CẨM NANG TRUYỀN THÔNG HUY ĐỘNG SỰ THAM GIA CỦA GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG VIỆC HỖ TRỢ TRẺ EM HỌC TẬP TÍCH CỰC Hà Nội, tháng 10 năm 2010 MỤC LỤC LỜI nói đầu HƯỚNG DẪN CÁCH SỬ DỤNG TÀI LIỆU Phần 1: DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC 11 I Giới thiệu phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 12 II Khái niệm Dạy học tích cực 13 III Mối liên hệ dạy học tích cực 16 Phần 2: HUY ĐỘNG SỰ THAM GIA CỦA NHÀ TRƯỜNG - GIA ĐÌNH - CỘNG ĐỒNG TRONG DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC 21 I Nhà trường với việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực 22 II Gia đình với việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực 26 III Cộng đồng với việc hỗ trợ trẻ học tập tích cực 34 IV Mối liên hệ gia đình - nhà trường cộng đồng hỗ trợ trẻ em học tập tích cực 44 Cẩm nang truyền thông Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực Phần 3: TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG HUY ĐỘNG SỰ THAM GIA CỦA GIA ĐÌNH - CỘNG ĐỒNG TRONG HỖ TRỢ TRẺ EM HỌC TẬP TÍCH CỰC 49 I Kiến thức kỹ tổ chức, điều hành số hình thức truyền thông chuyển đổi hành vi hiệu II Tuyên truyền, vận động tìm kiếm hỗ trợ giúp trẻ em học tích cực 55 III Kiến thức, kỹ quản lý hoạt động truyền thông huy động tham gia gia đình cộng đồng hỗ trợ giúp trẻ em học tập tích cực 50 57 PHỤ LỤC: Một số ví dụ biểu mẫu giám sát hoạt động 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 LỜI NĨI ĐẦU “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Muốn nghiệp “trồng người” tốt cần phải có kết hợp giáo dục chặt chẽ gia đình - nhà trường - cộng đồng Giáo dục gia đình có vai trò quan trọng Cha mẹ người gieo mầm mái ấm gia đình mảnh đất mầm phát triển Bên cạnh (đó) mơi trường xã hội, vai trò cộng đồng, đặc biệt quan đoàn thể Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Khuyến học… góp phần quan trọng việc tác động, hỗ trợ em học tập phát triển toàn diện Sự phối hợp gia đình - nhà trường - cộng đồng thực với phong trào “Dạy tốt học tốt”, cụ thể vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động, khuyến khích dạy học theo phương pháp đổi mới, tích cực Cuốn sách giúp cho cán Hội LHPN sở sử dụng làm tài liệu truyền thông sinh hoạt nhóm phụ nữ, sinh hoạt câu Cẩm nang truyền thơng Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực lạc hỗ trợ cộng đồng giáo dục; tài liệu dùng để phổ biến tới nhiều người, nhiều đối tượng cộng đồng Đặc biệt, kiến thức bổ ích cho bậc phu huynh biết cách để hỗ trợ em học tập tích cực Tổ chức Hợp tác phát triển Hỗ trợ kỹ thuật vùng Fla-măng -VVOB Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam xin chân thành cảm ơn tác giả, hội đồng thẩm định Hội Liên hiệp phụ nữ tỉnh: Quảng Ninh, Thái Nguyên, Nghệ An, Quảng Nam, Quảng Ngãi đóng góp ý kiến để hồn thành sách Hy vọng sách góp phần thúc đẩy tham gia gia đình, tổ chức đồn thể, nhà trường nghiệp giáo dục Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp bạn Tổ chức VVOB Việt Nam HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TÀI LIỆU Mục đích tài liệu Tài liệu xây dựng khn khổ chương trình Giáo dục tổ chức VVOB Việt Nam với mục đích cung cấp kiến thức, kỹ cho đội ngũ tuyên truyền viên nhằm huy động gia đình, nhà trường cộng đồng hỗ trợ trẻ em học tập tích cực tăng cường tham gia vào hoạt động giáo dục Tài liệu đồng thời hướng dẫn việc thực quản lý hoạt động truyền thông chuyển đổi hành vi hiệu để thúc đẩy mối liên hệ gia đình, nhà trường, cộng đồng tăng cường tham gia cộng đồng vào công tác giáo dục, hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động giai đoạn 2008 - 2013 Đối tượng sử dụng tài liệu Tài liệu dành cho thành viên tham gia vào công tác truyền thông sở phạm vi hoạt động dự án: • • • Cán phụ nữ sở (bao gồm Ban chủ nhiệm Câu lạc có liên quan) Truyền thơng viên ban ngành địa phương Tình nguyện viên tổ chức xã hội Cẩm nang truyền thông HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TÀI LIỆU Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực • Cán bộ, giáo viên nhà trường tham gia công tác truyền thông Hướng dẫn sử dụng Bước 1: Nghiên cứu nắm vững: • • • • • Các nội dung “Dạy học tích cực” Các kiến thức, kỹ cần biết để thực hỗ trợ cho trẻ em học tập tích cực hiệu Vai trị trách nhiệm gia đình Vai trị trách nhiệm nhà trường Vai trò trách nhiệm cộng đồng (xem Phần tài liệu này) Bước 2: Tìm hiểu kiến thức, kỹ tổ chức/điều hành hoạt động truyền thông vận động truyền thông chuyển đổi hành vi, thúc đẩy tham gia cộng đồng vào công tác giáo dục, bao gồm: • • • • Tổ chức/điều hành hoạt động truyền thông chuyển đổi hành vi lồng ghép với sinh hoạt cộng đồng Tổ chức/điều hành hoạt động truyền thông chuyển đổi hành vi thảo luận nhóm Tổ chức/điều hành hoạt động truyền thông chuyển đổi hành