Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là mối quan tâm của các nhà khoa học, đặc biệt về lĩnh vực tâm lý học đường, trong việc tìm ra những yếu tố tiềm tàng ở cá nhân và môi trường sống, sự liên quan giữa chúng với nhau d
1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - lý họ c ĐÀO MINH ĐỨC án tiế n sĩ Tâ m NGUY CƠ SỬ DỤNG MA TUÝ Ở HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Lu ận LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC Hà Nội – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - c ĐÀO MINH ĐỨC Tâ m lý họ NGUY CƠ SỬ DỤNG MA TUÝ Ở HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG sĩ Chuyên ngành : Tâm lý học chuyên ngành n : 62.31.04.01 án tiế Mã số Lu ận LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Trọng Ngọ Hà Nội – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan thơng tin luận án hồn tồn tơi tiến hành thực hiện, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khoa học Hà Nội, ngày tháng năm 2017 họ c Nghiên cứu sinh Lu ận án tiế n sĩ Tâ m lý Đào Minh Đức LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến PGS.TS Phan Trọng Ngọ thường xuyên quan tâm, giúp đỡ hướng dẫn tận tình cho tơi việc hồn thành luận án Tơi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Ban chủ nhiệm khoa Tâm lý- Giáo dục, thầy cô giáo khoa Bộ môn Tâm lý học Ứng dụng, động viên, giúp đỡ tơi q trình thực luận án họ c Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Phòng Tổ chức cán bộ, Phòng sau đại học tạo điều kiện, giúp lý đỡ cho trình thực bảo vệ luận án Tâ m Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu thầy cô giáo Trường Trung học Phổ thông Trương Định, Trường Trung học Phổ thông n sĩ Cầu Giấy, Trường Trung học Phổ thông Kim Liên tạo điều kiện cho tiến tiế hành nghiên cứu thực nghiệm khoa học luận án án Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo cán Chi cục phòng chống TNXH Hà Nội, Ban lãnh đạo cán Trung tâm Chữa bệnh- Lu ận Giáo dục- Lao động- Xã hội số 1,2,3,4,5,6 tạo điều kiện cho tiến hành nghiên cứu luận án Đào Minh Đức DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT : Sử dụng ma tuý THPT : Trung học phổ thông TNXH : Tệ nạn xã hội THCS : Trung học sở CGN : Chất gây nghiện Lu ận án tiế n sĩ Tâ m lý họ c SDMT MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận án CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU NGUY CƠ SỬ DỤNG MA TÚY Ở HỌC SINH THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 5 5 tiế n sĩ Tâ m lý họ c Lý chọn đề tài Lu ận án 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Sử dụng ma túy nguy sử dụng ma túy 1.2.1 Sử dụng ma túy 1.2.1.1 Khái niệm ma tuý 1.2.1.2 Khái niệm sử dụng ma tuý 1.2.1.3 Một số tác hại sử dụng ma tuý 1.2.2 Nguy sử dụng ma túy 1.2.2.1 Khái niệm nguy 1.2.2.2 Khái niệm nguy sử dụng ma tuý 1.3 Đặc điểm tâm lý học sinh trung học phổ thông nguy sử dụng ma túy học sinh trung học phổ thông 1.3.1 Đặc điểm tâm lý học sinh trung học phổ thông 1.3.2 Nguy sử dụng ma túy học sinh trung học phổ thông 7 14 21 21 21 22 24 25 25 31 36 36 42 1.3.2.1 Khái niệm nguy sử dụng ma túy học sinh trung học phổ thông 42 1.3.2.2 Cấu trúc nguy sử dụng ma túy học sinh trung học phổ thông 1.3.3 Biểu nguy sử dụng ma túy học sinh THPT 43 47 1.3.3.1 Biểu yếu tố tâm lý ẩn chứa nguy sử dụng ma tuý học sinh THPT 47 50 1.3.5.1 Các yếu tố chủ quan 1.3.5.1 Các yếu tố khách quan 53 55 họ c 1.3.3.2 Biểu yếu tố môi trường sống học sinh THPT 1.3.4 Các mức độ nguy sử dụng ma túy học sinh THPT 1.3.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến nguy sử dụng ma tuý học sinh THPT 53 56 Tâ m lý 1.4 Biện pháp kiểm soát nguy sử dụng ma tuý học sinh trung học phổ thông 1.4.1 Các biện pháp phát triển nâng cao khả tự phòng ngừa cho cá nhân 51 án tiế n sĩ 1.4.2 Phát huy vai trị gia đình 1.4.3 Phát huy vai trò phát can thiệp sớm nhà trường Tiểu kết chương CHƯƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Tổ chức nghiên cứu Lu ận 2.1.1 Mục đích nội dung nghiên cứu 2.1.1.1 Mục đích nghiên cứu 2.1.1.2 Nội dung nghiên cứu 2.1.2 Chọn mẫu khách thể nghiên cứu 2.1.3 Địa bàn nghiên cứu 2.1.4 Các bước tiến hành nghiên cứu 2.2 Xây dựng thang đánh giá nguy sử dụng ma túy học sinh THPT 2.2.1 Quy trình xây dựng cơng cụ nghiên cứu 2.2.2 Thang đánh giá nguy SDMT học sinh THPT 2.3 Phương pháp nghiên cứu 2.3.1 Hướng tiếp cận nghiên cứu 2.3.2 Các phương pháp nghiên cứu Tiểu kết chương 57 57 57 58 59 59 59 59 59 59 61 61 63 63 64 65 65 67 77 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ NGUY CƠ SỬ DỤNG MA TUÝ Ở HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Thực trạng nguy sử dụng ma tuý học sinh THPT 3.1.1 Các yếu tố tâm lý nguy sử dụng ma tuý học sinh THPT 3.1.2 Các yếu tố môi trường sống nguy học sinh THPT 3.1.3 Nghiên cứu sàng lọc học sinh THPT có nguy sử dụng ma tuý 3.1.3.1 Nguy sử dụng ma tuý học sinh THPT 3.1.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến nguy SDMT học sinh THPT họ c 3.2 Kết thực nghiệm học sinh có nguy SDMT 3.2.1 Mơ tả tóm tắt đặc điểm nguy sử dụng ma tuý khách thể Tâ m lý thực nghiệm 3.2.2 Kết tham vấn cá nhân 3.2.3 Kết tập huấn nhóm 3.2.4 Kết vấn giáo viên Lu ận Tài liệu tham khảo Phụ lục án tiế n sĩ Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Danh mục báo công bố 78 78 78 99 105 105 120 123 123 125 141 144 145 147 147 148 DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 1.1 Các cấu trúc phổ biến nguy sử dụng ma tuý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông Bảng 2.1: Đặc điểm khách thể nghiên cứu Bảng 2.2 Cấu trúc thang đánh giá nguy SDMT học sinh THPT Bảng 2.3: Độ tin cậy bảng hỏi nội dung nghiên cứu họ c Bảng 3.1: Kết đánh giá yếu tố tâm lý nguy sử dụng ma tuý học viên cai nghiện ma tuý học sinh THPT Bảng 3.2: Biểu xu hướng học sinh THPT m lý Bảng 3.3: Biểu tính cách học sinh THPT Tâ Bảng 3.4: Biểu khí chất học sinh THPT sĩ Bảng 3.5: Biểu định hướng giá trị học sinh THPT n Bảng 3.6 Định hướng giá trị học sinh THPT tiế Bảng 3.7: Nhu cầu học sinh THPT án Bảng 3.8: Biểu hứng thú học sinh THPT Lu ận Bảng 3.9 Nhận thức ma tuý phòng ngừa SDMT học sinh THPT Bảng 3.10: Năng lực học tập học sinh THPT Bảng 3.11 Phân tích tương quan Pearson yếu tố tâm lý học viên cai nghiện Trung tâm Bảng 3.12 Phân tích tương quan Pearson yếu tố tâm lý học sinh THPT Bảng 3.13 Kết đánh giá kiểu kết hợp yếu tố tâm lý học sinh THPT học viên cai nghiện trung tâm Bảng 3.14: Kết phân tích yếu tố môi trường sống nguy SDMT học sinh THPT học viên cai nghiện trung tâm Bảng 3.15: Hoàn cảnh gia đình học sinh THPT 10 Bảng 3.16: Nhóm bạn học sinh THPT Bảng 3.17 Khu vực sinh sống học sinh THPT Bảng 3.18 Tương quan Pearson yếu tố tâm lý cá nhân yếu tố môi trường sống nguy SDMT học viên cai nghiện Trung tâm Bảng 3.19 Tương quan Pearson yếu tố tâm lý cá nhân yếu tố môi trường sống nguy SDMT học sinh THPT c Bảng 3.20 Kết nghiên cứu biểu mức độ nguy SDMT học sinh THPT học viên cai nghiện trung tâm họ Bảng 3.21 Học sinh THPT có nguy sử dụng ma tuý lý Bảng 3.22 Các yếu tố ảnh hưởng đến nguy SDMT học sinh THPT Lu ận án tiế n sĩ Tâ m Bảng 3.23 Mô tả nguy sử dụng ma tuý học sinh tham gia thực nghiệm 40 Lu ận án tiế n sĩ Tâ m lý họ c đó, cần sửa đổi số quy định cho phù hợp tạo khung pháp lý đủ sức răn đe với loại tội phạm phức tạp Một trường hợp cụ thể: Ngày 1-10, Công an quận Thủ Đức, TPHCM cho biết vừa triệt phá đường dây vận chuyển ma túy đá, ma túy tổng hợp từ phía Bắc vào TP HCM tiêu thụ Theo hồ sơ Cơ quan điều tra, từ năm 2016, trinh sát Đội CSĐT tội phạm ma túy Công an quận Thủ Đức nắm thơng tin có số đối tượng từ tỉnh Bình Dương qua địa bàn quận Thủ Đức để bán ma tuý cho người nghiện Tuy nhiên, chúng tinh ranh liên tục thay đổi địa điểm giao hàng nên gây khó khăn cho cơng tác điều tra, truy bắt Đầu tháng 9-2016, lực lượng Công an xác định đối tượng đối tượng Nguyễn Quốc Cường (29 tuổi, quê tỉnh Bến Tre) Lê Thanh Khiết (26 tuổi, quê tỉnh Bạc Liêu), Cường “chủ chốt” đường dây mua bán ma tuý từ phía Bắc vào TPHCM Một số người dân nơi cho biết, vợ chồng Cường suốt ngày quanh quẩn nhà sống vương giả Sử dụng xe ô tô đắc tiền hiệu BMW có giá hàng tỷ đồng Cơ quan điều tra cho biết thêm, qua điều tra, trinh sát xác định Cường không nghề nghiệp, sống vợ chung cư cao cấp TX Thuận An, tỉnh Bình Dương sử dụng ơtơ đắt tiền hiệu BMW Điều đặc biệt khiến nhiều người sống chung khu chung cư với vợ chồng tên Cường khó hiểu đưa nhận xét Cường người cha cưng chiều Việt Nam vài tháng, đối tượng mua hàng chục xe điện với đủ màu sắc, có giá triệu đồng chiếc, cho đứa nhỏ chạy vịng sân khn viên chung cư chơi…!? “Để bóc gở đường dây buôn bán chết trắng này, trinh sát phải tốn nhiều thời gian, công sức, tháng theo dõi tóm tên cầm đầu Nguyễn Quốc Cường”, Thượng tá Đoàn Văn Phê, Phó trưởng Cơng an, quận Thủ Đức, cho biết Trưa 27-9, Cường vừa dắt xe rời khỏi chung cư, trinh sát âm thầm bám theo Đến QL13, phường Hiệp Bình Phước, quận Thủ Đức, Cường dừng lại, lúc xuất niên áp sát để Cường dúi túi nylon vào quần Lập tức, trinh sát ập đến bắt giữ tang vật Kết giám định, túi nylon chứa ma tuý đá có trọng lượng gần 50gam Ngay sau đó, quan điều tra tiến hành khám xét khẩn cấp nơi Cường thu giữ ôtô BMW, cân tiểu ly, 17 viên đạn (loại dùng cho súng thể thao) khơng có súng gần 20 xe điện dành cho trẻ em Qua đấu tranh khai thác, Công an tiếp tục thực lệnh bắt khẩn cấp đối tượng Khiết 41 Lu ận án tiế n sĩ Tâ m lý họ c Tại Cơ quan điều tra, khai nhận mua ma túy phụ nữ Lạng Sơn với giá 32 triệu/0,1kg Thủ đoạn chúng sau nhận 30% tiền đặt hàng Cường, đối tác Lạng Sơn giấu ma túy vào xe điện trẻ em gởi xe khách H L (nhà xe vận chuyển lấy cước hàng hóa bình thường) vào TP HCM Sau nhận 70% số tiền lại, đối tượng Bắc báo cho Cường biết xe chở hàng để đến nhận Hiện Công an tiếp tục mở rộng điều tra để làm rõ vụ việc Các yếu tố hình thành nên nguy SDMT học sinh THPT: - Các yếu tố tâm lý cá nhân hình thành nên nguy SDMT gồm có: (1) Xu hướng: xu hướng hướng ngoại xu hướng hướng nội dẫn đến việc SDMT Những người hướng nội thường có tâm trạng đơn, yếu đuối, nhu nhược dễ nghe theo người khác, dễ bị dụ dỗ, lôi kéo sử dụng ma tuý Những người hướng ngoại lại có xu hướng hướng bên ngồi, thích hoạt động mang tính mạnh mẽ, trải nghiệm, tị mị, khám phá dễ chủ động tìm đến với ma t (2) Tính cách: tính cách dẫn đến sử dụng ma t có nhiều loại tính cách, nhiên, tính cách liều lĩnh, dám làm, dám trải nghiệm tính cách nhu nhược, yếu đuối, tự ti thường có khả cao tiếp cận SDMT Những tính cách cẩn thận, cần cù, chăm chỉ, thường có khả dẫn đến SDMT (3) Khí chất: Nhìn chung có kiểu khí chất khí chất nóng nảy, khí chất hoạt bát, khí chất bình thản khí chất ưu tư Cả kiểu khí chất dẫn đến SDMT nhiên, kiểu khí chất bình thản có nguy tính điềm tĩnh, có điều kiện nghĩ kỹ trước làm, có khả bị thay đổi điều kiện xung quanh (4) Nhu cầu: Cá nhân có nhu cầu, nhiên, nhu cầu mức cao, mạnh, kiểm sốt trở thành yếu tố dẫn đến SDMT Lịch sử người nghiện ma tuý chứng minh: người nghiện ma tuý thường người có nhu cầu khẳng định thân cao, nhu cầu yêu thương cao, nhu cầu tiền bạc hưởng thụ cao, nhu cầu trải nghiệm thứ lạ cao, (5) Định hướng giá trị: Định hướng giá trị thuộc tính cá nhân thuộc xu hướng Định hướng giá trị coi “kim nam” dẫn dắt người Những định hướng giá trị tốt đẹp hướng người đến sống tốt đẹp ngược lại, định hướng giá trị xấu xa dẫn người đến hậu không tốt Những định hướng giá trị dẫn đến nguy SDMT thường định hướng giá trị vật chất, tiền bạc, bạn bè, hưởng thụ, tự do, 42 Lu ận án tiế n sĩ Tâ m lý họ c (6) Hứng thú: Hứng thú thuộc tính xu hướng Hứng thú mang màu sắc tình cảm người, hướng người tới hoạt động say mê, ham thích Những người nghiện ma tuý cho biết, trước SDMT họ thường có hứng thú hút thuốc lá, thuốc lào, uống rượu, chơi bời bạn bè, chán hoạt động có ích học tập, rèn luyện thể chất- tinh thần, hoạt động mang tính đạo đức- nhân văn (7) Nhận thức: Nhận thức ma tuý tác hại ma tuý khiến cho cá nhân rõ ràng chi tiết đặc tính có hại ma tuý, họ thường nghe người SDMT mô tả cảm giác sung sướng việc SDMT khơng chịu tìm hiểu kỹ càng, cụ thể Nhiều người nghiện ma tuý nói họ SDMT nghe bạn bè nói “chơi ma tuý có sức mạnh siêu việt, đấm chết người” Như vậy, thiếu hiểu biết ma tuý khiến cho cá nhân có nguy SDMT (8) Năng lực học tập thấp: Khi học sinh tiếp thu học, học sinh cảm thấy chán nản Một số người nghiện vị thành niên cho biết, trước đến với việc SDMT, họ chán học việc học tập vào đầu, thường xuyên bị điểm từ sinh tư tưởng chán học, muốn bỏ học họ dễ dàng tìm thấy chia sẻ từ nhóm bạn, mời gọi đến với vui giải sầu bao gồm việc SDMT - Các yếu tố mơi trường sống bên ngồi hình thành nên nguy SDMT: Có nhiều yếu tố bên ngồi dẫn đến nguy SDMT cá nhân hoàn cảnh gia đình, nhóm bạn bè hay chơi cùng, khu vực sinh sống, phải sử dụng chất giảm đau qúa trình chữa bệnh + Hồn cảnh gia đình: hồn cảnh gia đình có nguy dẫn đến SDMT thường gia đình xung đột, bất hồ, người khơng quan tâm đến nhau; gia đình bố mẹ ly hơn, ly thân; gia đình mải mê kiếm tiền mà quên trách nhiệm với người thân; gia đình có người nghiện ma tuý, nghiện rượu, Những hoàn cảnh gia đình trực tiếp gián tiếp dẫn đến nguy SDMT cá nhân + Nhóm bạn: Có bạn sinh hoạt nhóm bạn nhu cầu tất yếu cá nhân Nếu nhóm bạn tốt hướng cá nhân đến điều tốt đẹp sống điều kiện tốt để phòng ngừa nguy SDMT Tuy nhiên, có bạn nhóm bạn khơng tốt, có sử dụng ma tuý, nhóm bạn thường xuyên đua địi, chơi bời sử dụng chất cấm, nhóm bạn hay tụ tập bia rượu bù khú, dẫn cá nhân đến nguy SDMT + Khu vực sinh sống: Khu vực sinh sống ảnh hưởng nhiều đến tâm lý cá nhân, cụ thể điều kiện môi trường sống tự nhiên xã hội Trong mơi trường sống xã hội, văn hố mối quan hệ khu vực sinh sống ảnh hưởng nhiều đến nguy SDMT Khu vực sinh sống có văn hố sử dụng ma t 43 Lu ận án tiế n sĩ Tâ m lý họ c thú vui phong tục, có nhiều người SDMT, người nghiện ma tuý sinh sống cùng, khu vực sinh sống có đối tượng bn bán, tàng trữ ma t, có ảnh hưởng đến cá nhân, khiến cho cá nhân quen với diện ma tuý, dễ coi việc SDMT việc bình thường yếu tố tạo nên nguy SDMT cá nhân + Sử dụng chất giảm đau trình chữa bệnh: Một số cá nhân phải chữa bệnh lâu dài, trình điều trị có sử dụng chất giảm đau Moocphine, tepincodein khiến cho cá nhân dẫn đến nghiện tân dược thụ động Một số trường hợp bị ung thư, bị tai nạn đau đớn khiến cho họ phải sử dụng số thuốc giảm đau có chứa chất gây nghiện, số trường hợp chịu đau đớn bệnh tật nên sử dụng đến ma tuý loại thuốc giảm đau liều cao Trong việc hình thành nguy SDMT, có số yếu tố khác có tác động chất xúc tác, có ảnh hưởng đến việc hình thành nguy SDMT, kể đến là: phát triển kinh tế thị trường, giao lưu văn hoá vùng miền, giao lưu văn hoá quốc tế thời kỳ hội nhập, thay đổi/ chuyển dịch hệ thống giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, phá vỡ nếp truyền thống văn hố gia đình, phát triển mạng truyền thơng xã hội, internet (trong đó, cá nhân tiếp cận với thông tin ma tuý sử dụng ma tuý cách dễ dàng)… Các yếu tố coi nguyên nhân, điều kiện gián tiếp cho tương tác yếu tố tâm lý cá nhân yếu tố mơi trường sống có nguy để hình thành nguy SDMT cá nhân Các tình nguy SDMT TH1: Gặp bạn bè thân sau bao ngày không gặp, quán nước hàn huyên tâm sự, họ kể sử dụng ma tuý khoái cảm dùng ma tuý, họ kể say sưa Khơng đồng ý Đồng ý nửa Hồn tồn đồng ý Vui lịng giải thích bạn chọn đáp án đó? TH2: Đến sinh nhật bạn thân nhà hàng gặp nhiều người bạn “sành điệu”, hơm có nhiều rượu, bia người uống vui vẻ, nhảy nhót ca hát Khơng đồng ý Đồng ý nửa Hồn tồn đồng ý Vui lịng giải thích bạn chọn đáp án đó? TH3: Bố thường xuyên uống rượu, đánh mắng gia đình, nhiều lần phải bỏ trốn lang thang để không bị bố đánh Hơm lại lang thang, lịng cảm thấy cô đơn buồn chán, đành quán nước đầu ngõ ngồi, quán có anh tù làm xe ơm, trơng bặm trợn thân thiện với Khơng đồng ý Đồng ý nửa Hoàn toàn đồng ý 44 Lu ận án tiế n sĩ Tâ m lý họ c Vui lịng giải thích bạn chọn đáp án đó? TH4: Hơm tình cờ phát anh trai lút dấu túi áo, thấy anh lấy thứ túi áo vào toilet ngồi lâu đó, vào ngửi thấy mùi thơm thơm, ngửi thích, cảm giác thoải mái hỏi anh bảo “không phải việc mày, cấm động vào đồ tao” Mình thấy lạ q, muốn xem thứ mà anh dấu kỹ Khơng đồng ý Đồng ý nửa Hoàn toàn đồng ý Vui lịng giải thích bạn chọn đáp án đó? TH5: Dạo học khơng vào Mình trót u anh hàng xóm Anh trơng mạnh mẽ, “ngầu” đầy nam tính Mỗi buồn, anh lại đưa chơi đám bạn anh ấy, họ trông “ngầu”, hay dùng thứ mà họ bảo nước uống tăng lực, giúp khoẻ khoắn tự tin Khơng đồng ý Đồng ý nửa Hồn tồn đồng ý Vui lịng giải thích bạn chọn đáp án đó? TH6: Em nhà thấy anh/em dùng chất mà anh/em nói phê, thoải mái tỉnh táo, khoẻ mạnh mời em dùng thử Khơng đồng ý Đồng ý nửa Hồn tồn đồng ý Vui lịng giải thích bạn chọn đáp án đó? TH7: Cách nhà bạn khơng xa có bãi đất trống có vài lớn bao phủ, thỉnh hoảng có vài niên đến gốc lút dùng xy-lanh tiêm chích cho nhau, sau đám nằm vật chỗ Mọi người qua nhìn thấy mặc kệ Bố mẹ bảo đám niên sử dụng ma tuý Không đồng ý Đồng ý nửa Hồn tồn đồng ý Vui lịng giải thích bạn chọn đáp án đó? TH8: Hôm sinh nhật đứa bạn thân uống bia nhiều, cảm giác bắt đầu thấy phê phê, hát hò tưng bừng đầy hứng thú, nhảy nhót thoải mái thằng Tân rút đồ hút ma tuý, đám rống lên phấn khích: “đập đá đê” bu lại chuẩn bị thưởng thức đầy hào hứng Không đồng ý Đồng ý nửa Hồn tồn đồng ý Vui lịng giải thích bạn chọn đáp án đó? TH9: Hôm lại bị điểm kém, chán học q đi, học chả vào tí đầu óc dạo ấy, nhớ bạn gái quen thằng bạn lại hẹn quán nước cũ rồi, chờ - Mày trơng chán đời thế? - Có đâu, vừa lĩnh “con ngỗng” mơn tốn - Thế mà chán, tao “con ngỗng”, “gậy” mà vui - Thôi chơi đê, chỗ tao cho mày thử mới: Món “Đá” nhá, phê lịi 45 Lu ận án tiế n sĩ Tâ m lý họ c Không đồng ý Đồng ý nửa Hồn tồn đồng ý Vui lịng giải thích bạn chọn đáp án đó? TH10: Bố mẹ dạo hay bực tức, việc kinh doanh thua lỗ, tí lại lơi mắng chửi Hơm học lại nghe bố chửi: “Mày dạo toàn đàn đúm với bạn bè thôi, chả ý học hành cả” Mấy đứa bạn ngồi nghe rõ hết Rõ ràng bạn đến thăm hỏi bạn Tùng bị ngã xe có mà bố kêu đàn đúm Rồi lại đến mẹ: “mày cẩn thận đấy, lang thang đêm hôm có bọn dạy thơi Mày khơng học hành tử tế tao cấm cửa mày chơi với bạn, tồn bọn dạy ” Mình khơng nói lên lời ức đến tận cổ, bỏ nhà sang thằng bạn hàng xóm “lánh nạn” - Mày đâu mà trông mặt bực tức thế, thằng đánh à? - Không, ông bà bô vừa chửi tao, tức sang chơi - Vào đây, tao nướng mực, làm chén rượu giải sầu - Ừ, mày có này? - Đá đấy, mày đập thử đi, phê lắm, quên hết sầu muộn luôn, thoải mái lại dễ chịu vô Khơng đồng ý Đồng ý nửa Hồn tồn đồng ý Vui lịng giải thích bạn chọn đáp án đó? 46 Phụ lục 12 MÔ TẢ CHÂN DUNG TÂM LÝ HỌC SINH THPT THAM GIA THỰC NGHIỆM Nghiệm thể thứ Họ tên: DTV Giới tính nữ Ngày sinh: **/**/1999 Học lớp 11** Trường THPT Trương Định Gia đình có người gồm V, bố mẹ, chị gái anh trai Địa chỉ: Lĩnh Nam, Vĩnh Hưng, Hoàng Mai, Hà Nội Về kết học tập, từ lớp đến lớp học sinh giỏi quận, năm lớp học sinh giỏi thành phố Trong kì thi vượt cấp lên lớp 10, em thi trượt trường chuyên Ngoại ngữ, Thăng Long Sau đó, V học hành sa sút, chán học, bỏ học, kết học họ c tập năm lớp 10 kém, bị lưu ban năm lớp 11 Về tình trạng sức khỏe: Em bị huyết áp thấp, mổ bán cầu não trái Sức lý khoẻ bình thường Tâ m Đặc điểm bật tâm lý: Nhiệt tình giúp đỡ người xung quanh, nhiên lại nói, tiếp thu học hỏi điều nhanh Là người thiên khí tiế bạ “đẹp” để du học n sĩ chất ưu tư có chút bình thản Em thích n tĩnh mình, thích nghiên cứu lý lẽ triết học, đọc truyện tình cảm Ước mơ: hoc giỏi tiếng anh, có học án Những đặc điểm thân: Sau trượt cấp 3, V đau khổ thân Lu ận khơng đỗ vào trường mong muốn, bị cha mẹ “đay nghiến”, dằn vặt trách móc “mày học hành à? Tao cho mày tiền ăn học mà mày không thi đỗ à?” Em hay nói dối học không đến lớp mà lên chùa ngồi chơi V hay bị giáo chủ nhiệm trách móc, em sợ học Trong khoảng thời gian đó, V khóc nhiều “khóc từ 7h sáng đến học về, đến 3h sáng, 6h dậy học” Sau đó, V bỏ học chán nản, hay lại nhóm bạn, có người chơi ma túy V chia sẻ, em hay bi quan, sợ đau khổ bị đau khổ nhiều Em cảm thấy nhạy cảm với việc xảy xung quanh từ dễ gây cảm xúc tiêu cực cho thân V kinh doanh bán quần áo online qua mạng xã hội, có thời gian, việc làm ăn thuận lợi, em kiếm từ đến triệu đồng tháng Thời gian từ lớp 10 đến lớp 11, em chán học, không muốn học Năm lớp 11 thứ hai Hiện nay, V cố gắng phấn đấu tập trung vào việc học tập V chia sẻ, 47 khơng đổ lỗi cho hồn cảnh mà em cho tất thân mình, ý chí người Em tham gia tập gym, ngồi thiền để sống cân Em mời dùng thử ma túy tâm trạng cảm thấy áp lực, em nghĩ biết cách sử dụng ma túy, không bị lệ thuộc hay lạm dụng ma túy có ích cho sống Em chia sẻ bạn em du học nước Mĩ, Úc thường xuyên sử dụng người ủng hộ, tác dụng ma túy giảm stress, giúp người suy nghĩ tích cực bi quan vào sống hơn, giúp đối mặt với căng thẳng sống Em cho rằng, giáo dục “dìm” học sinh, học sinh khơng thoải mái bộc lộ tôi, thân Thỉnh thoảng buồn chán, em thường tìm đến với người bạn để tâm sự, có người bạn có sử dụng cần sa c Đặc điểm hồn cảnh gia đình mối quan hệ gia đình: Bố mẹ lý họ buôn bán bất động sản, thường có xung đột hay cãi nhau, hay gây áp lực cho cái, với em Chị gái em nhà, khơng làm Anh trai n sĩ Tâ m làm kinh doanh Điều kiện gia đình giả, có điều kiện kinh tế Mối quan hệ thành viên gia đình: người trị chuyện, chia sẻ tâm với Riêng em chia sẻ với thành viên khác gia đình, nói chuyện với thành viên khác, bố mẹ dễ dẫn đến xung đột tiế Đặc điểm nhóm bạn: Em hạn chế chơi, nói chuyện với bạn lớp, án em người hịa đồng với người xung quanh Vì năm học Lu ận lại đầu tiên, chưa quen với mơi trường lớp học mới, bạn (ít tuổi) V hay nói chuyện qua lại với bạn cũ, số có vài bạn chơi cần sa, vài người du học nước V cho bạn lớp suy nghĩ thiển cận, trẻ con, “khơng đáng để em nói chuyện”, em thích nói chuyện với người “hiểu biết, trải có tính độc lập, ý thức, biết mình, hiểu thân mình” Đặc điểm khu vực sinh sống: V giao lưu với người nơi em Mọi người xung quanh nơi em sinh sống thường hay đánh, chửi nhau, tồn nhiều tệ nạn xã hội lô đề, cờ bạc, người cư xử thiếu văn hóa Khi hỏi ý kiến thân cho tỉ lệ người SDMT nơi V sinh sống, em cho có tới nửa dùng ma tuý Nghiệm thể thứ hai 48 Họ tên: CHQ Ngày sinh: **/**/1999 Học lớp 12** Trường THPT Trương Định Hiện em sống ngơi nhà tầng nằm đường Giải Phóng, Hồng Mai, Hà Nội Nơi Q sống cách nhà bố mẹ em khoảng km, Q có em trai học lớp Ơng bà nội Q sống bố mẹ em trai Q làm cộng tác viên cho fanpage kinh doanh xe mô-tô phân khối lớn, công việc em năm học lớp 10 Mọi khoản ăn tiêu hàng ngày Q c hoàn toàn tự chi trả, em kiếm tiền Q yêu thích thể loại nhạc RAP, em hâm mộ ca sĩ underground Thỉnh thoảng em viết lời hát cách để giải tỏa cảm xúc Em chia sẻ lý yêu thích thể loại nhạc RAP lời hát tâm gần gũi, mộc mạc người sáng tác, trải nghiệm có thật họ Bên cạnh u thích RAP, Q cịn có niềm đam mê Tâ m lý họ mô-tô Công việc Q làm xuất phát từ đam mê em xe phân khối lớn Em biết đến trang web người kinh doanh xe môtô, hai người trở thành bạn sau em trở thành cộng tác viên cho người chủ Mỗi giao dịch kinh doanh, Q trả 30% hoa hồng Em mong muốn sở hữu xe mô-tô cho riêng Kết học tập Q bình thường, có tiế n sĩ phần đuối Q cho biết, phải ý cơng việc nên em để ý đến việc học Em cố gắng tốt nghiệp xong để tồn tâm cho cơng việc Về tình trạng sức khỏe: Tình trạng sức khỏe Q hồn tồn bình Lu ận qua phẫu thuật án thường Trong q trình phát triển, em khơng có mắc bệnh nặng chưa trải Về đặc điểm tâm lý cá nhân: Q nói, em người nóng nảy hay ghen tính nỏng nảy hay ghen Q mà em bạn gái chia tay Q đam mê mô tô phân khối lớn Q cho biết, xe phân khối lớn thể đẳng cấp mình, em thích ngưỡng mộ muốn xây dựng hình ảnh ấn tượng mắt bạn bè gia đình Cách vài tháng, em hay hút thuốc sử dụng rượu bia, lơ học tập, tính khí thất thường, làm việc không đến nơi đến chốn, em thử sử dụng ma túy (cần sa) lần với nhóm bạn Lần cách khoảng tháng trước, sau em chia tay bạn gái, rủ rê người anh xã hội (người hội chơi xe với em) “Hôm bọn em uống trà đá bình thường, xong anh đưa cho em điếu thuốc, bảo em hút Em hút xong, anh hỏi em mày có cảm thấy khơng; nói thật lúc em khơng cảm thấy gì, thấy hút thuốc bình thường Thế anh bảo em “Mày điên à? Cần đấy!” Em hút thêm vài khơng thấy có cảm giác gì, ơng bên cạnh hút xong 49 phê ngã ngửa sau Em bảo ông “Anh đùa em à, đưa cho em điếu thuốc à?” Lúc đó, em khơng tin hút cần Sau đến em hút khơng có cảm giác phê hay lâng lâng cả, thấy hút thuốc bình thường, vị đậm thuốc lá” Khi hỏi em có ý định trải nghiệm cảm giác phê giống người bạn khơng em trả lời “khơng, em biết tác hại nó, em biết đạt đến trạng thái phê em nghiện, em không muốn em trở thành người thế” Đặc điểm hồn cảnh gia đình mối quan hệ gia đình: Mối quan hệ c Q bố mẹ bình thường Q chuyển riêng vừa để giữ nhà giữ đất cho gia đình, vừa muốn sống tự lập Lúc em định chuyển riêng lúc em bạn gái chia tay, giúp em cảm thấy thoải mái riêng tư Thỉnh thoảng em nhà bố mẹ tắm, giặt; cuối tuần em nhà lý họ ăn uống với gia đình Trong gia đình họ hàng Q, khơng có có tiền sử sử dụng ma túy hay chất kích thích m Đặc điểm nhóm bạn: Q có nhóm bạn thân người n sĩ Tâ hội chơi xe (Q không chia sẻ nhiều người Nhưng qua mô tả niên chơi bời có sử dụng ma túy) Q cho biết, người anh xã hội rủ Q chơi cần sa nằm nhóm tiế Đặc điểm khu vực sinh sống: Q cho biết, xung quanh nhà em có án nhiều quán xá hàng xóm có nhiều người cai nghiện Nơi em nhà Lu ận gần bến xe nên có nhiều nhà nghỉ, có nhiều người đủ tầng lớp qua lại, quán xá mở ngày lẫn đêm Q xuống ăn đêm số quán gần Nghiệm thể thứ ba Họ tên: PHĐ Ngày sinh: **/*/1999 Đang học lớp 11**, Trường THPT Trương Định Hiện sống với ông, bố mẹ chị gái ngõ Trại Cá, quận Hồng Mai Gia đình làm nghề bán hàng (bán quẩy) nhà Từ năm trung học em có năm học sinh trung bình, năm học sinh tiên tiến Đ sinh năm 1999 học lớp 11, em đúp lớp 10 với lý học tập sa sút Chia sẻ nguyên nhân, em cho biết “năm lớp 10 em có làm thêm nhiều nên quên học” Em làm thêm quán nét tính tiền, sửa chữa lỗi game bán hàng Tất số tiền em làm thêm em đầu tư vào chơi game chi tiêu khoản chơi, sinh nhật bạn mà không cần xin bố mẹ Đ bắt đầu thay đổi tích cực sau em bị đúp lại học lớp 10 Em cố gắng học tập, 50 cân việc học chơi Hiện em cảm thấy hứng thú với mơn hóa học, em thấy dễ hiểu Tình trạng sức khỏe: Bình thường, em bị ốm hay bệnh khác, em đến bệnh viện, đến thăm người ốm Từ nhỏ đến lớn chưa mắc bệnh phải nhập viện Những đặc điểm bật tâm lý: Đ khơng thích chơi với nhóm q đơng, em thường chơi thân với nhóm từ 3-4 bạn Nhưng em chơi bình thường với bạn lớp Em nói “có bạn vui hơn, chơi em thấy vui vẻ, thoải mái” Em thích thường chơi với bạn thân Những lúc không chơi với bạn, em dành lý họ c thời gian chơi game Trong việc sống, em thường nhanh chóng đưa định thân mà khơng cần phải nghĩ nhiều Đ nói “Nếu khơng thích việc em khơng làm, thích em làm ln, làm được” Khi nhận xét thân, Đ nói: “em đánh giá người nhanh nhẹn, vui tính, em ln cảm thấy vui vẻ Đơi lúc có nhiều việc xảy đòi hỏi phải tiế n sĩ Tâ m định, em đưa định việc xảy không theo ý muốn em tức giận quên nhanh” Em chia sẻ, làm quen với người bạn em thường khơng tìm hiểu họ trước, để chơi em tìm hiểu người đó, em ln muốn bạn bè chấp nhận, tơn trọng Em khơng thích áp đặt sống Em chia sẻ sống không phải học, án em học xong cấp để lấy ( theo mong muốn bố mẹ) mà thôi, sau em làm đầu bếp Em mong bố mẹ thay đổi cách cư xử, không ép buộc kiểm Lu ận soát em Một phần lý em làm thêm năm lớp 10 khơng muốn phụ thuộc vào bố mẹ Về học tập, Đ chưa có hứng thú nhiều học tập Những địa điểm em bạn bè tụ tập thường quán nét, em dành nhiều thời gian cho việc chơi game Hiện tại, em chia sẻ đến cuối kì em bắt đầu tâm việc ôn tập, em thấy hài lòng kết đạt Kết học tập tại, điểm số em bình thường, mơn học em u thích mơn hóa, em thấy dễ hiểu Đ hiểu rõ tác hại thuốc lá, cho thân khơng sử dụng Đ nói “nếu cho em đánh hiểu biết thân ma tuý, em đánh giá 5/5” Em cho biết “ma túy phá hỏng đời thân mình, ma túy khơng phải thể thân, ma túy làm cho người tìm đến ảo giác” Đặc điểm hồn cảnh gia đình mối quan hệ gia đình: Bố mẹ em nhà mở quán bán hàng, bố mẹ xảy tranh cãi Đ thường xuyên xảy tranh cãi với bố mẹ vấn đề học tập, không lắng nghe hay chấp nhận ý kiến 51 em, Đức nói “bố mẹ em thường cằn nhằn việc học tập em, làm em khó chịu” Trong gia đình em hay chia sẻ với chị em khó khăn mà em gặp phải Em mong muốn bố mẹ thay đổi cách cư xử với em, quan tâm hơn, tôn trọng nghe ý kiến em Nhưng dù thế, để nhận xét gia đình em cho “q hồn hảo” Đặc điểm nhóm bạn: Em thường chơi với nhóm bạn từ 3-4 người, địa điểm tụ tập thường quán net (phần lớn), rạp chiếu phim, café, ăn Nhóm bạn thường hút thuốc lá, rượu bia Trong nhóm có bạn học tốt, bạn học Đối với mối quan hệ lớp em chơi với bạn không thân Đặc điểm khu vực sinh sống: Xung quanh hàng xóm, gia đình lý họ c thân thiện với em nói “trong khu em vụ xích míc hay đánh nhau” Khu em có lứa tuổi nhiều em 1-2 tuổi, theo em biết xung quanh nơi em khơng có sử dụng ma túy Nếu biết có người sử dụng em cố tránh người Ở gần chợ em chưa thấy đối tượng sử án Nghiệm thể thứ tư tiế n sĩ Tâ m dụng ma túy khu vực Có số lần em gặp đường (Nguyễn An Ninh) người chia sẻ người sử dụng ma túy Trong trình học lớp 10, làm quán nét, em thấy nhiều đối tượng có dấu hiệu phê thuốc Những lúc em nói chuyện cách xã giao hạn chế tiếp xúc Họ tên: PNM Học sinh lớp 11**, Trường THPT Trương Định Địa chỉ: Lu ận Phường Hoàng Văn Thụ, quận Hồng Mai Gia đình em gồm người: bố, mẹ em Gia đình mở hàng quán bán đồ ăn Hứng thú với học tập: em không yêu thích mơn văn hóa nào, lên lớp em cố gắng ý nghe giảng Em thường hứng thú với môn thể theo, sử dụng thể lực, em có chơi trượt ván nhóm bạn Cơng viên Thống Nhất (tầm năm), ghi ta (mới tập nhà người quen) Tình trạng sức khỏe: M có dáng gầy, em đánh giá sức khỏe em tốt, chưa gặp bệnh nặng phải nhập viện để điều trị, phẫu thuật Em có đủ thể lực để chơi mơn thể thao mà em u thích Những đặc điểm bật tâm lý: M thường hay chơi thích chơi với đám đơng, thích có bạn bè nhiều em nói “chơi chán, chơi nhiều người vui hơn” Em dễ tin tưởng người khác, dễ bị hấp dẫn thú vui bạn bè Trong vui, M thường bạn bè quý mến nhanh nhẹn, hoạt 52 bát Em ln vui vẻ, cười nhiều, dễ hồ đồng, việc khơng vừa lòng sống em thường tức giận, sẵn sàng bộc lộ bên tùy trường hợp, đối tượng mà em có hành động khác Em dễ làm quen với bạn không dễ thân, em ln muốn có tự do, khơng bị kiểm sốt Em ln muốn người u thương, tơn trọng Em có hứng thú với mơn thể thao hoạt động nghệ thuật (chơi đàn ghita), em học tập bình thường, đạt học sinh tiên tiến, học em tâm nghe giảng Về ma tuý, hầu hết thông tin em nghe thấy người lạ nói chuyện uống nước quán nước họ hay nói nhiều việc em chơi nhiều c Đặc điểm hồn cảnh gia đình mối quan hệ gia đình: Gia đình có M nên bố mẹ yêu thương chăm sóc cho em chu đáo Em nói “Bố mẹ em hiền, tốt quan tâm em ln ủng hộ em biết em thích kinh doanh” Bố mẹ lý Đặc điểm nhóm bạn: M thường chơi với nhóm bạn đơng trượt ván n sĩ Tâ m công viên Thống Nhất nhóm học ghita Bạn bè M chủ yếu người bạn bên ngoài, đủ lứa tuổi khác Có số bạn hút thuốc, uống rượu tốt hay rủ M chơi Nhóm bạn thường gặp địa điểm tập thể thao, công viên quán nước tiế Đặc điểm khu vực sinh sống: M cho môi trường sống em mơi án trường lành mạnh, gặp người lạ Hàng xóm xung quanh họ hàng nên an Lu ận tồn Khu vực sống khơng có đối tượng sử dụng ma túy Em nhận xét môi trường sống “rất an tồn, khơng lo sợ bị lôi kéo” Nghiệm thể thứ năm Họ tên: NLHB, giới tính nam, sinh ngày **/*/2000, học lớp 11**, Trường THPT Trương Định Hiện tại, em sống phố Nguyễn Công Trứ, Hai Bà Trưng, Hà Nội Gia đình B có người: bố, mẹ, anh trai B Thuộc mơ hình nguy SDMT thứ Mơn học u thích B mơn Tốn, em thường đạt điểm môn học Các môn học khác, môn học em u thích kết học tập lại có nhỉnh Tình trạng sức khỏe: B cho biết, em khỏe mạnh, chưa mắc bệnh nặng, chưa phẫu thuật Những đặc điểm bật tâm lý: B người vui vẻ, em cho biết, bạn bè nhận xét “Em người vui tính” Trong nhóm bạn, em người làm hoạt náo 53 tạo tiếng cười cho bạn cách nói chuyện vui làm trò hài hước Em thích thể lớp đám đơng B cho em người dễ gần: “em người cởi mở với bạn” B thích chơi game xem phim Hàn Quốc B hứng thú với việc học tập, kết học tập em mức trung bình Nhiều lúc em thấy chán học hứng thú học tập học khơng vào, đó, B thường chơi game với bạn bè xem phim mà em thích B mong muốn trở thành diễn viên hài em nhận thấy có khiếu hài hước Về tiền bạc, em cho “Kiếm nhiều tiền đem lại hạnh phúc, suy nghĩ thực tế phù hợp xã hội nay” Em thiếu hiểu c biết vấn đề xã hội, chí tương lai thân, em chưa có định hướng Em khơng biết nhiều ma tuý tác hại ma túy Em thích đó, em khơng thích tù túng nhà họ Đặc điểm hoàn cảnh gia đình mối quan hệ gia đình: B cho rằng, Tâ m lý mối quan hệ em với thành viên gia đình nói chung bình thường, người quan tâm đến B nhiều quan tâm đến thành viên khác nhà B có anh trai sinh năm 1995, em anh trai học trường đại học hay làm gì, biết tiế n sĩ anh trai vừa học vừa làm Bố mẹ B để ý đến Từ bé B bố mẹ quan tâm chăm sóc B nói bố mẹ muốn cho tự lập sống án Đặc điểm nhóm bạn: Những người bạn mà B thường chơi số người Lu ận bạn học lớp với em số bạn học thời cấp 2, vài người bạn bạn Nơi mà B bạn hay gặp gỡ quán game quán nước trà B chơi xa bạn bè Trong vui chơi với bạn bè, B hút thuốc uống bia rượu bạn, em cho bình thường mà trai phải biết Đặc điểm khu vực sinh sống: Em cho biết, nơi sống khu vực ổn định, em chưa biết có nghiện ma túy hay khơng Em để ý đến băng rôn hay hiệu phịng chống ma t nên khơng biết Gần chỗ em có nhiều quán xá hàng nước, quán ăn đêm Vào buổi tối có nhiều người ăn đêm mà em khơng biết Quanh có nhiều lái xe ơm tụ tập, có lần em thấy họ tụ tập đánh bạc, xóc đĩa ận Lu án n tiế sĩ m Tâ lý c họ 54