Đề tài: "Đào tạo nguồn lực người bồi dưỡng nhân tài cho đất nước" Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only TiĨu ln Triết học Lời mở đầu "Dân tộc hiểu đầy đủ rằng: dân tộc dân tộc nghèo, đất nước phát triển mức thấp Chúng hiểu rõ khoảng cách kinh tế kinh tế nước phát triển giới Chúng hiểu rõ khoa học công nghệ kỷ 21 có bước tiến khổng lồ Thực tư tưởng vĩ đại chủ tịch Hồ Chính Minh: Lấy sức ta mà giải phóng cho ta, phải tri thức hoá Đảng, tri thức hoá dân tộc, tiếp tục tri thức hóa công nông, nước xà hội học tập, phát huy truyền thống ngày giành độc lập 45, nước học chữ, nước diệt giặc dốt, nước diệt giặc đói Phải nắm lấy cờ khoa học đà nắm lấy cờ dân tộc Một dân tộc dốt, dân tộc đói nghèo dân tộc yếu" (Lê Khả Phiêu - Tổng bí thư ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Việt Nam - Phát biểu hội thảo quốc tế Việt Nam kỷ 20) Không, dân tộc định dân tộc yếu Chúng ta đà chiến thắng bọn thực dân Pháp đề quốc Mỹ Thắng lợi thắng lợi lực lượng trí tuệ Việt Nam lực lượng sắt thép đô la khổng lồ Mỹ Con người Việt Nam đà làm điều tưởng làm tin rằng, người Việt Nam giai đoạn với thử thách làm điều kỳ diệu Đất nước Việt Nam sánh vai với cường quốc năm châu cho dù gặp nhiều khó khăn, nhiều đối đầu Chính niềm tin bất diệt mà chọn đề tài: "Đào tạo nguồn lực người bồi dưỡng nhân tài cho đất nước" cho tiểu luận triết học Biết đâu, chút kiến thức bé nhỏ lại có điều thật hữu ích Generated by Foxit PDF Creator â Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only TiÓu luËn TriÕt häc B Néi dung I Lý luËn vÒ ng­êi Khái niệm chung người Trong xà hội không nhầm lẫn người với loài động vật, song mà câu hỏi "con người gì" bị trở thành đơn giản, câu hỏi chân thực người có khả tách khỏi thân để nhận thức với tư cách hệ thống trình vận động, sinh thành Từ thời cổ đại đến vấn đề người giữ vị trí quan trọng học thuyết triết học Các nhà triết học ®­a rÊt nhiỊu c¸c quan ®iĨm kh¸c vỊ người nhìn chung quan điểm triết học nói xem xét người cách trừu tượng, đà đến cách lý giải cực đoan phiến diện Chủ nghĩa Mác đà kế thừa khắc phục mặt hạn chế đồng thời phát triển quan niệm hạn chế người đà có học thuyết trước để ®Õn nh÷ng quan niƯm vỊ ng­êi hiƯn thùc, người hoạt động thực tiễn cải tạo tự nhiên xà hội Với tư cách người thực, người vừa sản phẩm tự nhiên xà hội, đồng thời vừa chủ thể cải tạo tự nhiên xà hội Hay nói cách khác chủ nghÜa M¸c xem xÐt ng­êi nh­ mét thùc thĨ sinh häc - x· héi Con ng­êi lµ mét thùc thĨ sinh häc - x· héi Con ng­êi lµ sản phẩm tự nhiên, kết trình tiến hóa lâu dài giới hữu sinh Con người tự nhiên người sinh học mang tính sinh học Tính sinh học người quy định hình thành tượng trình tâm lý người điều kiện định tồn người Song người động vật túy động vật khác mà động vật có tính chất xà hội với nội dung văn hoá lịch sử Con người sản phẩm xà hội, người x· héi mang b¶n tÝch Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only TiĨu ln TriÕt häc x· héi Con ng­êi chØ cã thÓ tån người tiến hành lao động s¶n xt cđa c¶i vËt chÊt tháa m·n nhu cầu sinh học minh Lao động sản xuất yếu tố định hình thành người ý thức Chính lao động đà quy định chất xà hội người, quy định xà hội người xà hội lại quy định hình thành cá nhân nhân cách Vì người sản phẩm tự nhiên xà hội nên người chịu chi phối môi trường tự nhiên xà hội quy luật biến đổi chúng Với tư cách người xà hội, người hoạt động thực tiễn, người sản xuất cải vật chất tác động vào tự nhiện để cải tạo tự nhiên, người chủ thể cải tạo tự nhiên Con người sản phÈm cđa tù nhiªn song ng­êi cã thĨ thèng trị tự nhiên biết nắm bắt tuân theo quy luật thân giới tự nhiên Con người không sản phẩm xà hội mà chủ thể cải tạo xà hội Bằng hoạt động sản xuất người snág tạo toàn văn hóa vật chất tinh thần Mặc dù tự nhiên xà hội vận động theo quy luật khách quan, trình hoạt động, người luôn xuất phát từ nhu cầu động hứng thú, theo đuổi mục đích định đà tìm cách hạn chế hay mở rộng phạm vi tác dụng quy luật cho phù hợp với nhu cầu mục đích Như người sản phẩm tự nhiên xà hội vừa chủ thể cải tạo tự nhiên vµ x· héi Con ng­êi lµ thùc thĨ thèng nhÊt sinh häc - x· héi Trong tÝnh hiÖn thùc nó, chất người tổng hoà mèi quan hƯ x· héi Xt ph¸t tõ ng­êi thực, Mác đà nhận thấy lao động đóng vai trò định việc phân chia ranh giới người động vật Vì lao động hoạt động xà hội nên khác biệt người động vật kết sống người xà hội Cá nhân thực thể xà hội chất người có tính lịch sử cụ thể Điều quy định khác người thời đại khác nhau, khác tùy thuộc vào phát triển xà hội, thay đổi quan hệ xà giao tiếp Vì vậy, Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only TiĨu ln Triết học chất người tổng hoà mối quan hệ xà hội, không tổng hoà mối quan hệ mà khứ Tóm lại, chất chung nhất, sâu sắc người tổng hoà mối quan hệ người người xà hội diễn khứ Bản thân người cố định, bất biến mà có tính lịch sử cụ thể Chúng ta hiểu chất người bên mối quan hệ cá nhân xà hội II Vấn đề đào tạo nguồn lực người nghiệp Phát triển kinh doanh x· héi ë n­íc ta ThÕ nµo công nghiệp hóa, đại hoá đất nước Từ quan điểm đổi công nghiệp hóa đại hóa đại hội Đảng lần thứ VII rút từ thực tiễn công nghiệp hóa giới nước ta, đưa định nghĩa: Công nghiệp hóa, đại hóa trình chuyển đổi bản, toàn diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế, xà hội từ sử dụng lao động thủ công sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện phương pháp tiên tiến, đại, dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học công nghệ, tạo suÊt x· héi cao Nguån nh©n lùc ng­êi nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nước ta: Đối với đất nước ta chiến lược phát triển đất xác định đẩy mạnh công nghiệp hoá đại hoá đất nước theo định hướng xà hội chủ nghĩa nhằm mục tiêu dân giàu nước mạnh xà hội công minh, vấn đề xác định dúng huy động có hiệu nguồn lực vốn có tạo tiến trình phát triển trở nên quan trọng Khi xác định chiến lược phát triển đất nước giai đoạn nay, Đảng ta đà rõ nguồn lực làm sở cho việc thực thành công nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nước : nguån lùc ng­êi Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only TiĨu ln Triết học Việt Nam, nguồn lực tự nhiên (tài nguyên thiện nhiên , vị trí địa lý), sở vật chÊt tiỊm lùc khoa häc-kÜ tht vèn cã c¸c ngn lực nước kinh nghiệm quản lý Lịch sử phát triển chân xà hội loài người lịch sử phát triển người, người ,vì người Con người làm lịch sử động lực lịch sử Khi khẳng định chân lý vĩnh đó, nhà sáng lập chủ nghĩa Mác-LêNin đà đồng thời rõ, xu hướng chung tiến trình phát triển lịch sử quy định phát triển lực lượng sản xuất người công cụ sản xuất, bao gồm người công cụ sản xuất người tạo Sự phát triển lực lượng sản xuất phản ánh trình độ phát triển xà hội qua việc người khai thác sử dụng nguồn lực tự nhiên để xây dựng sở vật chất-kỹ thuật cho hoạt động sinh tồn, phát triển người định quan hệ cđa ng­êi víi ng­êi s¶n xt Vai trò tầm quan trọng nguồn nhân lực phát triển tăng trưởng ngày khẳng định, tất quốc gia giới đặc biệt Việt Nam nước ta, nguồn nhân lực nhấn mạnh yếu tố nội lực quan trọng để xây dựng đất nước Tuy nhiên, sức mạnh nguồn nội lực lại bị chi phối nhiều yếu tố khác nhau, giáo dục đào tạo đóng vai trò định hàng đầu 3-Thực trạng nguồn nhân lực nước ta Dân số nước ta thuộc loại dân số trẻ tốc độ tăng nguồn dân số đến ®é ti lao ®éng lµ rÊt cao, nỊn kinh tế chưa phát triển lại cân đối ngiêm trọng làm nảy sinh hai vấn đề: tăng suất lao độngvà giải việc làm cho người lao ®éng trë nªn hÕt søc bøc thiÕt Trong ®ã, khả giải việc làm ta hạn chế Vì vậy, mâu thuẫn cung cầu số lượng nguồn nhân lực lớn, gây sức ép ngày nặng nề lao động việc làm Đây nguyên nhân dẫn đến tình trạng di cư, gây nhiều xáo trộn xà hội, môi trường, tác động nhiều đến cấu vùng Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only Tiểu luận Triết học nguồn nhân lực Kết hợp vào thiếu quản lý, thiếu kiến thức nên người di dân lực lượng phá rừng, gây ô nhiễm môi trường vùng họ rời nhiều vùng họ đến Tình trạng thiếu hụt kĩ người lao động rõ rệt Lao động có tay nghề cao, công nhân kỹ thuật thiếu đầu tư cho giáo dục đào tạo chưa đủ, cấu đào tạo chưa hợp lý, thiếu sở định hướng, không xuất phát từ nhu cầu thị trường lao động Chất lượng nguồn nhân lực nhìn chung đà cảI thiện nhiều cung chất lượng đáp ứng cầu mặt thể lực, trí lực trình độ chuyên môn kỹ thuật lực lượng lao động, nguồn nhân lực Việt Nam Chất lượng vậy, lại kết hợp thêm việc phân bổ, sử dụng nguồn nhân lực bất cập, thiếu đồng làm tăng thêm mâu thuẫn cung cầu nguồn nhân lực số lượng chất lượng vùng miền núi, vùng sâu vùng xa thừa lao động giản đơn lại thiếu nghiêm trọng lao động có trình độ, gây nhiều khó khăn cho việc phát triển nhiều mặt vùng Những nơi cần không có, nơi đà có nhiều thành phố lớn lại ngày nhiều thêm gây lÃng phí lớn cho xà hội Điểm mạnh nước ta số người biết chữ cao so với nhiều nước khu vực hay nước phát triển khác Nguồn nhân lực nước ta có động lực hạc tËp tèt, th«ng minh, tù tin cao, khÐo lÐo, cã thể thành giỏi giáo dục đào tạo tốt §iĨm u cđa n­íc ta vỊ ngn nh©n lùc chđ yếu tri thức, nghiệp vụ kinh doanh, tiếp thị, buôn bán, quản lý tri thức khoa học kỹ thuật cập nhật Những hạn chế nguồn nhân lực nước ta chế thị trường xu hội nhập phát triển cần khắc phục sớm tốt biện pháp, khả vốn có nước ta Đó thực trạng nguồn nhân lực nước ta 3-Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực người nghiệp công nghiệp hoá đại hoá nước ta Do ba mặt thể vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân là: hoạtđộng s¶n xt cđa c¶i vËt chÊt vËt chÊt cđa quần chúng Generated by Foxit PDF Creator â Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only TiĨu ln TriÕt häc nh©n dân, trực tiếp nhân dân lao động, sở tồn phát triển xà hội Do nội dung công nghiệp hoá đại hoá là: Trang bị kỹ thuật công nghệ theo hướng đại ngành kinh tế quốc dân Nội dung thể qua hai cách: Tiến hành cách mạng khoa học kỹ thuật, xây dựng sở vật chất kỹ thuật để tự trang bị Việc trang bị kỹ thuật công nghệ đại thực thông qua nhân chuyển giao công nghệ từ nước tiên tiến Xây dựng cấu kinh tế hợp lý phân công lại lao động xà hội Muốn rõ thực trạng nguồn nhân lực nước ta để phát huy đIểm mạnh, khắc phục hạn chế điểm yếu đưa yêu cầu giáo dục đào tạo nguoòn nhân lực Một mặt phải trực tiếp giải vấn đề chất lượng nguồn nhân lực, trình độ văn hoá trình độ chuyên môn kỹ thuật đồng thời phải giải vấn đề nâng cao thể lực người lao động số lượng nguồn nhân lực Trong trình tự giải vừa phải từ tiếp tục xoá mù chữ, phổ cập tiểu học, trang bị kiến thức bản, đào tạo nghề từ sơ cấp đến bậc cao phải kết hợp tạo phận người lao động có chất lượng cao, số lượng không lớn phải đạt tiêu chuẩn lao động kỹ thuật khu vực giới, đáp ứng ngành công nghiệp mới, khu công nghiệp khu kinh tế mở Trước tiên, việc mở rộng quy mô giáo dục đào tạo cần thiết Những cố gắng mở rộng quy mô giáo dục đào tạo nước ta không theo kịp tốc độ gia tăng dân số Quy mô ngành học, bậc học chưa đáp ứng yêu cầu theo học lứa tuổi Nhìn chung, số häc sinh vµ sè tr­êng, líp ë mäi ngµnh häc từ mẫu giáo, cấp phổ thông, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học tăng Riêng hệ thống đào tạo nghề quy mô vủa hệ thống trung tâm xúc tiến việc làm dạy nghề, trung tâm kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp gần 1000 sở dạy nghề bán công, dân lập, tư Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only Tiểu luận Triết học thụcQuy mô đào tạo có chuyển biến nhờ tăng cường hình thức đào tạo ngắn hạn Phải khắc phục cân đối cấu ngành học, bậc học giáo dục đào tạo Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ góc độ chuẩn bị tảng thể lực trí lực cho nguồn nhân lực Giáo dục phổ thông, đặc biệt giáo dục học, theo kinh nghiệm nước phát triển, yếu tố quan trọng định hội tăng trưởng kinh tế Giáo dục đào tạo chuyên môn nghiệp vụ kỹ thuật ý nghĩa với tăng trưởng kinh tế đặc biệt quan trọng việc phát triển đón bắt, giảm nguy tụt hậu Tuy nhiên, bất cập loại ngành đào tạo, bậc học đà gây khó khăn không cho phát triển Một số ngành học sinh, sinh viên theo học Nếu đIều chỉnh kịp thời, Việt Nam nhanh chóng gặp phải khó khăn đội ngũ kỹ sư, công nhân kỹ thuật nhiều nước Asean, Thái Lan Giáo dục đào tạo thành phố, đồng có điều kiện phát triển nông thôn, vùng sâu kiện phát triển nông thôn, vùng núi, vùng sâu vùng xa.Vì vậy, vấn đề khoảng cách phát triển vùng, miền, thành thị nông thôn, vấn đề thực công xà hội trở nên phức tạp Muốn nâng cao trình độ nguồn nhân lực vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa, miền núi, sách cấp học bổng, giảm học phí, ưu tiên học sinh nghèo vượt khó điều kiện tạo hội giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Yếu tố quan trọng định chất lượng nguồn nhân lực có đáp ứng yêu cầu phát triển hay không đổi mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục đào tạo Việc hội nhập cạnh tranh kinh tế đòi hỏi hàng hoá phải đạt tiêu chuẩn quốc tế để tăng thêm khả cạnh tranh thị trường giới, từ nảy sinh yêu cầu trình độ công nghệ trình độ sử dụng công nghệ ngày phải nâng cao Ngoài giáo dục đào tạo văn hoá, chuyên môn, nghiệp vụ mặt lý thuyết, cần ý đén khâu thực hành, ứng dụng, giáo dục kỹ thuật, tác phong Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only Tiểu luận Triết học lao động công nghiệp, rèn luyện kỹ thích ứng người lao động với đặc đIểm kinh tế thị trường Kết hợp với cấn đề giáo dục giáo dục liên quan đến dân số, sức khoẻ, giới tính để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, giảm sức ép quy mô chất lượng giáo dơc Trong ®iỊu kiƯn cđa ViƯt Nam ta hiƯn nay, yêu cầu đa dạng hoá loại hình giáo dục đào tạo cần thiết để vừa bổ xung, cải thiện trạng nguồn nhân lực, khắc phục bất hợp lý phân bổ nguồn nhân lực, khó khăn nguồn lực, tài chính, nâng cao hiệu đầu tư cho giáo dục đào tạo đồng thời phục vụ yêu cầu phát triển, đón bắt, đuổi kịp Đối với giáo dục hướng nghiệp kết hợp với quy hoạch, kế hoạch phát triển toàn diện sách sử dụng sau đào tạo hợp lý, có sức thuyết phục để giảm lÃng phí giáo dục đào tạo xà hội gia đình Người lao động đào tạo làm việc ngành, nghề, khả sở trường Ngoài ra, giáo dục hướng nghiệp đòi hỏi phải có công tác dự báo nghề để làm giảm nguy tụt hậu Giáo dục đào tạo quy, dài hạn sở để hình thành phận người lao động có trình độ chuyên môn, kỹ thuật cao, có kỹ tiếp cận với khoa học, công nghệ mới, đại Ngoài ra, cần mở rộng loại hình đào tạo ngắn hạn để cải thiện trạng nguồn nhân lực nhanh chóng nâng cao số lao động đà qua đào tạo ta lên Giáo dục đào tạo chức từ xa cần ý đến chất lượng hiệu giáo dục Việc sử dụng tốt hơn, phân bổ hợp lý nguồn lực đà có, đa dạng háo khai thác nguồn lực khác cho giáo dục đào tạo cấp thiết Nguồn tài hạn hẹp coi thách thức lớn hệ thống đào tạo nghề Tóm lại, giáo dục đào tạo xu hướng đòi hỏi ngày cấp bách không nước ta mà nước phát triển Trong thời đại ngày nay, thông tin, khoa học, kỹ thuật trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp đà nảy sinh nhiều ngành nghề làm nhiều ngành nghề cũ bị co hẹp chí biến Một hướng giải khả thi Nhà nước nên có sách quy định doanh nghiệp phải có trách nhiệm đào tạo lại Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only Tiểu luận Triết học không số người làm việc mà với đố người bị sa thải không phù hợp với công việc doanh nghiệp, để số người hội tìm việc làm 5- Những thành tích đà đạt việc giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Cuộc cách mạng khoa học công nghệ đà tác động làm biến đổi mạnh mẽ lao động xà hội theo hướng tăng tỷ trọng lao động trí tuệ, giảm bớt hoạt động chân tay, làm cho lao động trí tuệ trở thành hoạt động người Việc ứng dụng ngày rộng rÃi tri thức vào sản xuất tổ chức lao ®éng ®· lµm cho tri thøc nhanh chãng trë thµnh yếu tố sản xuất quan trọng nhất, thành nguồn lực kinh tế chủ yếu Vai trò yếu tố sản xuất truyền thống đất đai, tài nguyên thiên nhiên, vốndẫu không song đà trở thành thứ yếu Các nghiên cứu trắc lượng gần cho thấy phần nhỏ tăng trưởng giải thích đầu tư vào vốn, phần quan trọng tăng trưởng gắn liền với chất lượng lao động Trong năm tiến hành công đổi mới, người dân tự kinh doanh lĩnh vực pháp luật không cấm; sinh hoạt tư tưởng, người dân tự thảo luận nhiều nhiều so với trước; dân chủ sở thể chế hoá đà có tác dụng tích cực; thảo luận đối thoại Quốc hội thẳng thắn, công khai; khiếu kiện dân giải kịp thời hơn; nhân dân tham gia trực tiếp vào vấn đề trọng đại đất nước Điều chứng tỏ nguồn nhân lực nước ta có trình độ ngày khẳng định trọng dụng Những thành tích giáo dục đào tạo nói chung giáo dục đào tạo nguồn nhân lực nói riêng to lớn nhờ mà số tiêu khác thu nhập bình quân đầu người chưa cao Việt Nam có số HDI tương đối cao, xếp vào nước có trình độ phát triển trung bình Tuy nhiên, so với yêu cầu phát triển kinh tế xà hội giáo dục đào tạo nước ta chưa đáp ứng Những phân tích cho 10 Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only TiĨu ln Triết học thấy giáo dục đào tạo cần giúp cho việc giải mâu thuẫn cung cầu không số lượng mà chất lượng nguồn nhân lực nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nước ta 6-Xây dựng môi trường xà hội tạo điều kiện để phát huy yếu tố người Con người chủ thể đồng thời sản phẩm vận động xà hội Vì muốn phát huy yếu tố người cần phải có môi trường thuận lợi Việc giải phóng lực lượng sản xuất thực trước tiên chủ yếu xoá bỏ chế đà kìm hÃm tính tích cực chủ động sáng tạo người lao động đồng thời phải xây dựng chế bảo đảm thực giải phóng người lao động mặt Cần xây dựng sách khuyến khích phát triển nguồn nhân lực đặc biệt người tài Đây điều kiện quan trọng, trước hết nguồn nhân lực đào tạo tốt có hội tìm kiếm việc làm phù hợp với nguyên tắc phân phôí theo lao động đảm bảo công kinh tÕ III-KÕt ln Trong ®iỊu kiƯn n­íc ta hiƯn nay, để chiến lược phát triển treo hướng công nghiệp hoá, đại hoá đến thắng lợi, ph¶i lÊy ngn lùc ng­êi ViƯt Nam - “ nguån lùc quan träng nhÊt ” c¸c nguån lùc, nguồn lực nội sinh - làm động lực cho phát triển lâu bền Để bồi dưỡng phát huy nguồn lực người Việt Nam với tư cách đó, cần phải tạo mối quan hệ hài hoà tăng trưởng kinh tế nhanh với tiến xà hội, đảm bảo công vụ quyền lợi công dân, cải thiện nâng chất lẫn tinh thần; giải hợp lý mối quan hệ lợi ích lâu dài lợi ích trước mắt, lợi ích quốc gia, dân tộc lợi ích tập thể, lợi ích cá nhân; không ngừng nâng cao trình độ học vấn, văn hoá cho họ sở xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc 11 Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only TiÓu luËn TriÕt học Các tài liệu tham khảo: -Triết học Mác-Lê nin-Nhà xuất trị quốc gia -Địa lý kinh tế Việt Nam -Kinh tế trị -Tạp trí vấn ®Ị kinh tÕ thÕ giíi, sè 1/1999 -T¹p chÝ céng s¶n, sè 21,15 -TriÕt häc sè 3(115) 12 ... Đất nước Việt Nam sánh vai với cường quốc năm châu cho dù gặp nhiều khó khăn, nhiều đối đầu Chính niềm tin bất diệt mà chọn đề tài: "Đào tạo nguồn lực người bồi dưỡng nhân tài cho đất nước" cho. .. thắng lợi, phải lấy nguồn lực người ViÖt Nam - “ nguån lùc quan träng nhÊt ” nguồn lực, nguồn lực nội sinh - làm động lực cho phát triển lâu bền Để bồi dưỡng phát huy nguồn lực người Việt Nam với... dục đào tạo cần thiết để vừa bổ xung, cải thiện trạng nguồn nhân lực, khắc phục bất hợp lý phân bổ nguồn nhân lực, khó khăn nguồn lực, tài chính, nâng cao hiệu đầu tư cho giáo dục đào tạo đồng