vi thăm hộ gia đình Tuyên truyền vận động tìm kiếm hỗ trợ trẻ em học tập tích cực • • • • Kiến thức, kỹ lập kế hoạch hoạt động cụ thể; kế hoạch hàng tháng/quý/năm Kiến thức, kỹ viết báo cáo hoạt động truyền thông vận động/truyền thông chuyển đổi hành vi Kiến thức, kỹ giám sát hỗ trợ hoạt động truyền thông vận động/truyền thông chuyển đổi hành vi Các bảng kiểm giám sát hoạt động truyền thông vận động/truyền thông chuyển đổi hành vi (xem Phần - Mục III cẩm nang) Bước 4: • • • Nắm vững điều mà người truyền thông viên cần làm giai đoạn chuyển đổi hành vi nhóm đối tượng (đã tập huấn) Nắm vững thực trạng vấn đề huy động tham gia gia đình - nhà trường - cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực địa phương Tham khảo thêm tài liệu truyền thông: tờ gấp, sách mỏng, áp phích tài liệu tập huấn chương trình VVOB Việt Nam Bước 5: Xây dựng kế hoạch hoạt động truyền thông kế hoạch giám sát theo phương pháp tham gia: • (xem Phần - Mục I II tài liệu này) • Bước 3: Nghiên cứu kiến thức, kỹ quản lý hoạt động truyền thông vận động truyền thông chuyển đổi hành vi bao gồm: • Dựa Phần - Mục III tài liệu để xây dựng kế hoạch truyền thông cụ thể cho hoạt động Dựa Phần - Mục III cẩm nang để xây dựng kế hoạch truyền thông tháng/quý /năm Dựa Phần - Mục III tài liệu kế hoạch hoạt động truyền thơng có để xây dựng kế hoạch Cẩm nang truyền thông Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực giám sát phù hợp với nguồn lực chương trình địa phương Bước 6: Chuẩn bị triển khai hoạt động truyền thông thực theo kế hoạch: Dựa kế hoạch chi tiết xây dựng bước 5, cần nghiên cứu kỹ xem mục tiêu cần đạt sau thực hoạt động truyền thơng, kế hoạch truyền thơng tháng/q gì, để trả lời cho câu hỏi sau: • • • 10 • • • Những nội dung/hoạt động cần làm gì? Những thái độ hành vi cần hướng tới sau hoạt động? Phương pháp truyền tải nội dung/hoạt động gì? Câu hỏi thảo luận cho nội dung? Hình thức số lượng tài liệu truyền thông cần thiết ? Lựa chọn cách lượng giá kết cho phù hợp (bảng kiểm sinh hoạt lồng ghép, bảng kiểm thảo luận nhóm, bảng kiểm thăm hộ gia đình)? Báo cáo sau hoạt động nào? Phần I DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC 11 Cẩm nang truyền thơng PHẦN DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực I GIỚI THIỆU PHONG TRÀO “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Xuất xứ phong trào • • 12 Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mơ hình nhà trường Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) đề xướng, triển khai có kết tốt nhiều nước giới Phong trào nhằm xã hội hố cơng tác giáo dục để huy động sức mạnh tổng hợp gia đình, nhà trường cộng đồng; xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội Ngày 22/7/2008, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ký Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD-ĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 Bộ đạo làm điểm, đánh giá nhân rộng nhiều trường nước Nội dung phong trào • • Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp an toàn: Bảo đảm trường an toàn, sẽ, có xanh, thống mát; lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp lứa tuổi học sinh Có nhà vệ sinh, khu vực vệ sinh giữ gìn Tăng cường giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường sư phạm, cơng trình cơng cộng địa phương Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh: Thầy, giáo tích cực đổi phương pháp dạy học; khuyến khích học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo thầy, cô giáo thực biện pháp để việc dạy học có hiệu cao • Rèn luyện kỹ sống cho học sinh: Giúp học sinh có kỹ ứng xử phù hợp với tình sống; rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, kỹ làm việc học tập theo nhóm; có ý thức rèn luyện bảo vệ sức khỏe, chung sống hịa bình; phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội • Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh: Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với nhóm tuổi • Tổ chức cho học sinh tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương Các nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục, văn hoá, xã hội với chủ động, tự giác, tự tin sáng tạo, tăng cường phát huy áp dụng phương pháp dạy học tích cực II KHÁI NIỆM “DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC” “Dạy học tích cực” gì? “Dạy học tích cực” thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục; dạy học theo hướng phát huy 13 Cẩm nang truyền thơng PHẦN DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Dạy học tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, lấy người học trung tâm “ Tích cực” phương pháp dạy học tích cực dùng với nghĩa chủ động hoạt động; trái với hoạt động thụ động hay không hoạt động, không dùng theo nghĩa trái với tiêu cực Đặc điểm Dạy học tích cực 14 Trong