiệt tình, đặc biệt trong chương trình lớp 5 có phân môn lòch sử đòa phương các giáo viên đã khai thác triệt để các tư liệu trong sách giáo khoa cũng như các tư liệu bên ngoài mà các thầy cô tìm hiểu để truyền đạt cho các em như về lòch sử các vò anh hùng Đoàn Đức Thái, Điểu Ong, các đòa danh lòch sử như sóc Bom Bo, Thống Nhất, Đồng nai, Bù Đăng…. Còn đối với bản thân tôi, luôn xác đònh muốn để học sinh học tập và hiểu biết nhiều về lòch sử nước nhà thì tôi không ngừng học hỏi trau dồi kinh nghiệm từ những người đi trước, tự học nâng cao trình độ chuyên môn để làm hành trang vững bước vào đời cũng như bổ sung thêm cho các em để các em có một kho tàng lòch sử dồi dào. Trường TH Phú Sơn Hoàng Đình Thao 7 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Công Tác Đội Không tự cao tự đại, thỏa mãn với thành tích đã đạt được mà luôn có ý thức vươn lên tự dần hoàn thiện mình, không ngại khó khăn gian khổ, sống có trách nhiệm với bản thân và công việc khi được giao. Luôn giáo dục học sinh mọi lúc mọi nơi giúp cho các em sớm hình thành nhân cách sống. Luôn phối hợp với mọi tầng lớp, các cơ quan đoàn thể dành những tình cảm và sự quan tâm nhất đến với các em. Có như thế mới xứng đáng là 1 người giáo viên nhân dân, 1 người kỹ sư tâm hồn, và xứng đáng với nghề mà nhà nước đã gửi gắm và giao cả thế hệ trẻ cho chúng tôi. c. Phương pháp tham mưu phối hợp với các đoàn thể : Tôi luôn tham mưu với Chi Bộ, Ban giám hiệu nhà trường để xin chủ trương cũng như duyệt kế hoạch và được sự quan tâm ủng hộ của Chi Bộ, Ban giám hiệu duyệt kế hoạch của mình để tiến hành thực hiện vấn đề có được tiếng nói chỉ đạo xuống tới các bộ phận. Tiếp đến là triển khai kế hoạch và xin ý kiến của Hội đồng sư phạm, Phụ huynh học sinh,cũng như phối hợp với các đoàn thể để thực hiện vấn đề có như thế thì phong trào mới trở thành một phong trào mang tính rộng rãi và được sự quan tâm của đông đảo mọi người cùng ủng hộ giúp đỡ cho đề tài và công việc của mình được thành công. d.Phương pháp thực hiện trong chương trình phát thanh măng non: Để thực hiện được phương pháp này thì từ hai phương pháp trên chúng ta đã dần cho học sinh tìm hiểu để hiểu ra vấn đề, thì bây giờ các em có thể tự cùng nhau tìm hiểu thông qua tiết mục đố vui để học phát thanh mỗi tuần 3 câu hỏi để các học sinh cùng tham gia trả lời về chương trình. Nhưng trước hết để làm tốt tôi đã phải tiến hành họp Ban chỉ huy Liên Đội, Chi đội trưởng, đội tuyên truyền măng non để triển khai kế hoạch và vạch ra cách thực hiện cho hiệu quả nhất, tiến hành phân công cụ thể. + Thời gian đầu sẽ là phần tuyên truyền của đội tuyên truyền măng non của Liên đội cũng như làm mẫu cho các chi đội, nội dung là các mẩu chuyện kể, các bài báo, tạp chí, các bài viết trên mạng …viết về Lòch sử nước nhà, về Bác, về các nhân danh, anh hùng liệ só, các ngày lễ lớn trong tháng… + Tiếp đến là đưa ra mỗi một tuần 3 câu hỏi liên quan đến lòch sử hay đến các ngày lễ lớn trong tháng để cho các em cùng tham gia trả lời. Trường TH Phú Sơn Hoàng Đình Thao 8 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Công Tác Đội VD: Đảng cộng sản Việt nam được thành lập vào ngày, tháng, năm nào?. Trong tháng 2 có bao nhiêu ngày lễ lớn? Chiến dịch Huế-Đà Nẵng diễn ra vào ngày, tháng, năm nào? + Sau một tuần chúng tôi cho công bố kết quả các bạn trả lời đúng nhất, nhanh nhất và phát thưởng trong buổi lễ chào cờ với phần thưởng trò giá là một cuốn tập hay cây viết, dụng cụ học tập… cho một câu hỏi. + Sau khi công bố kết quả xong thì chương trình sẽ đọc lại kết quả và tuyên truyền lại cho toàn thể các em cùng lắng nghe. Với một nội dung chương trình có thể phát đi phát lại hai đến ba lần trong một tuần hoặc một tháng tùy theo thời lượng phát sóng và nội dung câu hỏi. Và đến bây giờ chương trình phát thanh không còn đơn điệu nhàm chán nữa mà các em