MỞ ĐẦU TUẦN 1: MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ I. Mục tiêu: Học sau bài này, HS biết: - Vị trí địa lí, hình dáng của đất nước ta. - Trên đất nước ta có nhiều dân tộc sinh sống và có chung một lịch sử, một Tổ quốc. - Một số yêu cầu khi học môn Lịch sử và Địa lí. II. Đồ dùng dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam, bản đồ hành chính Việt Nam. - Hình ảnh sinh hoạt của một số dân tộc ở một số vùng. III. Các hoạt động dạy học: * Hoạt động của GV HĐ1: Làm việc cả lớp - GV giới thiệu vị trí của đất nước ta và các cư dân ở mỗi vùng. HĐ2: Làm việc nhóm - GV phát cho mỗi nhóm một tranh, ảnh về cảnh sinh hoạt của một dân tộc nào đó ở một vùng, yêu cầu HS tìm hiểu và mô tả bức tranh hoặc ảnh đó. - GV kết luận: Mỗi dân tộc sống trên đất nước Việt Nam có nét văn hóa riêng song đều có cùng một Tổ quốc, một lịch sử Việt Nam. HĐ3: Làm việc cả lớp - GV đặt vấn đề: Để Tổ quốc ta tươi đẹp như ngày hôm nay, ông cha ta đã trải qua hàng ngàn năm dựng nước và giữ nước. Em nào có thể kể được một sự kiện chứng minh điều đó? - GV kết luận. HĐ4: Làm việc cả lớp - GV hướng dẫn HS cách học. HĐ tiếp nối: Bài sau: Làm quen với bản đồ. * Hoạt động của học sinh - Lắng nghe. - HS trình bày lại và xác định trên bản đồ hành chính Việt Nam vị trí tỉnh Quảng Nam. - Các nhóm làm việc sau đó trình bày trước lớp. - HS phát biểu ý kiến. - Lắng nghe. * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ I. Mục tiêu: Học sau bài này, HS biết: - Định nghĩa đơn giản về bản đồ. - Một số yếu tố của bản đồ: tên, phương hướng, tỉ lệ, kí hiệu bản đồ… - Các kí hiệu của một số đối tượng địa lí thể hiện trên bản đồ. II. Đồ dùng dạy học: Một số loại bản đồ: thế giới, châu lục, Việt Nam,… III. Các hoạt động dạy học: * Hoạt động của GV 1/ Bản đồ HĐ1: Làm việc cả lớp - GV treo các loại bản đồ lên bản theo thứ tự lãnh thổ từ lớn đến nhỏ (thế giới, châu lục, Việt Nam…) - GV yêu cầu HS đọc tên các bản đồ treo trên bảng. - GV yêu cầu HS nêu phạm vi lãnh thổ được thể hiện trên mỗi bản đồ. - GV sửa chữa và giúp HS hoàn thiện câu trả lời. - GV kết luận: Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ một khu vực hay toàn bộ bề mặt Trái đất theo một tỉ lệ nhất định. HĐ2: Làm việc cá nhân - GV yêu cầu HS đọc Sgk và trả lời các câu hỏi sau: + Ngày nay, muốn vẽ bản đồ chúng ta thường phải làm như thế nào? + Tại sao cùng vẽ về Việt Nam mà bảng đồ hình 3 trong Sgk lại nhỏ hơn bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường? - GV sửa chữa và giúp HS hoàn thiện câu trả lời. 2/ Một số yếu tố của bản đồ HĐ3: Làm việc theo nhóm - GV yêu cầu các nhóm đọc Sgk, quan sát bản đồ trên bảng và thảo luận theo các gợi ý sau: + Tên bản đồ cho ta biết điều gì? + Hoàn thiện bảng sau (dựa vào ví dụ dưới đây để hoàn thiện bảng): Tên bản đồ Phạm vi thể hiện (khu vực) Thông tin chủ yếu Ví dụ: Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam Nước Việt Nam Vị trí, giới hạn, hình dáng của nước ta, thủ đô, một số thành * Hoạt động của học sinh - Quan sát. - HS trả lời câu hỏi trước lớp. - Nhận xét, bổ sung. - Lắng nghe. - HS quan sát hình 1 và 2, rồi chỉ vị