phương pháp dạy học tích cực, người học đối tượng hoạt động “dạy”, đồng thời chủ thể hoạt động “học” Họ hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo; thơng qua đó, tự phát vấn đề, tự giải vấn đề, tự chiếm lĩnh kiến thức Vì vậy, q trình hồn tồn đối lập với việc thụ động tiếp thu tri thức giáo viên đặt truyền đạt Giảng dạy theo phương pháp dạy học tích cực, giáo viên khơng đơn giản truyền đạt tri thức mà phải hướng dẫn học sinh hoạt động tham gia tích cực vào hoạt động Hay nói cụ thể hơn, phương pháp dạy học tích cực tạo mơi trường học tập an tồn, có tác động qua lại giáo viên học sinh nhằm thực tối ưu trình dạy học Dạy học tích cực q trình học tập đa hướng thơng qua quan hệ thầy - trị, trị - thầy, trò - trò Các phương pháp liên quan đến kinh nghiệm học tập dựa hoạt động nhiều hình thức nhóm nhỏ, theo cặp cá nhân Các dạng hoạt động nói, viết, đọc, thảo luận, tranh luận, thực hành động, đóng vai, hội thảo, vấn, sáng tạo.v.v Thông qua thảo luận, tranh luận tập thể, ý kiến cá nhân bộc lộ, khẳng định hay bác bỏ; qua đó, nhận thức người học nâng lên trình độ Bài học xây dựng sở huy động vốn hiểu biết, (và) kinh nghiệm, (và) trí thơng minh học sinh lớp, riêng thầy giáo Dạy học tích cực cịn tạo hội để học sinh phát triển ứng dụng kĩ xã hội thông qua hoạt động hợp tác nhóm nhỏ Năng lực hợp tác phải trở thành mục tiêu giáo dục mà nhà trường phải chuẩn bị cho học sinh Giáo viên cần phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, lớp học, môn học Việc giáo viên áp dụng phương pháp dạy học tích cực cung cấp thêm cho học sinh phương pháp tự học, tự rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; chống lại thói quen học tập thụ động; đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực giúp giáo viên học sinh đạt mục tiêu mong đợi: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Một số phương pháp dạy học tích cực Các phương pháp dạy học tích cực thường áp dụng nhiều tập huấn khác phạm vi hoạt động dự án Trong phạm vi nội dung 15 Cẩm nang truyền thơng PHẦN DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực phải đổi phương pháp học để hoạt động dạy học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh Giáo viên cần khuyến khích phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh để học sinh hợp tác với thầy, q trình học tập tài liệu này, khơng đề cập chi tiết đến phương pháp dạy học, mà nhắc lại tên gọi phương pháp cách khái quát Thông thường, phương pháp dạy học tích cực bao gồm: • • Phương pháp minh họa (Demonstration) • Phương pháp phát giải vấn đề (Problems solving) • Phương pháp thảo luận nhóm (Group discussion) • Phương pháp đào tạo dựa kinh nghiệm • Đóng vai (Role play) • Phương pháp vịng trịn Robin (Robin circle) • 16 Phương pháp động não (Brainstorm) Nghiên cứu tình (Case study) Ngồi số phương pháp, kỹ thuật khác áp dụng dạy học tích cực: vấn đáp, trị chơi… • “Dạy học tích cực” hàm chứa phương pháp dạy phương pháp học; muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy đạo cách học ngược lại; thói quen học tập trò ảnh hưởng tới cách dạy thầy Vì vậy, muốn đổi phương pháp hiệu phải có hợp tác thầy trị, có phối hợp tương hỗ chặt chẽ hoạt động dạy hoạt động học TÁC ĐỘNG QUA LẠI GIỮA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 17 Thiết kế tạo mơi trường học tập tích cực Câu hỏi Bạn biết phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”? Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có nội dung? Là nội dung nào? III MỐI LIÊN HỆ GIỮA DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Mối liên hệ giáo viên học sinh Dạy học tích cực: • Dạy học tích cực địi hỏi phải có mối liên hệ tương tác thày trò Thầy phải đổi phương pháp dạy trò GIÁO VIÊN Chủ động trau dồi kiến thức, thực hành Khuyến khích ủng hộ, hướng dẫn hoạt động học sinh Khai thác tư phản ánh, ứng dụng Thử thách tạo động cho học sinh, nêu câu hỏi đặt vấn đề Kết hợp thơng tin kiến thức có TÁC ĐỘNG QUA LẠI HỌC SINH Cẩm nang truyền thông PHẦN DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực Sự khác “Dạy học tích cực” với “Dạy học truyền thống” Dạy học tích cực Dạy học truyền thống theo định hướng học sinh theo định hướng giáo viên (HS) làm trung tâm (GV) làm trung tâm Nội dung Trong Dạy học tích cực, học sinh không phụ thuộc nhiều vào giáo viên; mà với giúp đỡ giáo viên, học sinh làm chủ trình học tập Một số đặc điểm học tập tích cực học sinh: Sự kiện, thơng tin có sẵn - Có mục tiêu rõ ràng cho thân hướng tới việc đạt mục tiêu Phương pháp HS chủ động tham gia, tìm tịi, khám phá giải vấn đề HS thụ động, ghi nhớ, tập trung vào giảng; GV chiếm ưu - Biết tự tìm hiểu thêm nội dung học tập: đọc thêm, trao đổi, thảo luận, trải nghiệm, áp dụng nội dung học tập Mơi trường Khơng khí nghiêm trang, hình thức, máy móc; chỗ ngồi cố định; GV chiếm vị trí trung tâm; sử dụng kỹ thuật dạy học mức tối thiểu - Biết cách tìm kiếm hỗ trợ giải cho khó khăn gặp phải 18 Kết Đặc trưng Nêu khái niệm, nêu vấn đề Biểu học tập tích cực An tồn, tự chủ, thân mật; chỗ ngồi linh hoạt; sử dụng nhiều kỹ thuật dạy học Tri thức tự tìm, nhận thức phát triển cao, tình cảm hành vi, tự tin, biết xác định giá trị HS trung tâm; GV HS chủ động, tích cực tham gia vào trình dạy học Tri thức có sẵn, nhận thức phát triển thấp, chủ yếu ghi nhớ, phụ thuộc vào tài liệu, chấp nhận giá trị truyền thống GV kiểm sốt tồn q trình nội dung học tập - Biết quản lý sử dụng thời gian hiệu - Biết quản lý sử dụng tài liệu cho công việc, học tập nghiên cứu - Biết tổ chức quản lý công việc theo thứ tự ưu tiên - Có kỹ cần thiết áp dụng tốt học tập sống - Thường xuyên tự kiểm tra kế hoạch tiến độ cơng việc - Tơn trọng, tự tin bình đẳng mối quan hệ Các hoạt động chương trình VVOB khơng nằm ngồi mục đích nâng cao chất lượng giáo dục thông qua việc tăng cường áp dụng phương pháp dạy học tích cực; đó, việc thúc đẩy mối quan hệ gia đình – cộng đồng – nhà trường tăng cường tham gia bên vào hoạt động hỗ trợ cho giáo 19 Cẩm nang truyền thông PHẦN THỰC HIỆN VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THƠNG HUY ĐỘNG SỰ THAM GIA CỦA GIA ĐÌNH Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực • • Trong buổi họp cần đưa gương người tốt việc tốt thực hoạt động hỗ trợ trẻ em học tập tích cực để khuyến khích người làm theo • 52 Nêu vấn đề thực trạng địa phương mà người dân quan tâm Câu hỏi đặt phải ngắn gọn, dễ hiểu, có liên quan ảnh hưởng nội dung sinh hoạt tới gia đình cộng đồng Phát tài liệu truyền thông: tờ gấp, sách mỏng chương trình để thành viên có điều kiện đọc, hiểu rõ vấn đề cần thực Các nội dung họp, sinh hoạt cần chuẩn bị trước thực khoảng thời gian phù hợp, địa phương lựa chọn theo tuần, tháng quý thảo luận nhóm gia đình có lớp, hồn cảnh; thảo luận nhóm thành viên hội trưởng Hội Phụ huynh ) Các bước chuẩn bị: • Thu thập thập thông tin liên quan tới đối tượng nội dung thảo luận nhóm • Chuẩn bị tài liệu, phương tiện truyền thông số câu hỏi xung quanh nội dung chủ đề thảo luận Các bước tiến hành thảo luận nhóm: • Giới thiệu thành viên đến tham dự, nói rõ mục đích nội dung thảo luận • Trình bày tóm tắt thơng tin thực trạng liên quan tới nội dung thảo luận • Có thể chia thành viên nhóm lớn thành nhóm nhỏ (khơng nên q 12 thành viên/nhóm) u cầu họ bầu nhóm trưởng điều hành thư ký ghi chép ý kiến thảo luận • Tiến hành thảo luận chia sẻ kinh nghiệm thành viên nội dung thảo luận (xem họ biết gì, làm gì, làm kết sao, động viên ý kiến hay, tuyệt dối không chê bai chưa biết, làm chưa ) • Bổ sung thơng tin đầy đủ, xác hành vi cần thực để hỗ trợ em học tập tích cực hiệu thơng qua ví dụ thực tế thành viên tham gia thảo luận • Tìm hiểu xem có thành viên có khó khăn thực hành vi mới, khuyến khích họ trao đổi để tìm Thảo luận nhóm • Là trao đổi thành viên nhóm, nhằm thống cách giải vấn đề có lợi mà cần có chia sẻ, giúp đỡ thành viên (có thể 53 Cẩm nang truyền thơng PHẦN THỰC HIỆN VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG HUY ĐỘNG SỰ THAM GIA CỦA GIA ĐÌNH Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực cách giải phù hợp với điều kiện hoàn cảnh gia đình • Tóm tắt nội dung thảo luận cố gắng đạt cam kết thực hành vi tích cực hỗ trợ em học tập tích cực • Giúp gia đình có thêm kiến thức kỹ cần thiết • Thiết lập mối quan hệ tốt truyền thông viên/hướng dẫn viên hộ gia đình Nguyên tắc thăm hộ gia đình Lưu ý khi tổ chức buổi thảo luận nhóm Lên kế hoạch thăm gia đình có hồn cảnh khó khăn trước Phát huy tính dân chủ thành viên; ln động viên, khuyến khích họ tìm ý kiến biện pháp thích hợp để giải vấn đề Tôn trọng ý kiến tất người yêu cầu thành viên tham gia ý kiến • Tơn trọng quy tắc xã giao phong tục tập quán địa phương; tạo không khí thân mật cởi mở; khơng nên nói dơng dài điều khơng cần thiết • • 54 • • Đưa tài liệu, tờ gấp, sách mỏng chương trình Vận dụng hiệu kỹ truyền thông trực tiếp kỹ điều hành nhóm Chú ý minh hoạ hợp lý phương tiện, tài liệu truyền thông, gương người tốt việc tốt địa phương • Ghi chép vấn đề trao đổi với gia đình vào sổ Nắm vững nội dung thảo luận, đưa thông tin đầy đủ, xác để điều hành buổi thảo luận hướng, đảm bảo thời gian định • Chào hỏi, giới thiệu thân mục đích chuyến thăm • Quan sát thăm hỏi sức khoẻ gia đình, tình hình học tập trẻ em • Cung cấp kiến thức, kỹ chủ đề truyền thông: Hướng dẫn cách thực hành vi liên quan đến việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực • Kiểm tra việc thực lời khun trước • Chào cảm ơn gia đình, hẹn gặp lại • Thăm hộ gia đình Các bước thăm hộ gia đình Mục đích thăm hộ gia đình: • • Nắm bắt cụ thể điều kiện, hồn cảnh gia đình để đưa lời khuyên, hỗ trợ em họ hiệu (đặc biệt