Tuần Tiết thứ 4,5,6 Ngày soạn: 11 đến 15/9/2006 Khái quát văn học dân gian Việt Nam a Mục tiêu học Giúp HS: Hiểu đợc khái niệm văn học dân gian Việt Nam ba đặc trng Định nghĩa tiểu loại văn học dân gian Vai trò văn học dân gian với văn học viết đời sống văn hoá dân tộc b Phơng tiện thực ã SGK - SGV ã Thiết kế học c Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ Giới thiệu Phơng pháp GV: Gọi HS đọc phần SGK Nội dung cần đạt I Đặc trng văn học dân gian 1, Văn học dân gian tác phẩm nghệ thật ngôn từ truyền miệng GVH: Tại văn học dân gian HSPB: Là tác phẩm nghệ thật ngôn từ truyền miệng đợc tập thể sáng tạo nhằm mục đích phục vụ nghệ thuật ngôn từ ? trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Bất văn nghệ thuật đợc sáng tạo nghệ thuật ngôn ngữ GVH: Truyền miệng phơng HSPB: truyền từ ngời sang ngời khác, đời qua đời khác không chữ viết mà lời qua thức nh nào? nhập tâm ghi nhớ HSPB: Không có chữ viết, cha ông ta lu truyền qua GVH: Tại sáng tác tập thể ? miệng, nảy sinh ý thức sửa văn cho hoàn chỉnh Vì sáng tác dân gian sáng tác tập thể GVH: Thế sinh HSPB: Truyện cổ kể nội dung đời sống hoạt khác ? GV: Gäi HS lÊy vÝ dơ, thĨ hiƯn nhân dân Đó tập tục, nghi lễ vùng, miền khác Thơ ca dân gian có nhiều ca đợc tốt +Nếu có đài, đĩa minh hoạ mang chất nghề nghiệp, ca cầy cấy, ca ng nghiệp, ca nghi lễ tốt => Văn học dân gian có ba đặc trng bản: + TÝnh trun miƯng + S¸ng t¸c tËp thĨ 1/ TÝnh trun miƯng GVH: Em hiĨu thÕ nµo lµ tÝnh + Tính thực hành - Không lu hành chữ viết, trun tõ ngêi nµy trun miƯng ? sang ngêi kia, đời qua đời khác, tính truyền miệng biểu diễn xớng dân gian ( Ca hát chèo, Tuần Tiết thứ 4,5,6 Ngày soạn: 11 đến 15/9/2006 tuồng , cải lơng) Tính truyền miệng làm lên phong phú, đa dạng nhiều vẻ văn học dân gian Tính 2/ Tính tập thể truyền miệng làm lên nhiều kể gọi dị GVH: Em hiểu tính - Văn học viết cá nhân sáng tác, văn học dân gian tập thể ? tập thể sáng tác Quá trình sáng tác tập thể diễn : cá nhân khởi xớng, tập thể hëng øng tham gia, trun miƯng d©n gian - Quá trình truyền miệng đợc bổ sung , sửa đổi, thêm bớt cho hoàn chỉnh Vì sáng tác dân gian mang ®Ëm tÝnh tËp thĨ - Mäi ngêi cã quyền tham gia bổ sung sửa chữa sáng Văn học dân gian gắn bó tác dân gian phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống HSPB:Tính thực hành văn học dân gian biểu cộng đồng (tính thực hành) hiện: GVH: Em hiểu tính + Những sáng tác dân gian phục vụ trực tiếp cho thực hành văn học dân gian? ngành nghề * Bài ca nghề nghiƯp GV: VÝ dơ: * Bµi ca nghi lƠ - Văn học dân gian gợi cảm hứng cho ngời Ra anh đà dặn dò dù đâu làm , hÃy nghe ngời nông dân tâm Ruộng sâu cấy trớc, ruộng gò cấy sau Ruộng sâu cấy trớc để lúa lên cao, cứng cáp lên cao tránh