Đang tải... (xem toàn văn)
Với xu thế phát triển của công nghệ internet hiện nay, phát triển CNTT chính là thúc đẩy chúng ta phải đổi mới giáo dục. Nếu có người thầy giỏi cộng với sự hỗ trợ của CNTT, thì hiệu quả trong giảng dạy sẽ rất cao. Sự đổi mới phải được thực hiện toàn diện từ việc quản lý đến phương pháp. Từ đó mới hy vọng sẽ thay đổi bộ mặt CNTT trong giáo dục. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT vào công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non”.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG CNTT VÀO CƠNG TÁC CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON MỤC LỤC Trang A B C ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng ứng dụng CNTT nhà trường 3.Các hình thức ứng dụng CNTT dạy học quản lý Một số biện pháp đạo ứng dụng CNTT dạy học quản lý giáo dục có hiệu 4.1 Các giải pháp 4.2 Các biện pháp cụ thể Kết KẾT LUẬN 5 6 10 10 22 23 DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT Danh mục Diễn giải CNTT Cơng nghệ thơng tin CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – đại hóa CT Chỉ thị BCT Bộ Chính trị Phần I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Chúng ta sống thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ CNTT CNTT bước phát triển cao số hóa tất liệu thông tin, luân chuyển mạnh mẽ kết nối tất lại với Những công cụ kết nối thời đại kỹ thuật số cho phép dễ dàng thu thập, chia sẻ thơng tin theo phương thức hồn toàn mới, kéo theo hàng loạt thay đổi quan niệm, tập tục, thói quen truyền thống CNTT đến với người dân, người quản lý, nhà khoa học, người nông dân, bà nội trợ, học sinh mầm non…Khơng có lĩnh vực nào, khơng có nơi khơng có mặt CNTT Cơng nghệ thơng tin động lực quan trọng phát triển, thúc đẩy công đổi mới, phát triển nhanh đại hoá ngành kinh tế, hỗ trợ có hiệu cho q trình hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng sống nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phòng tạo khả tắt đón đầu để thực thắng lợi nghiệp CNH - HĐH đất nước (CT số 58-CT/TW ngày 17- 10- 2000 BCT khoá VIII) Cơng nghệ thơng tin chìa khố để mở cánh cổng vào kinh tế tri thức Trong lĩnh vực Giáo dục, đào tạo việc ứng dụng CNTT góp phần nâng cao chất lượng dạy học cấp, bậc học, có giáo dục Mầm non nhằm đưa chất lượng giáo dục nước ta ngang với nước khu vực giới Khi CNTT ngày phát triển việc ứng dụng CNTT tất lĩnh vực vấn đề tất yếu Trong lĩnh vực Giáo dục Mầm non CNTT bước đầu ứng dụng cơng tác quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ Các trường Mầm non đưa phần mềm Nutrikids vào quản lý dinh dưỡng, phần mềm Kidsmart vào hoạt động ngày trẻ, cho trẻ làm quen với giảng trình chiếu PowerPoint Tuy nhiên so với nhu cầu thực tế nay, việc ứng dụng CNTT Giáo dục Mầm non hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, không nên từ chối có sẵn mà lĩnh vực CNTT đem lại Chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu cho cơng việc mình, mục đích Hơn nữa, Giáo dục Mầm non, CNTT cịn có tác dụng mạnh mẽ làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học Giáo dục Mầm non bậc học khó mặt khoa học giáo dục tất bậc học Đây bậc học mà độ tuổi cháu nhỏ, nhân cách, tâm hồn, thể chất cháu hình thành phát triển Người giáo viên Mầm non nhân tố quan trọng việc xây dựng bậc Mầm non trở thành bậc học tảng hệ thống Giáo dục quốc dân, tạo điều kiện để nâng cao dân trí trang bị kiến thức ban đầu trọng yếu để phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam tương lai Để làm tốt trọng trách người giáo viên mầm non thời đại CNH – HĐH không cần có hiểu biết đầy đủ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục trẻ độ tuổi, mà cịn phải có kiến thức CNTT, phải tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Nhưng làm để ứng dụng CNTT có hiệu quả, vấn đề mà người cán quản lý hay giáo viên đặt phải đưa CNTT vào hoạt động trẻ Xuất phát từ thực tế việc ứng dụng CNTT Giáo dục mầm non nay, có nhiều cố gắng bộc lộ hạn chế Chính Phó Hiệu trưởng trường Mầm non, nên chọn đề tài“ Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT vào công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non ” Mục đích nghiên cứu: Tiếp tục phát huy kết đạt năm trước để giúp đỡ cán giáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu cơng tác thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo điều kiện cho cán giáo viên có hội học tập nâng cao trình độ chun mơn, trình độ tin học Trong q trình nghiên cứu, người nghiên cứu hiểu rõ CNTT, từ vận dụng vào cơng việc hiệu Xác định ý nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Đề xuất số giải pháp nhằm đáp ứng hiệu việc ứng dụng CNTT việc chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non đạt kết cao Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu sở lý luận sở thực tiễn việc ứng dụng CNTT chăm sóc giáo dục - Tìm hiểu khó khăn giáo viên ứng dụng CNTT - Đưa số kinh nghiệm ứng dụng CNTT hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu việc ứng dụng CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT năm học sau Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Do trình độ thời gian nghiên cứu có hạn nên tơi triển khai nghiên cứu đề tài phạm vi trường Mầm non Tề Lỗ - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc - Đối tượng nghiên cứu: Cán giáo viên học sinh trường mầm non Tề Lỗ Phương pháp nghiên cứu: - Tham khảo tài liệu để phân tích tổng hợp, hệ thống lý thuyết có liên quan đến việc ứng dụng CNTT giảng dạy - Quan sát để nắm bắt khả tiếp cận với CNTT độ tuổi mẫu giáo, từ có biện pháp giúp trẻ làm quen với máy tính, với trò chơi phần mềm Kidsmart - Đàm thoại để tìm hiểu ý tưởng GV, trẻ hoạt động có ứng dụng CNTT Kế hoạch ngiên cứu: Mỗi ngày dành để tham khảo tài liệu liên quan, truy cập mạng để tìm biện pháp hay áp dụng vào thực tiễn nhà trường Triển khai đến giáo viên trường việc thực ứng dụng CNTT vào việc chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày Mỗi giáo viên có giảng trình chiếu PowerPoint/ tuần Mỗi tuần dành để trực tiếp quan sát hoạt động giáo viên học sinh trường Thời gian nghiên cứu năm học 2011-2012 2012-2013 PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận sở thực tiễn việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT vào cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non: Cơ sở lý luận việc ứng dụng CNTT vào đổi công tác quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non Ngày nay, CNTT ứng dụng lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội Ứng dụng CNTT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển KT- XH, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước, tạo khả thực thắng lợi nghiệp CNH - HĐH đất nước, tạo đà cho thay đổi công tác quản lý giảng dạy tất cấp học *Những chủ trương Đảng ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo: Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 Bộ Chính trị nêu rõ + Ứng dụng CNTT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước + Phát triển nguồn nhân lực CNTT yếu tố then chốt có ý nghĩa định việc ứng dụng phát triển CNTT có nội dung: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học” Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 đặt mục tiêu: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT giảng dạy quản lý giáo dục tất cấp học Đến năm 2020, toàn học sinh sở giáo dục phổ thông sở giáo dục khác học ứng dụng CNTT Giáo dục mầm non nằm hệ thống giáo dục quốc dân, mắt xích việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục Trong năm qua, Ngành GD&ĐT có nhiều văn hướng dẫn thực ứng dụng CNTT: Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012; Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định sử dụng phần mềm tự mã nguồn mở sở giáo dục; + Công văn số 4960/BGDĐT-CNTT ngày 27/07/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2011 – 2012 Trong có đề cập đến vấn đề: Mỗi cán giáo viên có địa e-mail ngành, có tên dạng @tên-cơ-sở-giáo-dục.edu.vn, tên-cơ-sở-giáo-dục moet, tên sở, tên phịng + Công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2012 - 2013 Trong có nội dung: - Đẩy mạnh ứng dụng CNTT điều hành quản lý giáo dục Chỉ đạo ứng dụng CNTT học tập giảng dạy theo hướng người học học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác ứng dụng CNTT vào trình học tập thân, thay tập trung vào việc đạo giáo viên ứng dụng CNTT giảng dạy, tiết giảng - Tiếp tục triển khai thi “Thiết kế hồ sơ giảng e-Learning” Bộ GDĐT Quỹ Laurence S Ting tổ chức, với hiệu chung “Trong học kỳ, giáo viên xây dựng giảng điện tử”; - Tạo thư viện học liệu mở: Huy động giáo viên tham gia đóng góp trình chiếu, giảng e-Learning Cơ sở thực tiễn vấn đề ứng dụng CNTT trường Mầm non: Trong thực tế nay, CNTT khơng cịn điều mẻ với người Đội ngũ cán bộ, giáo viên Mầm non đa số biết sử dụng thành thạo đơn giản biết sử dụng máy vi tính Các bậc phụ huynh học sinh có hiểu biết tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với máy vi tính CNTT phát triển mở hướng cho ngành giáo dục Sử dụng CNTT công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường như: Quản lí hồ sơ, quản lý chất lượng, kế hoạch hoạt động giáo viên học sinh, soạn thảo, quản lý văn đạo báo cáo nhà trường Triển khai phần mềm ứng dụng vào công tác giáo dục giảng dạy Việc ứng dụng CNTT nhà trường góp phần đại hố giáo dục đào tạo, có ý nghĩa lớn việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức giảng dạy, học tập Công nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo phát triển hàng loạt phần mềm giáo dục có nhiều phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non PowerPoint, Flash, Photoshop, Converter, Kispix, Kidsmat, Elearning…Các phần mềm tiện ích trở thành công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử giảng dạy máy tính, máy chiếu, bảng tương tác thiết bị hỗ trợ khác Tivi, đầu Video vừa tiết kiệm thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu dạy Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng CNTT giáo viên sử dụng internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Chỉ cần vài "click chuột" hình ảnh vật ngộ nghĩnh, bơng hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú học sinh Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục Vưgotxki “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” cách dễ dàng * Tóm lại: Ứng dụng CNTT chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non vấn đề có ý nghĩa lớn q trình cơng nghiệp hố đại hố đất nước Có thể thấy ứng dụng CNTT Giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành Giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên học sinh Giúp cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức ban đầu CNTT, học sinh sử dụng máy tính cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì CNH - HĐH Đẩy mạnh ứng dụng CNTT cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non để nâng cao chất lượng tồn diện trường Mầm non Nó địi hỏi người làm công tác quản lý Mầm non phải xác định trường Mầm non nơi truyền thụ kiến thức khoa học đầu tiên, sơ đẳng cho hệ trẻ, nơi phát triển lực sáng tạo, trí tuệ thơng minh học sinh, tạo tiền đề cho phát triển hình thành nhân cách người cho tương lai đất nước Từ có biện pháp tác động tích cực, đối tượng nhằm đem lại hiệu giáo dục cao Chính mà người cán quản lý, giáo viên Mầm non cần phải có kiến thức CNTT, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục II Thực trạng việc ứng dụng CNTT trường Mầm non xã Tề Lỗ - huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc Đặc điểm tình hình trường Mầm non Tề Lỗ Trường mầm non Tề Lỗ thành lập năm 1968 Thời gian đầu thành lập đến năm 2003, thời gian dài nhà trường chưa có “trường” theo nghĩa có 7-8 lớp mẫu giáo nằm rải rác thơn, xóm học nhờ vào Đình, Chùa, nhà kho Hợp tác xã Thực Quyết định 45/2001 ngày 26/12/2001 Bộ GD&ĐT ban hành quy chế công nhận trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia, nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo xây dựng trường Mầm non Tề Lỗ đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2002 2005 Năm 2004 nhà trường xây dựng khu trung tâm với phòng học phòng chức Bộ Giáo dục Đào tạo công nhận đạt chuẩn Quốc gia QĐ số: 4827 ngày 26/8/2004 Khuôn viên nhà trường đặt trung tâm xã, cao ráo, thuận tiện cho việc đến trường học sinh toàn xã Hàng năm tỷ lệ huy động trẻ lớp đạt từ 94- 97% Năm học 2012 - 2013 nhà trường có 19 lớp với tổng số 523 học sinh Trong có lớp tuổi với 179 cháu; lớp tuổi với 190 cháu; lớp tuổi với 134 cháu nhóm trẻ với 20 cháu Trường có tổ chun mơn tổ văn phòng, với 37 cán bộ, giáo viên, nhân viên, biên chế; 22 hợp đồng dài hạn; 12 hợp đồng ngắn hạn theo năm học Trình độ chuyên môn: 100% CB GV đạt chuẩn chuẩn - Chi Đảng: Thành lập năm 2004, có 12 Đảng viên đạt tỷ lệ 45% - Cơng đồn: Có 37 đồn viên - Chi đồn niên có 18 đoàn viên *Cơ sở vật chất: - Tổng diện tích nhà trường: 5.035m2 - Số phịng học: 16; phịng chức năng: 05 - Đồ chơi trời: 20 loại 03 sân chơi - Hàng năm đầu tư đủ thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho nhóm, lớp, có 23 máy tính, 10 máy in, máy chiếu đa - Cảnh quan, môi trường sư phạm chăm lo xây dựng đảm bảo Xanh - Sạch - Đẹp Từ điều kiện sở vật chất đội ngũ ảnh hưởng lớn đến việc ứng dụng CNTT vào cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, chất lượng toàn diện nhà trường Thực trạng việc ứng dụng CNTT trường Mầm non Tề Lỗ 2.1 Những trở ngại ứng dụng CNTT vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ: - Kinh phí đầu tư thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng CNTT trường mầm non lớn Vì khơng phải trường mầm non đủ kinh phí để đầu tư sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non - Tuy máy vi tính mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy giáo viên mầm non công cụ đại hỗ trợ thay hoàn toàn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Đôi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng điện, máy bị treo, bị virus…và có cố người giáo viên khó chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn - Kiến thức kỹ CNTT giáo viên mầm non hạn chế Một số giáo viên có tuổi ngại ứng dụng CNTT, chí cịn né tránh, làm cho xong Một số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm nên tự ti, chưa mạnh dạn nghiên cứu để áp dụng vào giảng - Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học Giáo dục Mầm non giai đoạn đầu chưa phát huy hiệu tối đa - Việc kết nối sử dụng khai thác tiện ích cơng nghệ mạng máy tính mạng Internet chưa trường mầm non thực cách triệt để có chiều sâu 2.2 Điều kiện sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT: Năm học 2009 – 2010 nhà trường có 10 máy vi tính máy phục vụ cho việc quản lý: máy cho BGH dùng chung, máy dành cho việc quản lý tài dinh dưỡng máy vi tính cịn lại đặt phòng học ưu tiên cho tổ trưởng lớp tuổi Các lớp lại phải phân ca giáo viên trẻ sử dụng máy vi tính Có máy in phục vụ cơng tác văn phịng, máy in dành cho giáo viên học sinh khối tuổi hoạt động với phần mềm Kidsmart Mạng internet có dãy nhà điều hành phục vụ cơng tác văn phòng Năm học 2010 - 2011 số máy vi tính nhà trường tăng lên, phịng học có máy vi tính, phần mềm Kidsmart Có máy chiếu dung chung tồn trường máy chiếu, bảng thông minh ưu tiên lắp khối tuổi Các tổ chun mơn có từ 1-2 máy in để phục vụ giáo viên trẻ Năm học 2011 - 2012 có 14 máy tính đặt phòng, tỷ lệ học sinh giáo viên sử dụng máy tính tăng lên Tuy số máy vi tính, máy in, phần mềm ứng dụng thiếu chưa đáp ứng với yêu cầu 2.3 Trình độ giáo viên: Trình độ chun mơn Trình độ tin học Chưa Có có Trên chứng chứng chuẩn tin chuẩn tin học học Năm học TS Chưa CB Đạt GV chuẩn đạt 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 19 21 24 26 14 16 15 0 0 5 21 10 10 20 26 11 Biết soạn giảng ứng dụng PMMT Chưa biết soạn giảng ứng dụng PMMT 19 24 14 13 *Tổng hợp số liệu thống kê: - Trình độ chuyên mơn: Năm học 2012 - 2013 trường có 23 giáo viên cán quản lý có trình độ THSP trở lên đạt 100% Trong có 18 đồng chí có trình độ đại học, đồng chí có trình độ CĐSP Bình quân giáo viên lớp: 1,2 giáo viên ( thiếu so với định biên) Chất lượng chuyên môn: + Giáo viên giỏi cấp tỉnh: 4/23 đồng chí = 17 % + Giáo viên giỏi cấp huyện: 7/23đồng chí = 30 % + Giáo viên giỏi cấp trường: 12/23 đồng chí = 52% Trình độ tin học: Năm học 2012-2013 100% cán giáo viên có chứng tin học B, biết sử dụng máy vi tính, biết soạn thảo văn đơn giản Trong có 15 CBGV biết soạn giảng ứng dụng phần mềm hỗ trợ dạy học vào chăm sóc giáo dục trẻ cách linh hoạt sáng tạo; GV gọi biết soạn giảng việc ứng dụng thụ động, chưa sáng tạo; GV chưa biết soạn giảng ứng dụng phần mềm hỗ trợ dạy học * Điểm mạnh thực trạng đội ngũ: Với 100% số giáo viên đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo, 100% có chứng tin học chất lượng tương đối đồng Một số giáo viên có trình độ chun mơn, kỹ sư phạm, sử dụng thành thạo máy vi tính có khả sáng tạo ứng dụng CNTT vào chăm sóc giáo dục trẻ Hầu hết giáo viên nhiệt tình, gắn bó với nghề, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chun mơn tốt, có ý thức vươn lên công tác * Một số hạn chế đội ngũ giáo viên nhà trường: Số giáo viên giỏi cấp tỉnh chưa nhiều (4 đồng chí) Một số GV trình độ chun mơn, trình độ tin học không đáp ứng yêu cầu, nắm bắt phương pháp ứng dụng CNTT nhiều hạn chế * Nguyên nhân mặt mạnh là: + Giáo viên có tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm với nhà trường, với học sinh, hăng hái vào đổi cải tiến phương pháp, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, ham học hỏi + Đội ngũ cán quản lý có lực tổ chức đạo hoạt động chuyên môn vào nếp, việc kiểm tra đánh giá thường xuyên thực nghiêm túc, đảm bảo công Ban Giám hiệu phân công công việc cho giáo viên hợp lý, động viên khen thưởng kịp thời, hiểu rõ hoàn cảnh giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ + Các cấp lãnh đạo, Chính quyền địa phương Hội phụ huynh học sinh quan tâm theo dõi, động viên tạo điều kiện để nhà trường hoạt động * Nguyên nhân mặt yếu: + Một số giáo viên tuổi cao ngại tiếp xúc với CNTT, ngại sử dụng giảng điện tử để có giáo án sống động địi hỏi phải nhiều thời gian, lại phải xử lý tình bị điện, máy trục trặc… + Một số giáo viên trẻ nắm chưa kiến thức bậc học nên việc ứng dụng CNTT vào hoạt động chưa linh hoạt sáng tạo Hơn q trình thiết kế giáo viên cịn gặp khơng khó khăn việc tự tìm hình ảnh phù hợp, sinh động III Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu ứng dụng CNTT vào hoạt động chăm sóc giáo dục trường Mầm non Tề Lỗ Tham mưu, đầu tư sở vật chất: Muốn ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục, điều phải có máy vi tính với phần mềm giáo dục, máy in, máy chiếu…Nếu thiếu phương tiện khơng thể nói điều ứng dụng CNTT Để đáp ứng yêu cầu cán quản lý nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo hỗ trợ máy vi tính, máy chiếu đa đồng thời vận động phụ huynh ủng hộ kinh phí để mua mua máy in, ti vi, đầu video tạo điều kiện để giáo viên có đủ điều kiện sở vật chất, phương tiện để ứng dụng CNTT Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai văn đạo Bộ, ngành ứng dụng CNTT dạy học; thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề; thông qua dự thăm lớp qua việc triển khai thi có ứng dụng CNTT ngành tổ chức Phát động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể tuần giáo viên có giáo án ứng dụng CNTT để họ qua áp dụng thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng CNTT giảng dạy Trong xác định mục tiêu việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học là: Nâng cao chất lượng học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao, trẻ khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, hình thành cho trẻ kỹ tiếp cận tri thức cách chủ động khoa học Bồi dưỡng, trang bị kiến thức tin học công nghệ thông tin cho cán bộ, giáo viên nhà trường: Mặc dù ứng dụng CNTT vào hoạt động mẻ với Giáo dục Mầm non, chưa thực phổ biến bước đầu tạo khơng khí học tập làm việc khác hẳn cách học cách giảng dạy truyền thống Bởi việc giáo viên sử dụng máy vi tính để để làm phương tiện giảng dạy sẻ giúp cô giáo đỡ vất vả cần “click” chuột Thực muốn “click” chuột để học thực hiệu sinh động thu hút trẻ người dạy phải chịu bỏ nhiều cơng sức tìm hiểu làm quen với cách soạn giảng Cụ thể người thầy cần phải: - Có kiến thức hiểu biết sử dụng máy tính - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint - Biết cách truy cập Internet - Có khả sử dụng số phần mềm chỉnh sửa ảnh, cắt phim, cắt file âm thanh, làm ảnh động Plash, Photosop,… - Biết sử dụng máy chiếu Projector ( máy chiếu đa ) Mới nghe mẻ phức tạp thực muốn ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy đơn giản phải biết sử dụng máy vi tính Nếu khơng có khái niệm tin học khơng biết bật máy tính lên chọn cho chương trình làm việc, biết thao tác đơn giản với máy tính, dù hay nhiều phải sử dụng máy tính theo ý riêng Để giáo viên có kiến thức tin học Nhà trường tạo điều kiện để GV có thời gian tham gia khố tập huấn sở, phịng GD&ĐT tổ chức Tổ chức lớp tập huấn tin học trường thời gian nghỉ hè trường để giáo viên có hội học tập Ngồi nhà trường cịn bồi dưỡng kiến thức tin học cho giáo viên vào buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng Mời GV tin học hướng dẫn GV sử dụng chương trình Powerpoint, Photoshop để GV tự soạn giảng trình chiếu Powerpoint, tự sáng tạo trị chơi máy vi tính Lấy giảng tin học từ mạng truyền đạt lại cho GV Internet thư viện không lồ, nơi lưu chứa tri thức toàn nhân loại với hàng tỷ tư liệu viết lĩnh vực, đặc biệt thơng tin ln cập nhật ngày, Như vấn đề quan trọng giáo viên việc ứng dụng CNTT dạy học phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú Internet Tôi hướng dẫn giáo viên sử dụng cơng cụ tìm kiếm Internet như: Google hay Yahoo, truy cập nguồn tài nguyên phục vụ cho Giáo dục Đào tạo như: Thư viện tư liệu giáo dục http://tulieu.edu.vn (cung cấp tư liệu giúp giáo viên sử dụng vào giảng) Thư viện giảng điện tử http://baigiang.violet.vn (cung cấp giảng tham khảo có chất lượng để giáo viên học tập chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy) Thư viện tư liệu giáo dục Thư viện giảng điện tử hệ thống mở, khơng giúp giáo viên download tư liệu dạy học giảng mẫu mà cịn cho phép giáo viên đưa tư liệu giảng lên để chia sẻ với người Việc sử dụng hệ thống mở xu hướng tất yếu ngành CNTT, với ưu điểm vượt trội là: Hồn tồn miễn phí Có hệ thống liệu khổng lồ cộng đồng xây dựng Luôn cập nhật thường xuyên, ngày, Nhiều tư liệu giảng có chất lượng cao chọn lọc tổng hợp từ nhiều nguồn khác Ngoài cơng ty Bạch Kim ln có đội ngũ kỹ thuật thường xuyên xây dựng tư liệu giảng theo yêu cầu giáo viên nơi để đưa lên thư viện Thư viện kênh kết nối giáo