Đang tải... (xem toàn văn)
GIÁO án SINH 9 2 cột học kì 1 có kĩ năng sống tích hợp.
GIÁO ÁN SINH CỘT HỌC KÌ Ngày soạn : 17/08/2013 Ngày giảng :………… Tuần PHẦN I : DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương I : CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN Tiết Bài : MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học - Hiểu cơng lao to lớn trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát phân tích Phát triển tư phân tích so sánh Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập môn II.ĐỒ DÙNG VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC - Tranh phóng to hình 1.2 Tranh ảnh hay chân dung Menđen III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : Kiểm tra cũ : Kiểm tra HS chuẩn bị sách giáo khoa sinh vật Bài : *Mở : Vì sinh có đặc điểm giống khác với P Hoạt động GV: HS HĐ1 :Tìm hiểu di truyền học - GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi ▼ mục SGK - HS làm theo yêu cầu - GV: hỏi : Thế di truyên , biến dị ? Gọi 01 HS trả lời , HS khác nhận xét sau GV: rút kết luận - Hỏi : Tại BD & DT diễn song song gắn với trình sinh sản ? - HS dựa vào kiến thức SGK trả lời câu hỏi nội dung ý nghĩa di truyền học HĐ2 :Tìm hiểu Men đen Nội dung Di truyền học -Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ , tổ tiên cho hệ sau - BD tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết -Nội dung DT học.( SGK )nghien cứu chất tính chất qui luật tượng dt bd +n c sở vật chất chế Dt BD tượng DT Và BD - Ý nghĩa DT học.+cơ sở lý thuyết cho KH chọn giống - Tầm quan trọng y học CN , SH đại Men đen- người đặt mong cho - Y/c HS kể mẩu chuyện nhỏ Men đen GV: bổ sung nhấn mạnh MĐ người vận dụng phương pháp khoa học vào n/c DT Phương pháp n/c DT MĐ phương pháp phân tích thể lai - Y/ c HS đọc nội dung SGK trả lời câuhỏi : Nội dung phương pháp phân tích thể lai ? GV: gọi 01 HS trả lời câu hỏi khái quát lại di truyền học (1822- 1884 ) - Phương pháp nghiên cứu di truyền độc đáo men đen : Phương pháp phân tích hệ lai có nội dung : +Lai cặp bố mẹ khác số cặp tính trạng chủng tương phản , theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp P +Dùng tốn thống kê phân tích số liệu thu , từ rút quy luật HĐ3 :Tìm hiểu số thuật ngữ kí dt hiệu di truyền Một số thuật ngữ kí hiệu - Gọi HS đọc phần cuối mục SGK , GV: di truyền nhấn mạnh t/c độc đáo phương pháp a.Một số thuật ngữ n/c Dt MĐ, từ giáo dục ý thức học -Tính trạng : đặc điểm hình thái , tập HS cần phải nghiêm túc chăm cấu tạo , sinh lý thể đạt kết cao - Cặp tính trạng tương phản , trạng - GV: đưa vd qua hình 1.2 sgk , y/c HS biểu trái ngược loại nhận xét rút k/n Tính trạng , cặp tính tính trạng ( hạt trơn , hạt nhăn ) trạng tương phản - Nhân tố dt quy định tính trạng - Gọi HS trình bày , sau GV: cho HS thể sinh vật ( màu sắc hoa màu khác bổ sung khái quát lại sắc hạt ) -Y/c HS lấy vd - Giống tc giống có đặc tính dt đồng - Hỏi ; thực tế giống tc giống có , hệ sau giống hệ đặc tính ? HS trả li , GV: khái quát k/n trước giống tc b.Một số ký hiệu - Cho HS đọc sgk , GV: giải thích ý nghĩa - P|cặp bố mẹ xuất phát ký hiệu +x: phép lai +G:giao tử ♂ > ; ♀ F hệ F1, F2 Củng cố - luyên tập - luyên tập : Cho HS đọc phần màu hồng sgk Câu sgk Hướng dẫn học tập nhà học tập nhà : -Học trả lơi câu hỏi sgk , đọc mục em có biết -Nghiên cứu trước : Lai cặp tính trạng Ngày soạn : 17/08/2013 Tuần Ngày giảng :………… Tiết 2- Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li - Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình *Các kỹ sống - Kỹ thu thập thơng tin SGK, quan sát trình bày vấn đề - Kĩ định vận dụng kiến thức vào thực tế Thái độ: - Củng cố niềm tin khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng di truyền II.ĐỒ DÙNG VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV:Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK - HS: nghiên cứu trước học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : Kiểm tra cũ : Nêu thuật ngữ kí hiệu di truyền ? Bài : *Mở : Nội dung qui luật di truyền men đen ntn ? Các tính trạng P truyền cho cháu ntn ? Hoạt động GV:và HS Nội dung HĐ : Tìm hiểu thí nghiệm Men 1.Thí nghiệm Men đen đen a khái niêm: - GV: hướng dẫn HS quan sát tranh vẽ 2.1 - Kiểu hình tổ hợp tồn tính trạng y/c HS quan sát nêu cách tiến thể hành thụ phấn nhân tạo đậu hà - Tính trạng trội tính trạng biểu lan F1 - h/s làm theo y/c GV: - Tính trang lặn tính trạng đến F biểu - Gọi 01 em lên trình bày , em khác nhận xét GV: khái quát ý - GV: sử dụng bảng sgk hướng dẫn HS hình thành k/n kh , tính trạng trội , tính trạng lặn - GV:: y/c HS nghiên cứu bảng thảo luận +Nêu thí nghiệm Men đen + Nhận xét kh F1 +Xác định tỉ lệ kh F2 trường hợp / - GV: gợi ý cho HS tính tỉ lệ cặp