ngập lụt Ta nhận lời ca ngời nông dân trồng lúa nớc Chàng trai nông thôn tế nhị Lá lá xoan đào Tơng t gọi em? duyên dáng mợn hình ảnh xoan đào để biểu hình ảnh ( H/S đọc lần lợt phần thể II Hệ thống thể loại văn học dân gian loại nên gọi em đọc hỏi) Việt Nam GVH: Thế thần thoại ? GVH: Thế sử thi ? Thần thoại Thần thoại hình tự dân gian, thờng kể vị thần xuất chủ yếu thời công xà nguyên thuỷ nhằm giải thích tợng tự nhiên, thể khát vọng chinh phục tự nhiên, trình sáng tạo văn hoá ngời Việt cổ - Do quan niệm ngời Việt cổ , tợng tự nhiên vị thần cai quản nh thần sông, thần núi, thần biểnnhân vật thần thoại thần khác hẳn vị thần thần tích, thần phả HSPB: Sử thi Là tác phẩm tự dân gian có quy mô lớn, sử dụng ngôn ngữ có vần nhịp, xây dựng hình tợng nghệ thuật hoành tráng, hào hùng để kể nhiều biến cố lớn lao diễn đời sống cộng đồng nhân dân thời cổ đại HSPB: Tuần Tiết thứ 4,5,6 Ngày soạn: 11 đến 15/9/2006 GVH: Em hiểu quy HSĐ&TL: Độ dài, phạm vi kể truyện nó: VD: sử mô rộng lớn ? thi Đẻ đất đẻ nớc ngời Mờng dài 8503 câu thơ tả lại việc trần gian từ hình thành vũ trụ đến Mờng đợc ổn định GVH: Ngôn ngữ có vần, nhịp ? GVH: Nhân vật sử thi ? GVH: Những biến cố diễn ? Ngôn ngữ có vần, nhịp đà dịch văn xuôi nh sử thi: Đăm Săn HSĐ&TL: Nhân vật sử thi mang cốt cách cộng đồng(tợng trng cho sức mạnh, niềm tin cộng đồng) HSĐ&TL: Những biến cố lớn lao gắn với cộng đồng Đặc điểm dễ thấy qua mối quan hệ ngời anh hùng cộng đồng Đăm Săn chiến đấu với lực bình yên cho buôn làng Uylitxơ đồng đội lênh đênh biển khơi gắn liền với thời đại ngời Hy Lạp cổ đại chinh phục biển HSĐ&TL: Truyền thuyết (H/s đọc) GVH: Thế truyền thuyết ? HSĐ&TL: Dòng tự dân gian kể kiện nhân GVH: Em hiĨu thÕ nµo lµ: vËt thĨ theo xu híng lí tởng hoá Qua thể ngỡng mộ tôn vinh ngời có công với đất nớc, dân tộc cộng đồng dân c vùng + Nhân vật lịch sử ? + Nhân vật truyền thuyết nửa thần, nủă ngời nh : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh (Thần mang tính ngời) An Dơng Vơng ( biết cầm sừng tê bẩy tấc rẽ nớc phù thuỷ) Nh nhân vật có liên quan tới lịch sử nhng lịch sử + Xu híng lÝ tëng ho¸ ? + Xu híng lý tởng hoá: Nhân dân gửi vào ớc mơ khát vọng Khi có lũ lụt họ ớc có vị thần trị thuỷ Khi có giặc họ mơ có mội Thánh Gióng Trong hoà bình, họ mơ có hoàng tử Lang Liêu làm nhiều thứ bánh ngày tết Đó ngời anh ( H/S đọc SGK) hùng sáng tạo văn hoá Cổ tích GVH: Thế truyện cổ tích ? HSĐ&TL: Dòng tự dân gian mà cốt truyện kể số phận ngời bình thờng xà hội có phân chia đẳng cấp, thể tinh thần nhân đạo lạc quan GVH: Nội dung truyện cổ nhân dân lao động tích ? - Nội dung truyện cổ tích thờng đề cập tới hai vấn đề bản: kĨ vỊ sè phËn bÊt h¹nh cđa ngêi nghÌo khỉ vơn lên ớc mơ khát vọng đổi đời ( nhân