Chứng minh rằng giáo dục là một hiện tượng xã hội, chỉ có trong xã hội loài người

4 40.7K 486
Chứng minh rằng giáo dục là một hiện tượng xã hội, chỉ có trong xã hội loài người

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

1.Thế nào là hoạt động GD : Là hoạt động tác động đến con người và làm biến đổi con người về tính cách và hành động, nhận thức. Hoạt động giáo dục là hoạt động mà thế hệ đi trước truyền đạt lại những kinh nghiệm lịch sử xã hội cho thế hệ đi sau và thế hệ đi sau lĩnh hội những kinh nghiệm lịch sử xã hội ấy để sống và tồn tại với tư cách là chủ thể tích cực trong xã hội để duy trì sự tồn tại và phát triển trong xã hội loài người.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC BÀI THAM LUẬN NHÓM 1 : Chủ đề : Chứng minh rằng giáo dục một hiện tượng hội, chỉ trong hội loài người. - - - - -  -  - - - - - I. GIÁO DỤC MỘT HOẠT ĐỘNG ĐẶC BIỆT TRONG HỘI LOÀI NGƯỜI : 1. Thế nào hoạt động GD : - hoạt động tác động đến con người và làm biến đổi con người về tính cách và hành động, nhận thức. - Hoạt động giáo dục hoạt động mà thế hệ đi trước truyền đạt lại những kinh nghiệm lịch sử hội cho thế hệ đi sau và thế hệ đi sau lĩnh hội những kinh nghiệm lịch sử hội ấy để sống và tồn tại với tư cách chủ thể tích cực trong hội để duy trì sự tồn tại và phát triển trong hội loài người. - Hoạt động GD bốn quá trình: + Truyền đạt + Lĩnh hội + Kế thừa + Chọn lọc - Các loại hoạt động GD: • Hoạt động GD tự phát: diễn ra một cách ngẫu nhiên không mục đích, không tính cách, không kế hoạch. • Hoạt động GD tự giác: diễn ra một cách mục đích, ý thức và kế hoạch. • Hoạt động GD tích cực: hoạt động đem lại những biến đổi ở người được GD một cách lành mạnh, phù hợp với yêu cầu trong chuẩn mực hội. • Hoạt động GD tiêu cực: đem lại độ lệch lạc đi ngựơc lại với chuẩn mực hội. - Bản chất của hiện tượng GD: sự truyền đạt và lĩnh hội kiến thức,kỹ năng,kĩ sảo, kinh nghiệm hội- lịch sử (nội dung được GD). Chủ thể của sự truyền đạt thế hệ đi trước; chủ thể của sự lĩnh hội thế hệ đi sau. - Tác động của giáo dục: + Đối với cá nhân: Nhờ sự truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm hội- lịch sử mà mỗi cá nhân thể tái tạo ra năng lực người cho bản thân, nhờ đó sự phát triển tâm lý, ý thức và phát triển nhân cách. + Đối với XH: Nhờ sự truyền đạt và lĩnh hội này mà thế hệ đi sau thể bảo tồn và phát triển nền văn hóa. Như vậy, một XH muốn tồn tại và phát triển thì XH ấy phải thực hiện chức năng GD. Đây chính một tính quy luật của sự phát triển, tiến bộ XH. 2. Các tính chất trong hoạt động GD. - Tính phổ biến: hoạt động GD xuất hiện ở mọi lúc, mọi nơi trong cuộc sống khi ta quan tâm để ý cũng như khi ta không để ý, trong thời đại thông tin bùng nổ con người khả năng thu nhận rất nhiều kiến thức về bản thân, đất nước cũng như về thế giới xa hơn. Nói cách khác ở đâu con người ,có mối quan hệ giữa người với người, ở đâu giá trị văn hoá, vật chất tinh thần do con người làm ra thì ở đó GD .( VD: khi chúng ta ở nhà chúng ta vẫn thể biết được mọi thông tin trong nước và trên thế giới nhờ mạng lưới Internet và các phương tiện thông tin đại chúng, ngay cả khi chúng ta ngủ chúng ta vẫn thể cảm nhận được những gì đang diễn ra xung quanh mình) - Tính vĩnh hằng: giáo dục từ khi hội loài người hình thành, nó tồn tại mãi mãi và chỉ mất đi khi hội loài người bị triệt tiêu (VD: từ xa xưa con người đã biết dùng lửa để nấu chín thức ăn và sưởi ấm. Điều này tồn tại mãi cho đến bây giờ và mãi mãi…),khi hội càng phát triển thì một số quan hệ nào đó thể mất đi nhưng GD không những không mất đi mà còn ngày càng phát triển cùng với sự phát triển của XH. - Tính lịch sử: Tính lịch sử được thể hiện qua các giai đoạn lịch sử đã và đang thịnh hành. (VD: ở thời kỳ CXNT con người truyền đạt cho nhau những kinh nghiệm khi săn bắt, hái lượm; ở thời kỳ đồ đồng con người truyền cho nhau kinh nghiệm tạo ra các loại công cụ sản xuất bằng đồng và cách sử dụng nó, …) =>Vậy nên GD một hoạt động đặc biệt trong hội loài người. II. GIÁO DỤC MỘT HIỆN TƯỢNG HỘI : Triết học khẳng định: thế giới xung quanh con người vô chung, vô