trí của hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn trên từng hình. - HS trả lời. - Nhận xét, bổ sung. phố, núi, sông… + Trên bản đồ người ta thường quy định các hướng Bắc (B), Nam (N), Đông (Đ), Tây (T) như thế nào? + Chỉ các hướng B, N, Đ, T trên bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam (hình 3). + Tỉ lệ bản đồ cho em biết điều gì? + Đọc tỉ lệ bản đồ ở hình 2 và cho biết 1 xăng-ti-mét (cm) trên bản đồ ứng với bao nhiêu mét (m) trên thực tế? + Bảng chú giải ở hình 3 có những kí hiệu nào? Kí hiệu bản đồ được dùng để làm gì? - GV kết luận: Một số yếu tố của bản đồ mà các em vừa tìm hiểu đó là tên của bản đồ, phương hướng, tỉ lệ và kí hiệu bản đồ. HĐ4: Thực hành vẽ một số kí hiệu bản đồ - GV yêu cầu HS làm việc theo từng cặp: Hai em thi đố cùng nhau: 1 em vẽ kí hiệu, 1 em nói kí hiệu đó thể hiện cái gì. HĐ tiếp nối: - GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm về bản đồ, kể một số yếu tố của bản đồ. H: Bản đồ dùng để làm gì? Bài sau: Làm quen với bản đồ (tt). - Các nhóm thực hiện theo yêu cầu của GV. - Đại diện các nhóm lên trình bày. - Các nhóm khác bổ sung và hoàn thiện. - HS quan sát bảng chú giải ở hình 3 và một số bản đồ khác và vẽ kí hiệu của một số đối tượng địa lí như: đường biên giới quốc gia, núi, sông, thủ đô, thành phố, mỏ khoáng sản… - HS làm việc theo cặp như yêu cầu của GV. * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… TUẦN 2: LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ (TT) I. Mục tiêu: Học sau bài này, HS biết: - Trình tự các bước sử dụng bản đồ. - Xác định được 4 hướng chính (Bắc, Nam, Đông, Tây) trên bản đồ theo quy ước. - Tìm một số đối tượng địa lí dựa vào bảng chú giải của bản đồ. II. Đồ dùng dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam. - Bản đồ hành chính Việt Nam. III. Các hoạt động dạy học: * Hoạt động của GV 3/ Cách sử dụng bản đồ HĐ1: Làm việc cả lớp - GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức của bài trước, trả lời các câu hỏi sau: + Tên bản đồ cho ta biết điều gì? + Dựa vào bảng chú giải ở hình 3 (bài 2) để đọc các kí hiệu của một số đối tượng địa lí. + Chỉ đường biên giới phần đất liền của Việt Nam với các nước láng giềng trên hình 3 (bài 2) và giải thích vì sao lại biết đó là biên giới quốc gia. - GV giúp HS nêu được các bước sử dụng bản đồ. 4/ Bài tập HĐ2: Thực hành theo nhóm - GV hoàn thiện câu trả lời của các nhóm. HĐ3: Làm việc cả lớp - GV treo bản đồ hành chính Việt Nam lên bảng. - GV yêu cầu: + Một HS lên bảng tên bản đồ và chỉ các hướng Bắc, Nam, Đông, Tây trên bản đồ. + Một HS lên chỉ vị trí của tỉnh Quảng Nam. + Một HS nêu tên những tỉnh (thành phố) giáp với tỉnh Quảng Nam. - GV hướng dẫn HS cách chỉ bản đồ khi HS lên chỉ. HĐ tiếp nối: Bài sau: Dãy Hoàng Liên Sơn. * Hoạt động của học sinh - HS trả lời. - Nhận xét, bổ sung. - HS các nhóm lần lượt làm các bài tập a,b trong Sgk. - Đại diện các nhóm trình bày kết quả. - HS các nhóm khác sửa chữa, bổ sung. - HS thực hiện theo yêu cầu của GV. - Nhận xét, bổ sung. * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… THIÊN NHIÊN