Quản lý hoạt động giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ 5 6 tuổi tại các trường mầm non công lập quận thanh khê thành phố đà nẵng

Bi ng công tác ki iá ho ng giáo d c... Các quá trình nh n.

-

-

-

:

-

1.2.4 Qu n lý ho ng giáo d c TC&KNXH cho tr 5 6 tu i 14

1.3 Lý lu n v ho ng giáo d c TC&KNXH cho tr 5 6 tu i ng m m non 15

m tâm sinh lý tr m u giáo 5 6 tu i 15

1.3.2 M c tiêu giáo d c ho ng giáo d c TC&KNXH cho tr 5 6 tu i

1.3.6 Các l ng tham gia t ch c th c hi n ho ng giáo d c tình c m và

tu i t ng m m công l p qu n Thanh Khê, thành ph ng 75

3.2.1 Tuyên truy n, nâng cao nh n th c c a CBQL, GV và cha m tr v s c n thi t giáo d c TC&KNXH cho tr 5-6 tu i 75

3.2.2 Xây d ng k ho ch, n i dung giáo d c TC&KNXH cho tr 5-6 tu i phù h p v i b i c ng 78

c t ch c các ho ng giáo d c TC&KNXH cho tr 5 6 tu i 80

3.2.4 Xây d ng giáo d c phù h p ho ng giáo d c TC&KNXH cho tr 5 6 tu i 88

3.2.5 Phát huy t a các l i v i ho ng giáo d c TC&KNXH cho tr 5 - 6 tu i 91

3.2.6 Bi ng công tác ki iá ho ng giáo d c

tr ng c a ho ng giáo d c TC&KNXH cho tr 5-6 tu i t i

ng m m non công l p qu n Thanh Khê

ng giáo d c TC&KNXH cho tr 5-6 tu i t ng m m non công l p qu n Thanh Khê ng giáo d c TC&KNXH cho tr 5-6 tu i t i các ng m m non công l p qu n Thanh Khê

56

2.10

giáo d c TC&KNXH cho tr 5-6 tu i t ng m m non công l p qu n Thanh Khê

57

2.11

K t qu th c hi n qu n lý các hình th c, ch c ho ng giáo d c TC&KNXH cho tr 5-6 tu i t ng m m non công l p qu n Thanh Khê

58

2.12

K t qu th c hi n qu n lý các u ki n ho t ng giáo d c TC&KNXH cho tr 5-6 tu i t ng m m non công l p qu n Thanh Khê

59

S hi u

2.13

K t qu qu n lý các l ng tham gia t ch c th c hi n ho ng giáo d c TC&KNXH cho tr 5 6 tu i t i các ng MN công l p qu n Thanh Khê

61

2.14

K t qu th c hi n qu n lý công tác ki m tra, ng giáo d c TC&KNXH cho tr 5-6 tu i t i ng m m non công l p qu n Thanh Khê

cho tr 5 phù h p, hi u qu , góp ph n nâng cao ch ng giáo d c

a bàn qu n Thanh Khê thành ph ng nói chung

VÀ 5 1.1 T ng quan nghiên c u v

1.1.1 Nghiên c u c ngoài

m t s c có n n giáo d c phát tri n, vi c tích h p giáo d c tình c m xã h i, k c ti p c n b ng tên g i Social and Emotional Learning 17 (t m d ch là giáo d c c m xúc xã h i) Giáo d c c m xúc xã h i (SEL) là quá trình tr em và i l n hi u và qu n lý c m xúc; thi t l c m c tiêu tích c c, c m nh n và th hi n s ng c m v i khác; thi t l p và duy trì các m i quan h tích c c

nghiên c u Trí tu c m xúc (Emotional Intelligence) b c nhi u nhà tâm lí h c quan tâm Thu t ng Trí tu c m xúc b c ph bi

cu n sách cùng tên c a tác gi Diniel Goleman tr thành sách bán ch y nh t trong th i t nhi u nhà nghiên c u c có liên quan b u tìm ki m nh ng chu n m m t mô hình h tr cho vi c kh m xúc, xã h i,

