 ĐỀ TÀI ”Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên” 1 Giáo viên hướng dẫn : Sinh viên thực hiện : Lê Chí Thắng  1 MỤC LỤC TÊN MỤC TRANG A-PHẦN MỞ ĐẦU 1 I –Lý do chọn đề tài 1 II- Mục đích nghiên cứu 2 III- Nhiệm vụ nghiên cứu 2 IV- Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2 V- Phương pháp nghiên cứu 2 VI- Kế hoạch nghiên cứu 3 B- PHẦN NỘI DUNG 4 Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 4 1.1. Cơ sở lý luận chung của vấn đề xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên trường THCS 4 1.2. Tổ chức một tập thể sư phạm vững mạnh 5 1. 3. Vai trò của nhà quản lý trong việc xây dựng đội ngũ trường THCS 7 Chương II: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS ĐỊNH LONG 9 I .Đặc điểm tình hình chung 9 II. Một số biện pháp xây dựng đội ngũ CBGV trường THCS Định Long 12 III. Kết quả đạt được 15 IV. Nhận xét chung 15 Chương III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỔ SUNG VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM. 17 C. PHẦN KẾT LUẬN 21 I. Kết luận 21 II. Ý kiến đề xuất 22 Tài liệu Tham Khảo 23 2 A. PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong công cuộc xây dựng và phát triển đất nước, Đảng và nhà nước ta luôn chú trọng quan tâm phát triển sự nghiệp giáo dục, coi giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Lịch sử phát triển của xã hội cũng đã chứng minh rằng: Một trong những quy luật phát triển xã hội rất quan trọng đó là GD- ĐT phải đáp ứng yêu cầu kinh tế xã hội. Những thành tựu và kinh nghiệm phát triển KT-XH của nước ta trong những năm đổi mới đã tạo ra tiền đề để đại hội lần thứ VIII của Đảng (tháng 6 năm 1996) vạch ra mục tiêu: "Từ nay đến năm 2020, ra sức phấn đấu đưa nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp". Thực hiện mục tiêu trên nghị quyết hội nghị lần thứ hai của BCH TW Đảng khoá VIII (tháng 12 năm 1996) đã định hướng phát triển giáo dục- đào tạo trong thời kỳ CNH - HĐH đất nước. Nghị quyết đề ra bốn giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng GD - ĐT, trong đó: Đổi mới công tác QLGD nâng cao chất lượng GD-ĐT là một giải pháp quan trọng. Nghị quyết của BCH TW Đảng khoá IX một lần nữa khẳng định lại điều đó. Để đổi mới công tác QLGD, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung thì việc xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên vững mạnh đủ sức hoàn thành nhiệm vụ chính trị được giao, tạo cơ sở tiền đề tốt cho hoạt động dạy và học là một biện pháp cơ bản nhất. Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò to lớn trong việc quyết định hiệu quả chất lượng GD-ĐT Chất lượng giáo dục của nhà trường phụ thuộc lớn vào trình độ tay nghề của giáo viên. Việc bồi dưỡng giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục . Bồi dưỡng đội ngũ là một công việc thường xuyên liên tục và không bao giờ kết thúc, bởi vì xu hướng của giáo dục thời đại ngày nay là "Học tập suốt đời" " Học để biết, học để làm, học để chung sống với người khác". Mục đích của việc bồi dưỡng là nhằm thúc đẩy sự phát triển về chuyên môn cho tất cả giáo viên, cán bộ trong nhà trường, giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào công cuộc đổi mới giáo dục. Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên là bồi dưỡng tri thức văn hoá khoa học và những tri thức chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời cũng phải coi trọng việc bồi 3 dưỡng chính trị, đạo đức cho người cán bộ giáo viên để mỗi người không ngừng phát triển và tự hoàn thiện mình. đó chính là con đường tối ưu để nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường để họ theo kịp sự phát triển của xã hội đáp ứng yêu cầu của xã hội đối với nhà trường, theo kịp sự phát triển của khoa học kỹ thuật và khoa học giáo dục, làm cơ sở cho vịêc cải tiến công tác giáo dục theo hướng vừa hiện đại, vừa sát thực tế Việt Nam. Vì vậy vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS đủ sức đảm đương với tình hình nhiệm vụ mới đã trở thành một nhu cầu cấp thiết. Việc nghiên cứu đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề bức xúc trong bối cảnh kinh tế - xã hội hiện nay, góp phần tiếp tục đổi mới sự nghiệp GD-ĐT. Do đó, để công tác giáo dục trong nhà trường đạt hiệu quả cao, tôi đã chọn đề tài ”Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên” này, nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục trong thời kỳ CNH - HĐH của đất nước hiện nay. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xác định các biện pháp chủ yếu góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Định Long thuộc khu vực nông thôn huyện Yên Định trong giai đoạn hiện nay. III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu cơ sở lý luận liên quan đến việc xây dựng đội ngũ giáo viên trường THCS. - Nghiên cứu thực trạng công tác xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên trường THCS Định Long - Yên Định - Thanh Hoá . - Đề xuất các biện pháp có tính khả thi, nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên trường THCS Định Long trong giai đoạn hiện nay. IV. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên trường THCS Định Long- Yên Định - Thanh Hoá . V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Các phương pháp này dùng để tiến hành tìm hiểu các khái niệm, thuật ngữ, nghiên cứu các văn bản, tài liệu, học thuật, các công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài. 4 - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ở đây cần sử dụng các phương pháp như: Phương pháp khảo sát thực tế, phỏng vấn chuyên gia tổng hợp kinh nghiệm phương pháp này chủ yếu điều tra, tìm hiểu và phân tích tổng hợp các số liệu thông tin liên quan đến đề tài. - Nhóm phương pháp bổ trợ khác: Ngoài hai nhóm phương pháp chính trên trong quá trình nghiên cứu cần sử dụng các phương pháp bổ trợ như: Phương pháp thống kê toán học - nhằm thống kê và phân tích các thông tin có liên quan. VI KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Từ 08/02/2010: Nhận đề tài. - Từ 10/02/2010 đến 25/02/2010: Xây dựng đề cương. - Từ 26/02/2009 đến 05/03/2010: Thu thập, xử lý số liệu và viết bản thảo. - Từ 08/03/2010 đến 15/03/2010: Hoàn thành bản chính . 5 B. PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN 1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS I. MỘT SỐ KHÁI NIỆM: 1- ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS: Nói đến "đội ngũ", từ điển bách khoa Việt Nam - trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội đã định nghĩa: "Đội ngũ là một khối đông người được tập hợp và tổ chức thành lực lượng " Với nghĩa đó, chúng ta có thể hiểu: Đội ngũ giáo viên trường THCS chính là những người được tập hợp lại thành một lực lượng, có cùng chung mục tiêu, nhiệm vụ, trách nhiệm 2- CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ: Đội ngũ giáo viên trường học mạnh hay yếu, chính là nhờ chất lượng đội ngũ đó. Cũng theo từ điển bách khoa Việt Nam: " chất lượng là đặc tính khách quan của sự vật. Chất lượng biểu hiện ra bên ngoài qua các thuộc tính. Nó là cái liên kết thuộc tính của sự vật lại làm một, gắn bó với sự vật như là một tổng thể, bao quát toàn bộ sự vật và không tách khỏi sự vật. Sự thay đổi chất lượng kéo theo sự thay đổi của sự vật về căn bản. Chất lượng của sự vật bao giờ cũng gắn lìên với tímh quy mô về