VÀ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA CON NGƯỜI Ở MIỀN NÚI VÀ TRUNG DU DÃY NÚI HOÀNG LIÊN SƠN I. Mục tiêu: Học sau bài này, HS biết: - Chỉ vị trí của dãy núi Hoàng Liên Sơn trên lược đồ và bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam. - Trình bày một số đặc điểm của dãy núi Hoàng Liên Sơn (vị trí, địa hình, khí hậu). - Mô tả đỉnh núi Phan-xi-păng. - Dựa vào lược đồ (bản đồ), tranh ảnh, bảng số liệu để tìm ra kiến thức. - Tự hào về cảnh đẹp thiên nhiên của đất nước Việt Nam. II. Đồ dùng dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam. - Tranh ảnh về dãy núi Hoàng Liên Sơn và đỉnh núi Phan-xi-păng. III. Các hoạt động dạy học: * Hoạt động dạy học 1/ Hoàng Liên Sơn dãy núi cao và đồ sộ nhất Việt Nam HĐ1: Làm việc theo cặp - GV chỉ vị trí của dãy núi Hoàng Liên Sơn trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường và yêu cầu HS dựa vào kí hiệu, tìm vị trí của dãy núi Hoàng Liên Sơn ở hình 1/Sgk. - GV yêu cầu HS dựa vào lược đồ hình 1 và kênh chữ ở mục 1 trong Sgk, trả lời các câu hỏi sau: + Kể tên những dãy núi chính ở phía Bắc nước ta (Bắc Bộ), trong những dãy núi đó, dãy núi nào dài nhất? + Dãy núi Hoàng Liên Sơn nằm ở phía nào của sông Hồng và sông Đà? + Dãy núi Hoàng Liên Sơn dài bao nhiêu ki- lô-mét? Rộng bao nhiêu ki-lô-mét? + Đỉnh núi, sườn và thung lũng ở dãy núi Hoàng Liên Sơn như thế nào? - GV sửa chữa và giúp HS hoàn chỉnh phần trình bày. HĐ2: Thảo luận nhóm * Hoạt động của học sinh - HS thực hiện theo yêu cầu của GV. - HS trình bày kết quả làm việc. - HS chỉ vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn và mô tả dãy núi Hoàng Liên Sơn (vị trí, chiều dài, chiều rộng, độ cao, đỉnh, sườn và thung lũng của dãy núi Hoàng Liên Sơn) trên bảm đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường. - HS làm việc trong nhóm theo các gợi ý sau: + Chỉ đỉnh núi Phan-xi-păng trên hình 1 và cho biết độ cao của nó. + Tại sao đỉnh núi Phan-xi-păng được gọi là nóc nhà của Tổ quốc? - GV giúp HS hoàn thiện phần trả lời của HS. 2/ Khí hậu lạnh quanh năm HĐ3: Làm việc cả lớp - GV yêu cầu HS đọc thầm mục 2/SGK và cho biết khí hậu ở những nơi cao của Hoàng Liên Sơn như thế nào? - GV nhận xét và hoàn thiện phần trả lời của HS. - GV gọi 1 HS chỉ vị trí của Sa Pa trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường. GV: Sa Pa có khí hậu mát mẻ, phong cảnh đẹp nên đã trở thành nơi du lịch, nghỉ mát lí tưởng của vùng núi phía Bắc. HĐ tiếp nối: - GV giới thiệu thêm về dãy núi Hoàng Liên Sơn: Tên của dãy núi được lấy theo tên của cây thuốc quý mọc phổ biến ở vùng này là Hoàng Liên. Đây là dãy núi cao nhất Việt Nam và Đông Dương. Bài sau: Một số dân tộc ở Hoàng Liên Sơn. + Quan sát hình 2 hoặc tranh ảnh về đỉnh núi Phan-xi-păng, mô tả đỉnh núi Phan-xi-păng. - Đại diện các nhóm trình bày kết quả làm việc. - Các nhóm khác bổ sung. - HS thực hiện theo yêu cầu của GV. - HS thực hiện theo yêu cầu của GV. - HS trả lời các câu hỏi ở mục 2 Sgk. - HS trình bày lại những đặc điểm tiêu biểu về vị trí, địa hình và khí hậu của dãy núi Hoàng Liên Sơn. * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… TUẦN 3: MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HOÀNG LIÊN SƠN I. Mục tiêu: Học sau bài này, HS biết: - Trình bày được những đặc điểm tiêu biểu về dân cư, về sinh hoạt, trang phục, lễ hội của một số dân tộc ở Hoàng Liên Sơn. - Dựa vào tranh ảnh, bảng số liệu để tìm ra kiến thức. - Xác lập mối quan hệ địa lí giữa thiên nhiên và sinh hoạt của con người ở Hoàng Liên Sơn. - Tôn trọng truyền thống văn hóa của các dân tộc ở Hoàng Liên Sơn. II. Đồ dùng dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam. - Tranh ảnh về nhà sàn, trang phục, lễ hội, sinh hoạt của một số dân tộc ở Hoàng Liên Sơn. III. Các hoạt động dạy học: * Hoạt động của GV 1/ Hoàng Liên Sơn-nơi cư trú của một số dân tộc ít người HĐ1: Làm việc cá nhân - GV yêu cầu HS dựa vào vốn hiểu biết của mình trả lời các câu hỏi sau: + Dân cư ở Hoàng Liên Sơn đông đúc hay thưa thớt hơn so với đồng bằng? + Kể tên một số dân tộc ít người ở Hoàng Liên Sơn. + Xếp thứ tự các dân tộc (dân tộc Dao, dân tộc Mông, dân tộc Thái) theo địa bàn cư trú từ nơi thấp đến nơi cao. + Người dân ở những nơi núi cao thường đi lại bằng phương tiện gì? Vì sao? - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời. 2/ Bản làng với nhà sàn HĐ2: Làm việc theo nhóm - GV yêu cầu HS dựa vào mục 2/Sgk, tranh, ảnh về bản làng, nhà sàn và vốn hiểu biết để trả lời các câu hỏi sau: + Bản làng thường nằm ở đâu? + Bản có nhiều nhà hay ít nhà? + Vì sao một số dân tộc ở Hoàng Liên Sơn sống ở nhà sàn? + Nhà sàn được làm bằng vật liệu gì? + Hiện nay nhà sàn ở đây có gì thay đổi so với trước đây? 3/ Chợ phiên, lễ hội, trang phục HĐ3: Làm việc theo nhóm - GV yêu cầu HS dựa vào mục 3, các hình có trong Sgk và tranh, ảnh về chợ phiên, lễ hội, trang phục, trả lời các câu hỏi sau: + Nêu những hoạt động trong chợ phiên. + Kể tên một số hàng hóa bán ở chợ. Tại sao * Hoạt động của học sinh - HS trả lời. - Nhận xét, bổ sung. - Đại diện nhóm trả lời. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. chợ lại bán nhiều hàng hóa này? + Kể tên một số lễ hội của các dân tộc ở Hoàng Liên Sơn. + Lễ hội của các dân tộc ở Hoàng Liên Sơn được tổ chức vào mùa nào? Trong lễ hội có những hoạt động gì? + Nhận xét trang phục truyền thống của các dân tộc trong hình 4,5 và 6/Sgk. HĐ tiếp nối: Bài sau: Hoạt động sản xuất của người dân ở Hoàng Liên Sơn. - Đại diện các nhóm trình bày trước lớp. - Nhận xét, bổ sung. - HS trình bày lại các đặc điểm tiêu biểu về dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội…của một số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn. * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… TUẦN 4: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN I. Mục tiêu: Học sau bài này, HS biết: - Trình bày được những đặc điểm tiêu biểu về hoạt động sản xuất của người dân ở Hoàng Liên Sơn. - Dựa vào tranh ảnh để tìm ra kiến thức. - Dụa vào hình vẽ nêu được quy trình sản xuất phân lân. - Xác lập mối quan hệ địa lí giữa thiên nhiên và hoạt động sản xuất của con người. II. Đồ dùng dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam. - Tranh, ảnh một số mặt hàng thủ công, khai thác khoáng