nhóm nhà nghiên c u, nhà giáo d c và nh ng ho ng xã h i dánh cho tr

1994 cu c h c t ch c b i Fetzet Institute v i m y s phát tri n c c này trong vi y m nh các n l c v n các cu c b o l c tinh th n R t nhi u cá nhân trong nhóm Fetzer này v thành nh ng nhân v t ch ch t trong vi c thành l p Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning

trong vi y m nh nghiên c u và th c hi n các m c tiêu giáo d c c m xúc xã h i

l c h ng hi n nay mà cung c p m t mô hình t ng quan v i nh ng tiêu chu n phù h p nh m liên k t nhi giáo d c l i s ng, nhân ng nh m t o m t hi u qu t ng l c trong vi c

quy n t tr trên kh p th gi u ti n hành SEL m t cách nghiêm túc và có h

k XXI Có th m qua t i m t s c tiêu bi sau:

1.1.1.1 T i M

- H u h t, các bang t i M u tích h p SEL vào các m c tiêu và chu u ra

m c tiêu (learning goals), tiêu chu n (learning standards) v SEL bài b n nh t, do c h tr tr c ti p b i h c Illinois Chicago B tiêu chu n

ch ng bao g m t c Anh, x Wales và Scotland 21 (c 3 có h th ng giáo d c riêng) Hi n t i, các d y m nh các k m xúc xã h i có m t t i h u h t các khu v c kh c Anh theo nhi u hình th c khác nhau và các tên g i , c m xúc, trí tu s c kh e, cá nhân và xã h i, s c kh e tinh

s kêu g i c a c ng Singapore H mong mu n tìm m

Mô hình SEL c a Singapore có b n nguyên t c ch o sau:

- Nguyên t c 1: Giá tr m c t lõi ng mà không d a trên

- Nguyên t c c m xúc, xã h i c t lõi c n ph c ch d y cho

i m t v i nh ng th

c c m xúc xã h i, b

cho h c ch n là thành t quan tr ng th hai, sau vi c giáo d c tính cách và các giá tr c a Singapore S k t h p v i SEL giúp cho h c sinh Singapore hoàn thi n nh ng k n thi t trong th k XXI

1.1.1.4 T i Úc

T c tri n khai t i h th ng giáo d c d a trên nh ng nghiên

c ch ng th c (có nghiên c u qu và tri n khai ng) Bên c nh n l c c a Bang, chính ph Úc còn th c hi n các d án

KidsMatter: Là m t sáng ki n v nâng cao s c kh e tinh th n cho h c sinh Ti u

và phòng ch ng b o l c h ng

Các qu c gia khác Châu Âu: ngoài ra, c có n n giáo d o, SEL

1.1.1.5 T

- Thái Lan

Trong h th ng giáo d c các c p, B Giáo d c Thái Lan xây d c s ng cho h c sinh v c tính cách và tâm lý xã h i giúp m i cá nhân x c nh ng tình hu ng khác nhau trong cu c s ng Các ch giáo d c bao g m: s c kh e, phòng

luân lí, ra quy nh, gi i quy t v c tri th c, thông minh n i tâm và thông

+ K n: Bi t ch , tính toán; KN v công ngh thông tin và giao ti p Nh cho vi nh các n i dung giáo d c này là chi c kinh t - xã h i qua t n và các ngh quy t v i m i giáo d c ban hành

giáo khoa ph thông m i nh m nâng cao ch ng giáo d c toàn di n th h tr

ng yêu c u ngu n nhân l c ph c v công nghi p hóa, hi c, phù h p v i th c ti n truy n th ng Vi t Nam, ti p c giáo d c ph thông c trong khu v c và th gi c bi t, coi tr y h c, giúp h c sinh bi t cách t h c và h p tác trong h c t p; tích c c, ch ng, sáng t o trong phát hi n và

thân m b o s hài hòa gi a d i, d y ch ng nghi p và d y ngh

15/11/2002 c a Th ng Chính ph v m t s chính sách giáo d c m m non có quy

m c tiêu c a Giáo d c m m non là giúp tr em v th ch t, tình c nh tr lu t c a ch th qu n lý giáo d n toàn b các ph n t và các l ng trong h th ng giáo d c nh m làm cho h th ng v t, nguyên lý và

ng l i phát tri n giáo d th ng giáo d n m c tiê ra

ng c a giáo d c, v i vi c th c hi n tri t lý giáo d ng xuyên và tri t lý

th c và tuân th các quy lu t khách quan c a ch th qu n lý giáo d c lên toàn b các m t xích c a h th ng giáo d c nhng giáo dt t i k t qu mong

tri n kinh t - xã h [34]

1.2.3 Giáo d c tình c m và k i cho tr 5 6 tu i

Giáo d c TC&KNXH cho tr là m c giáo d

d c m m non và là m t trong nh ng yêu c u thi t y y th thách trong công tác c tr Nh c v TC&KNXH là viên g t n n t ng cho s phát tri n toàn di n và s g n k t xã h i c a m i cá nhân tr

1.2.3.1 Tình c m

nh ng s v t, hi ng, ph a chúng trong m i liên quan v i nhu c u m là s n ph m c p cao c a s phát tri n các quá trình c m u ki n xã h i

nghi m nh ng c m xúc u h , b i r i, ghen t , t hào, th t v ng, h i ti c g i là nh ng c m xúc xã h i Nh ng c m xúc này liên quan t i s

hành vi c i là t t hay x u, tích c c hay tiêu c c và kh n v b n thân trong m i quan h v i khác, ng t

- Tr 5 6 tu u các quy t c và ch p thu n các quy t c, bi t ch t, bi t chia s , h p tác v i b n trong các ho ng tu i này, tr hi n tính

ng xuyên và có ý th

kh c ph c các tr ng ng viên, khuy n khích c i l n có ng tích c c và làm cho tr tin vào s c l c và kh c l i, s

m t cách gay g t và tiêu c c s khi n tr n n chí

- Tr có s n các b n trong nhóm, tình b n nh b u n y sinh và vi c có b n tr nên quan tr ng Tr s n sàng chia s v i các b n H u h t 5 6 tu i

và th hi n mình thông qua nh ng thành tích c a b n thân [31]

c) Vai trò c a giáo d c phát tri n tình c m và k i v i s phát tri n c a tr m u giáo 5 6 tu i

- Giáo d y s phát tri n tích c c c a cá nhân tr và c a c xã h i

H cùng chung s ng là m t trong nh ng v then ch t hi n nay c a giáo

th h tr các k ng, các k p, ng x gi i quy t các v

h p, h p tác thân thi n cho tr các giá tr cu c s ng

Trong quá trình phát tri n nhân cách n u tr c s m hình thành và tôn vinh các giá tr c c a mình thì chúng s có m t nhân cách phát tri n toàn di n, b n v ng, có kh ng và ch ng ch i v i m i bi ng xã h i, bi t t kh ng

nh mình trong cu c s

n giáo d c các k t lõi cho tr tr có nh n th hành vi ng x phù h p ngay t khi còn nh [4]

- Giáo d c phát tri n TC&KNXH góp ph ng kh n sàng vào

Phát tri n TC&KNXH là ti quan tr ng cho vi c h c t p và phát tri n toàn di n c a tr TC&KNXH có m i quan h ch t ch v i k t qu h c t p và phát tri n toàn di n cho tr em Phát tri n TC&KNXH là n n t ng v ng ch c cho s phát tri n

trách nhi m c a tr v i xã h i Khi tr có ý th c rõ ràng và tích c c v b n thân mình,

nh ng thách th ng theo c m tính thì r t d g p r i ro, nguy hi

i giúp tr m nh d n, t tin, có tâm lý vui v và tích c c ho ng trong t p

hòa, thân thi n

c ng Vi ng xuyên cho tr c ti p xúc (tr c ti p ho c gián ti p) v i các tình hu ng, hi ng, s ki n di n ra trong cu c s ng h ng ngày s giúp tr rèn

1.2.4 Qu n lý hong giáo d c TC&KNXH cho tr 5 6 tu i

B n ch t c a quá trình qu n lý giáo d c là s ng qua l i gi a ch th qu n

các cá nhân và các b ph n, b m cho b máy t ch c v n hành thông su t, ho t

t k t qu , nh t thi ng MN ph i quan tâm qu n lý ho ng giáo d c

m t s c quan tr ng trong s phát tri ng n li n v i vi i có ý th c nh ng chu n m c và nh ng quy t c

c a nh ng hành vi trong xã h i [5]

nh n th c vai trò r t quan tr ng c a vi c giáo d c TC&KNXH cho tr 5 - 6 tu i i v i s phát tri n c a tr trong cu c s ng

ng và c ng xã h i v i s thành công trong cu c s ng sau này Nhi u nghiên c ng minh r ng s thành công c ng thành ph thu c r t l n vào kh n th c xã h i, kh p và thích ng xã h i c a h ngay t th u Kinixti (M ) cho r thành công c a mi ch có 15% là d a vào k thu t chuyên ngành, còn 85% là d a vào nh ng quan h giao

tri n TC&KNXH c n thi t, t i thi u thì s g p nhi c s ng sau c h rong vi c h c t p c p Ti u h c [29]

vào các lý lu n c trình bày trên, ta có th suy ra r ng:

Qu n lý hong giáo d c TC&KNXH cho tr em ng m m non (MN) nói chung và cho tr m u giáo 5 6 tu i nói riêng là nhng có m

ho ch c a ch th qu n lý n toàn b hong giáo d c TC&KNXH nh m n m vu khiu ch nh các hong nh m nâng cao hi u bi t, rèn luy n cho tr nhân cách s ng t t, n m c xã h i, hình thành các k g xã

nh ng v trong cu c s

Có th nói, vi c chu n b t t v m t hình thành, phát tri n TC&KNXH cho tr 5 6 tu i nh m t o ti cho tr t tin và thành c vào l p M t là vai

chi u cao B ph n phát tri n này là cánh tay và ng chân Bàn tay và bàn chân phát tri n ch

1.3.1.2 S phát tri n kh

tr 5 - 6 tu i, kh a tr phát tri n m nh m S phát tri n tri

- Th nh t: Tri giác phát tri n m nh và chi trong ho ng nh n th c i b t trong s phát tri n tâm lý c a tr 3 - 6 tu i Các quá trình nh n

n k n mô t n gi i thích

ng vào b n thân, l y b n thân mình làm chu nh n th

c có th có Tuy nhiên, lo i trí nh có ch nh ch y u c a tr n này v n là ghi nh máy móc Tr 5 - 6 tu i có kh h gián ti p, t c là bi t s d ng ng , khi n cho s phát tri n ngôn ng c a tr t t n cu i tu i m u giáo thì h u h t các tr u bi t s d ng ti ng m m t cách thành th o trong sinh

ho t h ng ngày

1.3.1m giao ti p

m giao ti p v i các b c th hi n rõ ràng trong các ch trò chuy n c a tr Tr m ng nói v nh ng gì tr nhìn th y, hay là v cái mà tr có Các ch c duy trì trong su t tu i m u giáo Tr m u giáo nh ng

giáo l ng hay k v b n thân, v cái gì tr thích và không thích

1.3.1c ngo t 6 tu i và s chu n b v m t tâm lý cho tr vào h c l p M t

Th m lúc tr tròn 6 tu i là m c ngo t quan tr ng c a tr em tu i 5

o Ho v n gi v trí ch o trong trong su t th i k m u giáo (MG), i tu i này không còn gi nguyên d ng hoàn ch nh c a nó, nh ng y u t

1.3.3 N i dung giáo d c hong giáo d c tình c m và k i cho quanh: Nh n bi t m t s tr ng thái c m xúc (vui, bu n, s hãi, t c gi n, ng c nhiên,

x u h ) qua nét m t, c ch , gi ng nói, tranh nh, âm nh c; Bày t tình c m phù h p v i tr ng thái c m xúc c i khác trong các tình hu ng giao ti p khác nhau; M i quan h gi a hành vi c a tr và c m xúc c i khác; Kính yêu Bác H ; Quan tâm l i nói, c ch , l phép, l ch s ; Tôn tr ng, h p tác, ch p nh n; Yêu m n Quan tâm, chia s b n; Nh n xét và t v i

