Bài 33 Bài 33 HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN Ở CHÂU ÂU VÀ MỸ GIỮA THẾ KỶ XIX Ở CHÂU ÂU VÀ MỸ GIỮA THẾ KỶ XIX I. MỤC TIÊU BÀI HỌC I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần nắm được: 1. Kiến thức Nắm được nguyên nhân, diễn biến, kết quả của cuộc đấu tranh thống nhất Đức, Italia và nội chiến ở Mỹ. Giải thích được tại sao cuộc đấu tranh thống nhất Đức, Italia và nội chiến ở Mỹ là cuộc cách mạng tư sản. Vẽ lược đồ quá trình thống nhất Italia, Đức. 2. Tư tưởng, tình cảm, thái độ Nhận thức đúng về vai trò của quần chúng nhân dân trong cuộc đấu tranh chống các thế lực phong kiến, bảo thủ, lạc hậu đòi quyền tự do dân chủ. 3. Kỹ năng Rèn luyện cho HS kỹ năng phân tích, giải thích các sự kiện lịch sử qua đó khẳng định tính chất đó chính là những cuộc cách mạng tư sản diễn ra dưới các hình thức khác nhau. Kỹ năng khai thác lược đồ, tranh ảnh. II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Lược đồ quá trình thống nhất Đức, Italia và nội chiến ở Mỹ. - Tranh ảnh đến những nhân vật lịch sử có liên quan đến thời kỳ này. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC HỌC 1. Kiểm tra bài cũ Câu hỏi 1: Nêu mốc thời gian và những thành tựu chủ yếu của Cách mạng công nghiệp Anh? Câu hỏi 2: Hệ quả của Cách mạng công nghiệp? 2. Dẫn dắt vào bài mới Trong các thập niên 50 – 60 của thế kỷ XIX nhiều cuộc cách mạng tư sản liên tục nổ ra dưới những hình thức khác nhau ờ Châu Âu và Bắc Mỹ đã khẳng định sự toàn thắng của phương thức sản xuất tư bản chú nghĩa, chấm dứt cuộc đấu tranh "Ai thắng ai" giữa thế lực phong kiến lạc hậu, bảo thủ với giai cấp tư sản đại diện cho lực lượng sản xuất tiến bộ. Để tìm hiểu nguyên nhân nào dẫn đến cuộc đấu tranh thống nhất Đức, Italia và nội chiến Mỹ? Diễn biến diễn ra như thế nào? Tính chất, ý nghĩa ra sao? Bài học hôm nay sẽ trả lời các câu hỏi nêu trên. 3. Tổ chức các hoạt động trên lớp Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: - Trước hết GV giới thiệu cho HS thấy rõ: Từ những năm 1848 – 1849 một cao trào Cách mạng tư sản lại diễn ra sôi nổi ở  Cuộc đấu tranh thống nhất đất nước. Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững Châu Âu. Ở Pháp nhằm lật đổ bộ phận tư sản tài chính, thiết lập nền cộng hoà ,thứ 2, tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư bản phát triển. Ở Đức và Italia ngoài nhiệm vụ thủ tiêu quan hệ sản xuất phong kiến còn thực hiện nhiệm vụ thống nhất đất nước, mở đường cho chủ nghĩa tư bản đi lên. - Tiếp đó GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình hình nước Đức trước khi thống nhất? - HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét chốt ý: + Đến giữa thế kỷ XIX, kinh tế tư bản chủ nghĩa ở - Tình hình nước Đức + Giữa thế kỷ XIX kinh tế tư bản chủ nghĩa Đức phát triển nhanh chóng, Đức trở thành nước công nghiệp. + Phương thức kinh doanh theo lối tư bản đã xâm nhập vào các ngành kinh tế. Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững Đức phát triển nhanh chóng, Đức từ một nước nông nghiệp trở thành nước công nghiệp. + Phương thức kinh doanh theo đường lối tư bản chủ nghĩa đã xâm nhập vào sản xuất: Sử dụng máy móc, thuê mướn công nhân, đẩy mạnh khai thác… tạo nên tầng lớp quý tộc tư sản gọi chung là Gioong-Ke. + Nước Đức bị chia sẻ thành nhiều vương quốc nhỏ, là trở ngại lớn nhất để phát triển kinh tế tư bản chủ nghĩa (G kết hợp việc trình bày với chỉ lược đồ về nước Đức để thấy được tình trạng chia rẽ của quốc + Nước Đức bị chia xẽ thành nhiều vương quốc nhỏ, cản trở sự phát triển kinh tế tư bản chủ nghĩa → đặt ra yêu cầu cần thống nhất đất nước. - Đức tiến hành thống nhất bằng vũ lực "Từ trên xuống" thông qua các cuộc chiến tranh với các nước khác. Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững gia này). - GV nêu câu hỏi: Yêu cầu cấp bách của Đức là làm gì để phát triển kinh tế tư bản chủ nghĩa? - HS trả lời câu hỏi. GV kết luận: Yêu cầu cấp bách lúc này là thống nhất đất nước, chấm dứt tình trạng phân tán, chia rẽ. - GV trình bày và phân tích: Ờ Đức do sự thoả hiệp của giai cấp tư sản và quý tộc phong kiến, giai cấp vô sản chưa đủ trưởng thành để tiến hành thống nhất đất nước bằng con đường Cách mạng – con đường "Từ dưới lên", quá trình thống nhất đất nước Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững được thực hiện bằng con đường chiến tranh vương triều – "từ trên xuống", thông qua vai trò của quý tộc Phổ – đại diện là Bi- xmác. Với những chính sách phản động đã đưa nước Đức trở thành một đồn luỹ phản động, nhất là nguồn gốc chủ yếu dẫn đến chủ nghĩa quân phiệt xâm lược và là trung tâm xảy ra các cuộc chiến tranh ở châu Âu. Hoạt động 2: Cả lớp và cá nhân - GV sử dụng lược đồ quá trình thống nhất Đức để trình bày diễn biến quá trình thống nhất nước Đức. Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững - Gọi 1 – 2 HS lên bảng trình bày lại quá trình thống nhất Đức để củng cố kiến thức mục này. - Quá trình thống nhất Đức chủ yếu tập trung vào những nội dung sau: + Năm 1864 Bi-xmác tấn công Đan Mạch chiếm Hôn-xtai-nơ và Sơ-lê- xvích hai địa bàn chiến lược quan trọng ở Ban Tích và Bắc Hải. Đan Mạch phải ký hoà ước (10/1864). Đồng ý trao hai công quốc cho Ao và Phổ thành lập một liên bang mới. - Kết quả: Năm 1867 Liên Bang Bắc Đức ra đời gồm 18 quốc gia Bắc Đức - Quá trình thống nhất Đức + Năm 1864 Bi-xmác tấn công Đan Mạch chiếm Hôn-xtai-nơ và Sơ-lê-xvích hai địa bàn chiến lược quan trọng ở Ban Tích và Bắc Hải. + Năm 1866 Bi-xmác gây chiến tranh với Ao, Đức thành lập một liên bang Bắc Đức. - Năm 1870, 1871 Bi-xmác gây chiến với Pháp thu phục được các bang miền Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững và 3 thành phố tự do, Hiện pháp được thông qua. - Năm 1870, 1871 Bi- xmác tiến hành chiếm Pháp, Pháp phải ký hiệp định đầu hàng thu phục được các bang miền Nam hoàn toàn thống nhất đất nước. - GV giải thích rõ: việc thống nhất nước Đức mang tính chất một cuộc Cách mạng tư sản tạo điều kiện cho kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh mẽ ở Đức. Nam hoàn toàn thống nhất đất nước. Hoạt động 3: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Tình hình Italia trước khi thống nhất đất nước? - HS đọc SGK tự trả lời  Cuộc đấu tranh thống nhất Italia Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung và chốt ý: + Giữa thế kỷ XIX Italia vẫn bị chia thành 7 vương quốc nhỏ, và chịu sự thống nhất của đế quốc Ao. + Dưới đô hộ của đế quốc Ao và ách thống trị của các thế lực phong kiến kinh tế lạc hậu chậm phát triển ngoài vương quốc Piêmôntê. - GV nêu câu hỏi: trước tình hình đó đặt ra yêu cầu gì đưa Italia phát triển theo hướng tư bản chủ nghĩa? - HS trả lời câu hỏi. - GV nhận xét và kết - Tình hình Italia trước khi thống nhất: + Đất nước bị phân tán chia xẻ thành 7 vương quốc nhỏ, chịu sự thống nhất của đế quốc Ao. + Kinh tế lạc hậu, chậm phát triển, bị kìm hãm phát triển. - Nhiệm vụ: + Đặt ra yêu cầu cấp bách là giải phóng dân tộc khỏi sự lệ thuộc vào Ao, xoá bỏ sự cản trở của các thế lực phong kiến. [...]... nghĩa tư bản phát triển + Nền kinh tế Mỹ phát triển nhanh chóng sau nội chiến 4 Sơ kết bài học GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi đặt ra ngay từ đầu giờ học Nguyên nhân và diễn biến cuộc đấu tranh thống nhất Đức, Italia và nội chiến Mỹ? Tại sao đó lại là những cuộc cách mạng tư sản? 5 Dặn dò, bài tập - Học bài cũ, đọc trước bài mới - Lập bảng thống kê các hình thức cách mạng Tư sản theo nội dung sau: Tên cuộc... đối tách khỏi Liên bang thành lập Hiệp bang mới có chính phủ, Tổng thống riêng và chuẩn bị lực lượng chống lại Chính phủ Trung Ương Hoạt động 6: cả lớp và cá nhân GV trình bày: Ngày 12/4/1861 nội chiến bùng nổ, ban đầu quân đội liên bang kiên quyết và không sử dụng biện pháp triệt để Các hoạt động của thầy và trò nên bị thua liên tiếp - GV nêu câu hỏi: Trước tình hình đó chính phủ Lincôn có biện pháp... nền quân chủ lập hiến của triều đại xa-voa đại diện cho quyền lợi của liên minh quý tộc tư sản hoá và đại tư sản, đã tạo điều kiện cho kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển Hoạt động 4: cả lớp, cá nhân - trước hết GV sử dụng" Lược đồ thống nhất Italia" Những kiến thức HS cần nắm vững + Mở dường cho kinh tế phát triển theo hướng tư bản chủ nghĩa Các hoạt động của thầy và trò Kết hợp với nội dung SGK để... kiến thức HS cần nắm vững các thế lực phong kiến + Mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển Các hoạt động của thầy và trò dân nghèo không có đất đai và không có quyền bầu cử Hoạt động 5: cá nhân và cả lớp - GV cho HS quan sát trên lược đồ nước Mỹ giữa thế kỷ XIX trong SGK và giới thiệu cho HS thấy được sự mở rộng đất đai nước Mỹ giữa thế kỷ XIX - GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình hình nước Mỹ trước... dân ở đảo Xixilia bùng nổ, đòi lật đổ chính quyền tay sai Ao thống nhất đất nước garibanđi cùng quân đội "Ao đỏ" đổ bộ lên đảo giải phóng miền Nam Italia, sau đó miền Nam Italia sáp nhập vào Piêmôntê (10 – 1860) thành lập vương quốc Italia + Năm 1866 Italia liên minh với Phổ chống Ao giải phóng được Vênêxia + Năm 1870 Pháp thất bại trong cuộc chiến tranh Pháp – Phổ, Rôma thuộc về Italia Những kiến thức... chất một cuộc Cách mạng tư sản, lật đổ sự thống trị của đế quốc Ao và Các hoạt động của thầy và trò - GV nêu câu hỏi: Nêu ý nghĩa cuộc đấu tranh thống nhất Italia? - HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết qua bài học trả lời câu hỏi - GV chốt ý: Mang tính chất một cuộc Cách mạng tư sản, lật đổ sự thống trị của đế quốc Ao và các thế lực phong kiến bảo thủ Italia Tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư bản phát triển . Bài 33 Bài 33 HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN Ở CHÂU ÂU VÀ MỸ GIỮA THẾ KỶ XIX Ở CHÂU ÂU VÀ MỸ GIỮA THẾ KỶ XIX I. MỤC TIÊU BÀI HỌC I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau. Mỹ. - Tranh ảnh đến những nhân vật lịch sử có liên quan đến thời kỳ này. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC HỌC 1. Kiểm tra bài cũ Câu hỏi 1: Nêu mốc thời gian. quyền tự do dân chủ. 3. Kỹ năng Rèn luyện cho HS kỹ năng phân tích, giải thích các sự kiện lịch sử qua đó khẳng định tính chất đó chính là những cuộc cách mạng tư sản diễn ra dưới các hình