sản… III. Các hoạt động dạy học: * Hoạt động của GV 1/ Trồng trọt trên đất dốc HĐ1: Làm việc cả lớp - GV yêu cầu HS dựa vào kênh chữ ở mục I, hãy cho biết người dân ở Hoàng Liên Sơn thường trồng những cây gì? Ở đâu? - GV yêu cầu HS tìm vị trí của địa điểm ghi ở hình 1 trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam. (Hoàng Liên Sơn) - GV yêu cầu HS quan sát hình 1 và trả lời các câu hỏi sau: + Ruộng bậc thang thường được làm ở đâu? + Tại sao phải làm ruộng bậc thang? + Người dân ở Hoàng Liên Sơn trồng gì trên ruộng bậc thang? 2/ Nghề thủ công truyền thống HĐ2: Làm việc theo nhóm - GV yêu cầu HS dựa vào tranh, ảnh, vốn hiểu biết để thảo luận trong nhóm theo các gợi ý sau: + Kể tên một số sản phẩm thủ công nổi tiếng của một số dân tộc ở vùng núi Hoàng Liên Sơn. + Nhận xét về màu sắc của hàng thổ cẩm. + Hàng thổ cẩm thường được dùng để làm gì? - GV kết luận chung. 3/ Khai thác khoáng sản HĐ3: Làm việc cá nhân - GV yêu cầu HS quan sát hình 3 và đọc mục 3 trong Sgk, trả lời các câu hỏi sau: + Kể tên một số khoáng sản có ở Hoàng Liên Sơn. + Ở vùng núi Hoàng Liên Sơn, hiện nay khoáng sản nào được khai thác nhiều nhất? * Hoạt động của học sinh - HS thực hiện theo yêu cầu của GV. - Nhận xét, bổ sung. - HS quan sát và trả lời. - Nhận xét, bổ sung. - Các nhóm thảo luận theo yêu cầu của GV. - Đại diện nhóm trình bày kết quả. - Các nhóm khác bổ sung. - HS trả lời. - Nhận xét, bổ sung. [...]... đồ), tranh ảnh để tìm ra kiến thức - Xác lập mối quan hệ địa lí giữa địa hình với khí hậu, giữa thiên nhiên với hoạt động sản xuất của con người II Đồ dùng dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Tranh, ảnh về thành phố Đà Lạt III Các hoạt động dạy học: * Hoạt động của GV * Hoạt động của học sinh - GV chỉ thành phố Đà Lạt trên bản đồ Địa lí - Quan sát và lắng nghe tự nhiên Việt Nam treo tường và... TUẦN 6: TÂY NGUYÊN I Mục tiêu: Học sau bài này, HS biết: - Vị trí các cao nguyên ở Tây Nguyên trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Trình bày được một số đặc điểm của Tây Nguyên (vị trí, địa hình, khí hậu) - Dựa vào lược đồ (bản đồ), bảng số liệu để tìm ra kiến thức II Đồ dùng dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Tranh, ảnh và tư liệu về các cao nguyên ở Tây Nguyên III Các hoạt động dạy học:... trí của vị trí của đồng bằng Bắc Bộ trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Trình bày một số đặc điểm của đồng bằng Bắc Bộ (hình dạng, sự hình thành, địa hình, sông ngoài), vai trò của hệ thống đê ven sông - Dựa vào bản đồ, tranh ảnh, để tìm ra kiến thức - Có ý thức tôn trọng, bảo vệ các thành quả lao động của con người II Đồ dùng dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Tranh ảnh về đồng bằng Bắc... các sản phẩm đồ gỗ - Dựa vào lược đồ (bản đồ), tranh ảnh để tìm ra kiến thức - Xác lập mối quan hệ địa lí giữa các thành phần tự nhiên với nhau và giữa thiên nhiên với hoạt động sản xuất của con người - Có ý thức tôn trọng, bảo vệ các thành quả lao động của người dân II Đồ dùng dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Tranh, ảnh nhà máy thủy điện và rừng ở Tây Nguyên III