Giáo án Ngữ văn 9 Học kỳ 2 Năm học: 2009 2010 học kỳ ii ngày soạn: 02/01/ 2010. Ngày dạy: 04/01/2010. Tuần 20. Tiết : 91+ 92 Văn bản: Bàn về đọc sách (Trích) - Chu Quang Tiềm - A. mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc: - Đọc sách là một con đờng quan trọng để tích luỹ, nâng cao học vấn. - Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp dọc sách. 2. Kỹ năng: - Rèn phơng pháp đọc sách cho học sinh. - Rèn luyện thêm các kỹ năng, cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội các bài văn nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục của tác giả Chu Quang Tiềm. 3. Thái độ: - Học sinh có ý thức quý trọng sách và có ý thức đọc sách trong thời gian rảnh rỗi. - Biết chọn loại sách bổ ích, phù hợp với lứa tuổi học sinh. - Không sử dụng, đọc, lu trữ các loại sách, văn hoá phẩm độc hại b. chuẩn bị : 1. Giáo viên: Soạn GA, SGK, các câu danh ngôn của các danh nhân thế giới trong sách thiết kế bài giảng Ngữ văn 9. 2. Học sinh: Soạn bài, đọc và tìm hiểu các tài liệu có liên quan trong sách, báo c. Phơng pháp: - Phơng pháp phân tích tổng hợp, liên hệ thực tế, vấn đáp, giảng bình - Cách thức tổ chức: Hớng dẫn học sinh khai thác văn bản theo đặc điểm của một thể loại văn bản nghị luận. d. tiến trình giờ dạy: 1. ổn định tổ chức: - Kiểm tra sỹ số: 2. Kiểm tra bài cũ: - Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị SGK và vở soạn của học sinh. 3. Giảng bài mới: * Dẫn vào bài: Trờng THCS Minh Khai GV: Hoàng Thuý Vui 1 Giáo án Ngữ văn 9 Học kỳ 2 Năm học: 2009 2010 Chu Quang Tiềm là nhà lý luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc. Ông bàn về đọc sách lần này không phải là lần đầu, bài viết này là kết quả của quá trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công nghiên cứu, suy nghĩ, là lời bàn tâm huyết của ngời đi trớc truyền lại cho thế hệ mai sau. Vậy lời dạy của ông cho thế hệ mai sau về cách đọc sách sao cho có hiệu quả và có tác dụng? Bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu và nghiên cứu về cách đọc sách sao cho có hiệu quả nhất. * Các hoạt động dạy học: hoạt động của GV hoạt động của HS nội dung cần đạt *) Hoạt động 1: Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm. H : Căn cứ vào phần chuẩn bị bài ở nhà và phần chú thích trong SGK, em hãy trình bày những hiểu biết của mình về tác giả Chu Quang Tiềm? H: Văn bản đợc ai dịch lại? H : Khi phân tích một văn bản dịch chúng ta cần lu ý điều gì? H: Em hãy nêu xuất xứ của văn bản? H : Theo em, cần phải đọc văn bản nh thế nào để làm nổi bật nên nội dung, ý nghĩa của văn bản này? GV: Đọc mẫu một đoạn gọi 2 3 học sinh đọc RKN, nhận xét giọng đọc của - Chu Quang Tiềm (1897 1986) là nhà mỹ học và lý luận học nổi tiếng Trung Quốc. - Chu Quang Tiềm đã nhiều lần bàn về đọc sách. Bài viết là cả một quá trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, là