số lượng của nó và không thể tồn tại ngoài tính quy luật ấy. Mỗi sự vật bao giờ cũng là sự thống nhất của số lượng và chất lượng". Theo Lê Đức Phúc (trong bài chất lượng và hiệu quả giáo dục- nghiên cứu GD tháng 5/1997 ) thì: "Chất lượng là cái tạo nên phẩm chất, giá trị của một con người, một sự vật, sự việc. Đó là tổng thể những thuộc tính cơ bản khảng định sự tồn tại của một sự vật và phân biệt nó với sự vật khác" , "Chất lượng giáo dục là trình độ và khả năng thực hiện mục tiêu giáo dục, đáp ứng ngày càng cao nhu cầu của người học và sự phát triển toàn diện của xã hội " Với các khái niệm trên, chúng ta thấy rõ ràng chất lượng và số lượng có liên quan mật thiết với nhau. Trong nhà trường THCS đội ngũ cán bộ giáo viên bao gồm cán bộ quản lý (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng), các giáo viên, cán bộ công nhân viên hành chính, 6 cán bộ phục vụ những người trực tiếp hoặc gián tiếp tham gia vào công tác giáo dục học sinh trong nhà trường (trong đó lực lượng giáo viên là trực tiếp và chủ yếu). Chất lượng giáo dục trong nhà trường cao hay thấp phụ thuộc rất lớn vào đội ngũ cán bộ giáo viên. Bất kỳ một giáo viên nào cũng có ảnh hưởng rộng rãi đến một tập thể học sinh và ngược lại, học sinh nào cũng đều trực tiếp nhận được sự giáo dục của tập thể giáo viên. Quan hệ giữa giáo viên và tập thể sư phạm còn là mối quan hệ giữa cá nhân và tập thể. Nhiều thành viên tốt sẽ tạo điều kiện về mọi mặt cho sự tién bộ của từng người. Đội ngũ chỉ mạnh khi từng thành viên của đội ngũ mạnh, từng thành viên chỉ mạnh khi thành viên đó có phẩm và năng lực tốt. Phẩm chất và năng lực của từng con người là những tiêu chuẩn cơ bản để đánh giá nhân cách của người đó, nó được biểu hiện ở từng hiệu qủa công việc ở từng người. 3- XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ: Xây dựng đội ngũ giáo viên trong nhà trường ở đây được hiểu là: xây dựng một đội ngũ giáo viên nhân viên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và loại hình, đoàn kết nhất trí trên cơ sở đường lối giáo dục của Đảng cộng sản Việt Nam và ngày càng vững mạnh về chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, đủ sức thực hiện có kế hoạch và mục tiêu đào tạo. 1.2. TỔ CHỨC MỘT TẬP THỂ SƯ PHẠM VỮNG MẠNH: Đội ngũ giáo viên được coi là mạnh phải có những tiêu chuẩn sau đây: - Đó là tập thể đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau trong công tác và sinh hoạt, xây dựng được không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể. Một tập thể lành mạnh phải là tập thể mà các thành viên thực sự gắn bó với nhau, đó là tinh thần đoàn kết, lòng nhân ái và sự tôn trọng lẫn nhau giữa các thành viên trong tập thể, biết chia sẻ với nhau để cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ. Sống trong tập thể đó, mỗi người đều cảm thấy tự tin, đồng thời cũng cảm thấy thiếu thốn khi xa rời tập thể. Tập thể được xem là chỗ dựa tinh thần cho mỗi cá nhân, một "tổ ấm" thứ hai cho mỗi cá nhân. - Là đội ngũ có sự thống nhất nhịp nhàng, hợp lý giữa các thành viên trong đội ngũ. 7 - Một tập thể vững mạnh là một tập thể luôn luôn có ý thức học tập, nắm vững đường lối quan điểm giáo dục và có tinh thần tìm tòi để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, hết lòng vì học sinh thân yêu, chăm sóc và giáo dục một cách chu đáo thế hệ trẻ. Về mặt nghề nghiệp, đây là tiêu chuẩn cơ bản nhất đối với phẩm chất giáo viên. - Tập thể mạnh phải là tập thể có tổ chức kỷ luật chặt chẽ, có sự đoàn kết thống nhất ý chí và hành động của mọi thành viên trong tập thể, tạo nên sức mạnh của tập thể đó. Tổ chức chặt chẽ là tổ chức có mục tiêu hành động rõ ràng, có quy chế cụ thể và mỗi thành viên luôn lấy đó làm chỗ dựa cho hoạt động của mình . ý thức hoạt động của tập thể sư phạm là chấp hành nghiêm chỉnh nội quy, quy chế của nhà trường, là chấp hành đầy đủ các chính sách và pháp luật của nhà nước. Mỗi thành viên trong tập thể phải xây dựng cho mình một thói quen sống và hành động theo pháp luật và lề lối làm việc theo quy chế, đồng thời phải vận động những người xung quanh thực hiện đầy đủ những quy định chung đó. Phải luôn có ý thức vươn lên về mọi mặt, đảm bảo trình độ đồng đều và ngày càng cao của đội ngũ. Đây là điều kiện cơ bản để đảm bảo cho một tập thể sư phạm tồn tại và phát triển, nó tạo ra uy tín của nhà trường đối với nhân dân. Xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ giáo viên trường THCS cần đạt những yêu cầu trên, những yêu cầu đó có mối quan hệ mật thiết với nhau, không thể thiếu đi một yêu cầu nào. Từ đó chúng ta thấy được chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường được thể hiện ở một số đặc điểm sau: - Phẩm chất chính trị. - Trình độ chuyên môn. - Trình độ nghiệp vụ sư phạm. - Số lượng đội ngũ cán bộ giáo viên. - Cơ cấu đội ngũ cán bộ giáo viên. Như vậy đội ngũ cán bộ giáo viên được đánh giá là đảm bảo chất lượng khi có đủ về số lượng, mạnh về trình độ và đồng bộ về cơ cấu. Nếu nhìn từ góc độ cá nhân trong đội ngũ cán bộ giáo viên của nhà trường thì chất lượng của từng cán bộ trong đội ngũ được thể hiện ở chỗ: Hình thành được 8 nhân cách của người giáo viên trường học, đồng thời phải có khả năng thích ứng với công việc mới, phải có đủ các tố chất cần thiết (khoẻ cả thể chất và tinh thần) để tham gia công tác giáo dục, được sống và làm việc trong một cơ chế thích hợp, được cập nhật các kiến thức, các thông tin về giáo dục và cá nhân đó phải tích cực tham gia hoạt động, có như vậy mới đủ "điều kiện" để hình thành và phát triển nhân cách mới phù hợp với yêu cầu. Để xây dựng đội ngũ giáo viên trường học, ngoài việc chăm lo đến số lượng, trình độ và cơ cấu, còn phải quan tâm đến "điều kiện" của từng cá nhân giáo viên trong đội ngũ đó hình thành và phát triển nhân cách của mình, trong đó thước đo chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên được thể hiện ở hiệu quả dạy học và giáo dục mà ở đó kết quả học tập của học sinh là tiêu chí cuối cùng để đánh giá giáo viên. 1.3. VAI TRÒ CỦA NHÀ QUẢN LÝ TRONG VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TRƯỜNG THCS: Muốn xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường THCS người cán bộ quản ký phải thực hiện tốt các chức năng sau: - Công tác lập kế họạch. - Công tác tổ chức thực hiện. - Công tác chỉ đạo, điều hành. - Công tác kiểm tra, đánh giá. Đó là các chức năng cơ bản cần thiết trong quản lý đội ngũ cán bộ giáo viên, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải sử dụng hợp lý và linh hoạt cả bốn chức năng đó thì mới mang lại hiệu quả cao trong giáo dục. Đẩy mạnh chất lượng của đội ngũ giáo viên nghĩa là đẩy mạnh tiến trình đào tạo những con người toàn dịên, con người mới XHCN. chính vì vậy nó đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có những biện pháp toàn diện và tổng hợp, những phẩm chất và năng lực quản lý tốt, tìm ra những biện pháp tối ưu, phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu của đất nước trong giai đoạn hiện nay. 1.4. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY: Trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta đã đặc biệt chú ý đến sự nghiệp phát triển giáo dục và đào tạo. Chính vì vậy ngành giáo dục không ngừng được đổi mới. Đặc biệt sau 8 năm thực hiện NQ TW II khoá VIII đội ngũ giáo 9 viên THCS trong toàn quốc nhanh chóng ổn định cả về số lượng và chất lượng, từng bước ổn định và phát triển. phong trào tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuẩn và trên chuẩn của cán bộ giáo viên thực sự sôi nổi. Trình độ của giáo viên ngày càng được nâng cao, hiện nay tỷ lệ giáo viên đã đạt trên 94% chuẩn và trên chuẩn. Chất lượng đội ngũ cũng có sự thay đổi rõ rệt: tỷ lệ giáo viên giỏi ngày càng cao, tỷ lệ giáo viên yếu kém đã được giảm. Đa số giáo viên đam mê với nghề nghiệp, sẵn sàng chấp nhận mọi khó khăn thử thách, nhất là giáo viên ở vùng núi, vùng sâu, vùng xa, trong những điều kiện đời sống còn nhiều khó khăn, đại bộ phận giáo viên bám trường, bám lớp để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ giáo dục. Bên cạnh những mặt mạnh đó, đội ngũ giáo viên THCS còn bộc lộ một số hạn chế như: Đội ngũ giáo viên thiếu đồng bộ và mất cân đối về chuyên môn đào tạo, về sự phân bố giữa các cấp học, môn học và giữa các địa phương, vùng miền. Trình độ giáo viên không đồng đều, đào tạo chắp vá, nhiều cung bậc. Công tác phân bổ giáo viên mất cân đối, dẫn tới tình trạng thiếu giáo viên cục bộ: Thiếu giáo viên ở các vùng nông thôn và miền núi, thừa ở đồng bằng, đô thị. Một số bộ phận cán bộ giáo viên chưa thực sự tâm huyết với nghề, nhiều giáo viên do lịch sử để lại nên trình độ chuyên môn chưa đạt chuẩn, năng lực chuyên môn hạn chế, không đáp ứng yêu cầu giảng dạy trong giai đoạn mới. Từ thực trạng trên đòi hỏi các cấp lãnh đạo, các nhà giáo dục phải có những biện pháp tích cực trong công tác đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng để từng bước khắc phục những tồn tại nói trên và phát huy những điểm mạnh vốn có. Các cấp lãnh đạo đặc biệt là lãnh đạo huyện và phòng GD & ĐT đã thực sự quan tâm đến chất lượng đội ngũ giáo viên ở các nhà trường cụ thể: + Phân công giáo viên tương đối đồng bộ về cơ cấu ở cắc trường + Đối với một số trường thiếu giáo viên đặc thù phòng đã có kế hoạch điều động một số giáo viên đặc thù ở một số trường chưa đủ số tiết như quy định đi dạy liên trường để đảm bảo đến mức tối đa học sinh ở các trường trong huyện được học đầy đủ các môn học như quy định. + Phòng giáo dục kết hợp với các nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên được đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. 10 [...]... định rằng: Muốn xây dựng được một nhà trường tiên tiến, trước hết phải xây dựng được một đội ngũ cán bộ giáo viên vững mạnh Có được tập thể sư phạm tốt thì mới có chất lượng dạy và học tốt, có trường học tốt Xây dựng đội ngũ giáo viên là một biện pháp quản lý đặc biệt quan trọng, nhưng cũng là một việc làm khó khăn, đòi hỏi sự tế nhị, khéo léo nghệ thuật trong quản lý Muốn xây dựng một tập thể sư phạm... được mục tiêu mà kế hoạch năm học đề ra Để giáo viên thông suốt nhiệm vụ và hiểu rõ vai trò của mình trong việc nâng chất lượng đội ngũ thì việc học tập các chỉ thị nghị quyết của Đảng được nhà trường đặt lên hàng đầu 13 II MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CBGV Ở TRƯỜNG THCS ĐỊNH LONG 1 Biện pháp Giáo dục tư tưởng chính trị đội ngũ Nhà trường đã tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập tư tưởng Hồ Chí Minh,... tượng giáo viên chưa chuẩn về trình độ - Trong công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, giáo viên cần tập trung mọi mặt, đặc biệt chú ý công tác xây đựng đội ngũ đoàn kết thân ái, tạo không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh Mọi thành viên trong tập thể đều phải ý thức được vấn đề này và cùng nhau xây dựng, phát ttriển sự đoàn kết ngày càng tốt hơn cùng giúp nhau tiến bộ, vượt qua mọi khó khăn trong cuộc sống... cán bộ giáo viên thực hiện tốt công tác tư tưởng, công tác chuyên môn, tổ chức cho họ tham gia các hoạt động của nhà trường, hoạt động xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh phải từ xây dựng tổ chức, từ sự phân công tốt trong công tác chuyên môn và công tác đoàn thể Phải xây dựng được đội ngũ nòng cốt trong nhà trường, phải nhanh chóng tạo điều kiện để xây dựng được một bộ phận lớn giáo viên trong... giáo viên, công nhân viên: 33 đồng chí ( 25 đ/c trong biên chế) Trong đó: Quản lí: 02 Hành chính: 04 Giáo viên văn hoá: Giáo viên ngoại ngữ: 03 Giáo viên đặc thù: 05 Giáo viên văn hoá: 19 *.2 Tổng số lớp: 08 Tổng số học sinh: 209 *.3 Trình độ đào tạo của giáo viên, công nhân viên: Đại học: 17 Cao đẳng: 13 Trung cấp: 03 *.4 Chất lượng giảng dạy cấp huyện trở lên từ năm học 2007 - 2008 đến nay Giáo viên. .. công tác thi đua khen thưởng một cách nghiêm túc, đảm bảo tính khách quan, công bằng, nhằm khích lệ sự phấn đấu của đội ngũ giáo viên * Tóm lại: Muốn xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chất lượng cao, kết quả tốt, ban giám hiệu nhà trường, đặc biệt là hiệu trưởng cần tìm ra những biện pháp cụ thể, thiết thực, phù hợp với thực trạng đội ngũ nhà trường Để thực hiện được vấn đề này đòi hỏi người lãnh đạo... hạn chế và phát ttriển công tác xây dựng đội ngũ như sau: 1 Công tác giáo dục nhận thức tư tưởng Do sự nhận thức của từng giáo viên trong nhà trường không đồng đều nhau, do đó việc giáo dục nhận thức tư tưởng cho đội ngũ cán bộ giáo viên cần phong phú và đa dạng hơn, thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi: Trong sinh hoạt giao ban, trong tâm tư tình cảm Để thực hiện được vấn đề này đòi hỏi người lãnh đạo phải... giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo động viên phối hợp các tổ chức đoàn thể trong trường như: Tổ chức Đảng, Đoàn thanh niên, công đoàn, phụ nữ cùng tham gia công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, cùng với các tổ chức luôn quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần của giáo viên Luôn động viên tinh thần tương trợ giúp đỡ nhau trong công tác cũng như trong đời sống, xây dựng quỹ tương thân, tương ái, giúp nhau... Trong 40 năm xây dựng và phát triển, trường luôn giữ vững là đơn vị khá của ngành giáo dục Năm học 2009-2010 trường có 33 CBGV CNV ( Biên chế 25, hợp đồng Huyện 8 đồng chí) Là một trường có 100% cán bộ giáo viên có trình độ đạt chuẩn, trong đó có 58.6% giáo viên đạt trình độ trên chuẩn Đội ngũ giáo viên đa số trẻ có năng lực chuyên môn vững vàng, nhiệt tình trong công tác giảng dạy và giáo dục học... cũ của giáo viên để đánh giá chất lượng giáo viên để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng những giáo viên có chuyên môn chưa thật vững vàng - Thường xuyên kiểm tra hồ sơ giáo án (đột xuất và định kỳ) để kịp thời nhắc nhở giáo viên cập nhật hồ sơ giáo án có chất lượng 14 - Động viên giáo viên có tay nghề còn non yếu phải tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Phân công chuyên môn một cách . LUẬN CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN 1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS I. MỘT SỐ KHÁI NIỆM: 1- ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS: .  ĐỀ TÀI Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên 1 Giáo viên hướng dẫn : Sinh viên thực hiện : Lê Chí Thắng  1 MỤC LỤC TÊN MỤC TRANG A-PHẦN MỞ ĐẦU 1 I –Lý do chọn đề tài 1 II-. qủa công việc ở từng người. 3- XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ: Xây dựng đội ngũ giáo viên trong nhà trường ở đây được hiểu là: xây dựng một đội ngũ giáo viên nhân viên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và