tính trạng F2 , từ rút tỉ lệ chung -HS làm theo y/c 01 em trả lời câu hỏi : +Nêu thí nghiệm Men đen +F1 mang tính trạng trội +F2 Tỉ lệ phân li kh troi : lặn - Các em khác nhận xét sau GV: nhấn mạnh thay đổi vị trí làm bố làm mẹ kết khơng thay đổi , rút kết luận vai trị bố mẹ ngang - GV: y/c HS làm theo lệnh sgk trang 96 tập điền từ nhận xét , từ rút nội dung qui luật phânli HĐ : Men đen giải thích nghiệm b Thí nghiệm Pt/c Hoa đỏ x hoa trắng F1 toàn hoa đỏ F2 đỏ ; trắng ( Kh có tỉ lệ trội : lặn c Nội dung qui luật phân li Khi lai bố mẹ khác cặp tính tc F2phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội ; lặn - GV: thông báo quan niệm đương thời MĐ dt hồ hợp (khơng giống trội khơng hồn tồn ) - GV: thơng báo cho HS quan niệm men đen giao tử khiết - Y/c HS làm tập lệnh trang - Gọi HS lên trình bày : +Tỉ lệ giao tử F1 ? ((2 loại A a với tỉ lệ ngang ) +Tỉ lệ hợp tử F2 ? (AA :2 Aa : aa) +Tại F2 lại có tỉ lệ trội ; lặn ? (Vì tổ hợp A a biểu kh trội giống hợp tử A A) - GV: chốt lại kiến thức y/c HS giải thích kết thí nghiệm Men đen nội dung qui luật phân li Men đen 2.Men đen giải thích kết thí nghiệm theo Men đen : F1 mang tính trạng trội F2 tính trạng lặn + TB sinh dưỡng nhân tố DT tồn thành cặp +Mỗi tính trạng thể sinh vật cặp nhân tố dt qui định +trong trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố dt Aa F tạo loại GT tỉ lệ ngang 1A : a +các cặp nhân tố dt tổ hợp lại trình thụ tinh tỉ lệ F2 1A A : 2A a :1aa tổ hợp AA Aakiểu hình trội sơ đồ: P: A A (h đỏ)x a a (h tắng) G: A a F1:A a(100phần trăm hoa đỏ) F1 xF2:A a (đỏ) xA a(đỏ) G F1:A,a A,a F2:k gen 1A A:2A a;1a a k hình:3đỏ 1trắng +Nội dung qui luật phân li : Trong trình phát sinh giao tử , nhân tố dt cặp nhân tố dt phân li giao tử giữ nguyên chất bố mẹ chủng Củng cố - luyên tập - luyên tập : Cho HS đọc phần màu hồng sgk Câu 2+ sgk Hướng dẫn học tập nhà học tập nhà : Học trả lơi câu hỏi sgk , đọc mục em có biết -Nghiên cứu trước : Lai cặp tính trạng(tiếp theo) Tuần Ngày soạn : 24/08/2013 Ngày giảng :…………… Tiết -Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo) I MỤC TIÊU.: 1.Kiến thức: - HS hiểu trình bày nội dung , mục đích , ứng dụng phép lai phân tích Giải thích qui luật phân li nghiệm điều kiện định - Ý nghĩa định luật phân li độc lập với sản xuất Hiểu phân biệt dt trội khơng hồn tồn với trội hồn tồn 2.Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích so sánh rèn kĩ viết sơ đồ lai *Các kỹ sống - Kỹ thu thập thông tin SGK, quan sát trình bày vấn đề - Kĩ định vận dụng kiến thức vào thực tế - Kỹ lắng nghe, hoạt động nhóm 3.Thái độ: - Củng cố niềm tin vào khoa học II.ĐỒ DÙNG VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC GV: Tranh phóng to hình SGK tranh lai phân tích HS: Đọc trước lai cặp tính trạng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : ………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ : + Phát biểu nội dung quy luật men đen ? + Làm tập sgk Bài : *Vào bài.:Qui luật phân li có ý nghĩa ntn ? thực tế ? Hoạt động GV: HS Nội dung HĐ1: tìm hiểu phép lai phân tích 1.Lai phân tích - Cho HS nêu tỉ lệ loại giao tử F2 a.Một số khái niêm: - Gọi HS trả lời :tỉ lệ hợp tử A A :2A a :1 a a +kgen tổ hợp tồn gen - Từ kết phân tích rút kn kg ,thể đồng hợp thể , thể dị hợp +Thể đồng hợp : Kiểu gen chứa cặp -Y/c HS viết kết phép lai theo lệnh gen tương ứng giống sgk - A A thề đồng hợp trội- a a thẻ - HS thảo luận nhóm , viết sơ đồ lai trường đồng hợp lặn hợp thống kê kết , Dại diện nhóm lên trình bày , nhóm khác bổ sung + Thể dị hợp : Kiểu gen chứa cặp - GV: hướng dẫn chốt lại nêu vấn đề : Hoa gen tương ứng khác (A a ) đỏ hoa trắng có kg A A A a làm để xác định kiểu gen thể mang tính b.Phép lai phân tích P A A (h đỏ) x a a (h trắng) trạng trội ? G A a - HS vào sơ đồ lai thảo luận nêu F1: A a( tồn đỏ) ; cho thể lai với thể mang tính P A a(h đỏ) x a a (h trắng) trạng lăn G; A ,a a - GV: thơng báo dó phép lai phân tích y/c F1: k gen: 1A a, ;1 a a HS làm tập điền từ HS hoạt động cá nhân 1h đỏ :1 h trắng trình bày theo y/c GV: Sau GV: chốt - Là phép lai cá thể mang tính lại kn phép lai phân tích trạng trội cần xác định kg với cá thể mang tính trạng lặn +Nếu kết đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kg đồng hợp tử +Nếu kết phép lai theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kg dị hợp tử HĐ2: Tìm hiể nghĩa phép lai phân tích - GV: y/c HS nghiên cứu TT sgk trả lời câu Ý nghĩa tương quan trội lặn - Hiện tượng trội lăn phổ biến hỏi HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi : tự nhiên +Nêu tượng trội lặn tự nhiên ? +Xác định tính trạng trội lặn nhằm mục đích - Tính trạng trội thường tính trạng tốt cần xác định tính trạng trội ?(loại bỏ tính trạng xấu khỏi quần thể) +Xác định độ tc giống có ý nghĩa tập trung nhiều gen q vào kg tạo giống có ý nghĩa kinh tế thực tế? - Trong chọn giống để tránh phân li +Muốn xác định giống có tc hay khơng làm tính trạng phải kiểm tra độ ? chủng giống +Làm để xác định tính trạng trội lặn? (sử dụng pp phân tích hệ lai , cặp tính trạng tc tương phản p có tỉ lệ phân li kh F2 trội :1 lặn ) - Đại diện nhóm lên trình bày , em khác bổ sung sau đos GV: chốt lại ý Củng cố - luyên tập - luyên tập.: - Cho HS đọc phần màu hồng sgk câu đáp án b - Làm tập sgk Hướng dẫn học tập nhà học tập nhà : - Học trả lời câu hỏi sgk , đọc mục em có biết - Nghiên cứu trước : Lai hai cặp tính trạng Tuần Ngày soạn : 24/08/2013 Ngày giảng : …………… Tiết LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU.: 1.Kiến thức : - HS mô tả tn lai cặp tính trạng Men đen - Biết phân tích kết thí nghiệm , hiểu phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập Men đen Giải thích biến dị tổ hợp 2.Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích, quan sát kênh hình phân tích kết lai Men đen *Các kỹ sống - Kỹ thu thập thơng tin SGK, quan sát trình bày vấn đề - Kĩ định vận dụng kiến thức vào thực tế - Kỹ lắng nghe, hoạt động nhóm 3.Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học II.ĐỒ DÙNG VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Giáo viên : Tranh phóng to hình SGK kẻ bảng phụ ghi nội dung bảng HS : đọc trước lai hai cặp tính trạng kẻ bảng phân tích kết thí nghiệm Men Đen IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức : Kiểm tra cũ : - Muốn xác định kiểu gen mang tính trạng trội cần phải lam gì? - Làm BT SGK Bài : *Vào bài.:khi lai cặp tính trạng Men đen có thu kết giống lai cặp tính trạng khơng? Hoạt động GVvà HS Nội dung HĐ1:Tìm hiểu thí nghiệm Men đen Thí nghiệm Men đen a Thí nghiệm - HS quan sát hình SGK tranh phóng to , P Hạt vàng - trơn x Hạt xanh - nhăn nghiên cứu TT sgk để trình bày tn MĐ F1 tồn vàng trơn - Đại diện HS trình bày, em khác nhận F2 co xét GV: chốt lại tóm tắt thành sơ đồ 9/16 VT, 3/16 VN, 3/16 XT, 1/16XN - Từ kết Tn , GV: u cầu HS hồn thành có tỷ lệ k hình;9:3:3:1 bảng 4, sau GV: chốt lại kiến thức * xét riêng tỷ lệ cặp tính trạng F2 GV: gợi ý : + Coi 32 phần, tính vang 315 + 101 416 = ≈ ≈ phần lại.315 :32 = 9,84 ,108 :32 = 3,037 xanh 108 + 32 140 +Tỉ lệ tính trạng có mối quan hệ Tron 315 + 108 = = với tỉ lệ kh F VD 9/16 vàng trơn = 3/4 Nhan 101 + 32 vàng x 3/4 trơn - Từ tượng GV: phân tích cho HS hiểu +Tỷ lệ K hình; = tích tính trạng hợp DT độc lập thành >các tính trạng phân li độc lập - Y/c HS làm lệnh SGK – thảo ln nhóm với (- Tích tỷ lệ - CC vào tỉ lệ kh F2= tích tỉ lệ tính trạng b Nội dung qui luật phân li độc lập : hợp thành nó.) lai cặp bố mẹ khác cặp tính Đại diện HS trình bày GV: hướng dẫn HS rút trạng chủng tương phản DT độc KL lập với F2 có tỷ lệ k hình = tích HĐ2: Tìm hiểu biến dị tổ hợp - HS nghiên cứu TT sgk trả lời câu hỏi : tỷ lệ tính trạng hợp thành Các cặp nhân tố DT phân li độc lập trình phát sinh giao tử Biến dị tổ hợp - Là tổ hợp lại tính trạng bố mẹ.làm xuất kiểu hình khác p - TN biến dị tổ hợp F2 hạt váng, nhăn F2 có kiểu hình khác P? ( Vàng , nhăn; xanh, trơn.) - Từ hình thành k/n biến dị tổ hợp hạt xanh , trơn chiếm qua sơ đồ : 16 P : hạt vàng nhăn X hạt xanh trơn F1 : Hạt vàng ,trơn F2 : V-T : V-N : X-T : X-N , hạt vàng , nhăn hạt xanh trơn biến dị tổ hợp , chúng chiếm 10/16 - Nguyên nhân : phân li độc lập tổ hợp lại túnh trạng làm xuất kiểu hình khác P - GV: hỏi Nguyên nhân phát sinh biến dị tổ hợp? Củng cố - luyên tập - luyên tập : - Cho HS đọc phần màu hồng sgk - Pb nội dung qui luật phân li - Biến dị tổ hợp ? Xuất hình thứcsinh sản ? Hướng dẫn học tập nhà học tập nhà : Học theo sgk Đọc trước Kẻ bảng vào Ngày soạn : 31/08/2013 Tuần Ngày giảng :….……… Tiết - Bài 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG ( Tiếp theo) I MỤC TIÊU Kiến thức - HS hiểu giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen - Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá Kỹ Năng - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình *Các kỹ sống - Kỹ thu thập thông tin SGK, quan sát trình bày vấn đề - Kĩ định vận dụng kiến thức vào thực tế - Kỹ lắng nghe, hoạt động nhóm Thái độ - HS Biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống II.ĐỒ DÙNG VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức: Kiểm tra cũ: ? Căn vào đâu Menđen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu thí nghiệm di truyền độc lập với nhau? ? Biến dị tổ hợp gì? xuất hình thức sinh sản nào? Vì sao? Bài mới: Menđen giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng nào? Quy luật phân li độc lập có ý nghĩa gì? ta xét hơm GV HS Nội dung HĐ1 : Giải thích TN 1.Men đen giải thích thí nghiệm Menđen - Y/c HS nhắc lại kết F2 - Men đen cho tính trạng cặp nhân tố dt với cặp tính trạng.HS qui định phải nêu : vàng/xanh - Qui ước gen A hạt vàng - a hạt xanh 3:1, trơn nhăn 3:1 B hạt trơn - b hạt hăn - Hỏi từ kết cho ta rút -Kg hạt vàng trơn :AABB, kết luận ? HS tự rút kết - Kg hạt xanh nhăn aabb luận - Viết sơ đồ lai hình - Cho HS n/c tt giải thích quy ước : kết thí nghiệm theo quan A hạt vàng a: hạt xanh điểm Men đen B :hạt vàng trơn b :hạt Vàng nhăn HS hoạt động nhóm , thảo - Sơ đồ : luận đại diện trình bày , P t /c :V-T (AABB ) x XN(aabb) nhóm khác bổ sung GP : AB ab - GV: lưu ý : thể lai F1 F1 : A aBb 100% V N hình thành giao tử khái F1 x F1 AaBb(V-T) x AaBb (V-T) niệm tổ hợp tự A a G1 AB,Ab,ab,aB AB,Ab,aB,ab với B b nên tạo F2 :lấy khung pen nét loại giao tử có tỉ lệ ngang KH Hạt Hạt Hạt Hạt vàng, vàng , xanh , xanh , - Hỏi Tại F2 có 16 loại tổ F, tỷ lệ trơn nhăn trơn nhăn hợp giao tử (hợp tử) HS vận Tổ chức : 9C 9D Kiểm tra cũ : - Nghiên cứu phả hệ ? Lấy ví dụ minh hoạ ? - Phân biệt đồng sinh trứng đồng sinh khác trứng? ý nghĩa ghiên cứu trẻ đồng sinh? Bài : Hoạt động dạy - học Nội dung học Hoạt động 1.Tìm hiểu vài bệnh di I- Một vài bệnh di truyền người truyền người - HS đọc kỹ thông tin sách giáo khoa, quan sát thật kỹ hình 29.1 29.2 Cùng trao đổi nhóm để hoàn thành phiếu học tập - Kẻ nội dung phiếu học tập bảng - Gọi đại diện nhóm lên làm bảng Các nhóm khác ý theo dõi Tên bệnh 1- Bệnh Đao Nguyên nhân - Cặp NST số 21 có NST 2- Bệnh Tớc nơ 3- Bệnh Bạch tạng 4-Bệnh câm điếc bẩm sinh - Cặp NST số 23 có NST - Đột biến gen lặn - Đột biến gen lặn Biểu - Bé lùn, cổ rụt, má phệ, Lưỡi dài, mắt sâu mí, ngón tay ngắn, hai mắt xa - Là nữ, lùn, cổ ngắn, tuyến vú không phát triển - Da trắng, tóc trắng, mắt màu hồng - Câm điếc bẩm sinh Hoạt động Tìm hiểu số tật di truyền người - Những biến đổi cấu trúc di truyền gọi gì? - Có loại đột biến nào? - Đột biến gen đột biến NST thường gây hậu gì? - Có tật di truyền người ? - Gọi đại diện HS trả lời, em khác ý theo dõi để nhận xét bổ sung Hoạt động Tìm hiểu biện pháp hạn chế phát sinh tật bệnh di truyền - HS đọc kỹ thông tin SGK, kết hợp liên hệ thực tế Cùng trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi sau: Hậu - Si đần bẩm sinh, khơng có - Thường chết non, trí,khơng có - Bạch tạng - Câm điếc bẩm sinh II- Một số tật di truyền người - Đột biến NST đột biến gen gây racác dị tật bẩm sinh người + Tật sọ não + Tật hở môi hàm ếch + Các dị tật tay chân III- Các biện pháp hạn chế phát sinh tật bệnh di truyền - Nguyên nhân + Do tác nhân lý hố T N + Do nhiễm môi trường + bệnh tật di truyền phát sinh nguyên nhân ? ( Ô nhiễm mơi trường: chất độc hố học, thuốc bảo vệ thực vật, chất bảo quản…) +Làm đẻ hạn chế phát sinh tật bệnh di truyền? - Gọi đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung hậu ô nhiễm môi trường :các chất phóng xạ hố chất có tự nhiên người tạo làm tăng ô nhiễm môi trường ,tăng tỉ lệ người mắc bệnh DT + Do rối loạn TĐC nội bào - Biện pháp +Hạn chế hoạt động gây ô nhiễm môi trường + Sử dụng hợp lý loại thuốc bảo vệ thực vật + Đấu tranh chống sản suất vũ khí hố học vũ khí hạt nhân + Người mắc tật bệnh di truyền nguy hiểm không nên kết hôn sinh Củng cố - luyên tập - lun tập: - Tóm tắt nội dung tồn Duyệt ngày … /12/2013 TTCM Phùng Thị Bích - Gọi HS đọc kỹ kết luận chung Hướng dẫn học tập nhà: + Học kỹ nội dung + Đọc trước nội dung bài: di truyền học với người Ngày soạn : 14/12/2013 Tuần 18 Ngày giảng: …………… Tiêt 33 - DI TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu rõ di truyền y học tư vấn nội dung lĩnh vực khoa học - Hiểu rõ sở khoa học luật nhân gia đình - Hiểu rõ phụ nữ không nên sinh sau tuổi 35 tác hại ô nhiễm Môi trường với di truyền người 2- Kỹ - Rèn kỹ phân tích, liên hệ thực tế - Rèn kỹ hoạt động nhóm *Kĩ sống -Kĩ thu thập xử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu mối quan hệ di truyền học với đời sống người -Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ , lớp 3- Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II ĐỒ DÙNG VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Giáo viên : - Bảng số liệu 30.1 30.2 SGK - Sưu tầm tranh,ảnh viết nội dung + Bệnh tật di truyền người + Hậu nhiễm mơI trường ( phóng xạ, hố chất ) + Luật nhân gia đình, truyền thơng dân số… HS : Học sinh xem lại cỏc 21,22,23 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 9C 9D Kiểm tra cũ : - Trình bày hiểu biết em tật bệnh di truyền người? - Nguyên nhân biện pháp hạn chế phát sinh tật bệnh di truyền người ? Bài Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động Tìm hiểu di truyền y học tư I- Di truyền y học tư vấn vấn - HS đọc kỹ thông