đạo, lạc quan) HSPB: Nhân vật thờng em út, riêng, thân phận GVH: Nhân vật truyện cổ mồ côi nh: Sọ dừa, Tấm Cám, Thạch Sanh tích ? Tuần Tiết thứ 4,5,6 Ngày soạn: 11 đến 15/9/2006 GVH: Quan niệm nhân dân HSPB: Quan niƯm cđa nh©n d©n trun cỉ tÝch trun cỉ tÝch nh thÕ nµo ? lµ quan niệm hiền gặp lành, ác giả ác báo Truyện ngụ ngôn GVH: Thế truyện ngụ HSĐ&TL: Truyện viết theo phơng thức tự dân gian ngôn ? ngắn gọn, kết cấu chặt chẽ nhân vËt lµ ngêi, bé phËn cđa ngêi, lµ vËt (phần lớn vật) biết nói, có tính cách nh ngời Từ rút kinh nghiệm triết lí sâu sắc GVH: Nhân vật truyện ngụ HSPB: Nhân vật truyện ngụ ngôn rộng rÃi ngôn ? Không gian ngụ vật, vật ngời Có thể xảy ngôn nh ? đâu GVH: Thế lµ trun cêi ? Trun cêi Trun cêi thc dòng tự dân gian ngắn, có kết cấu chặt chẽ, kết thúc bất ngờ Truyện xây dựng sở mâu thuẫn sống làm bật lên tiếng cời nhằm mục đích giải trí phê phán GVH: Thế mâu thuẫn xà hội - Cuộc sống chứa đựng mâu thuẫn: sống ? + Bình thờng với không bình thờng + Mâu thuẫn lời nói + Mâu thuẫn nhận thức lí tởng, từ mâu thuẫn làm bật lên tiếng cời GVH: Thế tục ngữ ? HSĐ&TL: Tục ngữ Là câu nói ngắn gọn, hàm súc, có hình ảnh, vần, nhịp đúc kết kinh nghiệm thực tiễn thờng đợc dùng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày nhân dân HSĐ&TL: GVH: Thế câu đố ? Câu đố Là văn vần, câu nói có vần mô tả vật hình ảnh, hình tợng khác lạ để ngời nghe tìm lời giải thích nhằm mục đích giải trí, rèn luyện t cung cấp tri thức thông thờng đời sống HSĐ&TL: GVH: Thế nµo lµ ca dao ? Ca dao +H/s lÊy VD HSĐ&TL: Là thơ trữ tình dân gian thờng +G/v diễn xớng câu hát có vần có điệu đà tớc bỏ tiếng đệm, vài tiếng láy nhằm diễn tả giới nội tâm ngời Ta chuyển thành lời hát sân khấu chèo Đó nhịp điệu hát vỉa GVH: Thế vè ? 10 Vè HSĐ&TL: Là tác phẩm tự dân gian có lời thơ mộc mạc kể kiện diễn x· héi nh»m TuÇn TiÕt thø 4,5,6 GVH: Thế truyện thơ ? GVH: Thế chèo ? GVH: Ngoài chèo em nhận biết đợc thể loài sân khấu thuộc dân gian ? Ngày soạn: 11 đến 15/9/2006 thông báo bình luận 11 Truyện thơ Là tác phẩm dân gian thơ, giàu chất trữ tình diễn tả tâm trạng suy nghĩ ngời hạnh phúc lứa đôi công xà hội bị cỡng đoạt HSĐ&TL: 11 Chèo Tác phẩm sâu khấu dân gian kết hợp với yếu tố trữ tình trào lộng ca ngợi gơng đạo đức phê phán đả kích mặt trái xà hội HSĐ&TL: Đó tuồng, sân khấu , cải lơng, múa rối III Những giá trị văn học dân gian Văn học dân gian kho tri thức phong phú ( H/S đọc phần ) đời sống dân tộc GVH: Tạo văn học dân gian * Nói tới tri thức dân tộc đất níc ta lµ lµ kho tri thøc ? nãi tíi kho tàng quý báu, vô tận trí tuệ ngời thiên nhiên xà hội Tri thức dân gian nhận thức nhân dân sống quanh Nó khác hẳn nhận thức cđa giai cÊp thèng trÞ cïng thêi vỊ lÞch sư, xà hội Đó kinh nghiệm mà nhân dân d· ®óc kÕt tõ cc sèng ( H/S ®äc) Văn học dân gian có giá trị giáo dục sâu sắcvề đạo lí làm ngời GVH: Tính giáo dục văn HSPB: Tri thức lại đợc trình bày nghệ thuật học dân gian đợc thể nh ngôn từ nhân dân sinh động hấp dẫn ngời nào? nghe Trên đất nớc ta có 54 dân tộc anh em nên vốn tri thức dân gian vô rộng lớn phong phú Giá trị nghệ thuật to lớn văn học dân gian ( H/S đọc) đóng vai trò quan trọng văn học dân tộc GVH: Văn học dân gian có giá HSPB: Giáo dục tinh thần nhân đạo, tôn vinh trị nghệ thuật nh ? giá trị ngời, yêu thơng ngời đấu tranh không mệt mỏi để giải phóng ngời khỏi áp bất công * Nói tới giá trị nghệ thuật văn học dân gian ta phải kể tới thể loại: + Thần thoại sử dụng trí tởng tợng + Truyện cổ tích xây dựng nhân vật thần kì + Truyện cời tạo tiếng cời dựa vào mâu thn x· héi + Cèt trun cđa dßng tù bao gồm nhân vật tình tiết hợp lại Tuần Tiết thứ 4,5,6 Ngày soạn: 11 đến 15/9/2006 + Thơ ca dân gian sáng tạo lời ca mang đậm chất trữ tình ca dao tận dụng triệt để thể phú ( phô bày, miêu tả), tỉ (so sánh), hứng ,(tức cảnh sinh tình), tất nghệ thuật dà giúp ngời đọc, ngời nghe có cảm giác nhạy cảm trớc đẹp HSPB: Nhà thơ học đợc ca dao: Học giọng GVH: Nhà thơ học đợc điệu trữ tình, xây dựng đợc nhân vật trữ tình, cảm ca dao ? nhận thơ ca trớc đời sống Sử dụng ngôn từ sáng tạo nhân dân trớc đẹp HSPB: Học tập đợc xây dựng cốt truyện GVH: Nhà văn học đợc + Nắm đặc trng văn học dân truyện cổ tích ? gian, hiểu biết thể loại văn học dân gian Đặc biệt vai trò văn học dân tộc Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ (Tiếp theo) II Luyện tập Phân tích nhân tố giao tiếp thể câu ca dao: ãĐêm trăng thanh, anh hỏi nàng GVH: Tre non đủ đan sàng nên chăngã a Nhân vật giao tiếp HSPB: ngời nh ? + Nhân vật giao tiếp chàng trai, cô gái b Hoạt động giao tiếp diƠn Løa ti võa 18 vµ 20 hä khao khát tình yêu + Đêm trăng sáng vắng Hoàn cảnh hoàn cảnh ? phù hợp với câu truyện tình dôi lứa yêu c Nhân vật anh nói điều + Nhân vật anh nói Tre non đủ để tính chuyện nhằm mục đích ? đan sàng có ngụ ý: Họ đà đến tuổi trởng thành d Cách nói nhân vật nên tính chuyện kết duyên Chàng trai tỏ tình với cô anh có phù hợp với nội dung gái + Cách nói nhân vật anh nói phù hợp với hoàn mục đích giao tiếp không ? cảnh mục đích giao tiếp Đêm trăng sáng lại e Em có nhận xét cách vắng họ lứa tuổi yêu đơng, tuổi trởng thành Kết duyên họ phù hợp nói chàng trai ? + Chàng trai thật tế nhị Cách nói làm duyên ví có ảnh hởng lại đậm đà tình cảm dễ vào lòng ngời GVH: Trong giao tiếp đây, nhân vật dẫ thực Đọc đoạn văn (SGK) trả lời câu hỏi: ngôn ngữ, hành HSPB: Trong giao tiếp A Cổ ông, động nói cụ thể nào? Nhằm nhân vật giao tiếp đà thực hành động giao tiếp cụ thể