Đang tải... (xem toàn văn)
GIÁO ÁN GIÁO DỤC THỂ CHẤT 8 BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 23 TỰ CHỌN BÓNG ĐÁ GIÁO ÁN GIÁO DỤC THỂ CHẤT 8 BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 23 TỰ CHỌN BÓNG ĐÁ GIÁO ÁN GIÁO DỤC THỂ CHẤT 8 BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 23 TỰ CHỌN BÓNG ĐÁ GIÁO ÁN GIÁO DỤC THỂ CHẤT 8 BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 23 TỰ CHỌN BÓNG ĐÁ
Trường: THCS ……………………… Họ tên giáo viên: ……… Tổ: …………………………………… Ngày soạn : …./…./2023; Tuần 01_ Tiết PPCT: 01 Ngày dạy: …./…./2023 KẾ HOẠCH BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ 1: CHẠY CỰ LY NGẮN 100m Bài 1: Xuất phát thấp chạy lao sau xuất phát (Tiết 1) I MỤC TIÊU Kiến thức - Vai trò dinh dưỡng tập luyện TDTT - Bố trí bàn đạp - Kĩ thuật xuất phát thấp - Trò chơi vận động phát triển sức nhanh - Yêu cầu học sinh thực nghiêm túc, đủ lượng vận động, tích cực hoạt động Năng lực - Năng lực chung: + Năng lực tự học tự chủ: tự tìm hiểu nội học qua hình ảnh ghi sống động, cụ thể, hình thành phát triển lực tự chủ tự học Tự tập luyện thường xuyên học sinh sau học lớp + Năng lực giao tiếp hợp tác: trò chơi vận động phần luyện tập nhóm vận dụng để giúp học sinh hình thành lực giao tiếp, việc phân chia nhóm tập luyện, giao nhiệm vụ tập luyện cụ thể cho hướng dẫn hỗ trợ nhóm thực nhiệm vụ giao + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: khuyến khích sáng tạo thơng qua trò chơi vận động kiến thức phần vận dụng cung chủ đề đề đặt vấn đề cần giải quyết, giúp học sinh hình thành phát triển vấn đề sáng tạo học - Năng lực riêng: + Năng lực chăm sóc sức khoẻ: vận dụng vào hoạt động trò chơi vận động kiến thức dạy học lớp Thơng qua đó, học sinh phát triển lực chăm sóc sức khoẻ + Năng lực vận động bản: thơng qua hình thức động tác bổ trợ trò chơi vận động để mang tính thu hút hấp dẫn học sinh Phẩm chất - Tích cực, tự giác học tập vận dụng để rèn luyện thân thể ngày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Sân bãi rộng rãi, sẽ, khơng ẩm ướt, trơn trượt khơng cịn vật nguy hiểm - Còi, tranh ảnh kĩ thuật chạy cự ly ngắn, dụng cụ chơi trò chơi,… Đối với học sinh : - SGK ; Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động: Mở đầu (10 phút) a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức Nội dung ĐLVĐ - Nhận lớp Phương pháp – Hình thức tổ chức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS - Nhận lớp, phổ biến nội dung học tập, mục - Lớp trưởng tập hợp lớp ĐH hàng ngang, tiêu, YCCĐ - Khởi động: lần * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV tổ chức cho học sinh chạy với tốc độ chậm đến * Thực nhiệm vụ học: - HS thực đồng loạt theo hướng dẫn nhanh dần quanh sân trường - GV tập mẫu động tác khởi động chung : động KĐ chung 2L x 8N/ ĐT tiến hành điểm danh báo cáo giáo viên tác xoay khớp theo thứ tự từ xuống bao gồm đầu, cổ, tay, vai, hồng, gập duỗi gối, cổ tay – cổ chân - GV Quan sát, nhắc nhở KĐ Chuyên môn 1-2 lần - GV tổ chức cho học sinh khởi động chuyên môn : 1-2 lần + Chạy bước nhỏ - HS lớp khởi động chuyên môn theo 1-2 lần + Chạy nâng cao đùi hướng dẫn GV 1-2 lần + Chạy đạp sau + Chạy tăng tốc độ cự li từ 15 – 20m Hoạt động: Hình thành kiến thức (5 phút) 2.1 Mục tiêu: - Nắm