thủy, nghĩa không mở đầu, không kết thúc, mọi sự vật hiện tượng đều tồn tại một cách khách quan bên ngoài con ngườingười ta chia thế giới khách quan thành hiện tượng tự nhiên và hiện tượng hội. Vậy hiện tượng hội là gì? Hiện tượng hội những hiện tượng nảy sinh, tồn tại và phát triển trong hội loài người. Nó phản ánh những dạng hoạt động và quan hệ của con người trong hội. Ngay từ khi loài người xuất hiện đã nảy sinh một hiện tượng rất đặc biệt, đó hiện tượng người lớn, các thế hệ đi trước truyền lại cho thến hệ đi sau những kinh nghiệm sản xuất, kinh nghiệm sống để thế hệ sau nắm bắt, lĩnh hội những kinh nghiệm đó để tham gia vào quá trình lao động sản xuất làm ra của cải vật chất, hòa nhập vào hội, làm cho hội phát triển. Đó hiện tượng giáo dục. Khi mới xuất hiện hoạt động giáo dục còn mang tính tự phát, cá nhân, đơn lẻ (VD: người nguyên thủy truyền cho nhau kinh nghiệm săn bắn, hái lượm…) dần dần cùng với sự phát triển của hội thì giáo dục mang tính tự giác ngày càng cao, gắn liền với sự tồn tại và phát triển của hội loài người, động lực thúc đẩy sự phát triển của hội. Do đó thể khẳng định: Giáo dục một hiện tượng hội, sự truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm hội – lịch sử qua các thế hệ. III. GIÁO DỤC CHỈ HỘI LOÀI NGƯỜI : Bắt đầu từ lao động, sau lao động và đồng thời với lao động ngôn ngữ, giáo dục cũng bắt đầu manh nha hình thành. Nguồn gốc của giáo dục bắt đầu từ lao động, vì trong quá trình tác động vào thế giới khách quan con người đã tiếp thu và tích lũy được những kinh nghiệm và truyền lại cho người khác, cho thế hệ sau để ứng dụng vào quá trình lao động sau đó đạt hiệu quả cao hơn. Ở động vật, chế phát triển chủ yếu di truyền bản năng giống loài và được truyền lại từ gen(VD: gà mới nở kêu chip chip,chó mới sinh đã biết sủa gâu gâu…). Ở con người, chế phát triển lĩnh hội kinh nghiệm hội lịch sử loài người, những kinh nghiệm cá thể và kinh nghiệm hội lịch sử được truyền lại qua nhiều thế hệ (VD:Trẻ sinh ra phải qua 1 giai đoạn khá dài tiếp xúc với lời nói của mọi người mới hình thành nên ngôn ngữ nói ) Nhờ GD mà hội loài người mới duy trì sự tồn tại, phát triển và đạt được những thành tựu ngày càng rực rỡ. GD ban đầu được thực hiện thông qua việc truyền thụ kinh nghiệm của người này cho người khác, chưa một quan chuyên trách đảm nhiệm việc GD, nó thể được tiến hành một cách tự giác hoặc tự phát ở trong gia đình hoặc cộng đồng. Cùng với sự phát triển của hội loài người, người ta nhận thấy cần phải những cá nhân và những quan chuyên phụ trách việc GD thế hệ trẻ để đạt hiệu quả cao, từ đó trường học và thầy giáo ra đời. Và như vậy, bên cạnh GD của gia đình, GD của hội thì còn GD của quan chuyên trách đó nhà trường. Ngày nay, việc GD trong nhà trường đã được tổ chức ngày càng khoa học và chặt chẽ với mục đích, nội dung, kế hoạch, chương trình, phương pháp, phương tiên, nhân lực cụ thể và dựa trên sở của các khoa học liên quan đến GD con người. * Từ những phân tích trên ta thể đi đến kết luận: GD một hiện tượng chỉ trong hội loài người, bản chất của GD sự truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử-xã hội của các thế hệ loài người, nhờ GD mà các thế nối tiếp nhau phát triển, tinh hoa văn hóa dân tộc và nhân loại được kế thừa, bổ sung và trên sở đó hội loài người không ngừng tiến lên. Hoạt động GD ngày càng được tổ chức chặt chẽ, bài bản, hiêu quả dựa trên những sở khoa học. HẾT . quan chuyên phụ trách việc GD thế hệ trẻ để đạt hiệu quả cao, từ đó trường học và thầy giáo ra đời. Và như vậy, bên cạnh GD của gia đình, GD của xã hội thì còn có GD của cơ quan chuyên trách. có kế hoạch. • Hoạt động GD tự giác: diễn ra một cách có mục đích, có ý thức và có kế hoạch. • Hoạt động GD tích cực: là hoạt động đem lại những biến đổi ở người được GD một cách lành mạnh, phù. XH ấy phải thực hiện chức năng GD. Đây chính là một tính quy luật của sự phát triển, tiến bộ XH. 2. Các tính chất trong hoạt động GD. - Tính phổ biến: hoạt động GD xuất hiện ở mọi lúc, mọi nơi

Ngày đăng: 16/06/2014, 14:35

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan