Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng mức độ biểu hiện và các yếu tố ảnh hưởng tới kỹ năng giải quyết tình huống có vấn đề trong hoạt động học tập của
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI _ _ HOÀNG THỊ QUỲNH LAN ận Lu án KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ n tiế TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN sĩ Tâm lý học chuyên ngành Mã số: 62 31 04 01 m Tâ Chuyên ngành: lý họ LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC c Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ MINH HẰNG HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Kết nghiên cứu liệu luận án trung thực chưa công bố luận án Tác giả luận án Hoàng Thị Quỳnh Lan ận Lu án n tiế sĩ m Tâ lý c họ LỜI CẢM ƠN Thời gian ba năm qua, mang ơn nhiều người, người góp chút để tơi ngồi viết lên lời tri ân Lời đầu tiên, tơi xin gửi đến gia đình người thân - nơi tiếp cho lượng để vững vàng, bền bỉ trước lúc khó khăn sống Tơi khó bày tỏ lời để diễn đạt tình cảm, biết ơn sâu sắc đến người Thầy PGS.TS Trần Thị Minh Hằng người tận tình hướng dẫn tôi, tri thức khoa học lẫn giá trị sống nhiều năm qua Lu Tôi xin cảm ơn thầy/ cô Khoa Tâm lý học - Học viện Khoa học Xã hội Viện Nam Viện Tâm lý trợ giúp nhiều suốt chặng đường ận học tập Đặc biệt xin cảm ơn sâu sắc ý kiến góp ý, hướng dẫn, án bảo GS.TS Vũ Dũng, PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Quý Thầy/ Cô sinh viên Trường ĐH Thái tiế Nguyên Trường ĐHSP Hà Nội 2, Học viện Quản lý giáo dục tạo điều kiện n thuận lợi q trình khảo sát thực trạng Đặc biệt Học viện sĩ Quản lý giáo dục- nơi công tác, nơi có người vừa đồng nghiệp, Tâ vừa người thầy giúp trưởng thành không đường nghiên cứu khoa lý nghiên cứu m học mà sống, giúp vững vàng tự tin giai đoạn họ Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Anh ,Chị Bạn khóa NCS quan tâm, nhiệt tình, động viên, giúp đỡ suốt thời gian qua c Tôi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến tất Gia đình, Q Thầy Cơ, Anh, Chị Bạn! Xin kính chúc sức khỏe, niềm vui hạnh phúc! Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả MỤC LỤC ận Lu MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1 Nghiên cứu tình tình có vấn đề 1.2 Nghiên cứu kỹ giải tình có vấn đề 13 Tiểu kết chương 17 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG CĨ VẤN ĐỀ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 18 2.1 Kỹ 18 2.2 Hoạt động học tập sinh viên 25 2.3 Tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 29 2.4 Kỹ giải tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 45 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới kĩ giải tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 55 Tiểu kết chương 60 Chương TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 61 3.1 Tổ chức nghiên cứu 61 3.2 Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu 67 3.3 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 68 Tiểu kết chương 79 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG CĨ VẤN ĐỀ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 80 4.1 Thực trạng kỹ giải tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 80 4.2 Thực trạng số yếu tố ảnh hưởng tới kĩ giải tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 122 4.3 Kết thực nghiệm tác động 134 Tiểu kết chương 141 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 143 KẾT LUẬN 143 KHUYẾN NGHỊ 144 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 146 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 147 án n tiế sĩ m Tâ lý c họ NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Kỹ KN Tình có vấn đề THCVĐ Hoạt động học tập HĐHT Sinh viên SV Đại học ĐH Đại học sư phạm Hà Nội ĐHSPHN Học viện Quản lý giáo dục HVQLGD Đại học Thái Nguyên ĐHTN ận Lu án n tiế sĩ m Tâ lý c họ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các kiểu kết hợp hai yếu tố yêu cầu HĐHT khả SV 33 Bảng 3.1 Phân bố khách thể nghiên cứu theo giai đoạn, phương pháp nghiên cứu 61 Bảng 3.2 Đặc điểm mẫu khách thể nghiên cứu thực trạng đại trà 62 Lu Bảng 3.3 Đặc điểm mẫu khách thể nghiên GV tham gia cứu thực trạng tần suất xuất THCVĐ HĐHT 62 Bảng 3.3 Độ tin cậy Alpha KN giải THCVĐ hoạt động học tập sinh viên 69 Bảng 4.1 Đánh giá chung kỹ giải tình có vấn đề ận hoạt động học tập sinh viên .81 Bảng 4.2 Bảng xếp thứ bậc kỹ giải tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 85 án Mức độ kỹ giải tình có vấn đề hoạt động học tập theo trường .92 Bảng 4.4 Sinh viên đồng ý nội dung học tập trường có quan tâm đến phát triển kĩ mềm 93 n tiế Bảng 4.3 sĩ Tâ m Bảng 4.5 Thực trang mức độ kĩ giải tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên theo năm học 95 Bảng 4.6: Biểu kỹ nhận diện tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 98 lý họ c Bảng 4.7 Biểu kỹ phân tích tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 105 Bảng 4.8: Biểu kĩ đề xuất xếp phương án giải tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên .111 Bảng 4.9 Biểu kĩ lựa chọn phương án tơi ưu giải tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 116 Bảng 4.10: So sánh tương quan tính linh hoạt, tính xác kĩ 119 Bảng 4.11 Các thao tác KN giải THCVĐ HĐHT SV thực tốt nhất, 120 Bảng 4.12 Hệ số tương quan kỹ giải tình có vấn đề yếu tố chủ quan 123 Bảng 4.13 Khả tư sinh viên .124 Bảng 4.14 Hiểu biết sinh viên tình có vấn đề 125 Bảng 4.15 Mức độ ảnh hưởng nhận thức sinh viên HĐHT nghề theo học tới KN giải THCVĐ HĐHT SV 127 Bảng 4.16 Mức độ ảnh hưởng thái độ học tập tới KN giải THCVĐ HĐHT SV 128 Bảng 4.17 Mức độ ảnh hưởng khí chất sinh viên tới KN giải THCVĐ HĐHT SV .129 Bảng 4.18 Nội dung học tập sinh viên 130 ận Lu Bảng 4.19 Mức độ ảnh hưởng phương pháp giảng dạy giảng viên tới KN giải THCVĐ HĐHT SV 131 Bảng 4.20 Mức độ ảnh hưởng bầu khơng khí lớp học tới KN giải THCVĐ HĐHT SV .133 án tiế Bảng 4.21 So sánh khác biệt nhận thức THCVĐ hai nhóm thử n nghiệm đối chứng 135 Bảng 4.22 So sánh khác biệt KN giải tình có vấn đề hai nhóm thử nghiệm đối chứng .136 Bảng 4.23 So sánh khác biệt nhận thức KN giải tình có vấn đề hai nhóm thử nghiệm đối chứng 139 sĩ m Tâ lý c họ DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Q trình giải tình có vấn đề 43 Sơ đồ 4.1 Hệ số tương quan ba tiêu chí đánh giá KN giải tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 84 Sơ đồ 4.2 Hệ số tương quan kĩ thành phần KN giải tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 86 Sơ đồ 4.3 Mối tương quan tiêu chí đánh giá KN nhận diện tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 104 Lu Sơ đồ 4.4 Mối tương quan tiêu chí đánh giá KN phân tích tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 110 ận Sơ đồ 4.5 Mối tương quan tiêu chí đánh giá kỹ đề xuất xếp án phương án giải tình có vấn đề hoạt động học tập tiế SV 115 n Sơ đồ 4.6 Mối tương quan tiêu chí đánh giá kỹ lựa chọn phương án sĩ tối ưu giải THCVĐ hoạt động học tập sinh viên 118 m Tâ lý c họ DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1 Thời gian thực tập tình 83 Biểu đồ 4.2 Mức độ xác KN giải tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 87 Biểu đồ 4.3 Tính thục kĩ thành phần 90 Biểu đồ 4.4 Tính linh hoạt kĩ thành phần 91 Biểu đồ 4.5: Mô tả học lực sinh viên 94 Biểu đồ 4.6: Mô tả ngành học sinh viên 96 Biểu đồ 4.7: Mô tả KN giải tình có vấn đề HĐHT SV theo Lu giới tính 97 Kĩ nhận diện tình có vấn đề đạt mức độ khá, giỏi ận Biểu đồ 4.8 phân chia theo ngành 99 án Biểu đồ 4.9 Kĩ nhận diện tình có vấn đề đạt mức độ khá, giỏi tiế phân chia theo học lực 100 n Biểu đồ 4.10 Nhận thức sinh viên hoạt động học tập ngành nghề sĩ theo học 126 Tâ Biểu đồ 4.11 Phương pháp giảng dạy giảng viên 132 m Biểu đồ 4.12 So sánh khác biệt kĩ thành phần hai nhóm thử nghiệm đối chứng trước diễn thực nghiệm 138 lý Biểu đồ 4.13 So sánh khác biệt kĩ thành phần hai nhóm thử họ nghiệm đối chứng 138 c MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu 1.1 Hoạt động học tập hoạt động nhận thức, bao gồm hoạt động tư Xét chất, hoạt động tư nảy sinh THCVĐ, người học trở thành chủ thể hoạt động tư phải đương đầu ý thức THCVĐ [6, tr 32] Ở bậc đại học, sinh viên phải trở thành chủ thể hoạt động học tập hoạt động tư hoạt động học tập sinh viên có tính chất tự học, tự nghiên cứu trình nhận thức sinh viên có tính chất nghiên cứu sở tư độc lập, sáng tạo phát triển mức độ cao Điều có nghĩa, người học phải bắt đầu tham gia hoạt động tìm kiếm chân lý với óc ận Lu phê phán, khẳng định, phủ định, hoài nghi khoa học, lật ngược vấn đề, đào sâu mở rộng … Chính vậy, việc nghiên cứu sử dụng THCVĐ để phát triển tư cho sinh viên cần thiết 1.2 Trong bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nay, án n tiế nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI khẳng định: “Chuyển mạnh q trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển phẩm chất lực cho người học ” Đáp ứng quan điểm đó, giáo dục nói sĩ m Tâ chung giáo dục đại học nói riêng cần có thay đổi nội dung, chương trình, phương pháp… nhằm phát huy tối đa tính tích cực, sáng tạo, chủ động, hình thành tư duy, đặc biệt tư phản biện cho người học Điều địi hỏi, thời gian học tập trường đại học, sinh viên cần trang bị kỹ học tập, kỹ nghiên cứu, bao gồm kỹ giải THCVĐ nảy sinh hoạt động lý họ c hàng ngày hoạt động học tập Để giải thành cơng THCVĐ nói chung, THCVĐ hoạt động học tập nói riêng phụ thuộc vào nhiều yếu tố bao gồm yếu tố KN giải tình có vấn đề Bởi trước hết, giải THCVĐ thực chất hoạt động nhận thức, sở để người học hình thành kĩ tư duy, kĩ tự học Thứ hai, THCVĐ hoạt động học tập ln thay đổi, địi q trình giải THCVĐ hoạt động học tập phải đạt tới mức độ ứng xử linh hoạt, thục xác tình [131, tr2,] 1.3 Đứng trước thực tiễn đó, số sở đào tạo quan tâm đến việc hình thành KN giải THCVĐ cho SV Bằng chứng phương pháp dạy học giải vấn đề sử dụng nhiều môn học, học số nhà giáo dục Chu dong xay dung ke hoach Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khong biet 18 5.6 5.6 5.6 Sai hoan toan 51 15.9 15.9 21.5 Dung phan nho 252 78.5 78.5 100.0 Total 321 100.0 100.0 Statistics Chu dong xay dung ke hoach N Valid 254 Missing 4.1496 02242 4.0000 4.00 35739 128 1.976 153 1.921 304 1.00 4.00 5.00 1054.00 4.0000 4.0000 4.0000 ận Lu án n tiế sĩ Tâ m lý c họ Mean Std Error of Mean Median Mode Std Deviation Variance Skewness Std Error of Skewness Kurtosis Std Error of Kurtosis Range Minimum Maximum Sum Percentiles 25 50 75 Chu dong xay dung ke hoach Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Dung phan lon 216 85.0 85.0 85.0 Dung hoan toan 38 15.0 15.0 100.0 Total 254 100.0 100.0 104 30 SỰ KHÁC BIỆT GIỮA KN GIẢI QUYẾT THCVĐ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA NHÓM SINH VIÊN BIẾT XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU TRONG HỌC TẬP VÀ NHĨM SINH VIÊN KHƠNG BIẾT XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig t df Sig (2- Mean tailed) Difference 897 344 -4.611 573 000 -.34176 07411 -.48733 -.19619 -4.569 -4.550 521.797 000 573 000 -.34176 -.34738 07481 07635 -.48872 -.49733 -.19480 -.19742 -4.582 556.049 000 -.34738 07581 -.49629 -.19847 ận Lu án 000 n sĩ 31 YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG m Tâ von hieu biet ve nganh, nhan quy dinh hoc tap thai KN dien Pearson Correlation von hieu biet ve nganh, quy dinh hoc tap thai 575 ** 000 000 575 575 Pearson Correlation 264 354 Sig (2-tailed) 000 N Pearson Correlation 575 277** 575 354** Sig (2-tailed) 000 000 N 575 575 155** 000 000 575 ** 254 575 ** 494 ** bau khong MeanGV MeanND 258** 098* 209** 000 019 000 575 372 575 ** 264 575 ** 247** 000 000 000 000 000 000 575 575 456** 575 179** 575 373** 575 251** 575 338** 000 000 000 000 000 575 575 575 575 575 575 105 300** c N 277** họ Sig (2-tailed) 264** thao tac tu MeanKC lý KN nhan dien 990 tiế Nhanh chong dua muc Equal variances assumed tieu Equal variances not assumed Muc tieu dam bao tinh Equal variances assumed kha thi Equal variances not assumed 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Std Error Differen ce thao tac tu MeanKC bau khong Pearson Correlation 300** 254** 456** Sig (2-tailed) 000 000 000 N 575 Pearson Correlation 155 Sig (2-tailed) 000 N 575 Pearson Correlation MeanGV Pearson Correlation 372 019 575 000 575 ** 575 ** 251 000 575 247 ** 000 575 ** 338 352** 082 357** 004 000 050 000 575 575 575 575 066 017 002 116 677 575 575 132 ** 352 575 ** 132 000 002 575 575 ** 066 332 050 575 116 575 000 575 357 332 575 082 ** ** 017 423 ** ** 423** 000 575 575 223** 575 000 575 223** 000 000 677 000 000 575 575 575 575 575 575 sĩ m Tâ lý c họ 106 575 ** 000 000 n Sig (2-tailed) N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) .264 575 ** 000 tiế 209 373 119 ** 119** 004 575 ** 575 * 575 ** 000 000 575 Pearson Correlation 179 575 ** 000 098 575 ** 000 án Sig (2-tailed) N MeanND 494 ận N Lu Sig (2-tailed) 258 575 ** 575 * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) Value Asymp (2-sided) df Sig a Pearson Chi-Square 1.153E2 20 000 Likelihood Ratio 120.816 20 000 Linear-by-Linear 70.783 000 Association N of Valid Cases 575 a 12 cells (40.0%) have expected count less than The minimum expected count is 08 32 SO SÁNH SỰ KHÁC BIỆT VỀ KN GIẢI QUYẾT THCVĐ TRONG HOAT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Ở HAI NHÓM CÓ HIỂU BIẾT VỀ NGÀNH VÀ KHÔNG HIỂU BIẾT NHIỀU VỀ NGÀNH Test of Homogeneity of Variances Lu Levene Statistic df2 Sig ận 570 007 án 3.536 MeanKNM ANOVA MeanKNM df1 tiế Sum of Squares df 570 574 F Sig 2.772 396 7.001 000 sĩ Tâ 11.089 225.701 236.790 n Between Groups Within Groups Total Mean Square m 33 YẾU TỐ KHÍ CHẤT 33.1 CHỈ SỐ HỒI QUY VỀ KHÍ CHẤT lý họ Model Summary c Change Statistics Std Error Adjusted of the R Square R Square Estimate Change F Change df1 df2 Model R R Square 170a 029 027 a Predictors: (Constant), chat ANOVAb Model Sum of Squares df Regression Residual 6.873 63344 029 Mean Square F 6.873 229.917 573 401 Total 236.790 574 a Predictors: (Constant), chat b Dependent Variable: MeanKNM 107 17.129 17.129 Sig .000 a 573 Sig F Change 000 Coefficientsa Unstandardized Coefficients Model Std Error B (Constant) Standardized Coefficients 2.493 Collinearity Statistics Beta t 130 Sig Tolerance VIF 19.199 000 chat 219 053 a Dependent Variable: MeanKNM Collinearity Diagnosticsa 170 4.139 000 1.000 1.000 Variance Proportions Dimensi Model on Eigenvalue Condition Index 1.979 1.000 Lu (Con stant) chat 01 01 ận 021 9.728 99 99 a Dependent Variable: MeanKNM 31.2 TƯƠNG QUAN GIỮA KHÍ CHẤT VÀ KN NHẬN DIỆN THCVĐ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Correlations án tiế n KN nhan dien sĩ chat m Tâ Correlation Coefficient 1.000 154** Sig (2-tailed) 000 N 575 575 ** Correlation Coefficient 154 1.000 Sig (2-tailed) 000 N 575 575 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 31.3 TƯƠNG QUAN GIỮA KHÍ CHẤT VÀ KN GIẢI QUYẾT THCVĐ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN lý c họ Correlations Mean KNM chat Spearman's rho chat Correlation Coefficient Sig (2-tailed) N MeanKNM Correlation Coefficient 1.000 173** 000 575 575 173** 1.000 Sig (2-tailed) 000 N 575 575 108 Correlations Mean KNM chat Spearman's rho chat 1.000 173** Correlation Coefficient Sig (2-tailed) N MeanKNM 000 575 575 173** 1.000 Correlation Coefficient Sig (2-tailed) 000 N 575 575 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) ận Lu 34 YẾU TỐ NỘI DUNG MÔN HỌC 34.1 CHỈ SỐ HỒI QUY VỀ NỘI DUNG MÔN HỌC Model Summary R án Model Change Statistics R Square Adjusted R Square Std Error of the R Square Estimate Change tiế 254a 064 063 a Predictors: (Constant), noi dung mon hoc ANOVAb 62184 F Change 064 df1 39.367 df2 Sig F Chan ge 573 000 n Sum of Squares Regression Mean Square 15.222 221.567 573 15.222 F Sig 39.367 000a m Residual df Tâ sĩ Model 387 lý Total 236.790 574 a Predictors: (Constant), noi dung mon hoc b Dependent Variable: MeanKNM Coefficientsa c họ Standardized Unstandardized Coefficients Coefficients Model B (Constant) Std Error 2.061 noi dung mon hoc 319 a Dependent Variable: MeanKNM Collinearity Diagnosticsa Collinearity Statistics Beta t Sig .155 13.301 000 051 254 6.274 000 Variance Proportions Model Dimensi (Consta noi dung mon on Eigenvalue Condition Index nt) hoc 1 1.986 1.000 01 01 014 11.864 99 99 109 Tolera nce 1.000 VIF 1.000 34.2 ĐỘ KHĨ CỦA MƠN HỌC Statistics Noi dung hoc kho N Valid 338 Missing ận Lu Mean Std Error of Mean Median Mode Std Deviation Variance Skewness Std Error of Skewness Kurtosis Std Error of Kurtosis Range Minimum Maximum Sum Percentiles 25 50 75 án n tiế 3.3994 04386 3.0000 3.00 80628 650 -.268 133 560 265 4.00 1.00 5.00 1149.00 3.0000 3.0000 4.0000 sĩ Tâ Noi dung hoc kho Khong biet Valid Percent 2.1 24 7.1 Dung phan nho 158 46.7 Dung phan lon 125 Dung hoan toan Sai hoan toan 9.2 46.7 55.9 37.0 37.0 92.9 24 7.1 7.1 100.0 338 100.0 100.0 Model Summary Model R R Square 149a 022 a Predictors: (Constant), MeanKNM 2.1 7.1 c Total 2.1 họ lý Valid Percent m Frequency Cumulative Percent Adjusted R Square 021 110 Std Error of the Estimate 97723 ANOVAb Model Sum of Squares Regression Residual df Mean Square 12.495 12.495 547.202 573 955 F Sig 13.085 000a Total 559.697 574 a Predictors: (Constant), MeanKNM b Dependent Variable: Noi dung quan tam den phat trien KN mem Coefficientsa Standardized Coefficients Eigenvalue 1.978 022 Condition Index (Constant) MeanKNM 1.000 01 01 9.515 99 99 n tiế Sig Tolerance 000 000 1.000 Variance Proportions án Model Dimensi on Collinearity Statistics Collinearity Diagnosticsa ận Lu Unstandardized Coefficients Std Model B Error Beta t (Constant) 2.816 196 14.366 MeanKNM 230 064 149 3.617 a Dependent Variable: Noi dung quan tam den phat trien KN mem sĩ m Tâ lý c họ 111 VIF 1.000 34.3 TƯƠNG QUAN GIỮA NỘI DUNG MÔN HỌC VÀ KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG CĨ VẤN ĐỀ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Correlations Noi dung quan tam den phat trien KN mem MeanKNM Spearman's rho MeanKNM Correlation Coefficient 1.000 Lu Sig (2-tailed) Correlation Coefficient N N 081 001 000 000 318 053 575 575 575 575 575 1.000 ** ** ** 112** 001 000 000 001 007 575 575 575 575 575 575 167** 288** 1.000 366** 208** 071 000 000 000 000 087 575 575 575 575 575 575 391** 366** 1.000 207** 109** 000 000 000 009 575 575 575 575 575 208** 207** 1.000 339** 000 000 000 139 288 sĩ Sig (2-tailed) 042 n Noi dung hoc kho Sig (2-tailed) 179 Bai tap ** tiế Correlation Coefficient 167 ** 575 án Noi dung quan tam den phat trien KN mem ** ** ận N 139 Noi dung mon Noi Noi dung hoc lien he dung ly hoc kho chat che thuyet 391 141 m Tâ 179** Noi dung ly Correlation Coefficient thuyet Sig (2-tailed) 042 141** 318 001 N 575 575 575 575 575 575 Correlation Coefficient 081 112** 071 109** 339** 1.000 Sig (2-tailed) 053 007 087 009 000 575 575 575 575 575 575 112 c N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 575 họ Bai tap 000 lý Noi dung Correlation Coefficient mon hoc Sig (2-tailed) lien he chat N che 35 YẾU TỐ THÁI ĐỘ HỌC TẬP 35.1 HỒI QUY VỀ THÁI ĐỘ HỌC TẬP Model Summary Model R Adjusted R Square R Square a 087 61378 Change Statistics F Change 088 df1 55.551 df2 Sig F Change 573 Lu 297 088 a Predictors: (Constant), Thai Std Error of the Estimate R Square Change Model Regression df Mean Square 215.862 573 Total 236.790 a Predictors: (Constant), Thai b Dependent Variable: MeanKNM 574 Residual 20.927 sĩ 150 Thai 322 a Dependent Variable: MeanKNM 043 Sig 12.762 297 7.453 Tolerance 113 VIF 000 000 1.000 c 1.916 t họ (Constant) Beta Collinearity Statistics lý Std Error Standardized Coefficients m Tâ Unstandardized Coefficients B 000a 377 Coefficientsa Model 55.551 n Sig tiế 20.927 F án Sum of Squares ận ANOVAb 1.000 000 Collinearity Diagnosticsa Model Dimensi on 1 Variance Proportions Eigenvalue Condition Index Thai 1.000 01 01 015 11.647 a Dependent Variable: MeanKNM 35.2.THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 99 99 Bảng hỏi Biểu cụ thể Stt 1.985 (Constant) SD 0.82 0.81 0.84 Xếp loại ận Lu Tơi có hứng thú hầu hết với học lớp 3.38 Tơi tự giác tìm hiểu thơng tin, tài liệu môn học 3.46 Tôi chủ động rèn luyện KN học tập 3.43 Tôi chủ động xây dựng kế hoạch học tập cho môn học, 3.36 0.85 kỳ học, năm học Tôi dù gặp hồn cảnh học tập khó khăn ln cố gắng hoàn 3.53 0.85 thành nhiệm vụ học tập giao Kết chung 3.42 0.59 35.3 TƯƠNG QUAN GIỮA THÁI ĐỘ VÀ KN GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG CĨ VẤN ĐỀ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN án Correlations tiế Spearman's rho Thai MeanKNM 1.000 278** 000 575 575 278** 1.000 000 575 575 Thai n Correlation Coefficient Sig (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig (2-tailed) N sĩ MeanKNM m Tâ lý 36 THỰC NGHIỆM TÁC ĐỘNG họ 36.1 NHÓM THỰC NGHIỆM c Paired Samples Statistics Mean Pair N Std Deviation Std Error Mean Sau thuc nghiem NT 2.0359 39 33363 05342 Truoc thuc nghiem NT 1.5538 39 28083 04497 Paired Samples Statistics Mean Pair N Std Deviation Std Error Mean nhan thuc sau thuc nghiem 1.7564 39 22571 03614 nhan thuc truoc thuc nghiem 1.3782 39 19762 03164 Paired Samples Test 114 Paired Differences 95% Confidence Interval of the Difference Mean Pair nhan thuc sau thuc nghiem - 37821 Std Error Mean 18911 ận Lu nhan thuc truoc thuc nghiem Std Deviation Lower 03028 31690 1.12821 73196 Pair De xuat phuong an - De xuat 1.17949 64367 1.05128 75911 Upper 000 df Sig (2-tailed) 99244 1.41782 11.470 38 000 11721 89093 1.36548 9.626 38 000 10307 97084 1.38814 11.444 38 000 1.29736 8.649 38 000 12155 80521 c 115 t 10506 họ Phan tich - Phan tich truoc Lower lý Pair Std Error Mean m Tâ 65612 truoc 38 Difference sĩ 1.20513 Lua chon phuong an - lua chon 12.490 Sig (2-tailed) 95% Confidence Interval of the n Nhan dien KN - Nhan dien truoc Pair df Paired Differences tiế Std Deviation Pair truoc 43951 t Paired Samples Test án Mean Upper Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence Interval of the Difference Tính xác sau - Tính Tính lin hoat truoc - Tinh linh hoat truoc Tinh thuan thuc truoc - Tinh t df Sig (2-tailed) 10894 67689 1.11798 8.238 38 000 1.15385 09027 97110 1.33659 12.782 38 000 -1.02632 75290 12214 -1.27379 -.77884 -8.403 37 000 56375 n thuan thuc sau Upper 68036 tiế Pair Lower 89744 xác truoc Pair Std Error Mean án ận Pair Std Deviation Lu Mean 36.2 KẾT QUẢ CỦA NHÓM ĐỐI CHỨNG sĩ Mean Pair N Std Deviation m Tâ Paired Samples Statistics Std Error Mean 1.7026 39 29334 04697 NTtruoc 1.5795 39 22382 03584 lý NTsau họ Paired Samples Test c Paired Differences 95% Confidence Interval of the Difference Mean Pair NTsau - NTtruoc 12308 Std Deviation 22764 Std Error Mean 03645 116 Lower 04928 Upper 19687 t df 3.376 Sig (2-tailed) 38 002 Paired Samples Test Paired Differences Mean Std Deviation Std Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Pair MeanKNsau - KN truoc 37179 68073 Lu 3.411 Sig (2-tailed) 38 002 Std Deviation 95% Confidence Interval of the Difference Std Error Mean 53740 33333 82185 41026 88013 Lower Upper t df Sig (2-tailed) 08605 18477 53318 4.172 38 000 13160 06692 59975 2.533 38 016 12495 69556 2.911 38 006 sĩ 35897 n tiế Pair 59246 df Paired Differences án Pair Tinh chinh xac sau - Tinh chinh xac truoc Tinh linh hoat sau - Tinh linh hoat truoc BTTsau - BTTtruoc 15113 t Paired Samples Test ận Mean Pair 10900 Upper 14093 m Tâ Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence Interval of the Difference Std Deviation Std Error Mean 71517 1.04617 11452 16752 23077 80986 12968 41026 88013 14093 117 Lower Upper 17842 09677 t df Sig (2-tailed) 64209 77503 3.582 2.602 38 38 001 013 -.03176 49329 1.780 38 083 12495 69556 2.911 38 006 c 41026 43590 họ Pair Nhan dien KN - Nhan dien truoc Phan tich - Phan tich truoc De xuat phuong an - De xuat truoc Lua chon phuong an - lua chon truoc lý Mean Pair Pair Pair 1.13 MỘT SỐ SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG CỦA SINH VIÊN TRONG QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM ận Lu án n tiế sĩ m Tâ lý c họ ` 118