vai trò dinh dưỡng tập luyện TDTT - Biết thực cách bố trí bàn đạp kĩ thuật xuất phát thấp 2.2 Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi, tập theo hiệu lệnh 2.3 Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu, vận dụng kiến thức 2.4 Tổ chức hoạt động Nội dung ĐLVĐ Vai trò dinh dưỡng tập luyện Phương pháp – Hình thức tổ chức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS * Chuyển giao nhiệm vụ * Thực nhiệm vụ học: TDTT: học tập: - Quan sát hình ảnh động tác - Cho HS xem hình ảnh Học sinh quan sát ghi nhớ vai trò dinh dưỡng - HS thực động tác theo hiệu lệnh GV tập luyện TDTT; bố trí bàn đạp xuất phát; kĩ thuật xuất phát thấp - GV thị phạm động tác Bố trí bàn đạp: 1-2 lần - GV yêu cầu đồng loạt 2-3 lần HS thực động tác X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X * - GV gọi 1-2 HS tập mẫu * Báo cáo, thảo luận để HS lớp theo dõi, - Tổ 1, thảo luận mô tả cách thức thực tập theo Kĩ thuật xuất phát thấp: thực mơ bố trí bàn đạp xuất phát - GV đưa số lưu ý - Tổ 3, thảo luận mô tả cách thức thực động tác cần ý thực mô kĩ thuật xuất phát thấp thực - Đại diện tổ báo cáo, tổ bổ sung - Đại diện tổ báo cáo, tổ bổ sung * Kết luận, nhận định - Nhận xét, bổ sung, sửa sai lấy điểm ĐGTX cho HS Đạt Chưa đạt - Trình bày then - Chưa trình bày chốt KT ĐT - Bước đầu then chốt KT hình ĐT thành cách thực - Chưa hình thành ĐT cách thực ĐT Hoạt động: Luyện tập (20 phút) 3.1 Mục tiêu:Củng cố luyện tập kiến thức vừa học cách bố trí bàn đạp kĩ thuật xuất phát thấp 3.2 Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thực 3.3 Sản phẩm học tập: HS thực cách bố trí bàn đạp kĩ thuật xuất phát thấp 3.4 Tổ chức hoạt động Nội dung - Bố trí bàn đạp xuất phát: ĐLVĐ Phương pháp – Hình thức tổ chức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: * Thực nhiệm vụ học: - Tổ chức luyện tập cho học sinh luyện - Tiếp nhận tập thực tập nội dung: theo hướng dẫn GV tổ * Luyện tập cách bố trí bàn đạp kiểu phổ trưởng 2-3 lần thông: - Cả lớp quan sát để biết cách thực Tập bố trí bàn đạp kiểu phổ thông phù hợp với đặc điểm cá nhân 5-7 lần * Luyện tập kĩ thuật xuất phát thấp: - HS thực theo hình thức cá nhân, theo cặp đơi, nhóm - Tự hơ lệnh thực kĩ thuật xuất -Từng nhóm trưởng điều khiển Kĩ thuật xuất phát thấp: phát thấp theo ba tín hiệu: “Vào chỗ”, “Sẵn nhóm luyện tập 3-5 lần sàng” “Chạy!” Thực lặp lại từ – lần 3-5 lần - Tập xuất phát thấp từ – m theo tín hiệu người huy Thực lặp lại từ – lần - Xuất phát từ tư khác Từ tư quỳ gối (H.8a), ngồi xoay lưng – Đội hình luyện tập đồng loạt theo hưởng chạy (H.8b), nằm sấp chống tay (H.8c), tổ nhóm; hoạt động cặp đơi quan 3-5 lần có tín hiệu nhanh chóng bật dậy chạy sát sửa sai cho nhanh cự li khoảng 10 m Thực lặp * Báo cáo, thảo luận lại từ – lần - Cả lớp quan sát, nhận xét góp ý - Xuất phát theo tín hiệu khác Thực Đạt Chưa đạt xuất phát theo tín hiệu người huy - Thực Chưa 1-2 lần (tín hiệu âm khác như: tiếng hộ, thực còi, tiếng súng, ) động tác bổ * Củng cố Thực lặp lại từ – lần trợ theo yêu động - Giáo viên ý quan sát sửa sai cá nhân HS cầu GV bổ trợ theo thực chưa (cịn có sai u - Gọi tổ HS lên thực sót nhỏ) tác cầu GV * Kết luận, nhận định - Nhận xét, sửa sai lấy điểm ĐGTX cho HS Hoạt động: Vận dụng – hồi tĩnh (10 phút) 