có phần hào hứng hơn, hứng thú hơn mỗi khi nghe tiếng loa của chương trình vang lên “ Đây là chương trình phát thanh măng non của liên đội TH Phú Sơn, chương trình xin chào các bạn, chúc các bạn một ngày học tập thật tốt!” thì cho dù ở đâu hay đang làm gì thì các em cũng đều dừng lại lắng nghe vì thời lường phát sóng của chương trình chỉ kéo dài khoảng 10 đến 15 phút trong giờ ra chơi. Rồi thông qua các câu chuyện kể, bài đọc của chương trình chính các em đã rút ra được bài học giáo dục cho mình, hiểu biết được nhiều hơn về lòch sử nước nhà cũng như bỗ sung thêm kiến thức cho mình. Cuối cùng khi sau mỗi câu chuyện kể, bài đọc hàng tuần của chương trình thì trong buổi giao ban hàng tuần thầy Tổng phụ trách người chòu trách nhiệm chỉ đạo chương trình sẽ tiến hành nhận xét sửa đổi bổ sung thêm cho các em để chương trình càng hoàn thiện hơn. Qua việc tổ chức chương trình cho các em từ chỗ ban đầu làm quen đến khi thành phong trào thi đua các em đã có sự chuẩn bò và tìm hiểu rất tốt thông qua đó giáo dục được rất nhiều điều cho các em. Từ những sự chuẩn bò trên tôi cũng đã mạnh dạn tổ chức hội thi em yêu lòch sử Việt Nam rồi hội thi rung chuông vàng, chúng em kể chuyện Bác Hồ vòng trường năm học 2008 – 2009 đã đạt kết quả cao, nhiều mẩu chuyện kể hay, diễn xuất tốt nội dung giáo dục sâu sắc hay các cuộc thi lúc đầu tôi tham mưu với chi bộ, BGH và đi đến thống nhất tổ chức hội thi em yêu lòch sử Việt Nam khối 5, qua học kì II thì tổ chức cho cả hai khối 4,5 và hội thi rung chuông vàng cho cả hai khối. Cuộc thi đã thu hút được rất nhiều các Trường TH Phú Sơn Hoàng Đình Thao 9 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Công Tác Đội em tham gia, có nhiều em rất xuất sắc trả lời các câu hỏi từ đầu cuộc thi cho đến hết. + Đối với hội thi rung chuông vàng thì tôi tham mưu với hiệu trưởng và chọn ra hình thức thi với hai vòng đầu là cho các em trả lời câu hỏi mỗi phần là 10 câu sau đó loại dần những em có số lượng câu trả lời sai nhiều nhất tùy theo phần trăm số học sinh cần loại, như ở vòng một thì 20%, vòng 2 thì 30% và đến vòng 3 thì dùng hình thức loại trực tiếp những em nào trả lời sai sẽ bò loại tự động bước ra ngoài và cứ như thế cho đến em cuối cùng, em này sẽ tiếp tục trả lời 10 câu hỏi của chương trình với hình thức cứ trả lời đúng một câu sẽ tiến lên một bước cho đến khi chạm vào chuông vàng (do điều kiện thiếu thốn nên tôi thay thế chuông vàng bằng chiếc trống đội) khi chạm vào chuông thì em này rung chuông bằng cách đánh 3 hồi trống báo hiệu sự chiến thắng. + Đối với cuộc thi em yêu lòch sử Việt Nam tôi tham mưu với hiệu trưởng và chọn hình thức thi, chia mỗi lớp thành mỗi đội tên của mỗi đội là tên chi Đội của mình. Ởû phần thi này tôi cũng chia làm 3 phần thi: phần thứ nhất các đội thi tìm hiểu về lòch sử nước nhà, các đội giành quyền trả lời bằng cách bấm chuông, đội nào bấm chuông sớm nhất đội đó trả lời. Phần thi thứ hai các đội sẻ tự đặt câu hỏi, đội này đặt câu hỏi cho đội kia trả lời. Phần thứ ba các đội sẽ trả lời câu hỏi theo hình thức chọn các ô chữ bí mật mà BGK đã cho sẵn, những ô chữ này thường là những ô gắn với tên của các vò anh hùng hoặc các đòa danh lòch sử. Trường TH Phú Sơn Hoàng Đình Thao 10 [...]... dụng việc giáo dục học sinh phong trào em yêu lòch sử Việt Nam Tôi mạnh dạn trình bày để đồng nghiệp cùng tham khảo Tơi sẽ cố gắng hơn nữa để đưa phong trào ngày càng lan tỏa và đạt hiệu quả cao hơn Rất mong được sự đóng góp ý kiến q báu của q thầy, cơ cùng các bạn đồng nghiệp để có thể làm tốt hơn nữa trong việc giáo dục phong trào em u lịch sử Việt Nam và phong trào của Đội ngày càng tốt hơn Xin chân . khảo. Tơi sẽ cố gắng hơn nữa để đưa phong trào ngày càng lan tỏa và đạt hiệu quả cao hơn. Rất mong được sự đóng góp ý kiến q báu của q thầy, cơ cùng các bạn đồng nghiệp để có thể làm tốt hơn