những lời bàn luận tâm huyết của ngời đi trớc muốn truyền lại cho mọi ngời ở thế hệ sau. - Đây là một văn bản dịch khi phân tích cần chú ý nội dung, cách viết giàu hình ảnh, sinh động, dí dỏm chứ không sa đà vào phân tích ngôn từ. - Văn bản đợc trích trong cuốn "Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui, nỗi buồn của đọc sách" (Bắc Kinh, 1995 GS. Trần Đình Sử dịch) - Đọc rõ ràng, mạch lạc, giọng đọc tâm tình, nhẹ nhàng nh trò chuyện. - 2 3 học sinh thay nhau đọc. nhận xét, RKN, sửa lỗi i. Tìm hiêu chung : 1. Tác giả, tác phẩm : - Chu Quang Tiềm (1897 1986) là nhà mỹ học và lý luận học nổi tiếng Trung Quốc. - Trích "Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui, nỗi buồn của đọc sách". 2. Đọc Chú thích: a) Đọc: Trờng THCS Minh Khai GV: Hoàng Thuý Vui 2 Giáo án Ngữ văn 9 Học kỳ 2 Năm học: 2009 2010 học sinh, chú ý sửa cách đọc cho học sinh. - Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu các từ khó trong SGK 6. H : Em hiểu nh thế nào là "học vấn" , "học thuật"? H : Từ "trờng chinh" có mấy nghĩa? Trong văn bản dùng theo nghĩa nào? H : Thành ngữ "Vô thởng, vô phạt" có nghĩa là gì? H : "Khí chất" đợc hiểu nh thế nào? H : Văn bản này đợc chia làm mấy phần? Danh giới của các phần và nội dung chính của từng phần đó là gì? H : Văn bản này đợc viết theo phơng thức biểu đạt chính nào? *) Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh phân tích văn bản. H : Theo em, vấn đề đọc sách có phải là vấn đề quan trọng đáng quan tâm hay không? H : Nếu vậy thì văn bản này đợc xếp vào thể loại văn bản gì? Chức năng chính là - Căn cứ theo chú thích SGK, học sinh tìm hiểu và trả lời các từ khó. - Bố cục: Chia 3 phần + Phần 1: Từ đầu nhằm phát hiện thế giới mới: Sự cần thiết và ý nghĩa của việc đọc sách. + Phần 2: Tiếp theo tự tiêu hao lực lợng: Những khó khăn, nguy hại hay gặp của việc đọc sách trong tình hình hiện nay. + Phần 3: Còn lại: Phơng pháp chọn và đọc sách. - Phơng thức biểu đạt: Nghị luận (lập luận và giải thích về một vấn đề xã hội). - Vấn đề lập luận: Sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách Có ý nghĩa lâu dài. b) Chú thích: (SGK 6) 3. Bố cục: - Chia 3 phần, tơng ứng với 3 luận điểm. - Phơng thức biểu đạt: Lập luận. II. phân tích văn bản: Trờng THCS Minh Khai GV: Hoàng Thuý Vui 3 Giáo án Ngữ văn 9 Học kỳ 2 Năm học: 2009 2010 gì?( văn bán nhật dụng ) H : Trong chơng trình ngữ văn lớp 9, học kỳ I, em đã học những văn bản nhật dụng nào có nội dung lập luận? GV: Yêu cầu học sinh theo dõi vào phần đầu của văn bản. H : Bàn về đọc sách, tác giả đã lý giải tầm quan trọng và sự cần thiết của việc đọc sách với mỗi ngời nh thế nào? H : Để trả lời cho câu hỏi đọc sách để làm gì, vì sao phải đọc sách, tác giả đã đa ra các lý lẽ nào? H : Em hiểu học vấn là gì? H : Con ngời thờng tích luỹ tri thức bằng cách nào và ở đâu? H : Tác giả đánh giá tầm quan trọng của sách nh thế nào? H : Nếu ta xoá bỏ những thành quả của nhân loại đã đạt đợc trong quá khứ, lãng quên sách thì điều gì sẽ xảy ra? H : Vì sao tác giả cho rằng đọc sách là một sự hởng thụ? - Văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh; Đấu tranh cho một thế giói hoà bình; Tuyên bố thế giới về quyền trẻ em. - Học sinh chú ý vào phần đầu văn bản. - Tác giả lý giải bằng cách đặt nó trong một quan hệ với học vấn của con ngời. - Đọc sách là con đờng của học vấn. - (Học sinh nhắc lại chú thích trong SGK) Những hiểu biết thu nhận đợc qua quá trình học tập. TL: - Tích luỹ qua sách báo - Sách vở ghi chép, lu truyền lại thành quả của nhân laọi trong một thời gian dài. - Sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, là những cột mốt trên con đờng tiến hoá học thuật của nhân loại. - Có thể chúng ta sẽ bị lùi điểm xuất phát thành kẻ đi giật lùi, là kẻ lạc hậu Trao đổi: TL - Nhập lại tích luỹ lâu dài mới có đợc tri thức gửi gắm trong những quyển sách chúng ta đọc sách và chiếm hội những tri thức đó có thể chỉ trong - 1. Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách: - Đọc sách là một con đờng quan trọng của học vấn. - Sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, là những cột mốc trên con đờng tiến hoá học thuật của nhân loại. Trờng THCS Minh Khai GV: Hoàng Thuý Vui 4 Giáo án Ngữ văn 9 Học kỳ 2 Năm học: 2009 2010 H : Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả trong đoạn văn trên? H : Những lý lẽ trên đem lại cho em hiểu biết gì về sách và lợi ích của việc đọc sách? H : Em đã hởng thụ đợc gì từ việc đọc sách Ngữ văn để chuẩn bị cho học vấn của mình? GV: Ai cũng biết đọc sách là quan trọng, là cần thiết, song đọc sách không phải ai cũng đọc đúng. Con ngời ta có thể dễ mắc phải, dễ có thói quen sai lệch khi đọc sách Vậy chúng ta cùng tìm hiểu những thiên hớng sai lệch dễ mắc phải của việc đọc sách để không bị mắc sai lầm. H : Theo tác giả, "Lịch sử càng tiến lên, di sản tinh thần nhân loại càng phong phú, sách vở tích luỹ càng nhiều thì việc đọc sách càng ngày càng nhiều thì việc đọc sách cũng càng ngày càng không dễ". Vậy em hãy chỉ ra những khó khăn dễ mắc phải của ngời đọc sách hiện nay? H : Em hiểu đọc sách nh thế nào là đọc không đúng, đọc không chuyên sâu? (Đọc sách không chuyên sâu là đọc nh thế nào?) H : Tác hại của lối đọc không chuyên sâu đợc tác giả so sánh nh thế nào? H : Đối với lối đọc trên tác giả chỉ rõ ý một thời gian ngắn để mở rộng hiểu biết, làm giàu tri thức cho mình có đọc sách, có hiểu biết thì con ngời mới có thể vững bớc trên con đờng học vấn, mới có thể khám phá thế giới mới. - Lý lẽ rõ ràng, lập luận thấu tình, đạt lý, kín kẽ, sâu sắc - Sách là vốn tri thức của nhân loại, đọc sách là các tạo học vấn, muốn tiến lên trên con đờng học vấn không thể không đọc sách. - Tri thức về Tiếng Việt, văn bản hiểu đúng ngôn ngữ dân tộc trong nghe, đọc, nói và viết - Học sinh theo dõi vào phần 2 của văn bản. - Sách tích luỹ càng nhiều việc đọc sách càng không dễ. - Sách càng nhiều khiến ngời ta không chuyên sâu. - Đọc liếc qua tuy rất nhiều nhng đọng lại thì rất ít. Sách là vốn tri thức của nhân loại, đọc sách là cách tạo học vấn, muốn tiến lên trên con đờng hộc vấn không thể không đọc sách. 2. Những thiên h ớng sai lệch dễ mắc phải của việc đọc sách: - Sách tích luỹ càng nhiều việc đọc sách càng không dễ. + Sách càng nhiều khiến ngời ta không chuyên sâu. Trờng THCS Minh Khai GV: Hoàng Thuý Vui 5 Giáo án Ngữ văn 9 Học kỳ 2 Năm học: 2009 2010 nghĩa của lối đọc chuyên sâu của các học giả cổ đại nh thế nào? H : Khó khăn tiếp theo của việc đọc sách hiện nay là gì? H : Em hiểu đọc sách nh thế nào là lạc h- ớng? H : Tại sao tác giả lại so sánh chiếm lĩnh học vấn giống nh đánh trận? H :Trong thực tế hiện nay, thị trờng sách, truyện, văn hoá phẩm đợc lu hành nh thế nào, hãy nêu nhận xét của em? GV: Khẳng định tầm quan trọng của của việc đọc sách, nêu những khó dễ mắc phải của ngời đọc sách hiện nay, tác giả lại bàn luận với chúng ta về vấn đề phơng pháp đọc sách. H : Để hình thành phơng pháp đọc sách, ngời đọc phải chú ý mấy thao tác cơ bản? - Giống nh ăn uống, các thứ ăn tích luỹ không tiêu hoá đợc dễ sinh đau dạ dày. - Đọc ít, không quyển nào ra quyển ấy, miệng đọc, tâm ghi, nghiền ngẫm đén thuộc lòng, thấm vào xơng tuỷ, biến thành một nguồn động lực tinh thần cả đời dùng mãi không cạn. - Sách nhiều dễ khiến ngời đọc bị lạc hớng. - Đọc những cuốn sách không cơ bản, không đích thực, không có ích lợi cho bản thân bỏ lỡ cơ hội đọc những cuốn sách quan trọng. - Đánh trận muốn thắng phải đánh vào thành trì kiên cố. - Muốn chiếm lĩnh học vấn càng nhiều, có hiệu quả phải tìm đúng sách có ích, có giá trị đích thực mà đọc. Trao đổi: TL - Trên thị trờng hiện nay xuất hiện nhiều sách in lậu, sách giả, văn hoá phẩm không lành mạnh, sách kích động bạo lực, tình dục, chống phá cách mạng, chính quyền nhà nớc có các nội dung không lành mạnh, thiếu tính giáo dục. Đặc biệt nhiều sách tham khảo phản giáo dục, thiếu tính thống nhất về nội dung, trùng lặp, chồng chéo xuất hiện theo xu thế vì mục đích lợi nhuận gây khó khăn cho phụ huynh, học sinh và ngời đọc + Sách nhiều dễ khiến ngời đọc bị lạc hớng. 3. Ph ơng pháp đọc sách: a) Cách chọn sách: Trờng THCS Minh Khai GV: Hoàng Thuý Vui 6 Giáo án Ngữ văn 9 Học kỳ 2 Năm học: 2009 2010 H :Tác giả khuyên chúng ta nên chọn sách nh thế nào cho đúng? H : Tác giả lập luận nh thế nào cho ý kiến này? H : Khi phê phán những kẻ đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, tác giả đã dùng hình ảnh so sánh nào? H : Bản chất của lối đọc sách hời hợt nh vậy là gì? H : Từ lời khuyên của tác giả, em rút ra đợc bài học gì về cách đọc sách cho bản thân? GV: Sau khi chọn đợc sách tốt rồi thì phải đọc sách nh thế nào cho đúng, đây cũng là một thao tác rất quan trọng và cần thiết, vậy cách đọc sách nh thế nào là hợp lý H : Tác giả chia sách ra làm mấy nhóm? Với mỗi nhóm ngời đọc cần có thái độ đọc và tiếp nhận nh thế nào? SN - 2 thao tác: + Chọn sách + Đọc sách. - Tác giả khuyên chúng ta không nên chỉ chạy theo số lợng mà phải hớng vào chất lợng. TL : - Đọc 10 quyển sách mà chỉ đọc l- ớt qua thì không bằng chỉ lấy một quyển sách mà đọc 10 lần - Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều không thể coi là vinh dự, đọc ít cũng không phải là xấu hổ. DC - Hình ảnh so sánh: Nh cỡi ngựa qua chợ tay không mà về. - Nh kẻ trọc phú khoe của - Lừa dối ngời - Thể hiện phẩm chất tầm thờng, thấp kém. Trao đổi : TL Cần phải chọn cho mình những cuốn sách thật sự có giá trị và cần thiết đối với bản thân, cần chọn lọc có mục đích, có định hớng rõ ràng, kiên định, không tuỳ hứng nhất thời. Theo dõi SGK: TL - Đọc sách không cốt đọc lấy nhiều, quan trọng nhất là phải chọn cho tinh, đọc cho kỹ. Cần phải chọn những cuốn sách thật sự có giá trị và cần thiết đối với bản thân, chọn lọc có mục đích, có định h- ớng rõ ràng, kiên định, không tuỳ hứng nhất thời. b) Cách đọc sách: - Sách phải đọc kỹ, có nghiền ngẫm. Trờng THCS Minh Khai GV: Hoàng Thuý Vui 7 Giáo án Ngữ văn 9 Học kỳ 2 Năm học: 2009 2010 H : Theo em các loại sách chuyên môn có cần thiết cho các nhà chuyên môn hay không? Vì sao? H : Để minh chứng cho sự khẳng định đó, tác giả đa ra những ví dụ nào? H : Theo em sách Ngữ văn, đặc biệt là phần văn bản ta cần đọc nh thế nào cho đúng? H : Hiện nay em thờng chọn những loại sách gì để đọc và đọc nh thế nào? *) Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tổng kết. H : Em có nhận xét gì về trình tự lập luận của tác giả qua văn bản này? H : Tác dụng của các phép so sánh đó là gì? H : Tác giả muốn khuyên chúng ta điều gì thông qua nội dung của văn bản này? - Sách đọc đợc chia làm hai loại: + Sách đọc để có kiến thức phổ thông mọi công dân đều phải đọc. + Sách đọc trau dồi học vấn chuyên môn thờng dành cho các học giả chuyên môn. - Sách phổ thông không thể thiếu đợc đối với các nhà chuyên môn. Vì: + Vũ trụ là một thể hữu cơ các quy luật liên quan mật thiết với nhau, không thể tách rời. + Trên đời không có học vấn nào là cô lập, tách rời các học vấn khác. + Trình tự nắm vững học vấn là biết rộng rồi sau mới nắm chắc. - Chính trị học phải liên quan đến lịch sử, kinh tế, pháp luật, triết học, tâm lý học, ngoại giao, quân sự nếu không giống nh con chuột chui vào sừng trâu không tìm ra lối thoát. SNĐL: TL - Đọc nhiều lần tất cả nội dung mà SGK cung cấp để có hiểu biết kết quả về văn bản sau đó thì cần đọc chậm lại thật kỹ văn bản, kết hợp với việc tìm hiểu chú thích đọc theo định hớng câu hỏi SGK để hiểu nội dung và hình thức thể hiện của văn bản Hiệu qủ thu đợc sẽ khác nhau nếu ta đọc sách theo những cách khác nhau. - Học sinh tự bộc lộ - Sách đọc đợc chia làm hai loại: + Sách đọc để có kiến thức phổ thông mọi công dân đều phải đọc. + Sách đọc trau dồi học vấn chuyên môn thờng dành cho các học giả chuyên môn. - Sách phổ thông không thể thiếu đợc đối với các nhà chuyên môn. iii. tổng kết: 1. Nghệ thuật: Trờng THCS Minh Khai GV: Hoàng Thuý Vui 8 Giáo án Ngữ văn 9 Học kỳ 2 Năm học: 2009 2010 H : Từ đó em thấy tác giả Chu Quang Tiềm là con ngời nh thế nào? GV: Gọi học sinh đọc nội dung ghi nhớ trong SGK 7. *) Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh lài bài tập trong phần luyện tập (SGK 7). - Bài văn nghị luận giải thích với luận điểm sáng rõ đầy đủ, lôgíc chặt chẽ. - Hình ảnh so sánh dễ hiểu, cụ thể, thú vị - Đọc sách là hoạt động có ích mang tính văn hoá, là một con đờng quan trọng để tích luỹ, nâng cao học vấn. - Cần phải biết chọn sách có giá trị để đọc. - Đọc sách phải đọc cho kỹ, phải kết hợp đọc rộng với đọc chuyên sâu. - Tác giả là ngời có nhiều kinh nghiệm với việc đọc sách. Bản thân ông trở thành một học giả uyên bác, phải chăng cũng từ việc đọc sách. Ông cũng là một con ngời thực sự tâm huyết và muốn truyền lại cho thế hệ mai sau những kinh nghiệm của mình. - Học sinh đọc nội dung ghi nhớ (SGK 7). - Bài văn nghị luận giải thích với luận điểm sáng rõ đầy đủ, lô-gíc chặt chẽ. - Hình ảnh so sánh dễ hiểu, cụ thể, thú vị 2. Nội dung: - Đọc sách là hoạt động có ích mang tính văn hoá, là một con đờng quan trọng để tích luỹ, nâng cao học vấn. - Cần phải biết chọn sách có giá trị để đọc. - Đọc sách phải đọc cho kỹ, phải kết hợp đọc rộng với đọc chuyên sâu. 3. Ghi nhớ: (SGK 7) iv. luyện tập: 4. Củng cố bài: ? Em thờng gặp khó khăn gì trong vấn đề chọn sách hiện nay? ? Em thờng đọc sách vào những lúc nào? ở đâu? Sách thuộc thể loại gì? ? Em có suy nghĩ gì khi hiện nay văn hoá đọc đang bị xem nhẹ, nhờng chỗ cho văn hoá nghe nhìn ở các bạn trẻ? 5. Hớng dẫn học sinh học bài ở nhà và chuẩn bị cho bài sau: - Đọc lại toàn bộ nội dung văn bản, phân tích theo hớng dẫn. - Làm bài tập, phát biểu điều mà em thấm thía nhất sau khi học xong văn bản này. - Làm toàn bộ nội dung bài tập trong SBT Ngữ văn 9, trang 3. - Soạn nội dung bài tiếp theo "Tiếng nói của văn nghệ" (Nguyễn Đình Thi). Trờng THCS Minh Khai GV: Hoàng Thuý Vui 9 Giáo án Ngữ văn 9 Học kỳ 2 Năm học: 2009 2010 Ngày soạn : 4/01/2010 Ngày dạy :. 6/01/2010. Tuần 21 : tiết 93 : tiềng việt : Khởi ngữ A. mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh : - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu. - Nhận biết đợc công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó. - Biết đặt đợc câu có thành phần khởi ngữ. 2. Kỹ năng: - Rèn kỹ năng nhận biết khởi ngữ, đặt câu có thành phần khởi ngữ. 3. Thái độ: - Học sinh có ý thức dùng khởi ngữ để làm sáng rõ đề tài của câu. b. chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ. ví dụ, phiếu học tập, bài tập, sách thiết kế bài giảng Ngữ văn 9. 2 .Học sinh: Soạn bài, đọc và tìm hiểu, làm các bài tập trong SGK, SBT, lấy ví dụ c. Phơng pháp: - Phơng pháp: Quy nạp, khái quát hoá sau khi phân tích tổng hợp các ngữ liệu, liên hệ thực tế, làm bài tập d. tiến trình giờ dạy: 1. ổn định tổ chức: - Kiểm tra sỹ số: 2. Kiểm tra bài cũ: - Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị của và vở soạn của học sinh. 3. Giảng bài mới: a. Dẫn vào bài: b. Các hoạt động dạy học: Trờng THCS Minh Khai GV: Hoàng Thuý Vui 10 [...]... hiƯn qua nh÷ng rung c¶m ch©n thµnh cđa mét tr¸i tim nghƯ sü… - §ỵc tỈng hu©n ch¬ng Hå ChÝ Minh vỊ v¨n häc nghƯ tht ( 199 6) - T¸c phÈm ®ỵc viÕt vµo n¨m 194 8, +)ViÕt n¨m 194 8, trÝch trong "MÊy vÊn ®Ị gi¶ H: T¸c phÈm ®ỵc viÕt vµo n¨m khi t¸c ®Çu míi 24 ti nh÷ng n¨m Êy v¨n häc" ( 195 6) n¨m 194 8, nµo? Nªu hoµn c¶nh s¸ng t¸c cđa - Vµo ta ®ang x©y dùng mét nỊn v¨n chóng v¨n b¶n? häc nghƯ tht míi ®Ëm ®µ tÝnh... v¨n 9 – Häc kú 2 N¨m häc: 20 09 2010 häc h«m nay sÏ ph©n tÝch néi dung ph¶n ¸nh, thĨ hiƯn cđa v¨n nghƯ, kh¼ng ®Þnh søc m¹nh lín lao cđa v¨n nghƯ víi ®êi sèng con ngêi… b C¸c ho¹t ®éng d¹y – häc: ho¹t ®éng cđa GV ho¹t ®éng cđa HS néi dung I T×m hiĨu chung : H : C¨n cø vµo phÇn chn bÞ bµi ë 1 T¸c gi¶, t¸c phÈm : nhµ vµ phÇn chó thÝch  trong SGK, Theo dâi SGK TL: ( 192 4 – 2003) +) - Ngun §×nh Thi ( 192 4... cđa trß néi dung cÇn ®¹t GV: Yªu cÇu häc sinh ®äc v¨n b¶n - 2 häc sinh ®äc néi dung v¨n b¶n I T×m hiĨu phÐp lËp ln ph©n tÝch vµ "Trang phơc" – B¨ng S¬n (SGK – "Trang phơc" (SGK – 9) tỉng hỵp: 9) 1 XÐt vÝ dơ : *) T×m hiĨu v¨n b¶n "Trang phơc" (SGK – 9) - Bè cơc 3 phÇn: H : H·y x¸c ®Þnh bè cơc cđa v¨n + PhÇn 1: Tõ ®Çu → tríc mỈt mäi 2 Ph©n tÝch vÝ dơ: b¶n nµy? - Bè cơc 3 phÇn: MB, TB, KB ngêi: Më bµi... biÕt c¸c vÊn ®Ị chuyªn m«n tèt h¬n tËp 4 (SGK – 12) 4 Bµi tËp 4: (SGK – 12 ) (Gi¸o viªn kiĨm tra néi dung bµi tËp 4 Bµi tËp 4 (SGK – 12): ViÕt ®o¹n v¨n cđa häc sinh ®· giao tõ tiÕt tríc → (Häc sinh vỊ nhµ lµm) tỉng hỵp nh÷ng ®iỊu ®· ph©n tÝch trong Yªu cÇu vỊ nhµ lµm hoµn thiƯn tiÕp) bµi "Bµn vỊ ®äc s¸ch" – Chu Quang TiỊm - §äc s¸ch lµ ho¹t ®éng rÊt cÇn thiÕt, lµ con ®êng quan träng cđa häc vÊn - Mn ®äc... v¨n 9 – Häc kú 2 N¨m häc: 20 09 2010 – 17 gi÷a nghƯ sü víi b¹n ®äc, th«ng qua nh÷ng rung ®éng m·nh liƯt, s©u xa cđa tr¸i tim V¨n nghƯ gióp con ngêi ®ỵc sèng phong phó h¬n vµ tù hoµn thiƯn nh©n c¸ch, t©m hån m×nh - Häc sinh tù lùa chän vµ ph¸t biĨu tù do… 3 Ghi nhí: (SGK – 17) iv lun tËp 4 Cđng cè bµi: ? V¨n nghƯ cã t¸c dơng nh thÕ nµo ®Õn ®êi sèng t×nh c¶m cđa con ngêi? - Trong nh÷ng hoµn c¶nh con... lµm bµi tËp trong SGK – 19 GV: Yªu cÇu häc sinh ®äc néi dung bµi tËp 1 SGK – 19 Trêng THCS Minh Khai (SGK – 18) iV Lun tËp 1 Bµi tËp 1: Thµnh phÇn t×nh th¸i Thµnh phÇn c¶m th¸n GV: Hoµng Th Vui 35 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 9 – Häc kú 2 N¨m häc: 20 09 2010 Gi¸o viªn gäi häc sinh lªn b¶ng lµm - Häc sinh ®äc yªu cÇu néi dung bµi tËp a) cã lÏ; bµi tËp 1, díi líp lÊy giÊy nh¸p ra lµm 1 SGK – 19 c) h×nh nh; bµi tËp -... tµng q b¸u cÊt gi÷ di s¶n tinh thÇn nh©n lo¹i, lµ cét mèc trªn con ®êng tiÕn ho¸ häc tht cđanh©n lo¹i - NÕu ta xo¸ bá c¸c thµnh qu¶ ®ã → chóng ta sÏ lµm lïi ®iĨm xt ph¸t, thµnh kỴ l¹c hËu Trêng THCS Minh Khai N¨m häc: 20 09 2010 (SGK – 10) ii lun tËp: 1 Bµi tËp 1: a Ln ®iĨm 1: "Häc vÊn kh«ng chØ lµ chun ®äc s¸ch, nhng ®äc s¸ch vÉn lµ mét con ®êng quan träng cđa häc vÊn" - Häc vÊn lµ thµnh qu¶ cđa toµn... Nh÷ng t¸c phÈm v¨n nghƯ hay lu«n nu«i dìng, lµm cho ®êi sèng t×nh c¶m con ngêi thªm phong phó Qua v¨n nghƯ, con ngêi trë lªn l¹c quan h¬n, biÕt rung c¶m vµ biÕt íc m¬ ? NÕu thiÕu v¨n nghƯ th× cc sèng cđa con ngêi sÏ ra sao? 5 Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhµ vµ chn bÞ cho bµi sau: Ngµy so¹n : 9/ 01/ 2010 Ngµy d¹y : 13/ 01 /2010 Tn 22 : TiÕt 98 : TiÕng viƯt : C¸c thµnh phÇn biƯt lËp A mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:... ch¾c lµ Lan cßn giËn t«i III Thµnh phÇn c¶m th¸n: 1) VÝ Dơ: nhiỊu l¾m Gi¸o viªn gäi häc sinh ®äc vÝ dơ (SGK – 18) trong SGK – 18 - Häc sinh ®äc vÝ dơ (SGK – 18) H: C¸c tõ in ®Ëm trong vÝ dơ cã 2) Ph©n tÝch VD: chØ sù vËt, hiƯn tỵng hay kh«ng? - C¸c tõ "å", "Trêi ¬i" kh«ng tham gia lµm nßng cèt c©u, kh«ng chØ sù vËt, sù viƯc, Trêng THCS Minh Khai GV: Hoµng Th Vui 34 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 9 – Häc kú 2 H: Nã cã... kÝn theo sù cÇn thiÕt cđa v¨n nghƯ ®èi víi ®êi sèng con ngêi 3) Søc m¹nh kú diƯu, kh¶ n¨ng c¶m ho¸ cđa v¨n nghƯ: GV: Hoµng Th Vui 30 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 9 – Häc kú 2 N¨m häc: 20 09 2010 GV: Qua t×nh c¶m, v¨n nghƯ lay ®éng toµn bé con tim khèi ãc chóng ta, "NghƯ tht kh«ng ®øng ngoµi trá vÏ cho ta ®êng ®i… sèng ®ỵc nhiỊu h¬n nghƯ tht gi¶i phãng ®ỵc cho con ngêi… ®êi sèng t©m hån x· héi" - VÝ dơ: Bµi th¬ . Giáo án Ngữ văn 9 Học kỳ 2 Năm học: 20 09 2010 học kỳ ii ngày soạn: 02/01/ 2010. Ngày dạy: 04/01/2010. Tuần 20. Tiết : 91 + 92 Văn bản: Bàn về đọc sách (Trích) - Chu Quang Tiềm - . Lập luận. II. phân tích văn bản: Trờng THCS Minh Khai GV: Hoàng Thuý Vui 3 Giáo án Ngữ văn 9 Học kỳ 2 Năm học: 20 09 2010 gì ?( văn bán nhật dụng ) H : Trong chơng trình ngữ văn lớp 9, học kỳ. nhà chuyên môn. iii. tổng kết: 1. Nghệ thuật: Trờng THCS Minh Khai GV: Hoàng Thuý Vui 8 Giáo án Ngữ văn 9 Học kỳ 2 Năm học: 20 09 2010 H : Từ đó em thấy tác giả Chu Quang Tiềm là con ngời nh thế