Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Bài 25: Học thuyết Lanmac và ĐacUyn (Giảm tải phần Lamac) theo mẫu mới nhất Trình bày được những nội dung chính của học thuyết Đacuyn Động lực: Đấu tranh sinh tồn Nguyên liệu tiến hóa:Biến dị di truyền Cơ chế tiến hóa: Vừa tích lũy BD có lợi vừa đào thải biến dị có hại Thực chất của CLTN: là sự phân hóa khả năng sống sót và khả năng sinh sản của cá thể trong quần thể Quá trình hình thành loài mới: Loài mới được được hình thành từ từ qua nhiều dạng trung gian dưới tác động của CLTN theo con đường phân li tính trạng từ 1 nguồn gốc chung Chiều hướng tiến hóa: Ngày càng đa dạng phong phú, tổ chức ngày càng cao, thích nghi ngày càng đa dạng và hợp lí Ưu điểm, nhược điểm của học thuyết Đacuyn
Tiết 26 Bài 25 HỌC THUYẾT LAMAC VÀ HỌC THUYẾT ĐACUYN Ngày soạn Ngày dạy Lớp TS Hs vắng I.MỤC TIÊU Kiến thức -Trình bày nội dung học thuyết Đacuyn - Ưu điểm, nhược điểm học thuyết Đacuyn Năng lực: Năng lực Mục tiêu Mã hóa NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Nhận thức sinh Nội dung học thuyết tiến hóa Đacuyn Phân biệt chọn lọc tự nhiên chọn lọc nhân tạo học Tìm hiểu giới Thấy đa dạng phong phú loài sinh vật có chung nguồn gốc sống Vận dụng kiến Làm tập trắc nghiệm học thuyết tiến hóa Đacuyn thức, kĩ học NĂNG LỰC CHUNG Giao tiếp hợp tác Phân công thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm Tự chủ tự học Tích cực nghiên cứu, tự giác hoạt động Giải vấn đề Giải vấn đề liên quan đến học thuyết sáng tạo như: CLTN, BD, CLNT Phẩm chất Chăm Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân cơng Trách nhiệm Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân cơng Trung thực Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết cơng việc giao II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên- Hình 25.1, 25.2 SGK -Phiếu học tập (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) PHIẾU HỌC TẬP BÀI 25: TÌM HIỂU VỀ HỌC THUYẾT ĐACUYN Câu 1: Tìm hiểu nội dung học thuyết Đacuyn Hoàn thành bảng thời gian phút Quan sát - Tất lồi sinh vật ln có xu hướng sinh số lượng nhiều nhiều so với số sống sót đến tuổi sinh sản - Quần thể sinh vật có xu hướng trì kích thước khơng đổi trừ có biến đổi bất thường mơi trường - Các cá thể bố mẹ giống với bố mẹ nhiều so với cá thể khơng có họ hàng chúng khác biệt nhiều đặc điểm (Darwin gọi biến dị cá thể ) Phần nhiều biến dị di truyền cho hệ sau Suy luận - Các cá thể sinh vật phải đấu tranh với để giành quyền sinh tồn (Darwin gọi đấu tranh sinh tồn) số cá thể sinh sống sót qua hệ - Trong đấu tranh sinh tồn, cá thể sinh vật có biến dị di truyền giúp chúng thích nghi tốt dẫn đến khả sống sót khả sinh sản cao cá thể khác cá thể để lại nhiều cháu cho quần thể Theo thời gian , số lượng cá thể có biến dị thích nghi ngày tăng số lượng cá thể có biến dị khơng thích nghi ngày giảm Darwin gọi trình chọn lọc tự nhiên (CLTN) Nội dung học thuyết - Động lực:…………………………………… - Nguyên liệu tiến hóa:……………………… - Cơ chế tiến hóa: Vừa tích lũy………………… vừa đào thải……………………………………… ………………………………………………… - Thực chất CLTN: phân hóa khả năng…………………… - Q trình hình thành lồi mới: Lồi hình thành……………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… - Chiều hướng tiến hóa:…………………… ………………………………………………… ……………………………………………… - Đóng góp quan trọng Đacuyn phát hiện:……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… - Hạn chế chưa tìm ra:………………………………………………………………………………………… Tìm hiểu chọn lọc nhân tạo -Động lực:………………………………………………………………………………………………………… - Nội dung: Tích lũy…………………………… đào thải………………… cho…………………… - Kết quả: …………………………………………………………………………………………… Học sinh: Đọc trước 25 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ/ NHIỆM VỤ Mục tiêu: Tạo hứng thú tìm tịi nguồn gốc tiến hóa lồi sinh vật Nội dung: Chơi trò chơi lật mảnh ghép Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi liên quan đến chứng tiến hóa Sản phẩm: thắc mắc suy nghĩ HS, kích thích chúng tò mò, muốn khám phá Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Bước Chuyển giao nhiệm vụ +GV sử dụng máy chiếu chiếu câu hỏi trò HS tiếp nhận nhiệm vụ chơi mảnh ghép Bước HS thực nhiệm vụ Gv giám sát, định hướng - HS hoạt động cá nhân để trả lời Bước Báo cáo thảo luận - Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi -HS trả lời theo hiểu biết -Nghe báo cáo, nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định Vậy loài hươu cao cổ hình thành nào? → Chúng ta tìm hiểu qua học ngày hôm nay: Bài 25: Học thuyết Lamac học thuyết Đacuyn B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: (1),(2),(3),(5),(8),(9),(10) Nội dung: - Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: + Tiểu sử Đacuyn? +Đacuyn quan sát chuyến vịng quanh giới mình? Từ rút để xây dựng học thuyết tiến hóa? +Vai trị Biến dị di truyền ? - Hoàn thành phiếu học tập: Tìm hiểu học thuyết Đacuyn Sản phẩm: PHT, câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Bước Chuyển giao nhiệm vụ I Học thuyết Lamac HS tiếp nhận nhiệm vụ GV giới thiệu sơ qua II Học thuyết Đacuyn Tiểu sử Đacuyn - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, TLCH: + Tiểu sử Đacuyn? Nội dung học thuyết Đacuyn - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi sau: +Đacuyn quan sát chuyến vịng quanh giới mình? Từ rút để xây dựng học thuyết tiến hóa? +Vai trị Biến dị di truyền ? +Hoạt động cặp đôi, Nghiên cứu SGK, hoàn thiện PHT nội dung học thuyết Đacuyn (trong thời gian phút) +Tìm hiểu CLNT qua phần phiếu học tập (3 phút) Ưu điểm hạn chế học thuyết Đacuyn - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, TLCH: + Học thuyết Đacuyn có ý nghĩa hạn chế nào? Bước HS thực nhiệm vụ Gv giám sát, định hướng - HS nghiên cứu thông tin SGK, thực yêu cầu GV để trả lời Bước Báo cáo thảo luận Tiểu sử Đacuyn Nghe báo cáo, nhận xét, Sử dụng kĩ thuật tia chớp bổ sung - Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi Nội dung học thuyết Đacuyn - Gọi đại diện 1, HS báo cáo Ưu điểm hạn chế học thuyết Đacuyn - Gọi HS TLCH Bước Kết luận, nhận định GV nhận xét mức độ tham gia hoạt động, khả thuyết trình, phản biện Chuẩn hóa kiến thức Tiểu sử + Charles Darwin (1809- 1882) Năm 1859 công bố tác phẩm ‘Nguồn gốc lồi’’ =>Người đạt móng vững cho tiến hóa Nội dung học thuyết Đacuyn - Động lực: Đấu tranh sinh tồn - Nguyên liệu tiến hóa:Biến dị di truyền - Cơ chế tiến hóa: Vừa tích lũy BD có lợi vừa đào thải biến dị có hại - Thực chất CLTN: phân hóa khả sống sót khả sinh sản cá thể quần thể - Q trình hình thành lồi mới: Lồi được hình thành từ từ qua nhiều dạng trung gian tác động CLTN theo đường phân li tính trạng từ nguồn gốc chung - Chiều hướng tiến hóa: Ngày đa dạng phong phú, tổ chức ngày cao, thích nghi ngày đa dạng hợp lí * Chọn lọc nhân tạo - Động lực: Nhu cầu thị hiếu người - Nội dung: Tích lũy biến dị có lợi, đào thải biến dị có hại phù hợp với mục tiêu người - Kết quả: Hình thành giống vật nuôi, trồng Ưu điểm hạn chế học thuyết Đacuyn Ưu điểm: - Phát hai đặc tính sinh vật di truyền biến dị làm sở cho tiến hóa Giải thích thành cơng hình thành đặc điểm thích nghi sinh vật - Xây dựng luận điểm nguồn gốc loài, chứng minh toàn sinh giới ngày kết tiến hóa từ gốc chung Hạn chế: - Chưa xác định nguyên nhân phát sinh chế di truyền biến dị C LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG Mục tiêu: (4),(5),(6),(7) Nội dung : Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: Câu 1: Theo quan niệm Đacuyn, nhân tố quy định chiều hướng tốc độ biến đổi giống vật nuôi, trồng là: A Chọn lọc nhân tạo B Chọn lọc tự nhiên C Biến dị cá thể D Biến dị xác định Câu 2: Theo quan niệm Đacuyn, CLTN tác động thơng qua đặc tính biến dị di truyền nhân tố q trình hình thành A Các đặc điểm thích nghi thể sinh vật B Các giống vật nuôi trồng suất cao C Nhiều giống, thứ phạm vi loài D Những biến dị cá thể Câu 3: Theo quan niệm Đacuyn, nguyên nhân làm cho sinh giới ngày đa dạng, phong phú A Điều kiện ngoại cảnh không ngừng biến đổi nên xuất biến dị SV ngày nhiều B Các BD cá thể BD đồng loạt thể sinh vật di truyền cho hệ sau C CLTN thơng qua đặc tính BD DT D Sự tác động CLTN lên thể SV ngày Câu 4: Theo quan niệm Đacuyn, hình thành nhiều giống vật ni, trồng loài xuất phát từ vài tổ tiên hoang dại KQ trình A Phân li tính trạng CLTN B Phân li tính trạng CLNT C Tích lũy BD có lợi, đào thải BD có hại SV D Phát sinh BD cá thể Câu 5: Phân biệt CLTN CLNT Các đặc điểm CLTN CLNT Nội dung 2.Động lực 3.Kết 4.Vai trò Sản phẩm: đáp án - Câu 1,2,3,4 1A 2A 3C - Câu Các đặc điểm Nội dung 4B Chọn lọc tự nhiên Chọn lọc nhân tạo Vừa đào thải biến dị bất Vừa đào thải biến dị lợi vừa tích lũy biến dị có bất lợi vừa tích lũy lợi cho sinh vật biến dị có lợi cho người 2.Động lực Đấu tranh sinh tồn Nhu cầu thị hiếu người 3.Kết Phân hóa khả sống sót Mỗi giống vật ni hay sinh sản cá thể trồng thích nghi cao độ quần thể với nhu cầu xác định người 4.Vai trị Nhân tố quy định hình Nhân tố quy định thành đặc điểm thích nghi chiều hướng tốc độ biến thể sinh vật đổi giống vật nuôi trồng Sự hình thành lồi qua nhiều dạng trung gian tác động CLTN theo đường phân li tính trạng từ nguồn gốc chung Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV chiếu câu hỏi luyện tập phát phiếu chứa câu hỏi yêu cầu HS làm độc lập Bước HS thực nhiệm vụ - HS vận dụng kiến khức học vào trả lời câu hỏi trắc nghiệm Bước Báo cáo thảo luận - GV sử dụng kĩ thuật tia chớp: Ứng với câu hỏi hs trình bày, giải thích đáp án, 1-3 hs khác nhận xét bổ sung Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập -Đánh giá khả thuyết trình mức độ xác khoa học D TÌM TỊI, KHÁM PHÁ (có thể thực nhà) Mục tiêu:(6)(7),(8),(9),(10) Nội dung: Sưu tầm, tìm hiểu phát sinh giới ĐV, TV Sản phẩm: Tranh, ảnh Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Bước Chuyển giao nhiệm vụ sưu tầm tranh ảnh phát sinh giới ĐV, TV HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước HS thực nhiệm vụ Bố cục tranh phải khoa học, hình ảnh rõ ràng, có thích Bước Báo cáo thảo luận - HS hoạt động theo nhóm, thực yêu cầu giáo viên HS trình bày tranh Nghe báo cáo, nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định GV nhận xét : bố cục, độ phong phú, hình ảnh rõ nét hay khơng? Khả thuyết trình, phản biện * Hướng dẫn nhà: -Học trả lời câu hỏi -Đọc truớc học thuyết tiến hoá tổng hợp đại phân biệt: tinế hoá lớn với tiến hoá nhỏ: Vấn đề Tiến hóa nhỏ Tiến hóa lớn Nội dung Qui mơ, thời gian Phương thức nghiên cứu Kết