Đang tải... (xem toàn văn)
ỤC ỤC NỘI D NG TR NG MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1 chọn đ t i ............................................................................................. 1 c đ ch nhiệ nghiên cứ .................................................................. 2 hạ i nghiên cứ ........................................................................................ 2 ch s nghiên cứ ......................................................................................... 2 5 hương pháp nghiên cứu ................................................................................ 4 6 Đóng góp của đ tài ........................................................................................ 5 7. Cấu trúc của đ tài .......................................................................................... 5 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ TH C TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ................................................................................................. 6 Cơ sở lí luận ................................................................................................ 6 1.1.1. Đị g ổi m i công tác ki g t qu học t p c a học sinh ở ng phổ thông ..................................................................................... 6 1.1.2. Ứng dụng công ngh thông tin trong ki g ............................ 7 1.1.3. Các lo i tr c nghi m khách quan ............................................................. 8 1.1.3.1. Khái niệm v trắc nghiệm khách quan ................................................... 8 Ư điểm và những hạn chế của phương pháp trắc nghiệm ..................... 8 1.1.3.3. Các loại trắc nghiệm ............................................................................ 10 1.2. Xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệ khách q an ôn đ a lí lớp 11 ................ 13 1.2.1. Các nguyên t c xây d ng ngân hàng câu h i tr c nghi m khách quan ......... 13 1.2.2. c xây d ng câu h i tr c nghi m khách quan .............................. 14 1.2.3. Mứ nh n thức cần ki g ................................................ 14 1.2.4. Quy trình xây d ng m ki m tra ........................................................ 15 1.3. Cở sở thực tiễn .......................................................................................... 18 1.3.1. Đặ í nh n thức c a lứa tuổi học sinh THPT ......................................................................................................................... 18 1.3.2. Đặ g u trúc và n i dung c ô Địa lí 11 ............ 20 Đặc điể chương trình ........................................................................ 20 1.3.2.2. Cấu trúc. ............................................................................................... 21 1.3.2.3. Nội dung. ............................................................................................. 22 1.3.3. Th c tr ng ki g ở ng phổ thông .................................. 23 CHƯƠNG 2: ÂY D NG BỘ CÂU H I TRẮC NGHI M KHÁCH N ÔN Đ A LÍ L 11 (B N CƠ BẢN) BẰNG PHẦN MỀM VIOLET ......................................................................................................................... 24 2.1. Giới thiệu phần m m Violet ...................................................................... 