tin SGK, nghiên cứu thật - Di truyền y học tư vấn lĩnhvực di kỹ tập Cùng truyền học Kết hợp cácphương pháp xét trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: nghiệm, chuẩn đoán đại mặt di truyền + Đây loại bệnh gì? kết hợpnghiên cứu phả hệ + Bệnh gen trội hay gen lặn quy - Nội dung định? ( gen lặn có người gia + Chuẩn đốn đình mắc bệnh) + Cung cấp thông tin + Nên giải việc hợp lý? + Cho lời khuyên liên quan tới - Gọi đại diện nhóm trả lời, nhóm tật bệnh di truyền khác nhận xét bổ sung - Di truyền y học tư vấn gì? di truyền y học tư vấn gồm nội dung ? Hoạt động Tìm hiểu di truyền học với nhân kế hoạch hố gia đình II- Di truyền học với nhân kế hoạch - HS đọc kỹ thông tin SGK.cùng trao đổi hố gia đình nhóm để trả lời câu hỏi a- Di truyền học với hôn nhân + Tại kết gần làm suy thối nịi giống + Tại quan hệ huyết thống nămđời trở - Kết hôn gần làm cho đột biến lặn có hại kết hôn? biểu thể đồng hợp - Gọi đại diện nhóm trả lời, nhóm - Tỷ lệ trẻ sơ sinh bị dị tật bệnh khác nhận xét bổ sung di truyền bẩm sinh tăng lên rõ rệt cặp kết - Tiếp tục đọc kỹ thông tin bảng 30.1 gần ( đời) làm suy thối nịi trao đổi nhóm biết: giống + Tại nam lấy vợ, nữ lấy chồng? - HS đọc kỹ thông tin SGK phân tích kỹ số liệu bảng 30.2 Suy nghĩ để trả lời câu hỏi + Em có nhận xét qua bảng? + Phụ nữ nên sinh độ tuổi phù hợp? Tại sao? Hoạt động Tìm hiểu hậu di truyền nhiễm mơi trường - HS đọc kỹ thông tin SGK, đọc lại mục em có biết trang 85, liên hệ thực tế, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi + Môi trường bị ô nhiễm nguyên nhân nào? +Hậu di truyền môi trường bị ô nhiễm gì? + Làm để mơI trường không bị ô nhiễm, bảo vệ người tương lai? - Gọi đại diện nhóm trả lời, nhóm khác theo dõi để nhận xét bổ sung - Độ tuổi từ 18 đến 35 có tỷ lệ nam nữ 1: Nam lấy vợ, nữ lấy chồng b- Di truyền học kế hoạch hố gia đình - Từ 35 tuổi trở tỷ lệ sinh mắc bệnh Đao tăng lên rõ rệt - Phụ nữ sinh độ tuổi 25 34 hợp lý vì: + Đảm bảo việc học tập, cơng tác + Tránh lần sinh gần + Giữ quy mơ gia đình hợp lý,giảm tỷ lệ trẻ sơ sinh mắc tật bệnh di truyền 3- Hậu di truyền ô nhiễm môi trường - Các tác nhân vật lý hố học gây nhiễm mơi trường Tăng tỷ lệ người mắc bệnh ,tật di truyền - Biện pháp + Đấu tranh chống vũ khí hạt nhân vũ khí hố học + Thực nghiêm túc quy định sản xuất sử dụng loại hoá chất Củng cố - luyên tập - Tóm tắt nội dung tồn - Gọi HS đọc kỹ kết luận chung - Hướng dẫn trả lời câu hỏi Hướng dẫn học tập nhà Sưu tầm tư liệu tật bệnh di truyền ô nhiễm môi trường, Do kết hôn gần sinh cao tuổi nội dung làm tập + Đọc trước công nghệ tế bào, + Sưu tầm tưu liệu thành tựu công nghệ tế bào + Học kỹ Ngày soạn : 14/12/2013 Ngày giảng: …………… Tuần 18 Chương VI ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC Tiêt 34 - CÔNG NGHỆ TẾ BÀO I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : - Hiểu khái niệm công nghệ tế bào - Nắm cơng đoạn cơng nghệ tế bào, vai tró cơng đoạn - Những ưu điểm nhân giống vơ tính ống nghiệm, phương hướng ứng dụng Nuôi cấy mô tế bào chọn giống 2- Kỹ - Rèn kỹ quan sát, nhận xét, liên hệ thực tế - Rèn kỹ hoạt động nhóm 3- Thái độ - Giáo dục ý thức học tập - Nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên, biết trân trọng thành tựu khoa học, vận Dụng kiến thức vào thực tế II ĐỒ DÙNG VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Giáo viên : - Tranh phóng to hình 31 - Tư liệu nhân vơ tính Việt nam giới HS : SGK ,vở ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức: 9C 9D Kiểm tra cũ : Di truyền y học tưu vấn ? Nội dung ý nghĩa ? - Giải thích : + Cấm kết hôn gần ? ( đời ) + Trai lấy vợ, gái lấy chồng? + Vì sau 35 tuổi không nên sinh nữa? 3.Bài Hoạt động thầy trị Nội dung học Hoạt động 1:Tìm hiểu công nghệ tế bào Khái niệm công nghệ tế bào - HS đọc kỹ thông tin SGK, - Công nghệ tế bào ngành kỹ thuật quy trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: trình ứng dụng phương pháp ni cấy tế bào + Cơng nghệ tế bào gì? mơ mơi trường dinh dưỡng nhân tạo để tạo + Để nhận mô non, quan, quan hay thể hoàn chỉnh thể hoàn toàn giống với thể gốc, người ta phải thực công - Phương pháp : việc gì? + Tách tế bào từ thể + Tại quan hay thể hồn + Ni cấy mơi trường dinh dưỡng nhân chỉnh có kiểu gen dạng gốc? tạo để tạo mơ non( mơ sẹo) - Gọi đại diện nhóm trả lời, + Dùng hóc mơn sinh trưởng kích thích mơ sẹo nhóm khác ý theo dõi để nhận xét bổ sung - Tế bào Nguyên phân Nhiều tế bào Cơ quan Cơ thể Hoạt động 2: Tìm hiểu ứng dụng cơng nghệ tế bào - HS đọc kỹ thông tin SGK, quan sát thật kỹ hình 31 Cùng trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: + Trình bày bước nhân giống vơ tính ni cấy mơ? + Tại khơng sử dụng tế bào, mô già? + ưu điểm triển vọng phương pháp nhân giống vơ tính ống nghiệm? - Gọi đại diện nhóm trả lời, nhóm khác ý theo dõi để nhận xét bổ sung - Dựa vào thông tin liên hệ thực tế cho biết: Nước ta thành cơng với việc nhân giống vơ tính loại gì? - HS đọc kỹ thơng tin SGK, suy nghĩ để trả lời câu hỏi: + NuôI cấy mơ tế bào nhằm mục đích gì? + Việc phát chọn lọc dịng tế bào xơ ma biến dị có ý nghĩa gì? ( Tạo vật liệu mới) + Từ vật liệu mới, làm để tạo giống ? - Gọi đại diện HS trả lời em khác ý theo dõi để nhận xét bổ sung - HS đọc kỹ thông tin sách giáo khoa, liên hệ thêm thực tế để trả lời câu hỏi: + bước tiến hành nào/ + ưu điểm triển vọng phương pháp này? + Kể số thành tựu cụ thể nhân vơ tính động vật? phân hố thành quan hay thể hồn chỉnh - Kết quả:Tạo nhiều quan hay thể giống dạng gốc 2.ứng dụng công nghệ tế bào a- Nhân giống vơ tính ống nghiệm( vi nhân giống) trồng - Quy trình nhân giống + Tách mơ phân sinh + Nuôi cấy Mô non ( mô sẹo) + Chia nhỏ mô sẹo Nuôi cấy ( Tăng số lượng mơ sẹo) + Kích thích hóc mơn Mơ sẹo phân hố thành thể hồn chỉnh + Ni cấy vườn ươm + Mang trồng đồng ruộng - ưu điểm + Tăng nhanh số lượng cá thể + Rút ngắn thời gian tạo + Bảo tồn nguồn gen TV quý - Thành tựu Nhân giống thành cơng với khoai tây, mía, phong lan, gỗ quý… b- ứng dụng nuôi cấy tế bào mô chọn giống trồng - Nuôi cấy mô tế bào để phát chọn lọc dịng tế bào xơ ma biến dị - Chọn lọc đánh giá Tạo giống - Ví dụ : SGK c- Nhân vơ tính động vật - Tiến hành - Ý nghĩa + Tăng nhanh số lượng cá thể + Bảo tồn nguồn gen quý + Mở triển vọng thay quan, phận thể người - Thành tựu Nhân thành cơng Cừu, Bị, Dê, Lợn… ( Việt nam giới ) Củng cố - lun tập : Tóm tắt nội dung tồn Duyệt ngày … /12/2013 TTCM Phùng Thị Bich - Chú ý: Các khâu chọn giống trồng + Tạo vật liệu để chọn lọc + Sử dụng vật liệu có sẵn Chọn lọc, đánh giá Tạo giống Hướng dẫn học tập nhà: + Học làm tập vào + Đọc trước công nghệ gen Ngày soạn : 20/12/2013 Ngày giảng: …………… Tuần 19 Tiêt 35 - CÔNG NGHỆ GEN I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - HS hiểu kháI niệm kỹ thuật gen khâu kỹ thuật gen - Hiểu rõ cơng nghệ gen gì, lĩnh vực ứng dụng công nghệ gen Sản xuất đời sống - Hiểu cơng nghệ sinh học gì, lĩnh vực cơng nghệ sinh học, Vai trị lĩnh vực cơng nghệ sinh học sản xuất đời sống Kỹ - Rèn kỹ quan sát, nhận xét, liên hệ thực tế - Rèn kỹ hoạt động nhóm, vận dụng thực tế Thái độ - Giáo dục ý thức, lòng u thích mơn, q trọng thành tựu sinh học II ĐỒ DÙNG VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Giáo viên : - Tranh phóng to hình 32, máy chiếu - Các tư liệu sưu tầm ứng dụng công nghệ sinh học HS :SGK,vở ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 9C 9D Kiểm tra cũ : Câu 1: Nhân giống vơ tính trồng giống nhân vơ tính vật ni điểm nào? a Cơ thể tạo từ TB sinh dưỡng thể mẹ b.Bộ NST 2n thể chép nguyên vẹn từ NST 2n TB sinh dưỡng thể mẹ c Cách làm giống nhau: Tách TB sinh dưỡng khỏi thể mẹ nuôi cấy thành mô sẹo, dùng hooc môn tác động vào mô sẹo để tạo nên thể d Cả a, b, c Bài Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1:Tìm hiểu khái niệm kĩ thuật I Khái niệm kĩ thuật gen công nghệ gen gen công nghệ gen 1.Kĩ thuật gen - Yêu cầu HS đọc thông tin mục I trả lời - Kĩ thuật gen thao tác tác động lên câu hỏi: ADN để chuyển đoạn ADN mang - Kĩ thuật gen gì?mục đích kĩ thuật cụm gen từ tế bào loài cho sang tế bào gen? loài nhận nhờ thể truyền - Kĩ thuật gen gồm khâu chủ yếu - Kĩ thuật gen gồm khâu bản: nào? + Tách ADN NST tế bào cho tách - Công nghệ gen gì? ADN làm thể chuyền từ vi khuẩn, virut - Cá nhân HS nghiên cứu thông tin SGK, + Cắt nối để tạo ADN tái tổ hợp nhờ enzim ghi nhớ kiến thức, thảo luận nhóm trả + Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận lời nghiên cứu biểu gen chuyển - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ Công nghệ gen sung - Công nghệ gen ngành kĩ thuật quy - GV: lưu ý: việc giải thích rõ việc huy trình ứng dụng kĩ thuật gen tổng hợp prôtêin mã hố đoạn ADN để chuyển sang phần ứng dụng HS dễ hiểu II.Ứng dụng công nghệ gen Hoạt động2 Ứng dụng công nghệ gen Tạo chủng VSV mới: GV: giới thiệu khái quát lĩnh vực - Kĩ thuật gen ứng dụng để tạo ứng dụng cơng nghệ gen có hiệu chủng VSV có khả sản xuất nhiều - Yêu cầu HS đọc thông tin mục trả loại sản phẩm sinh học cần thiết (aa, prôtêin, lời câu hỏi: kháng sinh, hoocmon ) với số lượng lớn - Mục đích tạo chủng VSV giá thành rẻ gì?? VD? VD: Dùng E Coli nấm men cấy gen mã - GV: nêu tóm tắt bước tiến hành tạo hố, sản xuất kháng sinh hoocmon insulin chủng E Coli sản xuất Insulin làm thuốc Tạo giống trồng biến đổi gen: - Bằng kĩ thuật gen, người ta đưa nhiều gen chữa bệnh đái đường người quy định đặc điểm quý như: suất cao, + Tách ADN khỏi tế bào người, tách plasmit khỏi vi khuẩn + Dùng enzim cắt ADN (gen mã hoá insulin) người ADN plasmit điểm xác định, dùng enzin nối đoạn ADN cắt (gen mã hoá insulin) với ADN plasmit tạo ADN tái tổ hợp + Chuyển ADN tái tổ hợp vào vi khuẩn E Coli tạo điều kiện thuận lợi cho ADN tái tổ hợp hoạt động Vi khuẩn E Coli sinh sản nhanh, sau 12 vi khuẩn ban đầu sinh 16 triệu vi khuẩn nên lượng insulin ADN tái tổ hợp mã hoá tổng hợp lớn, làm giảm giá thành insulin - Tạo giống trồng biến đổi gen nào? VD? hàm lượng dinh dưỡng cao, kháng sâu bệnh vào trồng VD: Cây lúa chuyển gen quy định tổng hợp bêta carooten (tiền vitamin A) vào tế bào lúa, tạo giống lúa giàu vitamin A - Ở Việt Nam chuyển gen kháng sâu bệnh, tổng hợp vitamin A vào số lúa, ngô, khoai, cà chua, đu đủ Tạo động vật biến đổi gen: - Ứng dụng kĩ thuật gen chuyển gen vào động vật nhằm tăng suất, chất lượng sản phẩm, tạo sản phẩm phục vụ trực tiếp cho đời sống người - Chuyển gen vào động vật hạn chế - GV: nêu mục đích, ứng dụng tạo động vật biến đổi gen - ứng dụng công nghệ gen tạo động vật III Khái niệm công nghệ sinh học biến đổi gen thu đợc kết nào? - Công nghệ sinh học ngành công nghệ sử Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm cơng dụng tế bào sống trình sinh học để nghệ sinh học tạo sản phẩm sinh học cần thiết cho - Cơng nghệ sinh học gì? gồm người lĩnh vực nào? - Công nghệ sinh học gồm lĩnh vực (SGK) - Tại công nghệ sinh học hướng ưu - Vai trị cơng nghệ sinh học vào tiên đầu tư phát triển giới lĩnh vực SGK Việt Nam? - HS nghiên cứu thông tin SGK mục III để trả lời Củng cố - luyên tập - yêu cầu HS nhắc lại số khái niệm: kĩ thuật gen, công nghệ gen, công nghệ sinh học Hướng dẫn học tập nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng 40.1; 40.2; 40.3; 40.4; 40.5 vào tập Phân công tổ làm bảng tương ứng Ngày soạn :20 /12/2013 Ngày giảng : ……………… Tuần 19 Tiết 36: ÔN TẬP HỌC KỲ I I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : HS hệ thống hoá kiến thức di truyền biến dị - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống 2.Kỹ : - Tiếp tục rèn luyện kĩ tư lí luận, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức 3.Thái độ : - Giáo dục ý thức tự giác học tập II ĐỒ DÙNG VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Giáo viên : - Các bảng tóm tắt HS : - Nghiên cứu trước nội dung học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức :…9A………… 9B………… 9C………… 9D Kiểm tra cũ : Bài mới: Hoạt động GV:và HS Nội dung Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức học I Hệ thống hoá kiến thức - GV: chia lớp thành 10 nhóm nhỏ yêu cầu: - Các nhóm kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK + nhóm nghiên cứu nội dung - Trao đổi nhóm thống ý kiến, hồn thành + Hồn thành bảng kiến thức từ 40.1 đến 40.5 nội dung bảng - GV: quán sát, hướng dẫn nhóm ghi kiến - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác thức nhận xét, bổ sung - GV: nhận xét, đánh giá giúp HS hoàn thiện - HS tự sửa chữa ghi vào tập kiến thức Bảng 40.1 – Tóm tắt quy luật di truyền Tên quy Nội dung Giải thích Ý nghĩa luật Do phân li cặp nhân tố Các nhân tố di truyền - Xác định tính di truyền hình thành khơng hồ trộn vào trội (thường Phân li giao tử chứa nhân tố - Phân li tổ hợp cặp tính trạng tốt) cặp gen tương ứng Phân li độc lập cặp F2 có tỉ lệ kiểu hình Tạo biến dị tổ Phân li độc nhân tố di truyền tích tỉ lệ tính hợp lập trình phát sinh giao tử trạng hợp thành Các tính trạng nhóm nhóm Các gen liên kết Tạo di truyền Di truyền gen liên kết quy định di phân li với NST ổn định liên kết truyền phân bào nhóm tính trạng có lợi Di truyền loài giao phối tỉ lệ đực; Phân li tổ hợp cặp Điều khiển tỉ lệ liên kết với xấp xỉ 1:1 NST giới tính đực: giới tính Bảng 40.2 – Những diễn biến NST qua kì nguyên phân giảm phân Các kì Nguyên phân Giảm phân I Giảm phân II NST kép co ngắn, đóng NST kép co ngắn, đóng NST kép co ngắn lại thấy xoắn đính vào sợi thoi xoắn Cặp NST kép tương rõ số lượng NST kép (đơn Kì đầu phân bào tâm động đồng tiếp hợp theo chiều bội) dọc bắt chéo Các NST kép co ngắn Từng cặp NST kép xếp Các NST kép xếp thành cực đại xếp thành thành hàng mặt phẳng hàng mặt phẳng xích đạo Kì hàng mặt phẳng xích xích đạo thoi phân bào thoi phân bào đạo thoi phân bào Từng NST kép chẻ dọc Các NST kép tương đồng Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST phân li độc lập cực tế tâm động thành NST đơn Kì sau đơn phân li cực tế bào phân li cực tế bào bào Các NST đơn nằm gọn Các NST kép nằm gọn Các NST đơn nằm gọn nhân với số lượng nhân với số lượng n nhân với số lượng Kì cuối 2n tế bào mẹ (kép) nửa tế bào n (NST đơn) mẹ Bảng 40.3 – Bản chất ý nghĩa trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh Các trình Bản chất ý nghĩa Giữ nguyên NST, nghĩa tế Duy trì ổn định NST lớn Nguyên phân bào tạo có 2n NST lên thể lồi sinh snả vơ giống mẹ tính Làm giảm số lượng NST nửa, Góp phần trì ổn định NST qua nghĩa tế bào tạo hệ loài sinh sản hữu tính Giảm phân có số lượng NST (n) 1/2 tế tạo nguồn biến dị tổ hợp bào mẹ Kết hợp nhân đơn bội (n) Góp phần trì ổn định NST qua Thụ tinh thành nhân lưỡng bội (2n) hệ lồi sinh sản hữu tính tạo nguồn biến dị tổ hợp Bảng 40.4 – Cấu trúc chức ADN, ARN prôtêin Đại phân tử Cấu trúc Chức - Chuỗi xoắn kép - Lưu giữ thông tin di truyền ADN - loại nuclêôtit: A, T, G, X - Truyền đạt thông tin di truyền - Chuỗi xoắn đơn - Truyền đạt thông tin di truyền ARN - loại nuclêôtit: A, U, G, X - Vận chuyển axit amin - Tham gia cấu trúc ribôxôm - Một hay nhiều chuỗi đơn - Cấu trúc phận tế bào, enzim xúc tác - 20 loại aa trình trao đổi chất, hoocmon điều hồ Prơtêin hoạt động tuyến, vận chuyển, cung cấp lượng Bảng 40.5 – Các dạng đột biến Các loại đột biến Khái niệm Các dạng đột biến Những biến đổi cấu trúc cấu ADN thường điểm Đột biến cấu trúc Những biến đổi cấu trúc NST NST Đột biến số Những biến đổi số lượng NST lượng NST Đột biến gen Mất, thêm, thay thé, đảo vị trí cặp nuclêơtit Mất, lặp, đảo đoạn Dị bội thể đa bội thể Hoạt động GV:và HS Nội dung Hoạt động 2: Câu hỏi ôn tập II Vận dụng - GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi số 1, 2, 3, 4,5 - HS vận dụng kiến thức học trả lời SGK trang 117 câu hỏi - Cho HS thảo luận toàn lớp - Nhận xét, bổ sung Củng cố - luyên tập - GV: nhận xét,đánh giá chuẩn bị nhóm, chất lượng làm nhóm Hướng dẫn học tập nhà - Hoàn thành câu hỏi trang 117 - Ôn lại phần biến dị di truyền Duyệt ngày … /12/2013 TTCM Phùng Thị Bich - Giờ sau kiểm tra học kỳ Ngày soạn :22 /12/2013 Tuần 19 Ngày giảng : ……………… Tiết 37: KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : Kiểm tra kiến thức HS phần di truyền biến dị - Thấy ưu nhược điểm tiếp thu kiến thức HS, đánh giá lực nhận thức , ý thức học tập HS giúp GV: phân loại HS 2.Kỹ : làm kiểm tra 3.Thái độ - Phát huy tính tự giác, thật HS II ĐỒ DÙNG VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Giáo viên : câu hỏi trắc nghiệm tự luận HS :ôn lại kiến cũ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức : 9C………… 9D Kiểm tra cũ : Không Bài *Đề kiểm tra: Phần1: Trắc nghiệm khách quan - Hãy khoanh tròn vào câu trả lời câu sau: Câu Nguyên nhân gây đột biến gen ? a Đột biến gen phát sinh rối loạn trình tự chép ADN tác dụng yếu tố tự nhiên b Con người gây đột biến nhân tạo tác nhân vật lí hố học c Do q trình giao phối cá thể khác lồi d Cả a b Câu2 Sự biến đổi số lượng NST thường thấy dạng ? a Thể tam nhiễm b Thể nhiễm c Thể không nhiễm d Cả a, b c Câu3 Mức phản ứng ? a Mức phản ứng giới hạn thường biến kiểu gen ( gen hay nhóm gen) trước mơi trường khác b Mức phản ứng kiểu gen qui định biểu kiểu hình mơi trường định c Kiểu gen qui định mức phản ứng, mơi trường qui định biểu tính trạng d Cả a & b Câu4 Tại kết hôn gần làm suy thối nịi giống ? a Do sinh mang cặp gen dị hợp với tỉ lệ cao b Do làm cho đột biến lặn có hại biểu thể đồng hợp đời c Do làm tăng tỉ lệ đồng hợp trội đời d Do bố mẹ khơng thích ứng với điều kiện sống - Điền từ vào dấu……… cho thích hợp Câu 5: Chọn cụm từ: Độ nhiễm, chống vú khí, mơi trường, hố chất, tật di truyền Điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh câu sau: Các chất phóng xạ, các……… có tự nhiên người tạo làm tăng ……môi trường & làm tăng tỉ lệ người mắc bệnh, ……… nên cần phải đấu tranh……… hạt nhân, vũ khí hố học chống ô nhiễm……………………… Phần II Tự luận Câu 1: Cho sơ đồ phả hệ với di truyền màu mắt người như: - Với qui ước: + Mắt nâu: nam + Mắt đen: nam nữ nữ - Đời P: F1: F2: Dựa vào sơ đồ phả hệ cho biết: a Màu mắt đen nâu, màu mắt trội ? b Sự di truyền màu mắt có liên quan đến giới tính hay khơng? Tính trạng màu mắt kiểu gen qui định? Câu 2: Thế trẻ đồng sinh trứng? Đặc điểm di truyền trẻ đồng sinh trứng? * Đáp án: - Phần I: 1: + 1d; 2d; 3a; 4b; ( 0,5 x = điểm) + 2: Trình tự là: Hố chất, độ ô nhiễm, tật di truyền, chống vũ khí, môi trường, ( 0,5x5=2,5) - Phần II ... tính trạng, tổ hợp lại ta kiểu gen P F2: 9: 3:3 :1 = (3 :1) (3 :1) F1 dị hợp cặp gen P chủng cặp gen F1:3:3 :1: 1=(3 :1) (1: 1)P:AaBbxAabb F1 :1: 1 :1: 1= (1: 1) (1: 1)P:AaBbxaabb P: Aabb x aaBb Củng cố... F2 GV: gợi ý : + Coi 32 phần, tính vang 315 + 10 1 416 = ≈ ≈ phần lại. 315 : 32 = 9, 84 ,10 8 : 32 = 3,037 xanh 10 8 + 32 14 0 +Tỉ lệ tính trạng có mối quan hệ Tron 315 + 10 8 = = với tỉ lệ kh F VD 9/ 16 ... trúc bậc Hướng dẫn học tập nhà học tập nhà : - Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Làm tập 3, vào Đọc trước 19 Ôn lại 17 Ngày soạn : 19 / 10 /20 13 Tuần 10 Ngày giảng: ………… Tiết 20 - Bài 19 : MỐI QUAN HỆ GIỮA