gia đình có hồn cảnh, có bị nhiễm HIV/AIDS, bị khuyết tật ) Kiểm tra việc thực lời khuyên trước II TUN TRUYỀN, VẬN ĐỘNG TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ GIÚP TRẺ EM HỌC TẬP TÍCH CỰC Tuyên truyền, vận động tìm kiếm hỗ giúp trẻ em học tập tích cực gì? • Tuyên truyền, vận động tìm kiếm hỗ trợ trình quảng bá, gặp gỡ, tiếp xúc tạo quan tâm, ủng hộ 55 Cẩm nang truyền thông PHẦN THỰC HIỆN VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THƠNG HUY ĐỘNG SỰ THAM GIA CỦA GIA ĐÌNH Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực cá nhân, nhóm người hay tổ chức phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đối tượng tuyên truyền vận động tìm kiếm hỗ trợ ai? • • Cán Hội LHPN, Hội Nông dân, Mặt trận Tổ quốc, Hội Khuyến học, Hội Phụ huynh • 56 Chủ tịch, bí thư Đảng uỷ, Hội đồng Nhân dân phường/xã, hiệu trưởng trường phổ thơng Người có uy tín cộng đồng: Già làng, trưởng bản, chức sắc tơn giáo • Các doanh nghiệp đóng địa bàn nhà hảo tâm xã; lồng ghép với công tác thi đua khen thưởng ) để xây dựng kế hoạch tìm kiếm hỗ trợ cụ thể, phù hợp với đối tượng, theo thời gian tháng/quý/năm • Vận dụng tốt kỹ thuyết phục, thương thuyết, trình bày vấn đề chuyển tải thơng điệp “Dạy học tích cực” với kỹ truyền thơng khác để triển khai vận động tìm kiếm hỗ trợ giúp trẻ em học tập tích cực Câu hỏi Cách tổ chức, điều hành buổi truyền thông lồng ghép với sinh hoạt cộng đồng? Cách tổ chức, điều hành buổi thảo luận nhóm? Các bước tiến hành thăm hộ gia đình nào? Làm để vận động tìm kiếm hỗ trợ giúp trẻ em học tích cực? Làm để tuyên truyền, vận động tìm kiếm hỗ trợ giúp trẻ em học tập tích cực? • • Phối hợp với nhà trường, thầy cô giáo, hội phụ huynh viết tin liên quan đến vấn đề đổi phương pháp dạy học, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; gương thầy giỏi, trị ngoan Định kỳ phát triển hệ thống loa nhà trường phường/xã để tạo môi trường dư luận đồng thuận ủng hộ Xác định vấn đề ưu tiên cần tìm kiếm hỗ trợ (hoạt động gây quỹ, đóng góp ngày cơng lao động, đưa nội dung thực hỗ trợ trẻ em học tập tích cực vào hương ước làng III KIẾN THỨC,KỸ NĂNG QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG HUY ĐỘNG SỰ THAM GIA CỦA GIA ĐÌNH - NHÀ TRƯỜNG - CỘNG ĐỒNG HỖ TRỢ GIÚP TRẺ EM HỌC TẬP TÍCH CỰC Lập kế hoạch tuyên truyền vận động, truyền thông chuyển đổi hành vi • Lập kế hoạch gì? Lập kế hoạch định cho hoạt động tương lai; lập kế hoạch có nghĩa phải trả lời câu hỏi sau: 57 Cẩm nang truyền thông PHẦN THỰC HIỆN VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG HUY ĐỘNG SỰ THAM GIA CỦA GIA ĐÌNH Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực - Quy mơ nào? Dự kiến kết nhằm đạt mục tiêu gì? Đối tượng can thiệp hoạt động truyền thông vận động/truyền thông chuyển đổi hành vi: Cần ghi cụ thể đối tượng can thiệp, số lượng tham gia - • Yêu cầu nội dung kế hoạch (cần có tính hệ thống, khoa học có khả thực hiện) Phương pháp/hình thức: Sinh hoạt lồng ghép, thảo luận nhóm, thăm hộ gia đình - Phương tiện/tài liệu hỗ trợ: Liệt kê tài liệu/phương tiện truyền thơng (tờ gấp, sách mỏng, áp phích ) - Địa điểm/thời gian: Ghi cụ thể địa điểm/thời gian diễn hoạt động truyền thông - Người chịu trách nhiệm chính/phối hợp: Dự kiến ai/đơn vị làm chính; ai/đơn vị phối hợp - Cách kiểm tra/đánh giá hoạt động truyền thông: Liệt kê cách kiểm tra, công cụ kiểm tra khả nhận thức, thái độ thực hành đối tượng/dự kiến kết sau hoạt động truyền thông vận động/truyền thông chuyển đổi hành vi - Làm gì? Làm đâu? Bao giờ? - Bằng cách nào? Nguồn lực lấy đâu? - - Mục tiêu truyền thông: Là chuyển đổi nhận thức, thái độ hành vi hỗ trợ trẻ em học tập tích cực nhóm đối tượng cần đạt sau kết thúc hoạt động truyền thông - Cách viết mục tiêu truyền thông: phương pháp ABCD A (Audience) - đối tượng : xác định nhóm đối tượng can thiệp 58 B (Behaviour ) - hành vi : xác định loại hành vi bạn mong đợi thay đổi C (Condition) - điều kiện : xác định nào/hoàn cảnh bạn mong muốn thay đổi diễn D (Degree) - mức độ : xác định mức độ thay đổi mà bạn mong muốn Ví dụ: Đến tháng 12 năm 2010 có 95% gia đình có học trường tiểu học xã Y quan tâm thực nội dung “3 đủ, 1có” để hỗ trợ em học tập tích cực hiệu - Xác định vấn đề truyền thông vận động/truyền thông chuyển đổi hành vi ưu tiên: Hoạt động gây quỹ, đóng góp ngày cơng lao động, xây dựng góc học tập • Các bước lập kế hoạch cụ thể B­ước 1: Xác định hoạt động truyền thông vận động/truyền thông chuyển đổi hành vi ưu tiên Bước 2: Xây dựng mục tiêu phù hợp Bước 3: Xác định kết đầu Bước 4: Xác định hoạt động cụ thể mục tiêu Bước 5: Dự toán yêu cầu để triển khai hoạt động 59 Cẩm nang truyền thông PHẦN THỰC HIỆN VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG HUY ĐỘNG SỰ THAM GIA CỦA GIA ĐÌNH Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực - Nguồn nhân lực: ngư­ i tham gia tổ chức thực hoạt động - Ph­ ơng tiện: ph­ ơng tiện cần thiết để tổ chức hoạt ư động truyền thông - Thống kế hoạch giám sát hỗ trợ với địa bàn giám sát; chuẩn bị phương tiện, tài liệu, bảng kiểm cần thiết cho đợt giám sát Triển khai giám sát thực địa - Thời gian: thời gian để triển khai cơng việc cụ thể - - Tài chính: kinh phí cần thiết cho hoạt động phương tiện truyền thông Gặp lãnh đạo, cán có trách nhiệm để trao đổi mục đích, yêu cầu giám sát hỗ trợ - Gặp truyền thông viên/hướng dẫn viên người dân trao đổi quan sát đối tượng thực hoạt động truyền thông; kết chuyển đổi hành vi - Quan sát, xem xét tài liệu truyền thông, sổ sách, kế hoạch, báo cáo; quan sát góc học tập hộ gia đình phản hồi sau giám sát cho cá nhân, đơn vị/ địa phương Giám sát hỗ trợ hoạt động truyền thông vận động truyền thông chuyển đổi hành vi để nâng cao chất lượng • Giám sát hỗ trợ gì? - 60 - • Giám sát hỗ trợ hoạt động quản lý thường xuyên nhằm xem xét hoạt động có thực theo thiết kế tiến độ, kết dự kiến chất lượng hay không Giám sát hỗ trợ huy động tham gia gia đình - nhà trường - cộng đồng cho trẻ em học tập tích cực q trình thu thập trao đổi thơng tin nhằm phát điểm thuận lợi, khó khăn, hạn chế để giúp truyền thông viên/hướng dẫn viên đối tượng cải thiện chất lượng công việc, hành vi thực tốt khơng nhằm mục đích “kiểm tra, đánh giá” “phê bình, trích” Các kỹ thực giám sát hỗ trợ - Kỹ tiếp cận trao đổi: Chào hỏi đối tượng, giới thiệu ngắn gọn thân; sử dụng ngôn ngữ phù hợp nêu câu hỏi buổi trị chuyện trao đổi để khơng làm ảnh hưởng đến đối tượng - Kỹ quan sát: Chọn vị trí thích hợp để quan sát dễ dàng bao quát; không ảnh hưởng đến hoạt động truyền thông gây khó chịu cho đối tượng Sử dụng cơng cụ trình giám sát Các bước triển khai hoạt động giám sát cộng đồng Giai đoạn chuẩn bị - Xác định mục tiêu giám sát: Rà soát kế hoạch hoạt động, báo cáo đơn vị, địa phương hay giám sát việc thực chuyển đổi hành vi hộ gia đình - Xác định đối tượng giám sát: truyền thông viên/hướng dẫn viên hay người dân 61 Cẩm nang truyền thông Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực Kỹ hỗ trợ kỹ thuật Phụ lục MỘT SỐ VÍ DỤ VỀ BIỂU MẪU GIÁM SÁT HOẠT ĐỘNG 62 - Hỗ trợ kỹ thuật cần tập trung vào kiến thức, kỹ mà đối tượng giám sát thiếu; tránh lan man, dàn trải Tuyệt đối không phê phán điều đối tượng làm sai làm chưa tốt - Nêu điểm đối tượng làm tốt điểm cần làm tốt cách cụ thể, không suy diễn, trích - Sử dụng tốt kỹ giao tiếp khơng lời như: Ánh mắt, cử chỉ… Nên có hướng dẫn thực hành cần tỉ mỉ, cụ thể, rõ ràng bước 63 Trình bày kết hợp hỏi/đáp Thảo luận nhóm nhỏ Tọa đàm Tuần1, 4/2010 Nhà VH thơn B Thu âm phát Phương pháp Tuần1, 3/2010 Nhà VH xã A Thời gian/ Địa điểm lần/tháng CB chủ chốt tổ chức xã hội Toàn người dân cộng đồng Đối tượng 90% người tham dự TLN cam kết đóng góp xây dựng quỹ… Hội LHPN, Hội Khuyến học, Hội Phụ huynh, Hội Nông dân 15’  … Thời gian (phút) 5’ 10’ 30’… Phương pháp/ Cách thực Làm mẫu…   Chia nhóm nhỏ… Thảo luận nhóm nhóm… Đóng vai thảo luận Hướng dẫn xây dựng góc học tập   Khai mạc, giới thiệu Định nghĩa Lợi ích việc dạy học tập tích cực Nội dung         (ký, ghi rõ họ tên) NGƯỜI LẬP ., ngày tháng năm A B… A + B… Người thực   Bài tập tình huống… Bài tập tình cho nhóm đóng vai: nhóm đóng vai tình A; Nhóm tình B Câu hỏi/ Nội dung cần chuẩn bị - Thời gian: Địa điểm: - Thành phần: Số lượng: - Mục đích: Nội dung: (ký, ghi rõ họ tên) NGƯỜI LẬP ., ngày tháng năm 85% đăng ký xây dựng góc học tập Dự kiến kết 90% người dân CĐ tiếp cận thông tin Phân công thực Cán văn hoá xã/ Hội trưởng Hội LHPN , Hội Khuyến học, Phụ huynh Hội LHPN, Hội Khuyến học, Hội Phụ huynh KẾ HOẠCH BUỔI TẬP HUẤN/TRUYỀN THÔNG ………………… Nội dung hoạt động (làm gì) Tuyên truyền hệ thống loa xã lợi ích phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Sinh hoạt lồng ghép với họp cộng đồng: Hướng dẫn cách xây dựng góc học tập cho Sinh hoạt CLB: Huy động tham gia cộng đồng hoạt động gây quỹ ngày công lao động HỘI LHPN HĐ4 HĐ3 HĐ2 HĐ1 Stt Tháng /quý /năm Mục tiêu: KẾ HOẠCH TRUYỀN THÔNG 64 HỘI LHPN Cẩm nang truyền thông Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực PHỤ LỤC 65 Cẩm nang truyền thông PHỤ LỤC Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực HỘI LHPN Giao nhiệm vụ với hướng dẫn cụ thể, rõ ràng; Người tham gia chủ động thực nhiệm vụ     Hệ thống câu hỏi dễ hiểu hiệu quả; giành thời gian cho người tham gia kịp suy nghĩ trước trả lời     Khuyến khích người tham gia phát huy kinh nghiệm sáng tạo; Thành viên tham dự tham gia tích cực thơng qua hoạt động cá nhân, cặp, nhóm, tập thể     Kiểm tra kiểm soát trình tham gia mức độ tiếp nhận thơng tin   người tham gia; có điều chỉnh linh hoạt, kịp thời, phù hợp;   10 Thu hút tập trung ý người tham gia suốt hoạt động;     11 GIÁM SÁT TẬP HUẤN/TRUYỀN THÔNG Trình bày mạch lạc, xúc tích; Có minh họa thực tế sinh động phù hợp Tổng hợp nhấn mạnh điều cần lưu ý; giành thời gian để người tham gia ghi chép     12 Sử dụng phương tiện tập huấn, truyền thông hiệu (bảng, giấy A0, bút, máy chiếu…) Chuẩn bị tài liệu đầy đủ (cho người điều hành, người tham gia); Sử dụng hiệu tài liệu         Người giám sát : Đơn vị : Người giám sát : Đơn vị : Nội dung giám sát : Thời gian: Mỗi tiêu chí giám sát tối đa điểm Phần dẫn chứng minh họa cần ghi rõ, cụ thể để giải thích cho số điểm cho 5đ Cịn thiếu sót chút: 4đ 66 Rất hài lòng: Đạt nửa yêu cầu: 3đ Có thực chưa hiệu quả: 2đ Không hài lịng/khơng thực hiện: 0-1đ Phiếu cần ghi đầy đủ gửi với báo cáo tháng STT Nội dung quan sát Điểm mạnh Điểm cần cải tiến Phần mở đầu Chào hỏi, giới thiệu; tạo khơng khí thân mật Bao qt, kiểm tra qn số Liên hệ với nội dung trước, kiểm tra mức độ hiểu cũ; Hướng người tham gia đến gần với chủ đề mới; Tìm hiểu nhu cầu/mong đợi người tham gia   Nêu chủ đề; giới thiệu mục đích, nội dung buổi tập huấn/truyền thơng       Sử dụng từ phương pháp trở lên; áp dụng cách có hệ thống, phù hợp có chất lượng 13 Xây dựng thống kế hoạch sau tập huấn/ tuyên truyền; Thống việc cần chuẩn bị cho lần sau (ví dụ địa điểm, phương tiện tập huấn, tài liệu…) 14 Đánh giá kết đạt được/ chưa buổi tập huấn/ truyền thơng 15   Có báo cáo/biên tập hợp đầy đủ tài liệu buổi tập huấn/truyền thông (kế hoạch nội dung; tài liệu phát tay; đánh giá hoạt động…)       Phần bế mạc   Nội dung Số điểm   Tổng điểm         67 Cẩm nang truyền thông PHỤ LỤC Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực HỘI LHPN Thang điểm 65-75: Xuất sắc 55-64: Tốt 45-54: Khá, cần cố gắng < 45: Cần khắc phục CLB “Giáo dục đời sống” thôn:……………………………… Xã: …………………………… Huyện:…………………………… Nhận xét chung: STT Những điểm hạn chế, tồn BIÊN BẢN HỌP GIAO BAN/SINH HOẠT CÂU LẠC BỘ Gợi ý khắc phục Biên giao ban/Sinh hoạt Câu lạc Thông tin chung Thời gian: Địa điểm: Chủ đề: Thành phần tham gia: Các hình thức/phương pháp tổ chức: Nội dung thảo luận (Tiến trình thảo luận/ nội dung chính) Nội dung thảo luận 1: 68 Nhận xét khác: 69 Nội dung thảo luận 2: Nội dung thảo luận… Ban chủ nhiệm CLB rút kinh nghiệm sau buổi sinh hoạt Chuẩn bị cho buổi Kết luận: Tóm tắt lại ý kiến/nội dung thống Kế hoạch hoạt động cụ thể: , ngày tháng năm NGƯỜI GIÁM SÁT (ký, ghi họ và tên) STT Nội dung Thời gian Người thực hiện/ theo dõi Kết mong đợi A B C D Chuẩn bị nội dung sinh hoạt , ngày tháng năm NGƯỜI GIÁM SÁT (ký, ghi họ và tên) Cẩm nang truyền thông PHỤ LỤC Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực HỘI LHPN HỘI LHPN BẢNG KIỂM HOẠT ĐỘNG THĂM HỘ GIA ĐÌNH BẢNG KIỂM GIA ĐÌNH VỀ HỖ TRỢ TRẺ EM HỌC TÍCH CỰC - Người theo dõi: Đơn vị: - Người theo dõi: Địa chỉ: - Họ tên chủ hộ: Địa chỉ: - Thành viên CLB: Nhận xét TT Các kỹ 70 Trao đổi với gia đình việc thực biện pháp hỗ trợ em học tập tích cực gia đình thống lần thăm trước Cung cấp thông tin kỹ nội dung Thảo luận thống biện pháp phù hợp để thực hành vi có lợi gia đình Sử dụng tài liệu truyền thơng, mơ hình, lấy ví dụ cụ thể Chào, cảm ơn, hẹn lần khác đến thăm Ghi chép lại thơng tin bổ sung hộ gia đình để theo dõi (vấn đề quan tâm, hành vi cần chuyển đổi) 10 Nhận xét TT Các kỹ Quan sát thăm hỏi sức khoẻ thành viên Đặt câu hỏi mở/tìm hiểu quan tâm đối tượng đến vấn đề truyền thông Chưa đạt Chào hỏi/giới thiệu Trung bình Lên kế hoạch thăm hộ gia đình Tốt Tạo đủ điều kiện cho học tập tốt: đủ: Đủ ăn, đủ mặc, đủ sách vở; có: Có góc học tập thuận tiện Dành đủ thời gian để em làm tập nhà, đặc biệt kỳ thi Theo dõi, kiểm tra kết học tập qua sách vở, sổ liên lạc gặp gỡ trao đổi Hướng dẫn, động viên phát huy tính chủ động, sáng tạo học tập, học đôi với hành Quan tâm, theo dõi mối quan hệ bạn bè, xã hội định hướng cho lựa chọn bạn bè Giúp rèn luyện phát triển kỹ sống, giáo dục giới tính để hình thành hành vi, thói quen tích cực Tạo điều kiện động viên tham gia hoạt động tập thể nhà trường cộng đồng tổ chức Tham gia đầy đủ thực yêu cầu, quy định buổi họp phụ huynh nhà trường cộng đồng tổ chức Thường xuyên liên hệ, gặp gỡ với giáo viên chủ nhiệm thầy giáo khác để nắm vững tình hình học tập em Nhận xét chung: , ngày tháng năm NGƯỜI THỰC HIỆN (ký, ghi họ và tên) Tốt Trung Chưa bình đạt Nhận xét chung: , ngày tháng năm NGƯỜI THỰC HIỆN (ký, ghi họ và tên) 71 Cẩm nang truyền thông PHỤ LỤC Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực Hội LHPN HỘI LHPN THEO DÕI TÀI LIỆU, PHƯƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG ĐÃ SỬ DỤNG BẢNG KIỂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TẠI ĐỊA PHƯƠNG Theo dõi hoạt động: Ngày nộp Thể loại Nội dung Số lượng Đối tượng hưởng lợi/người sử dụng Tờ rơi, tờ gấp Nội dung Yêu cầu Thời hạn Địa Địa Địa phương phương phương C B A Tháng 1/2010  Sách bỏ túi 30/12     Theo mẫu báo Báo cáo hoạt động hàng tháng cáo tháng tháng Tuần   hàng tháng     Báo cáo tài Theo mẫu tài hàng tháng chính; kèm đủ chứng từ Tuần   hàng tháng     Báo cáo giám sát tập huấn, truyền thông Theo mẫu giám Cùng báo sát cáo tháng       Báo cáo giám sát CLB Theo mẫu biên Cùng báo cáo tháng       Cùng báo Báo cáo tập huấn Đủ chương tháng trình, nội dung cáo tháng tài liệu tập huấn; kế hoạch sau tập huấn       Theo mẫu biên Cùng báo Biên họp cáo tháng giao ban Ban hỗ trợ GiáoGíao dục xã       Áp phích/bích trương Bài phát Tin báo Báo cáo năm Cẩm nang 72 STT Tin truyền hình Phóng Khác (ghi cụ thể) Tởng , ngày tháng năm NGƯỜI THEO DÕI (ký, ghi họ và tên) Theo mẫu 73 Cẩm nang truyền thông PHỤ LỤC Ghi thêm thành phần tham gia: (tên, chức danh số cán bộ, lãnh đạo, khách mời ) (ký, ghi họ và tên)                                 … Sinh hoạt tháng 1/2/2010 50       Phóng viên huyện: 1; Truyền hình tỉnh: 2… 50 200 20 Đại biểu khác (ghi rõ) Cán địa phương Truyền thông phòng chống HIV NGƯỜI THỰC HIỆN (ký, ghi họ và tên) 1/9/2009 , ngày tháng năm Giáo viên Nhận xét chung: HỘI LHPN 74 Địa phương B:… Học sinh • Phụ huynh/ Thành viên CLB Sổ sách ghi chép theo dõi công việc hàng ngày Tên hoạt động Thời gian Các văn đạo, điều hành, phối hợp Stt Báo cáo giám sát (các loại) Chưa tốt Kế hoạch hoạt động (các loại) Trung bình Năm : Tốt Tháng : Nội dung Đơn vị : Nhận xét Stt Ghi Địa phương A: BẢNG THEO DÕI SỐ LƯỢNG THÀNH PHẦN THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG (theo dõi hàng tháng) • , ngày tháng năm Đánh giá chung: NGƯỜI GIÁM SÁT Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực 75 Tên hoạt động Tên hoạt động Những tồn tại, hạn chế Thời gian, địa Mục đích hoạt điểm động TT Tên hoạt động XÁC NHẬN Thời gian, địa điểm V Kế hoạch hoạt động tháng IV Ý kiến đóng góp đề xuất Mục đích hoạt động Số lượng, đối tượng tham gia Chi phí sử dụng Chi phí dự kiến (ký, ghi họ và tên) NGƯỜI THỰC HIỆN Ngày tháng năm Tóm tắt kết mong đợi Chi phí sử dụng Kết đạt (Gắn với mục tiêu hoạt động) Bài học/ Giải pháp để khắc phục Số lượng, đối tượng tham gia III Các hoạt động, nhiệm vụ chưa hoàn thành theo kế hoạch TT II Tồn hạn chế: TT I Hoạt động thực hiện: BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG Tháng …./20 76 - Người viết báo cáo: - Chức vụ, đơn vị: - Ngày gửi báo cáo: HỘI LHPN ……………… Cẩm nang truyền thông Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực PHỤ LỤC 77 Hoạt động triển khai TT Hoạt động triển khai Mục đích hoạt động TT Hoạt động chưa triển khai Tên hoạt động Thời gian, địa điểm Mục đích hoạt động Lý XÁC NHẬN (ký, ghi họ và tên) NGƯỜI THỰC HIỆN Ngày tháng năm Vui lịng khơng cho hình ảnh vào báo cáo, thay vào tập hợp lại gửi dạng tư liệu hình ảnh riêng gửi kèm theo báo cáo Lưu ý ghi rõ ngày chụp, nội dung ảnh tên người chụp ảnh Chi phí dự kiến • Tóm tắt kết mong đợi Vui lịng cung cấp trích dẫn lời nói, câu chuyện, tình hình ảnh minh họa kết quả, tác động chương trình đến đối tác người trực tiếp hưởng lợi từ dự án Những minh họa tốt từ người hưởng lợi Ghi rõ họ tên, địa người hưởng lợi trích dẫn, chụp ảnh Số lượng, đối tượng tham gia Bài học/ Giải pháp để khắc phục • */ Các tài liệu tranh ảnh gửi kèm theo báo cáo IV Đề xuất, kiến nghị tổ chức để cải tiến hoạt động TT III Dự kiến hoạt động tháng tới Bài học/ Giải pháp để khắc phục Số lượng/ Đối tượng Kết đạt (Gắn với mục tham gia tiêu hoạt động) Những tồn tại, hạn chế Thời gian địa điểm Các hoạt động, nhiệm vụ chưa hoàn thành theo kế hoạch 2 Tồn hạn chế: TT Các hoạt động cụ thể triển khai II Kết thực I Các mục tiêu đề (trong khoảng thời gian cần báo cáo) BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG THÁNG 78 - Người viết báo cáo: - Chức vụ, đơn vị: - Ngày gửi báo cáo: HỘI LHPN Cẩm nang truyền thông Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực PHỤ LỤC 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo trình Bồi dưỡng TTCM CBQL - Trường Bồi dưỡng CBGD Hà Nội - Nguyễn Văn Cường, Một số vấn đề chung đổi PPDH trường THPT - dự án phát triển GDTHPT 80 - Chỉ thị số: 40/2008/CT-BGDĐT Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 ... đồng với việc hỗ trợ trẻ học tập tích cực 34 IV Mối liên hệ gia đình - nhà trường cộng đồng hỗ trợ trẻ em học tập tích cực 44 Cẩm nang truyền thơng Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ. .. TRUYỀN THÔNG 64 HỘI LHPN Cẩm nang truyền thông Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực PHỤ LỤC 65 Cẩm nang truyền thông PHỤ LỤC Huy động tham gia gia đình cộng đồng. .. (có thể 53 Cẩm nang truyền thông PHẦN THỰC HIỆN VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG HUY ĐỘNG SỰ THAM GIA CỦA GIA ĐÌNH Huy động tham gia gia đình cộng đồng việc hỗ trợ trẻ em học tập tích cực cách