Các hoạt động dạy học:... HS biết: - Mô tả được vùng trung du Bắc Bộ - Xác lập mối quan hệ địa lí giữa thiên nhiên và hoạt động sản xuất của con người ở trung du Bắc Bộ - Nêu được quy trình chế biến chè - Dựa vào tranh ảnh, bảng số liệu để tìm ra kiến thức - Có ý thức bảo vệ rừng và tham gia trồng cây II Đồ dùng dạy học: - Bản đồ hành chính Việt Nam - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Tranh, ảnh vùng trung du Bắc Bộ III Các hoạt... động sản xuất của người dân ở Hoàng Liên Sơn, trung du Bắc Bộ và Tây Nguyên - Chỉ được dãy núi Hoàng Liên Sơn, các cao nguyên ở Tây Nguyên và thành phố Đà Lạt trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam II Đồ dùng dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Phiếu học tập (lược đồ trống Việt Nam) III Các hoạt động dạy học: * Hoạt động của GV * Hoạt động của học sinh HĐ1: Làm việc cá nhân - GV phát phiếu học... động sản xuất của người dân ở Tây Nguyên - Dựa vào lược đồ (bản đồ), bảng số liệu, tranh ảnh để tìm ra kiến thức - Xác lập mối quan hệ địa lí giữa các thành phần tự nhiên với nhau và thiên nhiên với hoạt động sản xuất của con người II Đồ dùng dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Tranh, ảnh về vùng trồng cây cà phê, một số sản phẩm cà phê Buôn Ma Thuột III Các hoạt động dạy học: * Hoạt động... các đồng bằng của nước ta? + Địa hình (bề mặt) của đồng bằng có đặc điểm gì? - GV hường dẫn HS quan sát hình 2 để nhận biết đồng bằng có địa hình thấp, bằng phẳng, sông chảy ở đồng bằng thường uốn lượn quanh co Những nơi có màu sẫm hơn là làng mạc của người dân - HS làm việc theo cặp thực hiện theo yêu cầu của GV - HS trình bày kết quả làm việc - HS chỉ trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam vị trí,... theo các câu hỏi gợi ý sau: + Trung du Bắc Bộ thích hợp cho việc trồng những loại cây gì? + Hình 1, hình 2 cho biết những cây trồng nào có ở Thái Nguyên và Bắc Giang? + Xác định vị trí hai địa phương này trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam + Em biết gì về chè Thái Nguyên? + Chè ở đây được trồng để làm gì? + Trong những năm gần đây, ở trung du Bắc bộ đã xuất hiện trang trại chuyên trồng loại cây gì? +...+ Mô tả quy trình sản xuất ra phân lân + Tại sao chúng ta phải bảo vệ, giữ gìn và khai thác khoáng sản hợp lí? + Ngoài khai thác khoáng sản, người dân miền núi còn khai thác gì? - GV kết luận chung HĐ tiếp nối: - GV tổng kết những nghề nghiệp của người - Lắng nghe dân ở vùng núi Hoàng Liên Sơn Bài sau: Trung du Bắc . MỞ ĐẦU TUẦN 1: MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ I. Mục tiêu: Học sau bài này, HS biết: - Vị trí địa lí, hình dáng của đất nước ta. - Trên đất nước ta có nhiều dân. sống và có chung một lịch sử, một Tổ quốc. - Một số yêu cầu khi học môn Lịch sử và Địa lí. II. Đồ dùng dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam, bản đồ hành chính Việt Nam. - Hình ảnh sinh hoạt. mối quan hệ địa lí giữa thiên nhiên và hoạt động sản xuất của con người. II. Đồ dùng dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam. - Tranh, ảnh một số mặt hàng thủ công, khai thác khoáng sản… III.