Đang tải... (xem toàn văn)
Thiết kế sách giáo khoa điện tử lớp 10 - nâng cao chương "Nhóm Halogen"
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM Nguyễn Thị Thu Hà THIẾT KẾ SÁCH GIÁO KHOA ĐIỆN TỬ LỚP 10 - NÂNG CAO CHƯƠNG “NHÓM HALOGEN” Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học hóa học Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRỊNH VĂN BIỀU Thành phố Hồ Chí Minh – 2008 LỜI CẢM ƠN Bằng tất lịng kính trọng biết ơn, tác giả xin gởi lời cám ơn chân thành đến Ban Giám Hiệu trường ĐHSP TP HCM, Phịng Khoa học cơng nghệ Sau đại học, q thầy tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi để học viên hoàn thành khóa học Tác giả xin gởi lời cảm ơn sâu sắc đến: - Thầy Trịnh Văn Biều, Trưởng Khoa Hóa, ĐHSP TP HCM Cám ơn thầy dành nhiều thời gian, công sức lời bảo tận tình suốt trình làm luận văn - Các thầy cô giáo trường Ngô Quyền, Nguyễn Thị Minh Khai, Mạc Đĩnh Chi… giúp đỡ nhiều trình thực nghiệm sư phạm đề tài - Các thầy cô tỉnh Đồng Nai, Bà Rịa – Vũng Tàu, Lâm Đồng TP HCM nhiệt tình đóng góp ý kiến cho e-book Cuối cùng, xin cám ơn gia đình, người thân, bạn bè ủng hộ, động viên, giúp đỡ để tác giả hồn thành tốt luận văn Thành phố Hồ Chí Minh 2008 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT : công nghệ thông tin CSS : cascading Style Sheets – Bảng kiểu xếp chồng GV : giáo viên HS : học sinh HTML : hypertext Markup Language – Ngôn ngữ liên kết siêu văn ICT : information and communication technology – Công nghệ thông tin truyền thông PPDH : phương pháp dạy học SGK : sách giáo khoa THPT : trung học phổ thông MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, điều kiện để phát huy nguồn lực người động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trong thời đại nay, Việt Nam thành viên thức Tổ chức thương mại giới WTO, giáo dục lại cần phải phát triển để góp phần đào tạo hệ người Việt Nam động, sáng tạo, có khả hội nhập toàn cầu, tự lập suốt đời… Nhưng, biển học vơ bờ mà trường học cung cấp cho người khối lượng tri thức có giới hạn Vậy nên học thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay, kiến thức nhân loại tăng lên vùn vụt, ngày nhiều? Nên cách giải tốt rèn luyện cho học sinh khả tự học Bác Hồ dạy: “Về cách học, phải lấy tự học làm cốt”; có trường họ học mãi, học suốt đời họ khơng bị lạc hậu so với tình hình phát triển khoa học, kĩ thuật Hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy bước tiến mới, thúc đẩy trình đổi phương pháp dạy học Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến vấn đề cụ thể hóa thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 30/7/2001 việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục Một bốn mục tiêu đặt là: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp giảng dạy, học tập tất môn học” Từ lí thơi thúc chọn đề tài: THIẾT KẾ SÁCH GIÁO KHOA ĐIỆN TỬ LỚP 10 – NÂNG CAO CHƯƠNG “NHÓM HALOGEN” với mong muốn hỗ trợ hoạt động tự học hóa học học sinh góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thiết kế sách giáo khoa điện tử để hỗ trợ hoạt động tự học học sinh THPT ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Việc thiết kế sách giáo khoa điện tử chương “Nhóm Halogen” sách giáo khoa lớp 10 nâng cao để hỗ trợ hoạt động tự học học sinh Khách thể nghiên cứu: Q trình dạy học hóa học trường THPT NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đề tài - Thiết kế sách giáo khoa điện tử chương “Nhóm Halogen” - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá kết đề tài PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nội dung sách giáo khoa điện tử giới hạn chương “Nhóm Halogen” hóa học lớp 10 nâng cao THPT GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu khai thác tốt nguồn tài nguyên dạy học từ sách giáo khoa, sách tham khảo, phim thí nghiệm từ mạng internet kết hợp với việc sử dụng máy vi tính phần mềm thiết kế sách giáo khoa điện tử có nội dung hấp dẫn, giao diện đẹp kích thích hứng thú tự học học sinh, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Đọc nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài - Truy cập thông tin internet - Sử dụng phần mềm tin học - Phân tích tổng hợp 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra phiếu câu hỏi - Phỏng vấn - Thực nghiệm sư phạm 7.3 Sử dụng toán thống kê để xử lý số liệu NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU - Sử dụng công nghệ thông tin để thiết kế học chương “Nhóm Halogen” dạng e-book - Giúp học sinh có sách giáo khoa điện tử để tự học, tự nghiên cứu nhà Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Hiện nay, với phát triển Internet cần search mạng có nhiều website hoá học chủ yếu tiếng Anh, gây trở ngại lớn việc tìm kiếm tri thức học sinh phổ thơng Bên cạnh đó, số lượng đề tài thiết kế website tự học khóa luận luận văn tốt nghiệp đến chưa nhiều Sau số khoá luận luận văn tốt nghiệp chun ngành hóa học, trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh ĐHSP Hà Nội: Hỉ A Mổi (2005), Thiết kế website tự học mơn hóa học lớp 11 chương trình phân ban thí điểm, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM Phạm Dương Hoàng Anh (2006), Phối hợp phần mềm Macromedia Dreamweaver MX Macromedia Flash MX 2004 để thiết kế website hỗ trợ cho việc học tập củng cố kiến thức mơn Hóa học phần Hiđrocacbon khơng no mạch hở dành cho học sinh THPT, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM Nguyễn Thị Thanh Hà (2006), Ứng dụng phần mềm Macromedia Flash Macromedia Dreamver để thiết kế website lịch sử hóa học 10 góp phần nâng cao chất lượng dạy học, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM Phạm Duy Nghĩa (2006), Thiết kế Web site phục vụ việc học tập ôn tập chương nguyên tử cho học sinh lớp 10 phần mềm Macromedia Flash Dreamweaver, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM Nguyễn Ngọc Anh Thư (2006), Phối hợp phần mềm Macromedia Dreamweaver MX Macromedia Flash MX 2004 để tạo trang web hỗ trợ cho học sinh việc tự học mơn hóa học lớp 11 nhóm Nitơ chương trình phân ban thí điểm, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM Phạm Thị Phương Uyên (2006), Phối hợp phần mềm Macromedia Dreamweaver MX 2004 Macromedia Flash MX 2004 thiết kế website hỗ trợ cho việc học tập củng cố kiến thức cho học sinh mơn hố học nhóm oxi – lưu huỳnh chương trình cải cách, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM Đỗ Thị Việt Phương (2006), Ứng dụng Macromedia Flash MX 2004 Dreamweaver MX 2004 để thiết kế website hỗ trợ cho hoạt động tự học hố học học sinh phổ thơng chương halogen lớp 10, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM Lê Thị Xuân Hương (2007), Thiết kế website hỗ trợ việc dạy tự học chương Halogen lớp 10 THPT, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM Trịnh Lê Hồng Phương (2008), Thiết kế học liệu điện tử chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 hỗ trợ hoạt động tự học hóa học cho học sinh trung học phổ thơng, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM 10 Nguyễn Thị Ánh Mai (2006), Thiết kế sách giáo khoa điện tử (E-book) chương lý thuyết chủ đạo sách giáo khoa hoá học lớp 10 THPT, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà Nội Các website có điểm chung giúp HS có cơng cụ tự học hiệu Mặc dù vậy, tác giả chưa quan tâm nhiều đến số vấn đề sau: - Nội dung kiến thức trình bày chưa thật hấp dẫn, chủ yếu xây dựng phần mềm Dreamweaver mà không phối hợp số phần mềm khác - Chưa có phần mở đầu học - Ở phần tập, chưa cung cấp đủ câu hỏi lí thuyết đáp án cho học Trong phần trắc nghiệm, tác giả chủ yếu đưa câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra chung cho chương mà chưa có câu hỏi trắc nghiệm cho học - Phim thí nghiệm khơng thể xem trực tiếp nội dung học mà thường phải download máy tính xem - Chưa cung cấp cho HS phương pháp giải nhanh toán hoá học… 1.2 Đổi phương pháp dạy học 1.2.1 Các xu hướng đổi phương pháp dạy học Theo TS Trịnh Văn Biều [7], số xu hướng đổi phương pháp dạy học giới nước ta là: Phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo người học Chuyển trọng tâm hoạt động từ GV sang HS Chuyển lối học từ thơng báo tái sang sáng tạo, tìm tịi, khám phá Cá thể hóa việc dạy học Sử dụng tối ưu phương tiện dạy học đặc biệt tin học công nghệ thông tin vào dạy học Tăng cường khả vận dụng kiến thức vào đời sống Chuyển từ lối học nặng tiêu hóa kiến thức sang lối học coi trọng việc vận dụng kiến thức Cải tiến việc kiểm tra đánh giá kiến thức Phục vụ ngày tốt hoạt động tự học phương châm học suốt đời Gắn dạy học với nghiên cứu khoa học với mức độ ngày cao (theo phát triển HS, theo cấp học, bậc học) Trong xu hướng đổi việc phát huy tính tích cực khả tự học HS xu hướng đổi quan trọng phương pháp dạy học (xu hướng 6) 1.2.2 Đổi PPDH với hỗ trợ công nghệ thông tin Trong báo cáo “Công nghệ thông tin giáo dục” Quách Tuấn Ngọc (2/11/2005)[24], tác giả đưa số vấn đề đổi phương pháp dạy học với hỗ trợ CNTT: a Xu hướng đổi nhờ CNTT Bảng 1.1 Xu hướng đổi nhờ CNTT Từ Đến Xây dựng trường lớp với bảng, bàn… Một hạ tầng tri thức (trường học, phịng thí nghiệm, radio, TV, Internet) Các lớp học Từng người học (tính cá thể) Giáo viên người cung cấp tri Giáo viên người hướng dẫn thức tạo điều kiện tìm tri thức Bộ sách giáo khoa vài đồ dùng Dụng cụ đa phương tiện Multimedia (in phụ trợ nghe nhìn tương tự (radio- ấn, âm thanh, thiết bị số ) nguồn cassette…) thông tin mạng máy tính b Đổi phương pháp dạy học Về phương pháp trình bày: - Từ phấn bảng sang trình chiếu điện tử - Từ độc thoại, thầy đọc trị chép sang đối thoại, diễn giả, trình bày Về phương tiện trình chiếu: Từ máy chiếu overhead (ảnh tĩnh) đơn giản sang máy chiếu multimedia Về thí nghiệm: Từ thí nghiệm vật trực quan sang thí nghiệm ảo, sinh động, khơng độc hại, đỡ tốn kém, cá thể hoá… Về phương tiện truyền tải thông tin: ... sách giáo khoa điện tử chương “Nhóm Halogen” - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá kết đề tài PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nội dung sách giáo khoa điện tử giới hạn chương “Nhóm Halogen” hóa học lớp 10 nâng cao. .. nghiệp, ĐHSP TP.HCM 10 Nguyễn Thị Ánh Mai (2006), Thiết kế sách giáo khoa điện tử (E-book) chương lý thuyết chủ đạo sách giáo khoa hoá học lớp 10 THPT, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà... kế sách giáo khoa điện tử để hỗ trợ hoạt động tự học học sinh THPT ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Việc thiết kế sách giáo khoa điện tử chương “Nhóm Halogen” sách giáo