(dáng v b ngoài, gi i tính, s thích và kh Bi t mình là con/ cháu/ anh/ ch / Bi t vâng l b m , cô giáo nh ng vi c v a s c

- Th hi n s t tin, t l c: T làm m t s vi n h ng ngày (v sinh cá nhân, tr c nh C g ng t hoàn thành công vi c giao

- Nh n bi t và th hi n c m xúc, tình c m vi, s v t, hing xung quanh: Nh n bi c m t s tr ng thái c m xúc: vui, bu n, s hãi, t c gi n, ng c nhiên, x u h qua tranh; qua nét m t, c ch , gi ng nói c i khác; Bi t bi u l c m xúc: vui, bu n, s hãi, t c gi n, ng c nhiên, x u h ; Bi t an i và chia vui v i i thân và b n bè; Nh n ra hình nh Bác H và m t s a m g n v i ho ng

công c ng; vâng l i ông bà, b m , anh ch , mu i xin phép; Bi t nói c m i, chào h i l phép; Chú ý nghe khi cô, b n nói, không ng t l i khác; Bi t ch t; Bi t l ng nghe ý ki i th a thu n, chia s kinh nghi m v i b n; Bi gi i quy t mâu thu n (dùng l i, nh s can thi p c i khác,

Giáo d c m m non Bên c ng các hình th c khác nh m phát tri n TC&KNXH cho tr m u giáo 5 6 tu i: th di chuy n), mang tính m , t u ki n d dàng cho tr t l a ch n và s d

- Các khu v c ho ng c a tr g m có: Khu v

vi n (sách, tranh truy n); khu v c ghép hình, l p ráp/xây d ng; khu v c dành cho ho t ng khám phá thiên nhiên và khoa h c; ho ng âm nh c và có khu v

v m t tâm lí, t o thu n l i giáo d c các k xã h i cho tr

- Tr c giao ti p, th hi n m i quan h thân thi n gi a tr v i tr và gi a tr v i nh i xung quanh

luôn m u m tr noi theo [13]

1.3.6 Các lng tham gia t ch c th c hi n hong giáo d c tình c m và

c m c tiêu giáo d c TC&KNXH cho tr 5-6 tu i c n có s tham gia c a các l ng trong và ng:

giáo d c TC&KNXH cho tr 5 - 6 tu t m ra

giáo d c TC&KNXH cho tr 5 - 6 tu

s giáo d c quan tâm và áp d t u ki n cho CBQL, GVMN và tr i

c ho ng giáo d c TC&KNXH cho tr 5 - 6

p và hình th giáo d c:

- M

i v i CBQL: CBQL c giáo viên tri n khai th c hi

phát tri n c a tr và công tác ch o, qu n lý vi phát tri n c a tr v

c th c tr ng, m c so v i m c tiêu, yêu c ra v

qu n lý và vi phát tri n c a tr i v i giáo viên nh m nâng cao ch t ng th c hi n giáo d c TC&KNXH cho tr 5 - 6 tu i

+ i v i GVMN:

Qu n lý n i dung giáo d c TC&KNXH cho tr 5 6 tu ng có

GV c vào m c tiêu giáo d c TC&KNXH h l a ch n n i dung giáo d c TC&KNXH phù h p N i dung giáo d c TC&KNXH trong k ho c là nh ng n

GDMN c phát tri n thành các n i dung c th cho phù h p v tu i c a tr 5 6 tu i, phù h p v u ki n th c t c ng, l p M c tiêu và n i dung giáo d c TC&KNXH có m i liên quan ch t ch v th c hi c m t m c tiêu giáo d c TC&KNXH có th l a ch n m t ho c m t s n i dung giáo d c TC&KNXH có liên quan

i v i k ho ch tháng/ ch : TC&KNXH trong tháng/

TC&KNXH ngày th hi n các ho ng giáo d c theo Ch sinh ho tu i M i n i dung giáo d c TC&KNXH trong ngày có m t v