LÀM THẾ NÀO ĐỂ TẠO PHẢN ỨNG CHUYÊN MÔN

1. Phải có quan niệm hướng dẫn. trước tiên giảng viên nên có ‎ niệm:  Tâm niệm mỗi học viên là một cá nhân giá trị và đáng được đối xử tử tế  Mỗi học viên là một cá nhân độc nhất có bản chất tâm sinh l‎, hoàn cảnh và kinh nghiệm riêng biệt có thể nhìn rõ vấn đề và quyết định cho chính mình  Mỗi học viên có tiềm năng dồi dào có thể thay đổi và tiến triển rất nhiều trong tương lai

LÀM THẾ NÀO ĐỂ TẠO PHẢN ỨNG CHUYÊN MÔN

1 Phải có quan niệm hướng dẫn trước tiên giảng viên nên có niệm:  Tâm niệm mỗi học viên là một cá nhân giá trị và đáng được đối xử tử tế

 Mỗi học viên là một cá nhân độc nhất có bản chất tâm sinh l, hoàn cảnh và kinh nghiệm riêng biệt có thể nhìn rõ vấn đề và quyết định cho chính mình

 Mỗi học viên có tiềm năng dồi dào có thể thay đổi và tiến triển rất nhiều trong tương lai

 Mỗi học viên nào cũng cần được trợ giúp để tiến bộ trong việc học

 Với thiện chí cố gắng và lòng yêu nghề giảng viên sẽ thăng tiến rất nhiều trong khả năng chuyên môn và sẽ đem lại kết quả tốt đẹp đến cho học viên

 Tin tưởng rằng những khó khăn trở ngại sẽ được vượt qua nhờ theo đúng những quy chế luận l chức nghiệp và nhờ những biện pháp phản ứng tích cực.

2 Sử dụng nhiều phản ứng tích cực hơn nhiều phản ứng tiêu cực:  Dùng nhiều cảm tố: khen, chấp nhận, thưởng, khuyến khích

 Nên nhìn những điều tốt của học viên hơn là bới móc tìm lỗi của học viên  Nếu có chế tài ta phạt nhưng với thái độ tốt đẹp

3 Giảng viên cố gắng gia tăng niệm tốt đẹp về chính mình

 Chỉ không chấp nhận hành vi xấu nhưng vẫn chấp nhận con người của học viên  Đối xử hết sức chân thành và tôn trọng

 Công nhận sự khác biệt: tư tưởng, thái độ

 Cho phép học viên thử thách những lỗi lầm của mình nếu có thể được  Trợ giúp học viên hoạch định: tìm hiểu rõ mục đích

 Cho học viên 1 niệm thành công (cho điểm khuyến khích)

 Để học viên có thể khám phá ra những gì mới lạ có can đảm tìm tòi sự thật  Tránh học viên phải ở vào thế tự vệ quá đáng

4 Duy trì mối liên hệ tốt đẹp giữa giảng viên và học viên:  Sự thông cảm học viên Hiểu biết vấn đề khó khăn của học viên  Có nhiều dịp tiếp xúc với học viên (trại công tác)

 Để họ tự do trình bày những gì mà họ thấy có nghĩa  Luôn luôn tạo bầu không khí dễ dãi ở lớp học

 Chấp nhận tình cảm học viên kể cả những tình cảm tiêu cực(nên nhớ chấp nhận không

PHẢN ỨNG CHUYÊN MÔN

LÀM THẾ NÀO ĐỂ DUNG HOÀ CUỘC SỐNG TỰ DO VÀ LUÂN LÝ NGHỀ NGHIỆP?

1 Giảng viên không nên thiện chí quá: vì dễ bị sa lầy tình cảm 2 Không nên có tình đặc biệt với một học viên nào

3 Không nên đặt quá nặng tình cảm trong việc phê phán về bài vở học viên 4 Không nên bê tha trác táng

5 Cẩn thận khi học viên đến thăm; mở rộng cửa 6 Tránh những chuyện đàm tiếu có chứng cớ(thư từ)

7 Không nên có những đụng chạm thể xác có ẩn hay gây hiểu lầm 8 Không nên đi riêng rẻ với học viên của mình

9 Không nên ngoan cố bất cần dư luận

10 Không nên để học viên thấy có sự mâu thuẫn, xích mích giữa mình và đồng nghiệp khác Tránh nói xấu người vắng mặt

11 Tránh chuyện thị phi

12 Nên thức rõ lúc khởi đầu của đường oan nghiệt vì sự yếu lòng, tình cảm u mê 13 Giảng viên không nên lạm dụng sự phát triển tình cảm của học viên

14 Giảng viên cần giữ tác phong khi đối xử với học viên Duy trì tính cách chuyên môn nghề nghiệp, cần phân biệt:

 Yêu thương <> yêu đương  Cởi mở <> buông thả  Hiểu biết <> quá dễ dãi

 Trợ giúp <> dấn thân, sa lầy cá nhân  Thế gia <> tình cảm uỷ mị

 Tính chất lâu dài <> tính chất nhất thời

15 Có thể dung hoà cuộc sống thật của mình với nhiệm vụ và nghề nghiệp, thành thật với chính lòng mình trong mọi hoàn cảnh

Thường Thường Uy+không

quyền Xa tiêu cực Không kính+yêu Chỉ dẫn, khuyến

Giảng viên mâu thuẫn với

mình, người khác hoàn cảnh Giảng viên chấp nhận mình, người khác hoàn cảnh Giảng viên thấy được sự hoàđiệu chính mình, người và thấy được sự an vui trong

 Coi học viên như kẻ tập sự đi vào đời

 Xem học viên như người thân yêu, công dân tốt trong tương lai

 Chắc chắn trong mọi hành động

 Chỉ lo lợi cho học viên