Đang tải... (xem toàn văn)
KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 KNTT TUẦN 22. TIẾT 30. BÀI 40: SINH SẢN Ở NGƯỜI (TT) Ngày soạn: 22012024GIÁO ÁN DÀNH CHO HSKT TRÍ TUỆ HÒA NHẬP KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 KNTT TUẦN 22. TIẾT 30. BÀI 40: SINH SẢN Ở NGƯỜI (TT) Ngày soạn: 22012024GIÁO ÁN DÀNH CHO HSKT TRÍ TUỆ HÒA NHẬP KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 KNTT TUẦN 22. TIẾT 30. BÀI 40: SINH SẢN Ở NGƯỜI (TT) Ngày soạn: 22012024GIÁO ÁN DÀNH CHO HSKT TRÍ TUỆ HÒA NHẬP KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 KNTT TUẦN 22. TIẾT 30. BÀI 40: SINH SẢN Ở NGƯỜI (TT) Ngày soạn: 22012024GIÁO ÁN DÀNH CHO HSKT TRÍ TUỆ HÒA NHẬP
TUẦN 22 TIẾT 30 BÀI 40: SINH SẢN Ở NGƯỜI (TT) Ngày soạn: 22/01/2024 Ngày dạy Tiết TKB PPC Lớp/TS HS vắng Ghi T 30 8/9 I MỤC TIÊU Về kiến thức: Sau học, HS sẽ: - Nêu chức hệ sinh dục người - Kể tên quan trình bày chức quan sinh dục nam nữ - Nêu phân biệt khái niệm thụ tinh thụ thai người - Nêu tượng kinh nguyệt cách phòng tránh thai - Kể tên số bệnh lây truyền qua đường sinh dục trình bày cách phịng chống bệnh - Nêu ý nghĩa biện pháp bảo vệ súc khoẻ sinh sản vị thành niên Vận dụng hiểu biết vê sinh sản để bảo vệ sức khoẻ thân - Điểu tra hiểu biết HS trường sức khoẻ sinh sản vị thành niên (an tồn tình dục) - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Kể tên quan trình bày chức quan sinh dục nam nữ; Vận dụng hiểu biết vê sinh sản để bảo vệ sức khoẻ thân; Biết cách tránh thai, sử dụng phương tiện phịng tránh thai ngồi ý muốn Về lực 2.1 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, sơ đồ để tìm hiểu cấu tạo, chức quan sinh dục nam nữ; tượng thụ tinh thụ thai, tượng kinh nguyệt biện pháp tránh thai; Một số bệnh lay qua đường sinh dục biện pháp bảo vệ sưc khỏe vị thành niên - Giao tiếp hợp tác: Tương tác tích cực với thành viên nhóm, sử dụng ngôn ngữ cách khoa học để diễn đạt Hoạt động nhóm cách hiệu theo yêu cầu GV, đảm bảo thành viên nhóm tham gia trình bày ý kiến thực nhiệm vụ giao trình học tập - Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm nhằm giải vấn đề học để hoàn thành nhiệm vụ học tập thực hành - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Thảo luận với thành viên nhóm nhằm giải vấn đề học để hoàn thành nhiệm vụ học tập thực hành 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Nhận thức khoa học tự nhiên: + Nêu chức hệ sinh dục người + Kể tên quan trình bày chức quan sinh dục nam nữ + Nêu phân biệt khái niệm thụ tinh thụ thai người 2 + Nêu tượng kinh nguyệt cách phòng tránh thai + Kể tên số bệnh lây truyền qua đường sinh dục trình bày cách phịng chống bệnh + Nêu ý nghĩa biện pháp bảo vệ sức khoẻ sinh sản vị thành niên (an toàn tình dục) - Tìm hiểu khoa học tự nhiên: + Điểu tra hiểu biết HS trường sức khoẻ sinh sản vị thành niên - Vận dụng khoa học tự nhiên: + Vận dụng hiểu biết vê sinh sản để bảo vệ sức khoẻ thân - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Kể tên quan trình bày chức quan sinh dục nam nữ; Vận dụng hiểu biết sinh sản để bảo vệ sức khoẻ thân Về phẩm chất - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu hệ sinh dục - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ - Có ý thức bảo vệ, chăm sóc sức khỏe thân người thân gia đình - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Chăm chỉ, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Tranh ảnh đại gia đinh nhiều hệ - Tranh ảnh hệ sinh dục nam nữ - Phiếu học tập vê chức quan hệ sinh dục nam nữ: Hệ sinh dục Cơ quan sinh dục Chức Hệ sinh dục nam Hệ sinh dục nữ - Video minh hoạ trình thụ tinh thụ thai người - Tranh ảnh minh hoạ chu kì kinh nguyệt, số phương pháp tránh thai - Video thực trạng hậu việc nạo phá thai tuổi vị thành niên hậu - Tranh ảnh, video vẽ số bệnh lầy truyền qua đường sinh dục - Ti vi/máy chiếu để chiếu tranh ảnh/video, giảng điện tử Học sinh: - SGK, SBT khoa học tự nhiên - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động giáo viên học sinh Yêu cầu cần đạt A Mở đầu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu tranh đại gia đình nhiều hệ Cơ quan sinh dục, hệ sinh dục 3 - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Để trì nịi giống, sinh vật trải qua trình sinh sản Ở người, quan hệ quan đảm nhận vai trò sinh sản? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, thảo luận trả lời câu hỏi - GV quan sát, định hướng, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV mời ngẫu nhiên HS báo cáo câu trả lời - Các HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Từ câu trả lời HS, GV đặt vấn đề cho B Hình thành kiến thức I Hệ sinh dục Hoạt động 1: Hệ sinh dục Kết luận bảng phụ lục Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập vụ - GV chiếu hình 40.1, 40.2 4 - Nhiệm vụ 1: GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh hệ sinh dục nam nữ, đọc thông tin SGK, thảo luận cặp đơi hồn thiện phiếu học tập: Phiếu học tập Cơ quan sinh Chức Hệ sinh dục dục Hệ sinh dục nam Hệ sinh dục nữ - Nhiệm vụ 2: Đọc thông tin kết hợp quan sát Hình 40.1 40.2 để thực yêu cầu trả lời câu hỏi sau: Câu hỏi Trình bày chức quan sinh dục nam nữ Câu hỏi Tinh hoàn nằm bìu có thuận lợi cho việc sản sinh tinh trùng? - GV yêu cẩu HS trả lời câu hỏi SGK mục I có thễ đặt thêm câu hỏi: Em làm để chăm sóc, vệ sinh hệ sinh dục mình? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Thảo luận cặp đơi hồn thiện phiếu học tập Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi đồng thời HS hoạt động nhóm, hồn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi - GV quản lí HS, hỗ trợ HS trình hoạt động học tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày kết trả lời nhóm - Các nhóm nhận xét kết nhóm khác, trao đổi chéo nhóm để nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV khẳng định kiến thức để HS ghi nhớ II Thụ tinh thụ thai: Hoạt động 2: Thụ tinh thụ thai - Thụ tinh trình tinh trùng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS quan sát tranh ảnh, xem video để tìm hiểu phân biệt hai khái niệm thụ tinh thụ thai, qua hiểu chế biện pháp tránh thai - Sau xem tranh video GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Phân biệt khái niệm thụ tinh thụ thai - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh/vieo, đọc thơng tin trả lời câu hỏi - GV quan sát, định hướng, hỗ trợ HS cần thiết - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: HS quan sát hình ảnh/vieo, đọc thơng tin SGK Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV mời ngẫu nhiên HS báo cáo câu trả lời - Các HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt nội dung Hoạt động 3: Hiện tượng kinh nguyệt biện pháp tránh thai Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập vụ - Nhiệm vụ 1: GV chiếu hình 40.4, u cầu HS đọc hiểu thơng tin SGK, liện hệ kiến thức thực tế, trả lời câu hỏi sau để hiểu vê chu kì kinh nguyệt: + Hiện tượng kinh nguyệt gì? + Kinh nguyệt xảy nào? + Do đâu có kinh nguyệt? + Dựa vào Hình 40.4 SGK, nhận xét độ dày niêm mạc tử cung chu kì kinh nguyệt - Nhiệm vụ 2: GV tổ chức cho HS làm việc nhóm, đọc thơng tin kết hợp tìm hiểu thơng tin phương tiện khác, thảo luận để trả lời câu hỏi yêu cầu sau: Câu hỏi Cần sử dụng biện pháp tránh thai kết hợp với trứng tạo thành hợp tử, q trình thường diễn vị trí 1/3 ống dẫn trứng (vể phía buồng trứng) Hợp tử hình thành di chuyển đến tử cung, vừa di chuyển vừa phân chia tạo thành phôi - Thụ thai tượng phôi di chuyển đến tử cung bám vào niêm mạc tử cung để làm tổ III Hiện tượng kinh nguyệt biện pháp tránh thai Hiện tượng kinh nguyệt Nếu trứng không thụ tinh sau 14 ngày kể từ rụng trứng, thể vàng bị tiêu giảm kéo theo giảm nồng độ hormone progesterone làm cho lớp niêm mạc bong ra, gây đứt mạch máu chảy máu tượng kinh nguyệt Các biện pháp tránh thai - Ngăn không cho trứng chín rụng: Viên thuốc tránh thai, que cấy ngừa thai - Tránh không để tinh trùng gặp trứng: Tính ngày trứng rụng, bao cao su, triệt sản nữ, triệt sản nam - Chống làm tổ trứng thụ tinh: Dụng cụ tránh thai trường hợp nào? Tại sao? (dụng cụ tử cung – vòng tránh Câu hỏi Nêu biện pháp tránh thai tác thai) dụng biện pháp theo mẫu sau: Bảng 40.1 Biện pháp tránh thai tác dụng biện pháp Biện pháp tránh thai Tác dụng Sử dụng thuốc tránh thai ngày ? Sử dụng thuốc tránh thai khẩn cấp ? Sử dụng bao cao su ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi nhiệm vụ - Hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - GV quản lí HS, hỗ trợ HS trình hoạt động học tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện HS/ nhóm trình bày kết - Các HS khác/nhóm khác nhận xét kết quả, trao đổi chéo nhóm để nhận xét lẫn - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Biết cách tránh thai, sử dụng phương tiện phòng tránh thai ý muốn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV khẳng định kiến thức để HS ghi nhớ - GV cho HS xem video thực trạng hậu việc nạo phá thai, nên nhấn mạnh tác hại việc có thai ngồi ý muốn tuổi vị thành niên để HS nhận thúc tầm quan trọng việc tự bảo vệ thần GV đưa lời khuyên cho HS: Không nên quan hệ tình dục độ tuổi vị thành niên Hoạt động 4: Tìm hiểu số bệnh lây truyền qua đường sinh dục bảo vệ sức khỏe sinh IV Một số bệnh lây truyền qua đường sinh dục bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên Tìm hiểu số bệnh lây qua đường sinh dục - Bệnh giang mai: + Do xoắn khuẩn Treponema pallidum gây + Đường lây: Quan hệ tình dục sản vị thành niên Hoạt động 4.1: Tìm hiểu số bệnh lây qua đường sinh dục Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Nhiệm vụ 1: GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân đọc thông tin mục IV SGK trả lời câu hỏi: + Kể số bệnh lây qua đường sinh dục Nêu nguyên nhân, đường lây tác hại bệnh - Nhiệm vụ 2: Thảo luận tìm hiểu tác hại biện pháp phòng chống bệnh lây qua đường sinh dục Câu hỏi Các bệnh lây qua đường sinh dục gây hậu gì? Câu hỏi Từ hiểu biết bệnh lây qua đường sinh dục, em đề xuất biện pháp phịng chống bệnh - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, đọc thơng tin, thảo luận trả lời câu hỏi - GV quan sát, định hướng, hỗ trợ HS cần thiết - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Biết cách tránh thai, sử dụng phương tiện tránh thai Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV mời ngẫu nhiên HS báo cáo câu trả lời - Các HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt nội dung Hoạt động 4.2: Bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Nhiệm vụ 1: GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Câu hỏi Bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên bao gồm thói quen có ý nghĩa gì? Câu hỏi Em vận dụng kiến thức khơng an tồn từ mẹ sang + Tác hại: xuất vết loét quan sinh dục, giai đoạn sau tổn thường gan, tim, hệ thần kinh - Bệnh lậu: + Do song cầu khuẩn Neisseria gonorrhoeae gây + Đường lây: Quan hệ tình dục khơng an tồn, từ mẹ sang + Tác hại: xuất mũ trắng xanh phận sinh dục - Bệnh IDS: hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải + Do vius HIV gây + Đường lây: Quan hệ tình dục khơng an tồn, qua đường máu từ mẹ sang + Tác hại: người bệnh giảm khả miễn dịch tử vong Bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên - Gồm việc hình thành thói quen tốt, lối sống lành mạnh, luyện tập TDTT phù hợp, giữ vệ sinh quan sinh dục… - Ý nghĩa: Giúp trẻ vị thành niên có hệ sinh dục khoẻ mạnh, không mắc bệnh đường sinh dục, không mang thai ngồi ý muốn, Từ đó, trẻ có sức khoẻ tốt, tập trang học tập để có tương lai tốt đẹp - Vận dụng nhũng kiến thúc sinh sản để bảo vệ thân: + Vệ sinh hệ sinh dục ngày để tránh viêm nhiễm + Biết cách phòng tránh bệnh sinh sản để bảo vệ sức khỏe thân nào? - Nhiệm vụ 2: GV chia lớp thành nhóm để điêu tra vể hiểu biết HS trường vể súc khoẻ sinh sản vị thành niên Yêu cầu HS sử dụng phiếu điều tra theo mẫu Bảng 40.2 SGK trả lời câu hỏi: Câu Tiến hành điều tra trường học hiểu biết bạn sức khỏe sinh sản vị thành niên theo mẫu điều tra Bảng 40.2 Bảng 40.2 Nội dung diều tra Có Khơng Biết cấu tạo chức quan sinh dục ? ? Biết việc nạo, phá thai ảnh hưởng ? xấu đến sức khỏe sinh sản ? Biết biện pháp phòng ngừa xâm hại tình dục ? ? Biết biện pháp tránh thai ý muốn ? ? Biết nguyên nhân, triệu chứng, cách phòng chống bệnh lậu ? ? Biết nguyên nhân, triệu chứng, ? cách phòng chống bệnh giang mai ? lây truyền qua đường sinh dục + Biết biện pháp tránh thai tác dụng biện pháp, sử dụng trường hợp cẩn thiết Biết nguyên nhân, triệu chứng, ? ? cách phòng chống AIDS Câu Từ kết điều tra, em bạn xây dựng nội dung tuyên truyền nhằm nâng cao hiểu biết sức khỏe sinh sản vị thành niên - Căn kết điểu tra, GV hướng dẫn HS xây dựng nội dung tuyên truyền nhằm nâng cao hiểu biết vể súc khoẻ sinh sản vị thành niên như: + Cách vệ sinh quan sinh dục ngày + Hậu việc mang thai ý muốn + Các biện pháp tránh thai ý muốn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Đáp án: A, C, D, 4.D - HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi 9 - GV quan sát, định hướng, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV mời ngẫu nhiên HS báo cáo câu trả lời - Các HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Trả lời 3-5 câu hỏi TNKQ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt nội dung C Luyện tập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi làm tập: Câu Sau tạo tinh hoàn, tinh trùng đưa đến phận để tiếp tục hoàn thiện cấu tạo ? A Mào tinh B Túi tinh C Ống đái D Tuyến tiền liệt Câu Tinh trùng người có chiều dài khoảng A 0,1 mm B 0,03 mm C 0,06 mm D 0,01 mm Câu Ở nam giới khoẻ mạnh, số lượng tinh trùng lần phóng tinh nằm khoảng ? A 50 – 80 triệu B 500 – 700 triệu C 100 – 200 triệu D 200 – 300 triệu Câu Hiện tượng kinh nguyệt dấu hiệu chứng tỏ A trứng thụ tinh không rụng B hợp tử tạo thành bị chết giai đoạn sớm C trứng khả thụ tinh D trứng chín rụng không thụ tinh Câu Ở nữ giới có chu kì kinh nguyệt đặn 28 ngày thời điểm sau, nồng độ LH đạt giá trị cao thời điểm ? A Ngày thứ 28 tính từ ngày kinh chu kì gần B Ngày thứ 14 tính từ ngày kinh chu kì gần 10 C Ngày kinh chu kì D Ngày kinh cuối chu kì - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Đáp án: B, 2D, 3C - HS thảo luận trả lời câu hỏi - GV quan sát, định hướng, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV mời ngẫu nhiên HS báo cáo câu trả lời - Các HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt nội dung D Vận dụng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu học sinh làm tập sau: Câu Ở nữ giới có chu kì kinh nguyệt đặn 28 ngày thời điểm sau, nồng độ LH đạt giá trị cao thời điểm ? A Ngày thứ 28 tính từ ngày kinh chu kì gần B Ngày thứ 14 tính từ ngày kinh chu kì gần C Ngày kinh chu kì D Ngày kinh cuối chu kì Câu Vì không nên mang thai tuổi vị thành niên ? A Vì sinh thường nhẹ cân có tỉ lệ tử vong cao B Vì mang thai sớm thường mang đến nhiều rủi ro sẩy thai, sót rau, băng huyết, nhiễm khuẩn, khơng cấp cứu kịp thời nguy hiểm đến tính mạng C Vì ảnh hưởng đến học tập, vị xã hội tương lai sau D Tất phương án lại Câu Việc nạo phá thai dẫn đến hậu sau ? A Vỡ tử cung chuyển lần sinh sau 11 B Chửa lần sinh sau C Tất phương án lại D Vô sinh - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS trả lời câu hỏi - GV quan sát, định hướng, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV mời ngẫu nhiên HS báo cáo câu trả lời - Các HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt nội dung *Củng cố, dặn dị - GV u cầu HS tóm tắt nội dung học tổ chúc hoạt động khác nhằm chốt kiến thức, kĩ học - Ôn lại kiến thức học - Làm tập sách tập - Đọc tìm hiểu trước Bài 41 Mơi trường nhân tố sinh thái Phụ lục: Bảng cấu tạo chức quan sinh dục nam nữ Hệ quan Các quan Chức Tinh hoàn Sản sinh tinh trùng, tiết hormone sinh dục nam Mào tinh Nơi tinh trùng tiếp tục phát triển hoàn thiện cấu tạo Hệ sinh dục nam Ống dẫn tinh Đường dẫn tinh trùng di chuyển đến túi tinh Túi tinh Chứa nuôi dưỡng tinh trùng Tuyến tiền Tiết dịch nhờn liệt, tuyến hành Buồng trứng Sản sinh trứng, tiết hormone sinh dục nữ Phểu dẫn Phểu dẫn trứng hứng đưa trứng rụng di chuyển trứng, ống dẫn đến ống dẫn trứng, diễn trình trứng thụ tinh Tử cung Ni dưỡng thai nhi phát triển Âm đạo Nơi tiếp nhận tinh trùng đường trẻ sinh 12 Tuyến tiền Tiết dịch nhờn để bơi trơn âm đạo đình Biện pháp tránh thai tác dụng biện pháp Biện pháp tránh thai Tác dụng Sử dụng thuốc tránh Ngăn cản rụng trứng, làm dày lớp màng nhầy cổ tử cung, thai ngày ngăn cản tinh trùng bơi phía tử cung để thụ tinh, làm biến đổi thành tử cung khơng thích hợp cho trứng làm tổ, mà có tác dụng tránh thai Sử dụng thuốc tránh Ngăn cản trình rụng trứng tự nhiên diễn ra, ngăn không thai khẩn cấp cho buồng trứng phóng thích trứng Sử dụng bao cao su Tránh thai ngồi ý muốn IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ: Hình thức đánh giá - Thu hút tham gia tích cực người học - Gắn với thực tế - Tạo hội thực hành cho người học Phương pháp đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học - Hấp dẫn, sinh động - Thu hút tham gia tích cực người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung Công cụ đánh giá - Báo cáo thực công việc - Hệ thống câu hỏi tập - Trao đổi, thảo luận Ghi Chú V PHỤ LỤC: TUẦN 22 TIẾT 31 BÀI 41: MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI Thời lượng thực hiện: 02 tiết Ngày soạn: 22/01/2024 Ngày dạy Tiết TKB PPC Lớp/TS HS vắng Ghi T 31 8/9 I MỤC TIÊU Năng lực 1.1 Năng lực chung * Phát triển lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, mẫu vật, video thí nghiệm để: tìm hiểu môi trường nhân tố sinh thái ảnh hưởng đến sinh vật * Năng lực giao tiếp hợp tác: Hoạt động nhóm hiệu theo yêu cầu GV để tìm nhân tố sinh thái ảnh hưởng đến sinh vật 13 * Năng lực giải vấn đề sáng tạọ: Thực quay video tìm hiểu môi trường sống, nhân tố sinh thái giới hạn sinh thái - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Hoạt động nhóm hiệu quan sát tranh ảnh, mẫu vật, video thí nghiệm để: tìm hiểu môi trường nhân tố sinh thái ảnh hưởng đến sinh vật; Thực quay video tìm hiểu mơi trường sống, nhân tố sinh thái giới hạn sinh thái 1.2 Năng lực KHTN * Năng lực nhận biết KHTN - Nêu khái niệm môi trường sống sinh vật, phân biệt bốn loại môi trường sống chủ yếu lấy ví dụ minh họa - Nêu khái niệm nhân tố sinh thái, phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh hữu sinh, - Trình bày khái niệm lấy ví dụ giới hạn sinh thái * Năng lực tìm hiểu tự nhiên: - Phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh nhân tố sinh thái hữu sinh - Nêu dược nhân tố sinh thái ảnh hưởng nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật * Năng lực phát sử dụng kiến thức KHTN để giải tình thực tế - Vận dụng hiểu biết môi trường nhân tố sinh thái để giải thích số tượng đời sống người tách thành NTST riêng, giải thích nhóm có GHST rộng dễ thích nghi, thích nghi sinh vật với môi trường - Rèn kỹ làm chủ thân, bảo vệ MT NTST, xây dựng MT để đảm bảo sống cho - Vận dụng kiến thức giới hạn sinh thái vào việc chăm sóc đánh giá khả nhập nội vật nuôi trồng - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Hoạt động nhóm hiệu theo yêu cầu GV để tìm nhân tố sinh thái ảnh hưởng đến sinh vật; Thực quay video tìm hiểu mơi trường sống, nhân tố sinh thái giới hạn sinh thái Phẩm chất - Chăm học chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân để: - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ hoàn thành nhiệm vụ quan sát tượng, rút kết luận - Trung thực, cẩn thận hoạt động nhóm, ghi chép kết - Tích cực tun truyền bảo vệ mơi trường sống - Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá học tập khoa học tự nhiên - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Chăm học chịu khó tìm tòi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân để; Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ hoàn thành nhiệm vụ quan sát tượng, rút kết luận II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên 14 - Dạy học theo nhóm, nhóm cặp đơi - Dạy học nêu giải vấn đề thông qua câu hỏi SGK - Kĩ thuật sử dụng phương tiện trực quan, trò chơi học tập - Phiếu học tập, Học sinh - Bài cũ nhà - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà, tìm VD sinh vật sống loại môi trường sống - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà, tìm VD sinh vật sống loại mơi trường sống III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Hoạt động Mở đầu (khởi động) a Mục tiêu: HS chơi trị chơi khởi động “Đuổi hình băt chữ” - HS nêu điều em biết, điều em muốn biết vào PHT môi trường xung quanh em 15 b Nội dung: GV cho HS đọc nội dung sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, trao đổi, thảo luận c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ (Nội dung hoạt động đưa vào bước này) - GV dẫn dắt HS hoàn thành bảng KWL - Giáo viên: Theo dõi hướng dẫn HS Bước Thực nhiệm vụ (Sản phẩm hoạt động đưa vào bước này) - GV gọi vài HS chia sẻ điều em biết - HS trình bày hiểu biết muốn biết môi trường? thân 16 Bước Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến - HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến của mình Bước Kết luận, nhận định - Giáo viên đánh giá nhận xét - Học sinh bổ sung Hoạt động Hình thành kiến thức a Mục tiêu - Nêu khái niệm môi trường sống sinh vật, phân biệt bốn loại môi trường sống chủ yếu lấy ví dụ minh họa - Nêu khái niệm nhân tố sinh thái, phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh hữu sinh - Trình bày khái niệm lấy ví dụ giới hạn sinh thái b Nội dung: GV cho HS đọc nội dung sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, trao đổi, thảo luận c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm * Hoạt động 1: Tìm hiểu mơi trường sống * Bước Chuyển giao nhiệm vụ I Môi trường sống - GV yêu cầu HS làm việc nhóm cặp đơi nghiên Khái niệm mơi trường sống cứu thơng tin SGK, quan sát hình ảnh - Mơi trường sống nơi sinh sống 41.1,2 tìm hiểu mơi trường sống Và hồn sinh vật bao gồm nhân tố thành phiếu học tập số xung quanh sinh vật, có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến tồn tạ phát triển sinh vật Các loại môi trường sống chủ yếu + Mơi trường đất Ví dụ: giun đất, dế mèn + Môi trường sinh vật + Câu 1: Mơi trường sống gì? kể tên loại Ví dụ: giun đũa, sán gan môi trường sống? + Mơi trường nước Ví dụ: cá chép, cua + Môi trường cạn (trên mặt đất không khí) Ví dụ: chim sẻ, báo 17 + Câu 2: hồn thành bảng sau: Tên sinh vật Mơi trường sống Cây mận San hô Trùng sốt rét Giun đất Tôm - Học sinh làm việc nhóm cặp đơi nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình ảnh tìm hiểu mơi trường thể * Bước Thực nhiệm vụ - Giáo viên: Theo dõi hướng dẫn HS - HS tìm hiểu hồn thành PHT - u cầu nêu được: Môi trường sống nơi sinh sống sinh vật Các loại môi trường sống chủ yếu * Bước Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến - HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến 18 * Bước Kết luận, nhận định - GV yêu cầu học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá * Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân tố sinh thái * Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia nhóm HS giao nhiệm vụ: PHIẾU HỌC TẬP SỐ + Câu Nhân tố sinh thái gì? Các nhóm nhân tố sinh thái? Phân loại nhân tố môi trường sống xanh H41.1 vào nhóm nhân tố vơ sinh hữu sinh? + Câu Nhân tố vô sinh hữu sinh ảnh hưởng tới sinh vật nào? II Nhân tố sinh thái Khái niệm nhân tố sinh thái - Nhân tố sinh thái nhân tố môi trường ảnh hưởng đến tồn phát triển sinh vật - Các nhóm nhân tố sinh thái: Nhân tố vô sinh (vd: đất, nước, ánh sáng ) nhân tố hữu sinh (Con người sinh vật khác) Ảnh hưởng nhân tố sinh thái đến sinh vật - Nhân tố vô sinh: Ảnh hưởng đến hình thái hoạt động sinh lý sinh vật - Nhân tố hữu sinh ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp tới sinh vật sống xung quanh + Câu Tại nói nhóm nhân tố hữu sinh người nhân tố có ảnh hưởng lớn tới đời sống nhiều loài sinh vật? - HS chia nhóm, tiếp nhận nhiệm vụ học tập * Bước Thực nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) - HS đọc thơng tin SGK thảo luận nhóm trả - Con người có ảnh hưởng tích cực tiêu cực tới mơi trường sống sinh vật 19 lời câu hỏi - Đại diện nhóm HS trình bày sản phẩm thảo luận - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: HS đọc thơng tin SGK thảo luận nhóm * Bước Báo cáo, thảo luận - GV y/c HS báo cáo k.quả, nêu ý kiến - HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến * Bước Kết luận, nhận định - GV yêu cầu hs nhận xét, bổ sung, đánh giá - GV đánh giá nhận xét - GV giải thích, bổ sung - GV giải thích bổ sung kiến thức Ảnh hưởng nhân tố hữu sinh; biện pháp bảo vệ môi trường sống: + Mối quan hệ loài: Sinh vật hỗ trợ tìm kiếm thức ăn, chống lại kẻ thù; Sinh vật loài cạnh tranh số lượng cá thể đàn tăng nhanh dẫn đến thiếu nơi ở, nguồn thức ăn khan hiếm… + Mối quan hệ khác loài: Sinh vật hỗ trợ (hội sinh, cộng sinh), Sinh vật khác lồi cạnh tranh (kí sinh, nửa kí sinh, sinh vật ăn sinh vật khác…) * Hoạt động 3: Tìm hiểu Giới hạn sinh thái * Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ H41.3 trả lời câu hỏi sau: III Giới hạn sinh thài - Khái niệm: Giới hạn sinh thái khoảng giá trị nhân tố sinh thái mà khoảng sinh vật có 20 thể tồn phát triển - Ứng dụng: Dụa vào giới hạn sinh thái để chăm sóc đánh giá khả thích nghi, nhập nội vật nuôi trồng + Cho biết giới hạn nhiệt độ cảu cá rô phi? + Giới hạn giới hạn dưới, giới hạn chịu đựng bao nhiêu? Cá sống giới hạn chịu đựng sao? - Quan sát H41.4 hoàn thành câu hỏi vận dụng: Nhập lồi cá để ni giải thích? - HS nghiên cứu thông tin trả lời * Bước Thực nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) - HS đọc thơng tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: HS đọc thơng tin SGK thảo luận nhóm * Bước Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến - HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến * Bước Kết luận, nhận định - GV yêu cầu học sinh nhận xét, bổ sung, đánh