là: mục đích ? + Chào (Cháu chào ông ạ) + Chào đáp lại (A Cổ hả) Tuần Tiết thứ 4,5,6 Ngày soạn: 11 đến 15/9/2006 + Khen ( lín tíng råi nhØ ) GVH: Trong lêi ông già, + Hỏi ( Bố cháu có gửi pin đài lên cho ông không) câu có hình thức câu hỏi + Trả lời (Tha ông, có ạ) Nhng câu có dùng để hỏi - Cả câu ông già có câu hỏi Bố cháu hay không ? có gửi pin dài lên cho ông không ?.Các câu lại để chào khen GVH: Lời nói nhân vật đà bộc lộ tình cảm thái độ quan hệ giao tiếp nh ? -Lời nói nhân vật giao tiếp bộc lộ tình cảm ông cháu Cháu tỏ thái độ kính mến qua từ tha, ông tình cảm quý yêu trìu mến cháu GVH: Hồ Xuân Hơng giao tiếp Đọc thơ ãBánh trôi nớcã Hồ Xuân Hơng với ngời đọc vấn đề gì? Nhằm trả lời câu hỏi mục đích ? Bằng phơng tiện HSPB: Nữ sĩ Hồ Xuân Hơngđà miêu tả., giới thiệu từ ngữ, hình ảnh nh nào? bánh trôi nớc với ngời Nhng mục đích giới thiệu thân phận Con ngời có hình thể đầy quyến rũ lại có số phận bất hạnh, không chủ động định đợc hạnh phúc Song hoàn GVH: Ngời đọc vào đâu cảnh giữ lòng trắng, phẩm chất để tìm hiểu cảm nhận mình, tất diễn tả ngôn ngữ giàu hình thơ ? ảnh(trắng, tròn,bảy ba chìm, lòng son) HSPB: Căn vào đời nữ sĩ Hồ Xuân Hơng để hiểu cảm thơ Xuân Hơng có tài, có tình nhng số phận trớ trêu đà dành cho bà bất hạnh Hai lần lấy chồng hai lần cố đấm ăn xôi xôi lại hẩm.Rút cục Cổ Nguyệt Đờng (nơi bà ở) lạnh Viết đoạn thông báo không hơng sắc Điều cảm phục bà dù ngắn cho bạn học sinh toàn hoàn cảnh giữ gìn phẩm chất trờng biết hoạt động làm - Yêu cầu viết thông báo ngắn, song phải có mở đầu, môi trờng nhân ngày môi trờng kết thúc giới (học sinh nhà làm) - Đối tợng giao tiÕp lµ HS toµn trêng - Néi dung giao tiÕp làm môi trờng - Hoàn cảnh giao tiếp hoàn cảnh nhà trờng ngày GVH: môi trờng thÕ giíi TrÝch bøc th cđa B¸c Hå gưi học sinh nớc nhân ngày khai giảng năm học tháng a Th viết cho ? Ngời viÕt cã 9/1945 cđa níc ViƯt Nam d©n chđ céng hoà (Học t cách quan hệ nh với sinh đọc) ngời nhận ? HSĐ&TL: HSPB: Bác Hồ với t cách chủ tịch nớc viết th gửi häc sinh toµn quèc Ngêi nhËn lµ häc sinh, thÕ hệ chủ b Hoàn cảnh ngời viết nhân tơng lai nớc Việt Nam dân chủ cộng hoà ngời nhận th nh nào? Tuần Tiết thứ 4,5,6 Ngày soạn: 11 đến 15/9/2006 A viết chuyệnhọc Nội - Đấttiệnmới giành đợc độc lập học sinh đàu tiên đón mục tiÊu ? B Phơng nớc thực hiện: c Th dung ? nhận giáo dục hoàn toàn Việt Nam Vì ngời viết giao nhiệm vụ, khẳng định quyền lợi cho häc sinh - Néi dung giao tiÕp + Béc lộ niềm vui sớng học sinh hệ tơng lai đợc d Th viết để làm ? hởng sống độc lập + Nhiệm vụ trách nhiệm cđa häc sinh ®èi víi ®Êt níc + Sau cïng lời chúc Bác học sinh - Đây mục đích giao tiếp: Chúc mừng học sinh e Viết nh ? nhân ngày tựu trờng đất nớc Việt Nam dân chủ cộng hoà Từ xác định nhiệm vụ nặng nề nhng vẻ vang cđa häc sinh GVH: Qua bµi tËp chóng ta - Ngắn gọn: Lời lẽ chân tình ấm áp, Thể gần rút đợc thực gũi chăm lo, song lời lẽ th nghiêm túc giao tiếp ? xác định trách nhiƯm cđa häc sinh III Cđng cè: HSPB: Khi tham gia vào hoạt động giao tiếp (nói viêt) ta phải ý: + Nhân vật, đối tợng giao tiếp (nói viết cho ai?) + Mục đích giao tiếp (Viết, nói,để làm gì) + Nội dung giao tiếp (Viết, nói cài ) + Giao tiếp cách (Viết, nói nh nào?) Chú ý:phần ghi nhớ SGK Văn 1.Nắm đợc khái niệm đặc điểm văn bản.0 2.Nâng cao lực phân tích tạo lập văn ã SGK,SGV ã Thiết kế học C tiến trình dạy học: Phơng pháp Kiểm tra cũ Giới thiệu Nội dung cần đạt Tuần Tiết thứ 4,5,6 Ngày soạn: 11 đến 15/9/2006 GV: Gọi học sinh đọc lần lợt I Khái niệm, đặc điểm HSĐ&TL: văn HSPB: Là sản phẩm đợc tạo hoạt động giao GVH: Văn ? tiếp ngôn ngữ thờng nhiều câu( cá biệt có GVH: Mỗi văn đợc ngời câu) nói tạo hành động HSPB: Văn tạo hoạt động giao tiếp nào? để đáp ứng nhu cầu gì? chung Đây kinh nghiệm nhiều ngời với ngsố câu (dung lợng) văn ời Đáp ứng nhu cầu truyền cho kinh nghiệm nh ? sống.Đó mối quan hệ ngời với ngời, gần ngời tốt ảnh hởng tốt ngợc lại Văn sử dụng câu HSPB: Văn hai tạo hoạt động giao tiếp cô gái ngời Nó lời than thân cô gái , gồm câu HSPB: Văn ba tạo hoạt động giao vị Chủ tịch nớc với toàn thể quốc dân đồng bào, nguyện vọng khẩn thiết khẳng định tâm lớn dân tộc việc giữ gìn, bảo vệ độc lập tự Văn gồm 15 câu GVH: Mỗi văn đề cập tới vấn đề gì?Vấn đề đà có đợc triển khai quán văn không ? Văn 1,2,3 đặt vấn đề cụ thể triển khai quán văn bản.Văn quan hệ ngời với ngời sống cách đặt vấn đề giải rõ ràng Văn lời than thân cô gái Cô gái xà hội cũ nh hạt ma rơi xuống chỗ phải cam chịu Tự cô gái định đợc Cách thể quán, rõ ràng Văn lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, thể hiện: HSPB: + LËp trêng chÝnh nghÜa cđa ta vµ d· tâm thực dân pháp Nêu chân lí đời sống dân tộc: Thà hi sinh tất không chịu nớc, định không chịu làm nô lệ + Kêu gọi ngời đứng lên đánh giặc tất vũ khí có tay Đà ngời Việt Nam phải đứng lên đánh Pháp Kêu gọi binh sĩ, tự vệ dân quân(lực lợng chủ chốt) + Sau khẳng định nớc Việt Nam độc lập, thắng lợi định ta GVH: Văn có bố cục Phần mở đầu: Hỡi đồng bào toàn quốc nh ? Thân bài: Chúng ta muốn hoà bình định dân tộc ta Kết bài: phần lại GVH: Mỗi văn tạo -Mục đích văn một: Truyền đạt kinh nghiệm sống nhằm mục đích ? - Mục đích văn hai: Lời than thân để gợi hiểu biết cảm thông ngêi víi sè phËn cđa ngêi Tn TiÕt thø 4,5,6 GVH: Về hình thức văn có bố cục nh ? GVH: Qua văn rút kết luận nh đặc điểm văn ? GVH: Anh(chị) cho biết đà học loại văn ? GVH: Em có nhận xét phạm vi sử dụng loại văn ? Mục đích giao tiếp loại văn nh ? Ngày soạn: 11 đến 15/9/2006 phụ nữ - Mục đích văn ba : Kêu gọi , khích lệ, thể tâm ngời kháng chiến chống thực dân pháp Bố cục rõ ràng, cách lập luận chặt chẽ Mở bài: Nhân tố cần giao tiếp (đồng bào toàn quốc ) Thân bài: Nêu lập trờng nghĩa ta dà tâm thực dân Pháp Vì phải đứng lên chiến đấu để giữ vững lập trờng nghĩa, bảo vệ độc lập tự Bác nêu rõ đánh cách nào, đánh đến Kết bài: Khẳng định nớc Việt Nam kháng chiến thắng lợi - Mỗi văn tập trung quán vào chủ đề triển khai chủ đề cách trọn vẹn - Các câu văn có liên kết chặt chẽ, văn theo kết cấu mạch lạc - Mỗi văn thể mục đích định, có hình thức bố cục riêng ý phần ghi nhớ (SGK) II, Các loại văn Trong đời sống xà hội ta có loại văn sau: Văn thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Văn thuộc phong cách ngôn ngữ gọt giũa ( gồm năm loại): a Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật (truyện thơ kịch) b Văn thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học (văn học phổ cập , báo chí, tạp chí, khoa học sách giáo khoa, khoa học chuyên sâu) c Văn thuộc phong cách luận d Văn bẳn thuộc phong cách ngôn ngữ hành công vụ e Văn thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí - Phạm vi sử dụng rộng rÃi tất loại văn đời sống xà hội, không trừ loại văn - Văn nghệ thuật: Giao tiếp với tất công chúng bạn đọc - Văn khoa học: chuyên sâu dành riêng cho nghành khoa học nh SGK tiến sĩ, giáo s đầu ngành biên soạn Khoa học phổ thông hÃng thông tin đại chúng - Văn luận: Những xà luận quan lớn đăng tải báo lĩnh vực trị xà Tuần Tiết thứ 4,5,6 Ngày soạn: 11 đến 15/9/2006 hội, văn học nghệ thuật, tranh luận vấn đề Sử dụng rộng rÃi - Văn hành công vụ: Dành cho tất ngời đời sống GVH: Lớp từ ngữ riêng cho - Văn báo chí:Dành cho phóng viên giao tiếp loại văn nh ? với tất ngời - Ngôn ngữ hình tợng giàu sắc thái biểu cảm cho văn nghệ thuật - Ngôn ngữ rõ ràng, chặt chẽ cho văn luận - Ngôn ngữ nghệ thuật khoa học cho văn khoa học - Ngôn ngữ sử dụng theo khuân mẫu cho văn hành công vụ - Ngôn ngữ sử dụng xác, rõ ràng cho văn báo chí.(ngôn ngữ, không gian địa diểm, việc thật minh bạch rõ ràng  ... nhiều vẻ văn học dân gian Tính 2/ Tính tập thể truyền miệng làm lên nhiều kể gọi dị GVH: Em hiểu tính - Văn học viết cá nhân sáng tác, văn học dân gian tập thể ? tập thể sáng tác Quá trình sáng tác... tập đợc xây dựng cốt truyện GVH: Nhà văn học đợc + Nắm đặc trng văn học dân truyện cổ tích ? gian, hiểu biết thể loại văn học dân gian Đặc biệt vai trò văn học dân tộc Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ... mà nhân dân d· ®óc kÕt tõ cc sèng ( H/S ®äc) Văn học dân gian có giá trị giáo dục sâu sắcvề đạo lí làm ngời GVH: Tính giáo dục văn HSPB: Tri thức lại đợc trình bày nghệ thuật học dân gian đợc