4.1 Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ học để hình thành thói quen vận động thơng qua trò chơi vận động 4.2 Nội dung : Chơi trò chơi phát triển sức nhanh: Đội xuất phát nhanh 4.3 Sản phẩm: Tạo hứng thú phát triển sức nhanh cho học sinh 4.4 Tổ chức hoạt động Nội dung ĐLVĐ Phương pháp – Hình thức tổ chức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS *Chuyển giao nhiệm vụ học tập: * Thực nhiệm vụ học: Trò chơi “Đội 1-2 Lần -Hướng dẫn, thị phạm trò chơi, phổ biến luật - Nghe quan sát để thực chơi xuất phát - Cả lớp chơi trò chơi theo điều khiển - Chia lớp thành tổ theo ĐH hàng dọc GV nhanh” điều khiển trò chơi 1-2 Lần - Cho lớp chơi thử 1-2 Lần - Cho lớp chơi thật - Gọi -2 HS nhận xét kết trò chơi * Kết luận, nhận định - Nhận xét, tuyên dương đội thắng, động viên đội thua - Giải đáp, trả lời số điều HS thắc mắc, chưa hiểu liên quan đến nội dung học - Giao nhiệm vụ thực ĐT thả lỏng - Điều khiển lớp thực động tác thả lỏng tay, chân toàn thân - Đánh giá ý thức học tập lớp Giao BTVN cho lớp *Báo cáo, thảo luận - HS gọi lên nhận xét kết chơi tổ - Lớp trưởng điều khiển lớp giãn hàng ngang cách sải tay đứng so le - Đồng loạt lớp thực động tác thả Đây mẫu giáo án Thể dục Cánh diều 2023-2024 lỏng theo điều khiển GV Rút- Có kinh đủnghiệm mơn tự chọn: đá cầu, bóng đá, bóng chuyền, cầu lơng, bóng rổ… - Có kèm kế hoạch mơn cho giáo án - Có đủ giáo án sách: kết nối tri thức, chân trời sáng tạo, cánh diều Thày cô liên hệ 0969 325 896 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án Thày cô xem trọn đủ năm Kho học liệu số 4.0 website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn Trường: THCS ……………………… Họ tên giáo viên: ……… Tổ: …………………………………… Ngày soạn : …./…./2023; Tuần 01_ Tiết PPCT: 02 Ngày dạy: …./…./2023 KẾ HOẠCH BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ 1: CHẠY CỰ LY NGẮN 100m Bài 1: Xuất phát thấp chạy lao sau xuất phát (Tiết 2) I MỤC TIÊU Kiến thức - Học: Chế độ dinh dưỡng hợp lí tập luyện thể dục thể thao - Ơn: + Bố trí bàn đạp +Kĩ thuật xuất phát thấp - Trò chơi vận động phát triển sức nhanh - Yêu cầu học sinh thực nghiêm túc, đủ lượng vận động, tích cực hoạt động Năng lực - Năng lực chung: + Năng lực tự học tự chủ: tự tìm hiểu nội học qua hình ảnh ghi sống động, cụ thể, hình thành phát triển lực tự chủ tự học Tự tập luyện thường xuyên học sinh sau học lớp + Năng lực giao tiếp hợp tác: trò chơi vận động phần luyện tập nhóm vận dụng để giúp học sinh hình thành lực giao tiếp, việc phân chia nhóm tập luyện, giao nhiệm vụ tập luyện cụ thể cho hướng dẫn hỗ trợ nhóm thực nhiệm vụ giao + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: khuyến khích sáng tạo thơng qua trị chơi vận động kiến thức phần vận dụng cung chủ đề đề đặt vấn đề cần giải quyết, giúp học sinh hình thành phát triển vấn đề sáng tạo học - Năng lực riêng: + Năng lực chăm sóc sức khoẻ: vận dụng vào hoạt động trò chơi vận động kiến thức dạy học lớp Thông qua đó, học sinh phát triển lực chăm sóc sức khoẻ + Năng lực vận động bản: thơng qua hình thức động tác bổ trợ trị chơi vận động để mang tính thu hút hấp dẫn học sinh Phẩm chất - Tích cực, tự giác học tập vận dụng để rèn luyện thân thể ngày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên