CHỦ ĐỀ : CÁCH LÀM BÀI BÌNH LUẬN (Thời gian : tiết ) A Mục tiêu cần thiết Giúp học sinh nắm +Bình luận ? Cách làm văn bình luận +Những thao tác bình luận +Dàn văn bình luận +Cách làm văn bình luận B Chuẩn bị Nghiên cứu tài liệu sạon C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Tiết 16: NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động GV Hoạt động Học sinh Hoạt động 1: Khởi động Sĩ số : 9A : 9B: 9C: 2.Kiểm tra -Tác dụng yếu tố lập luận văn tự ? -nêu nhận xét đánh giá , phán đoán -yếu tố nghị luận văn tự thể triết lý có khác yếu tố nghị luận văn nghị luận ? -Yêu tố nghị luận văn tự xuất tình , kiện nhân vật văn nhằm nêu lên nhận xét , đánh giá nêu lên triết lý nhằm làm bật nhân vật việc văn +Yếu tố nghị luận văn nghị luận phải luận điểm , hệ thống luân , luận chứng Hoạt động 2: Hình thành kiến thức : -Em hiểu bình luận? I-Bình luận ? Bình luận có nghĩa bàn nhận định đánh giá tình hình , vấn đề II-Phân loại Có loại bình luận -Bình luận trị , xã hội -Bình luận văn chương ->Bình luận trị xã hội -Bình luận tượng VD : +Bình luận câu đ/s xã hội thuộc loại ? VD ? “khơng có q độc lập tự do” +Bình luận thói đố kỵ , lòng khoan dung lòng nhân , tệ tham nhũng -> bình luận xã hội +Bình luận câu tục ngữ “uống nước nhớ nguồn” , “Tốt danh lành áo”, “Có cơng mài sắc có ngày nên kim” -> bình luận xã hội III-Văn bình luận Bình luận kiểu , phương pháp nghị luận sử dụng thao tác bàn bạc , phân tích giúp người đọc , -Thế gọi văn bình luận ? người nghe hiểu , hiểu sâu , hiểu rộng vấn đề , rõ vấn đề hay sai , tốt hay xấu , cũ hay giúp người nghe , người đọc có thái độ , hành động đối tượng vấn đề bình luận -Một bình luận phải đạt mục tiêu cụ thể : +Phân tích rõ tốt , xấu , sai , cũ … vấn đề +Mở rộng , khơi sâu tầm nhận thức , hiểu biết vấn đề +Xác định rõ thái độ , tình cảm hành động đắn đối diện với vấn -Mục tiêu bình luận ? đề IV-Các thao tác bình luận -Một bình luận phải nâng cao vấn đề có ý nghĩa khái quát , có giá trị lý luận thực tiễn sở quan điểm , lập trường định -Để đạt bình luận , người viết phải sử dụng thao tác bình luận kết hợp với thao tác giải thíchvà thao tác chứng minh -Muốn phân biệt rõ vấn đề hay sai , tốt hay xâu , cũ hay … ta -Nêu rõ thao tác thực phải giải thích , phải trả lời thoả đáng mục tiêu văn bình luận ? câu hỏi: +nghĩa ? +Như ? +Tại ? +Vì ? -Muốn mở rộng , khơi sâu tầm nhận thức hiểu biết vấn đề , ta phải bàn luận , so sánh đối chiếu lý luận với thực tế nghĩa ta phải bình , phải luận kết hợp với chứng minh *Việc kết hợp thao tác giải thích , thao tác chứng minh với thao tác bình luận văn bình luận mang tính tất yếu Vì , bình luận , viết nơng cạn chẳng khác văn giải thích thêm thắt vài dẫn chứng V-Ba bước văn bình luận (Riêng phần thân bài) 1-Giải thích rõ vấn đề +Một từ khó khái niệm cần giải thích rõ +Nghĩa đen nghĩa bóng , ý nghĩa vấn đề cần phải giải thích cụ thể (Bước coi soi sáng vấn đề bước đầu nên cần thiết ) 2-Phải bình để rõ , sai ; xấu tốt , cũ ………của vấn đề +Tại (sai) ? Phải có lý lẽ sở quan điểm , lập trường định + Phần bình thể rõ yêu , ghét , tiến hay lạc hậu , hạn chế mặt nhận thức , tư tưởng tình người bình luận -Ba bước bình luận (phân thân )  phần bình phải cần sắc xảo cần phải làm bước ? 3-Phải luận : nghĩa phải bàn bạc , -Đọc bình luận mẫu bàn luận so sánh , đối chiếu khơi sâu , mở rộng vấn đề ; đặt vấn đề nhiều mối tương quan gia đình , xã hội , lịch sử lý luận thực tiễn để bàn luân cho thoả đáng  Bước bình luận nơi để phân biệt mức độ ,chất lượng trình độ văn người viết ->chỉ bước bình luận ? Ba bước văn bình luận +Thế bình ? cần rạch rịi nhận thức Những bình luận câu tục ngữ câu ca dao , ý kiến ngắn (VD : “Khơng có q độc lập tự do” ) thường thường thân nên tiến hành theo trình tự bước Đối với vấn đề bình luận vấn đề trích dần câu nói dài nhiều vế ,ta phải +Có lúc gộp bước , kết hợp bình luận vế +Có lúc gộp bước vế cụ thể -Thế luận ? Chỉ yếu tố gộp bình luận ? Tiết 17 :Nội dung học -Xem lại mẫu xác định VI-Dàn ý văn bình luận phần mở , thân , kết ? 1.Mở : (cần có nhân tố gắn liền -Nêu nội dung phần ? với hưởng ứng : dẫn nhập) -Thế dẫn ? -Dẫn : dẫn dắt hướng luận đề (VD : vài dẫn ) Cần hướng , chưa vội nêu bật ý nghĩa vấn đề Có nhiều cách dẫn dắt : +Nêu xuất xứ vấn đề +Nêu hoàn cảnh (xã hội , lịch sử , nghệ thuật , học thuật ….) vấn đề xuất , nảy sinh +Nêu mục đích vấn đề bình luận +So sánh +Nghi vấn +Tương phản -Nhập : nhập đề Dẫn phải gắn liền với nhập hình với bóng Nhập nêu vấn đề cần bình luận Nếu danh ngơn , câu văn , cấu thơ mang trí tuệ , mở mang nhân cách “Sang” , công cụ nhà nông đan tre , nứa dùng để sàng gạo “Sàng khôn” biểu tượng khối lượng kiến thức lớn , nhiều mà người hành “học” sau hành trình “đi ngày đàng” Tóm lại câu tục ngữ có vế tương phản đối lập với cách nói xưng mối tương quan vế : mà học nhiều , qua khẳng định chân lý đề cao học kinh nghiệm , nhằm khuyên nhủ người biết nhiều để mở rộng tầm mắt hiểu biết , sống nhiều , học hỏi -ý nghĩa cấu tục ngữ ? thực tế đời sống Bước 2: Bình Câu tục ngữ hồn tồn Tại “đi ngày đàng , học sàng khôn” Học trường , học sách , học thầy , học bạn Chúng ta phải biết học hỏi thực tế , đời sống rộng lớn xã hội Nhân dân ông thầy vĩ đại người Học đời sống phương thức học tập khoa học : Học đơi với Thực bước 2: Bình hành , học tập gắn liền với lao động snr xuất lao động xã hội Đặt câu hỏi để bình câu tục ngữ (Tìm lý lẽ ) Nếu quanh quẩn bên bốn tường lớp học học xa rời với sống , học sinh bước vào đời lúng túng , thiếu động thể cá xa rời nước , chim thoát ly bầu trời , người học , việc học tập xa rời với sống Vì ? Đi rộng biết nhiều : “Đi ngày đàng” tầm mắt mở rộng , thấy bao cảnh lạ , tiếp xúc nhiều người , nghe bao điều hay lẽ phải thiên hạ Từ mà biết suy xét , xa lánh điều xâu , kẻ xấu học tập hay , noi gương người tốt việc tốt , “học sàng khôn” Bước 3: Luận “Đi ngày đàng , học sàng khôn” cách học tập giáo dục kết hợp chặt chẽ giữ mơi trường : gia đình –nhà trường –xã hội Kiến thức sách củng cố , khắc sâu Sự hiểu biết mở rộng nâng cao Cùng với trang sách học đường , ta có thêm kho sách sống muôn mầu muôn vẻ -Hãy trả lời lại ? (những điều trên) Những hoạt động ngoại khoá , cắm trại tham quan , hoạt động lên lớp … bổ ích Học sinh đến với đồng quê , nhà máy danh lam thắng cảnh mà thêm yêu lao động , yêu quê hương đất nước Đi hội lim ta sĩ thấy hay đẹp câu hát liền anh liền chị đền Hùng ta trở cội nguồn tình nghĩa “Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mơng nười tháng ba Đến đến với ba đình lịch sử , viếng Bước 3: Luận lăng Bác, xúc động trước đời sôi , phong phú lãnh tụ thấy (Nhắc lại thao tác bước ? bàn bạc , mở rộng , đối chiếu vấn hết hay đẹp Viễn Phương đề quan hệ xã hội ) Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ” Thi hào Nguyễn Du viết : “Nghe khúc hát thôn que học lời nói nghề trồng râu , gái” Văn hào Garơki chưa bước qua ngưỡng trường Đại Học , nhờ tự học mà trở thành danh nhân văn Nêu vài dẫn chứng cho nhận hoá giới ơng nói : định ? “Dịng sơng vơn ga thảo ngun mênh mơng trường Đại Học tôi” 3-Kết Câu tụ ngữ học vô sâu sắc người Sau thời cắp sách thời làm ăn tự học ; Học công việc học đời có đường , sống nhiều , lặn lội với đời biết đường khó , thử thách gian nan Phải có quan tâm vượt khó , có lĩnh chiếm tới tầm cao để thực hồi bão Câu tục ngữ cho thấy đầu óc thực tế người lao động nhân dân ta hiếu học xưa đến trường , nên dân gian lại lưu truyền câu tục ngữ đề cao việc học hỏi thực tế sống “Đi buổi chợ , học mớ khôn” “Qua chuyến đò ngang , học sàng lạ” “ở nhà mẹ nhì Ra đường kẻ cịn giòn ta -> H/S:chăm , cố gắng , coi trọng học sách , “Không thầy đố mày làm nên” “Học thầy không tày học bạn” Phải coi lời khuyên ông bà “Đi ngày đàng học sàng khơn” Chỉ có điều biết khiêm tốn , biết quan sát lắng nghe , biết suy ngẫm thật giả , tốt xấu … việc học hỏi thực tế sống thu nhiều điều “khôn mà ta mong muốn” -Nhấn mạnh ý nghĩa , tầm quan Bài tập 2: trọng vấn đề ? -Rút học nhận thức cho ? 1-Mở : Tục ngữ kho tàng kinh nghiệm quí báu nhân dân ta mặt Ta rút nhiều học , lời dăn dạy cách ứng xử , cách sống người Một cách ứng xử , cách sống mà ông cha ta đề cập : “Cái nết đánh chết đẹp” 2-Thân : -Mở vấn đề có liên quan a)Giải thích : ? -Cái nết : tính nết , đức hạnh , tư tưởng , tình cảm người -Nết câu tục ngữ xấu , tính xấu nên “đánh chết” , làm hại đến nhan sắc , đẹp hình thức bên người -Câu tục ngữ bao hàm nghĩa rộng , có nêu lên học , nhận xét sâu sắc : Đạo đức gốc Tìm câu tục ngữ đề cao việc người Đức hạnh coi trọng nhan sắc Nội dung học hỏi thực tế sống ? nội dung định hình thức b)Thân : -Khẳng định câu tục ngữ hồn tồn -Liên hệ cơng việc học tập -Tại ? ? +Con người biểu hai mặt đức hạnh dung nhan Dung nhan ngoại hình , diện mạo , thể chất , nhan sắc … có người đẹp tâm hồn Có người đẹp nhan sắc có người đẹp nết có người đẹp người +Con người có đẹp hình thức bên (áo quần , nhan sắc , trang điểm …) nét xấu (thô lỗ , lười biếng , tục tằn ích kỷ , tham lam , bất hiếu , bất nghĩa …) bị người cười chê xa lánh +Con người dù hình thức bên ngồi khơng đẹp , đạo đức tốt , nhân cách đẹp người yêu mến , tin cậy +Đồ vật , có nước 2.Lập dàn ý cho đề sau : sơn hào nhống bên ngồi chất lượng bên khơng có , Bình luận câu tục ngữ : “Cái nết chóng hỏng đánh chết đẹp” -Câu tục ngữ chứa đựng triết lý sâu sắc : Nội dung định hình thức , nội dung quan trọng hình thức -Cần hiểu câu tục ngữ cách biện chứng : đẹp bao hàm “cái nết” bao hàm tư tưởng , tình cảm , trí tuệ đẹp” người (cuộc thi hoa -Giải thích câu tục ngữ ? hậu , hậu , hoa khôi danh tài sắc -> tiêu biểu cho sắcđẹp việt -Những từ ngữ cần giải thích ? nam) -Cái nết đẹp học sinh vẻ đẹp hình thức tâm hồn đức , trí thể , mỹ thể lực tốt chăm học , chăm làm , ngoan ngỗn lễ phép , kính thầy mến bạn , giàu tình thương nhiều mơ ước ) 3-Kết : -Câu tục ngữ học sâu sắc trao -Vậy ý nghĩa câu tục ngữ ? đổi đạo đức nhân cách ; giữ nội dung hình thức -Kết bước văn bình luận –Cách làm văn bình luận -Về nhà đọc nhiều tham khảo -Khẳng đinh câu tục ngữ hay sai ? -vì ? văn bình luận -Đối chiếu vật tượng có liên quan ? -Tìm câu tục ngữ có liên quan (Tốt gỗ tốt nước sơn xấu người đẹp nết đẹp người ) Tốt danh lành áo -Bàn luận , mở rộng vấn đề ? Liên hệ học sinh ? (Phần luận) Nhấn mạnh tầm quan câu tục ngữ ? Hoạt động : Củng cố dặn dò Tiết 19: KIỂM TRA VIẾT (VIẾT BÀI VĂN BÌNH LUẬN ) A Mục tiêu cần đạt: -Củng cố kiến thức văn bình luận -Rèn luyện kỹ viết văn bình luận vấn đề , tượng đời sống xã hội B Chuẩn bị : -Học sinh đọc thao khảo trước ; năm trắc lý thuyết -Giáo viên đề , đáp án C Tiến trình tổ chức hoạt động thực hành , kiểm tra Hoạt động 1: Khởi động Sĩ số : 9A : 9B: 9C: 2.Kiểm tra chuẩn bị giấy bút học sinh 3.Giới thiệu kiểm tra : Thực hành viết văn bình luận Hoạt động 2: Ra đề Bình luận câu tục ngữ : “Có cơng mài sắc có ngày nên kim” Hoạt động 3: (H/S làm đáp án , biểu điểm : Câu1 : 1-Mở (2 điểm) Tục ngữ Việt Nam sâu sắc trí tụê Nhiều câu tục ngữ chân lý bất biến , châm ngôn hoạt động vo giá (Trích câu tục ngữ) 2-Thân bài(5 điểm) a)Giải thích (1 điểm) Sắt : KL cứng kiên trì đem công mài dũa nhiều lần , nhiều … tạo kim bé nhỏ xinh xắn … suy rộng , câu tục ngữ hàm chứa học nhân sinh sâu sắc Từ học mài sắc nên kim , nhân dân ta nêu lên học rèn luyện đức tính bền bỉ kiên trì , nhẫn sống b)Khẳng định câu tục ngữ hồn tồn (1đỉêm) -Vì ? +Kiên trì nhẫn nại đức tính vơ dùng qúi báu người +Qua trình học tập lao động ,cđ trình khám phá sáng tạo liên tục -> cần phải có q trình bền bỉ , có niềm tin sáng suốt -Tóm lại : Câu tục ngữ thiết thực cho ta học rèn luyện lĩnh , trao kiến thức tính kiên trì , nhẫn nại c) Bàn luận , mở rư tục ngữ có giá trị chân lý , có giá trị giá trị giáo dục lớn lao , giúp người đời khăc phục tư tưởng ngại khó , hay nản trí, nản lòng -Câu tục ngữ khuyên bảo “chớ thầy sóng mà ngã tay chèo” , giữ vững niềm tin “có chí nên” -Học sinh cần nhận thức sâu sắc câu tục ngữ -> đem tài trí sức trẻ để tái thiết đất nước Tổ quốc phồn vinh -Dẫn chứng mở rộng “Đường khó , khơng khó ngăn sơng cách núi mà khéo lịng người ngại núi , e sơng” Bác hồ: “Khơng có khó … ……quyết chí làm nên” 3-Kết (2điểm) -Liên hệ : Bài học rèn luyện đức tính kiên trì , nhẫn nại tuổi trẻ Hoạt động 4: Củng cố , dặn dò -Rút khái niệm viết -Về nhà đọc thêm nhiều văn bình luận tham khảo ... động 2: Hình thành kiến thức : -Em hiểu bình luận? I -Bình luận ? Bình luận có nghĩa bàn nhận định đánh giá tình hình , vấn đề II-Phân loại Có loại bình luận -Bình luận trị , xã hội -Bình luận. .. tra Hoạt động 1: Khởi động Sĩ số : 9A : 9B: 9C: 2.Kiểm tra chuẩn bị giấy bút học sinh 3.Giới thiệu kiểm tra : Thực hành viết văn bình luận Hoạt động 2: Ra đề Bình luận câu tục ngữ : “Có cơng mài... ) -Mở vấn đề liên quân đến vấn đề bình luận -Nội dung kết (Đọc VD phần kết hay hai ) Tiết 18 : LUYỆN TẬP Hoạt động 3: Luyện tập VII -Bài tập vận dụng 1 -Bình luận câu tục ngữ : 1-Mở : “Đi ngày