viên nước, giúp người học hỏi chia sẻ với nhiều vấn đề cơng việc Hướng dẫn giáo viên sử dụng phần mềm, tiện ích phục vụ cho công tác giảng dạy học tập quản lý giáo dục Học sử dụng máy vi tính thực chất học cách sử dụng phần mềm vi tính Có thể phân loại phần mềm phổ thông (như soạn thảo văn bản, xử lý ảnh, bảng tính, gõ tiếng Việt, phần mềm gửi thư điện tử ) phần mềm chuyên dụng, cụ thể giáo viên phần mềm tạo giảng Powerpoint, Violet, e-Learning *) Các phần mềm phổ thông Các phần mềm phổ thông bắt buộc phải sử dụng thành thạo tất người, từ cấp quản lý đến giáo viên nhà trường Trong số phần mềm quan trọng kể (chủ yếu nằm phần mềm văn phòng Microsoft Office) Microsoft Word: Phần mềm soạn thảo văn bản, dùng để soạn công văn, báo cáo, kế hoạch tất giấy tờ tài liệu khác Giáo viên dùng để soạn giáo án vừa in để sử dụng, lưu trữ máy tính chia sẻ mạng Internet Microsoft Excel: Phần mềm tạo bảng tính để xây dựng kế hoạch, chi phí tài chính, lưu trữ thông kê số liệu học sinh Excel mạnh điểm đưa vào phương pháp tính tốn, thống kê tùy ý cách dễ dàng Adobe Photoshop: Là phần mềm xử lý ảnh thơng dụng nhất, với nhiều tính từ nghiệp dư đến chuyên nghiệp sử dụng Với chức giáo viên cán quản lý nên sử dụng được, dù làm giảng hay báo cáo, kế hoạch nhiều sử dụng tư liệu ảnh (ảnh chụp hình vẽ) *) Các phần mềm phục vụ cho giáo dục Đối với giáo viên tơi khuyến khích học sử dụng phần mềm sau có ích việc xây dựng giảng hỗ trợ cho việc giảng dạy Microsoft PowerPoint: Phần mềm cho phép soạn trình chiếu hấp dẫn PowerPoint sử dụng tư liệu ảnh phim, cho phép tạo hiệu ứng chuyển động hấp dẫn chọn mẫu giao diện đẹp Hiện nay, phần lớn giảng giáo viên Việt Nam sử dụng phần mềm Powerpoint, nhiên, xu hướng chuyển dần sang phần mềm khác đại hơn, dễ dùng không gặp phải vấn đề quyền Phần mềm e-Learning: Dùng cho giáo viên tự thiết kế xây dựng giảng điện tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho dạy học lớp, để đưa lên mạng Internet Tương tự Powerpoint e-Learning có nhiều điểm mạnh hơn, dễ dùng, có khả chuyên dụng cho giảng tạo loại tập, câu hỏi trắc nghiệm, chức thiết kế chuyên cho môn học, đặc biệt khả gắn kết với phần mềm công cụ khác Squirlz Water Reflections phần mềm miễn phí, giúp tạo hiệu ứng chuyển động ấn tượng hình ảnh tĩnh, hiệu ứng mưa rơi, tuyết rơi, mặt nước gợn sóng… Ngồi số phần mềm khác như: Window Movie Maker (vào Start/ Program/Window Movie Maker) giúp giáo viên cắt đoạn nhạc, đoạn video theo ý muốn Bài giảng sau thiết kế trình chiếu lên hình thơng qua đầu Projector Điều dù muốn hay khơng GV buộc phải biết cách sử dụng Đây yêu cầu bắt buộc GV cần vài thao tác lắp máy chiếu với Case máy vi tính Laptop (máy tính xách tay) điều chỉnh độ nét, độ lớn hình, lúc GV hẳn có giảng chất lượng, cháu có tiết học thoải mái sôi động Tổ chức ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục: a Cho trẻ làm quen với máy tính: GV tạo điều kiện cho trẻ làm quen với máy tính vào hoạt động góc, đón trả trẻ Cho trẻ chơi tự máy tính, tự khám phá trị chơi phần mềm Kidsmart theo hứng thú khả GV hướng dẫn trẻ thao tác định hướng nội dung theo chủ đề Giáo viên hướng dẫn cho trẻ chơi trò chơi trang socnhi.com nhằm nâng cao khả tư duy, ghi nhớ có chủ định trẻ b Ứng dụng CNTT vào hoạt động chung: Khi giáo viên có số kiến thức tin học bản, nắm bắt chương trình kế hoạch thực hiện, nhà trường khuyến khích giáo viên sử dụng máy tính đưa hình ảnh, tư liệu, kết hợp âm sinh động ứng dụng vào hoạt động hàng ngày cho phù hợp hoạt động chung Chúng tơi lựa chọn trị chơi từ Kidsmart, sáng tạo trò chơi phù hợp với chủ đề để đưa vào dạy Để lựa chọn trị chơi phù hợp,GV phải tự khảo sát trò chơi, tìm hiểu ý nghĩa, mục đích trị chơi gốc chương trình Kidsmart từ khai thác, tích hợp vào hoạt động chung tạo hội cho trẻ khám phá nâng cao chất lượng hoạt động VD: Ở lĩnh vực phát triển nhận thức với hoạt động cho trẻ làm quen với tập hợp số lượng, số đếm cho trẻ chơi trị chơi "Con số tơi", " Tạo trùng" ngơi nhà tốn học Millie giúp trẻ rèn kỹ đếm, thêm bớt, nhận biết chữ số Nhà trường phát động phong trào sáng tạo Kidsmart: GV dựa vào ý tưởng trị chơi chương trình Kidsmart để sáng tạo trò chơi cho trẻ hoạt động nhằm củng cố, ôn luyện kiến thức mà trẻ cung cấp theo chủ đề, nội dung giáo dục tuần, ngày tạo đồ chơi đồ dùng, học liệu mở để trẻ có nhiều hội trải nghiệm, hình thành kỹ phân loại, phán đoán, tư logic, khái qt hố vật tượng VD: Trị chơi "Sắp xếp tranh" lấy từ ý tưởng "xưởng làm phim" nhà khoa học Samy Qua việc xếp tranh trẻ nhớ trình tự câu chuyện gốc, khám phá ý nghĩa tranh thay đổi cách xếp thay đổi Trò chơi: "Hãy chọn đồ chơi" lấy từ ý tưởng từ trạm phân loại Qua việc lựa chọn đồ dùng theo yêu cầu trẻ rèn luyện khả quan sát, ghi nhớ, phân loại Trò chơi: " Bí mật tên bé " trẻ tự chọn chữ để ghép thành tên cách di chuyển chữ bảng chữ hình Để trẻ tự chọn chữ di chuyển chữ máy tính giáo viên phải có file mDrag.bas (Mở PowerPoint - Alt+F11- File > Import > chọn mDrag.bas Tạo đối tượng tùy ý (hình, sharpe, )- Click phải lên đối tượng > Action Setting > Run macro Với trẻ Mầm non tính hiếu động khả ý có chủ định cịn hạn chế để thu hút trẻ giảng giáo viên phải sinh động, có hình ảnh đẹp hấp dẫn trẻ Điều địi hỏi giáo Mầm non phải biết sử dụng chương trình PowerPoint để tạo trình diễn đa dạng máy vi tính VD: Giờ học cho trẻ tìm hiểu số vật sống rừng Nếu giáo viên cho trẻ quan sát tranh học trở nên đơn điệu, trẻ nhàm chán, hiệu học có phần hạn chế Nhưng giáo viên sử dụng chương trình PowerPoint chọn hiệu ứng cho vật xuất phù hợp lời giới thiệu trẻ thích thú, tập trung ý, học đạt kết mong muốn Với tiết làm quen chữ b, d, đ, cho trẻ tìm hiểu cấu tạo chữ cô cho nét chữ xuất tăng ý trẻ trẻ ghi nhớ chữ sâu Hay cho trẻ chơi trò chơi với chữ cho trẻ tìm thẻ chữ phát âm chữ trẻ nhàm chán mà không tập trung vào yêu cầu cô Nếu giáo viên biết thiết kế trị chơi máy tính, trẻ tự “Click chuột” phát âm chữ tìm trẻ vơ thích thú Tơi thiết kế trị chơi “ Bánh xe quay” hình minh họa phía Tơi chọn hiệu ứng xoay trịn cho bánh xe, trẻ “click” vào hình mũi tên, hình trịn có chữ quay, “ Bánh xe” dừng, mũi tên vào chữ trẻ phát âm chữ Với hoạt động làm quen với tác phẩm văn học kể chuyện, việc cô kể đồ dùng minh họa trực quan khác Giáo viên tự chỉnh sửa tranh, ghép ảnh cho phù hợp với nội dung câu chuyện, chèn hình ảnh họa cho câu chuyện vào Powerpoint, chọn hiệu ứng cho nhân vật… để trình chiếu c Ứng dụng CNTT vào hoạt động khác: Ngoài việc tổ chức cho giáo viên ứng dụng CNTT vào hoạt động chung, nhà trường ứng dụng vào hoạt động khác nhà trường như: Quản lý trẻ, loại số liệu thông kê số lượng trẻ, tình hình sức khỏe, chất lượng đợt khảo sát; quản lý giáo viên; quản lý việc thu chi nhà trường phận làm Execl nên việc thông kê số liệu nhanh chóng, xác Số liệu lưu trữ trao đổi phận hộp thư điện tử nên việc bị liệu xẩy Sử dụng phần mềm Nutrikids để quản lý phần ăn trẻ hàng ngày Với phần mềm cho phép giáo viên nuôi dưỡng lập thực đơn lưu thực đơn theo tuần Tính tốn phần ăn cho trẻ hàng ngày cho cân đối chất dinh dưỡng mà đảm bảo lượng calo cần thiết cho trẻ phù hợp với số tiền chi Biết tình trạng tồn kho thực phẩm kho để có kế hoạch nhập thực phẩm mà khơng bị động Đánh giá việc thực ứng dụng CNTT cán giáo viên Để nâng cao hiệu việc ứng dụng CNTT nhà trường việc đánh giá chất lượng học sinh kết ứng dụng CNTT giáo viên điều cần thiết Đánh giá để biết chất lượng học sinh, giáo viên từ có kế hoạch cho giai đoạn Đánh hình thức thi đua để khuyến khích giáo viên đẩy mạnh ứng dụng CNTT hoạt động Nhà trường tổ chức hội thi " Bé thông minh" với tập thực hành máy tính, trẻ tự làm sau in để nộp Với tập dạng sáng tạo Kidsmart trẻ thể nguyên vật liệu mở để sáng tạo theo ý thích, từ nhà trường đồng thời khảo sát chất lượng trẻ đánh giá việc thực giáo viên cách khách quan Tổ chức thi soạn giáo án điện tử, soạn giảng trình chiếu PowerPoint; thi sáng tạo trò chơi máy tính…có khen chê mức kích thích sáng tạo tinh thần chịu khó ham học hỏi giáo viên IV Kết quả: Qua thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp trường Mầm non Tề Lỗ, thu số kết sau: Về sở vật chất: 2009-2010 2010-2011 2011 - 2012 2012-2013 Số lớp 15 16 19 19 Số phòng học 10 10 10 16 Số máy vi tính 10 12 16 23 Số máy in 13 Số máy chiếu 2 Số bảng thông minh 1 Số phần mềm ứng 10 dụng 14 16 23 Số tivi 10 14 14 19 Số đầu video 10 14 14 19 Năm học Nhìn vào bảng tổng hợp thấy sở vật chất nhà trường nâng lên rõ rệt Điều thể quan tâm cấp lãnh đạo bậc phụ huynh học sinh việc đầu tư sở vật chất cho nhà trường để đáp ứng nhu cầu dạy học giáo viên học sinh Điều thể tham mưu, cơng tác xã hội hóa giáo dục có hiệu Cán Giáo viên nhà trường, góp phần đẩy mạnh ứng dụng CNTT chăm sóc, giáo dục trẻ Về đội ngũ giáo viên: Nhận thức việc ứng dụng CNTT công tác chăm sóc giáo dục trẻ điều tất yếu, trình độ tin học nâng lên, cán giáo viên nhà trường có ứng dụng mạnh mẽ, thiết thực công tác soạn giảng; sử dụng phần mềm soạn giảng Đã thiết kế nhiều trò chơi, câu chuyện hồn chỉnh, tích lũy nhiều kinh nghiệm nguồn tài liệu mở để làm tư liệu xây dựng giảng Qua hội thi thiết kế giảng phần mềm e-Learning Phòng Giáo dục & Đào tạo Yên Lạc nhà trường có giáo án chọn dự thi cấp tỉnh Năm học 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Số cán bộ, giáo viên có địa email Số cán bộ, giáo viên có trình độ Tin học B trở lên Số cán bộ, giáo viên có khả ứng dụng CNTT Số giảng có ứng dụng CNTT 10 13 20 26 10 10 20 26 19 24 135 350 865 1680 Năm học 2012-2013: 100% giáo viên có trình độ tin học B, 100% có địa email biết khai thác liệu mạng; 92% giáo viên có khả ứng dụng CNTT vào hoạt động 60% có nhiều sáng tạo việc thiết kế giảng vả linh hoạt ứng dụng CNTT hoạt động 2.3 Kết trẻ: Năm học 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 Số lớp thường xuyên ứng dụng CNTT 8/15= 53% 10/16 = 62,5% 14/19 = 73,6% 19/19= 100% Tỷ lệ trẻ làm quen với phần mềm Kidsmarts 50% 65% 80% 100% Tỷ lệ trẻ sử dụng chuột thành thạo biết chuyển TC theo yêu cầu 80% 85% 85% 95% Tỷ lệ trẻ biết trao đổi với bạn chơi 50% 70% 85% 90% Tỷ lệ trẻ có sáng tạo tạo sản phẩm máy tính 30% 45% 60% 75% Phần III KẾT LUẬN Kết luận: Trong số nguồn tài nguyên, tài nguyên quý thơng tin, khơng mà nhiều người sử dụng lại giàu lên Vì thế, người làm giáo dục nên hướng đến mặt tốt mà CNTT mang lại Với xu phát triển công nghệ internet nay, phát triển CNTT thúc đẩy phải đổi giáo dục Nếu có người thầy giỏi cộng với hỗ trợ CNTT, hiệu giảng dạy cao Sự đổi phải thực toàn diện từ việc quản lý đến phương pháp Từ hy vọng thay đổi mặt CNTT giáo dục Ứng dụng CNTT vào đổi nội dung, phương pháp giáo dục trẻ mầm non điều tất yếu, sau thời gian nghiên cứu tổ chức thực số giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tơi khẳng định việc ứng dụng CNTT GDMN vô hữu ích, giúp cho giáo viên đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học, trọng tâm phương pháp dạy học lấy trẻ trung tâm Qua giúp GV linh hoạt việc lựa chọn nội dung chủ đề phù hợp với chủ đề, phù hợp với phát triển hứng thú trẻ Giúp giáo viên đỡ tốn thời gian để chuẩn bị đồ dùng dạy học, giảng sau thiết kế lưu giữ máy tính, USB, lưu giữ mạng nên khó bị GV chủ động sáng tạo việc lựa chọn hình thức tổ chức, phương pháp dạy học theo hướng đổi Việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý giảng dạy ban đầu tốn khó với nhà quản lý, để ứng dụng CNTT vào công tác quản lý hoạt động giáo dục, thân người quản lý phải có số vốn kỹ vi tính giúp cho việc soạn thảo, lấy tư liệu, thiết kế dễ dàng Với hỗ trợ máy vi tính số phần mềm dạy học thiết bị kèm, giáo viên tổ chức tiết học cách sinh động, giảng không mang thở sống đại đến với học sinh mà giúp người dạy người học tiếp xúc với phương tiện đại, làm giàu thêm vốn kinh ngiệm hiểu biết Tuy nhiên, nhà trường xác định rõ: CNTT phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai tích cực hiệu công việc điều kiện đủ đổi phương pháp làm việc Không lạm dụng công nghệ chúng khơng tác động tích cực đến q trình cơng tác giáo dục Để đội ngũ đạt chuẩn trình độ, kỹ sử dụng tin học, mạng Internet điều kiện tiên việc khai thác CNTT phải đảm bảo yêu cầu phục vụ thiết thực, xác đáng công việc, không lạm dụng vào cơng việc khác vui chơi, giải trí, lang thang, du ngoạn mạng Cũng không nên lạm dụng, ứng dụng CNTT tràn lan mà dạy phải khai thác tối đa đồ dùng có sẵn sản phẩm trẻ Ứng dụng CNTT mà trẻ sử dụng đồ dùng trực quan, tích cực tham gia vào hoạt động khám phá trải nghiệm Đề xuất - Kiến nghị : Để ứng dụng CNTT chăm sóc giáo dục Mầm non hiệu xin đề xuất: Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện sở vật chất, đầu tư phần mềm ứng dụng cho trường Mầm non Tạo điều kiện để cán giáo viên bồi dưỡng tập huấn kiến thức CNTT, tham quan học tập mơ hình điểm ứng dụng CNTT để học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp Trên số kinh nghiệm giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, kính mong góp ý đồng nghiệp cấp lãnh đạo Tề Lỗ, ngày 15 tháng 04 năm 2013 Người viết ... ứng dụng CNTT Giáo dục mầm non nay, có nhiều cố gắng bộc lộ hạn chế Chính Phó Hiệu trưởng trường Mầm non, nên chọn đề tài“ Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT vào công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non. .. thể thấy ứng dụng CNTT Giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành Giáo dục mầm non, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên học sinh Giúp cô giáo nâng cao chất lượng... ứng dụng CNTT chăm sóc giáo dục - Tìm hiểu khó khăn giáo viên ứng dụng CNTT - Đưa số kinh nghiệm ứng dụng CNTT hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu việc ứng dụng