24 2.1.1. Gi i thi u chung v phần m m Violet ..................................................... 24 2.1.2. ng d n s dụng phần m m Violet ...................................................... 25 2.2. Giới thiệu bộ câu hỏi trắc nghiệ khách q an ôn đ a lí lớp 11 THPT. .... 26 CHƯƠNG 3: TH C NGHI SƯ HẠM .................................................. 47 3.1. M c đ ch thực nghiệm ............................................................................... 47 3.2. Nguyên tắc thực nghiệm ............................................................................ 47 3.3. Nhiệm v thực nghiệm .............................................................................. 48 3.4. Tổ chức thực nghiệm ................................................................................. 48 3.4.1. Chọn l p th c nghi m và n i dung th c nghi m ..................................... 48 3.4.2. g c nghi m ...................................................................... 55 5 hân t ch, đánh giá kết quả thực nghiệm.................................................... 56 3.5.1. í g t qu th c nghi m ................................................ 56 3.5.2. Nh n xét chung sau khi th c nghi m ...................................................... 57 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGH ........................................................................ 58 1. Kết luận ........................................................................................................ 58 2. Kiến ngh ...................................................................................................... 58 TÀI LI U THAM KHẢO .............................................................................. 59 1 Ở ĐẦ 1. í do chọn ài iện na nước ta đang đ nhanh q á trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở rộng q an hệ h p tác q ốc tế để tiến tới hội nhập ới n n kinh tế – hội (KT - XH) thế giới, nh tạ ra ột sự phát triển ư t ậc ì c tiê nâng ca đ i sống nhân ân thế của đất nước trên trư ng q ốc tế Để đạt đư c đi đó nhất thiết phải nâng ca n ng ực ọi ặt ng n ực c n ngư i ì thế, nhiệ đặt ra ch ng nh giá c phải đ tạ ra những c n ngư i a động ới, có thể đáp ứng nh cầ ng c ng ca của th i đổi ới gh q ết đại hội đảng Tr ng ương khóa 8 c ng đ đ ra phải ác đ nh r c tiê , nội d ng đổi ới phương pháp giá c đ tạ . T ng ước áp ng các phương pháp tiên tiến phương tiện hiện đại q á trình ạ học để đ tạ đư c những c n ngư i a động tự chủ, n ng động sáng tạ , có n ng ực giải q ết các ấn đ thực tiễn đặt ra, tự đư c iệc , ập nghiệp th ng tiến tr ng c ộc sống, q a đó góp phần â ựng đất nước gi ạnh, hội công ng ân chủ n inh . hướng ới hiện na tr ng q á trình ạ học ấ học sinh tr ng tâ , tức ngư i ạ học phải phát h tối đa t nh t ch cực chủ động của ngư i học tr ng q á trình ạ học, phải đ ca ai tr chủ thể của ngư i học tr ng q á trình nhận thức. ọc sinh (HS) cần iệc nhi hơn để nắ kiến thức, tự tì ra chân thông q a nhi iện pháp đổi ới phương pháp c ng như ận ng các phương tiện thiết ạ học hiện đại. iện na tr ng ng nh giá c đang có sự đổi ới ph h p ới thế đổi ới ch ng của đất nước thế giới ước đầ đ ang ại kết q ả khả q an ọi ặt tr ng đó tr ng đó có đổi ới phương pháp kiể tra đánh giá. iể tra đánh giá (KT - ĐG) ột th nh tố q an trọng tr ng ạ học, khâ c ối c ng tr ng ạ học, ng có ai tr q ết đ nh đến q á trình ạ học của cả thầ tr . Tuy nhiên, hiện na ở trư ng phổ thông chủ ế ẫn s ng phương pháp KT - ĐG tr n thống để đánh giá kết q ả học tập của S iệc T – ĐG chưa thực sự khách q an, S ẫn c n tình trạng học tủ, học ệch để đối phó ới thi c ng ng CNTT tr ng kiể tra đánh giá kết q ả học tập của S đ tạ ra rất nhi ư thế ngắn gọn, kiể tra kiến thức HS tr ng ột th i gian ngắn; có t nh tiê ch n hóa, ễ khái q át hóa tư iệ đánh giá khách q an kết q ả học tập của HS th ận tiện ch G tr ng iệc chấ i trả i. 2 T nhiên thế n để s ạn đư c những câ hỏi trắc nghiệ ha nhất, đ ng nhất, bao quát nhất để đánh giá khách q an trình độ, phân ại S thế n để ứng ng C TT kiể tra trắc nghiệ ôn đ a đi tr n trở không ch của riêng tôi của tất cả các ạn sinh iên khi ới ra trư ng ất phát t những thực tiễn trên tôi đ chọn nghiên cứ ấn đ y g g ị í 11 ( g ầ o đ t i nghiên cứ ch ình. 2. c ích à nhi m nghi n c â ựng ộ câ hỏi trắc nghiệ khách q an th chương trình sách giá kh a cơ ản ôn Đ a kinh tế – hội ớp ng phần i t để ph c đắc ực ch iệc kiể tra đánh giá HS. - ghiên cứ cơ sở ận thực tiễn của iệc s ng phương pháp trắc nghiệ khách q an tr ng T - ĐG kết q ả học tập ôn Đ a ớp 11 THPT. - ghiên cứ nội ng, cấ tr c chương trình SG Đ a 11 THPT. - S ng th nh thạ phần Violet. - â ựng thực nghiệ hệ thống câ hỏi trắc nghiê khách q an ôn Đ a ớp 11 THPT ng phần Violet . - Đưa ra ột số giải pháp để đ t i phát h hiệ q ả. 3. h m i nghi n c Các hình thức KT - ĐG hiện na rất ph ng ph đa ạng, s ng đi kiện th i gian có hạn nên đ t i ch tập tr ng nghiên cứ hình thức trắc nghiệ khách q an â ựng ộ câ hỏi trắc nghiệ tr ng chương trình Đ a ớp T T . ịch s nghi n c 4 Tr t ế ớ hó có thể trả i ch nh ác trắc nghiệ ra đ i t a gi ? Ai đ khai sinh ra nó? - Ở thế k I th ật ngữ n đ đư c ất hiện tr ng tâ học, tác giả J.M.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGÔ THÙY LINH ÂY D NG BỘ C H I TRẮC NGHI NĐ HÁCH 11 TH T (B N CƠ BẢN) BẰNG HẦN HÓ Ề VIO ET ẬN TỐT NGHI Sơn a, năm 2013 ĐẠI HỌC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGÔ THÙY LINH ÂY D NG BỘ C H I TRẮC NGHI NĐ HÁCH 11 TH T (B N CƠ BẢN) BẰNG HẦN CH YÊN NGÀNH: Ý HÓ Ề VIO ET ẬN VÀ HƯƠNG HÁ DẠY HỌC Đ ẬN TỐT NGHI ĐẠI HỌC Người hướng dẫn: Ths Đào Thị Bích Ngọc Sơn a, năm 2013 Ý ỜI CẢ ƠN Đ o g yB o ị Bí Ngọ - g o g ọ ầy ô g o o g o - Đị gĐ o ọ g g g La o g g g ầy ô g o g y o o g N ( g o g g g ng ă 2013 Sinh viên Ngô Thùy Linh D NH ỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Đọc GV Giáo viên HS Học sinh TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông KT – ĐG Kiểm tra – đánh giá CNTT Công nghệ thông tin KT - XH Kinh tế - xã hội D NH ỤC BẢNG BIỂ Bảng biểu Bảng Thống kê điểm số qua kiểm tra lớp TN lớp ĐC Trang 57 Bảng Bảng phân loại trình độ học sinh qua kiểm tra thực nghiệm 57 Bảng Thống kê điểm trung bình cộng kiểm tra lớp TN lớp ĐC 58 ỤC ỤC NỘI D NG TR NG MỞ ĐẦU chọn đ t i c đ ch hạ nhiệ nghiên i nghiên ch s nghiên hương pháp nghiên cứu Đóng góp đ tài Cấu trúc đ tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ TH C TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận 1.1.1 Đị g ổi m i công tác ki g t qu học t p c a học sinh ng phổ thông 1.1.2 Ứng dụng công ngh thông tin ki g 1.1.3 Các lo i tr c nghi m khách quan 1.1.3.1 Khái niệm v trắc nghiệm khách quan Ư điểm hạn chế phương pháp trắc nghiệm 1.1.3.3 Các loại trắc nghiệm 10 1.2 Xây dựng câu hỏi trắc nghiệ khách q an ôn đ a lí lớp 11 13 1.2.1 Các nguyên t c xây d ng ngân hàng câu h i tr c nghi m khách quan 13 1.2.2 c xây d ng câu h i tr c nghi m khách quan 14 1.2.3 Mứ nh n thức cần ki 1.2.4 Quy trình xây d ng m g 14 ki m tra 15 1.3 Cở sở thực tiễn 18 1.3.1 Đặ í nh n thức c a lứa tuổi học sinh THPT 18 1.3.2 Đặ g u trúc n i dung c Địa lí 11 20 Đặc điể chương trình 20 1.3.2.2 Cấu trúc 21 1.3.2.3 Nội dung 22 g 1.3.3 Th c tr ng ki ng phổ thông 23 CHƯƠNG 2: ÂY D NG BỘ CÂU H I TRẮC NGHI M KHÁCH N ƠN Đ A LÍ L 11 (B N CƠ BẢN) BẰNG PHẦN MỀM VIOLET 24 2.1 Giới thiệu phần m m Violet 24 2.1.1 Gi i thi u chung v phần m m Violet 24 2.1.2 ng d n s dụng phần m m Violet 25 2.2 Giới thiệu câu hỏi trắc nghiệ CHƯƠNG 3: TH C NGHI khách q an ơn đ a lí lớp 11 THPT 26 SƯ HẠM 47 3.1 M c đ ch thực nghiệm 47 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 47 3.3 Nhiệm v thực nghiệm 48 3.4 Tổ chức thực nghiệm 48 3.4.1 Chọn l p th c nghi m n i dung th c nghi m 48 3.4.2 3.5.1 g c nghi m 55 hân t ch, đánh giá kết thực nghiệm 56 í g t qu th c nghi m 56 3.5.2 Nh n xét chung sau th c nghi m 57 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGH 58 Kết luận 58 Kiến ngh 58 TÀI LI U THAM KHẢO 59 Ở ĐẦ í chọn ài iện na nước ta đ nhanh q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa rộng q an hệ h p tác q ốc tế để tiến tới hội nhập ới n n kinh tế – hội (KT - XH) giới, nh tạ ột phát triển t ậc ì c tiê nâng ca đ i sống nhân ân đất nước trư ng q ốc tế Để đạt đư c thiết phải nâng ca n ng ực ọi ặt ng n ực c n ngư i ì thế, nhiệ đặt ch ng nh giá c phải đ tạ c n ngư i a động ới, đáp ứng nh cầ ng c ng ca th i đổi ới gh q ết đại hội đảng Tr ng ương khóa c ng đ đ phải ác đ nh r c tiê , nội d ng đổi ới phương pháp giá c đ tạ T ng ước áp ng phương pháp tiên tiến phương tiện đại q trình học để đ tạ đư c c n ngư i a động tự chủ, n ng động sáng tạ , có n ng ực giải q ết ấn đ thực tiễn đặt ra, tự đư c iệc , ập nghiệp th ng tiến tr ng c ộc sống, q a góp phần â ựng đất nước gi ạnh, hội công ng ân chủ n inh hướng ới na tr ng q trình học ấ học sinh tr ng tâ , tức ngư i học phải phát h tối đa t nh t ch cực chủ động ngư i học tr ng q trình học, phải đ ca tr chủ thể ngư i học tr ng q trình nhận thức ọc sinh (HS) cần iệc nhi để nắ kiến thức, tự tì chân thông q a nhi iện pháp đổi ới phương pháp c ng ận ng phương tiện thiết học đại iện na tr ng ng nh giá c có đổi ới ph h p ới đổi ới ch ng đất nước giới ước đầ đ ang ại kết q ả khả q an ọi ặt tr ng tr ng có đổi ới phương pháp kiể tra đánh giá iể tra đánh giá (KT - ĐG) ột th nh tố q an trọng tr ng học, khâ c ối c ng tr ng học, ng có tr q ết đ nh đến q trình học thầ tr Tuy nhiên, na trư ng phổ thông chủ ế ẫn s ng phương pháp KT - ĐG tr n thống để đánh giá kết q ả học tập S iệc T – ĐG chưa thực khách q an, S ẫn c n tình trạng học tủ, học ệch để đối phó ới thi c ng ng CNTT tr ng kiể tra đánh giá kết q ả học tập S đ tạ nhi ngắn gọn, kiể tra kiến thức HS tr ng ột th i gian ngắn; có t nh tiê ch n hóa, ễ khái q át hóa tư iệ đánh giá khách q an kết q ả học tập HS th ận tiện ch G tr ng iệc chấ i trả i T nhiên n để s ạn đư c câ hỏi trắc nghiệ nhất, đ ng nhất, bao quát để đánh giá khách q an trình độ, phân ại S n để ứng ng C TT kiể tra trắc nghiệ ôn đ a tr n trở không ch riêng tất ạn sinh iên ới trư ng ất phát t thực tiễn đ chọn nghiên g ị í 11 ( o đ t i nghiên ch ình g ầ c ích nhi m ấn đ y g nghi n c â ựng ộ câ hỏi trắc nghiệ khách q an th chương trình sách giá kh a ản ơn Đ a kinh tế – hội ớp ng phần i t để ph c đắc ực ch iệc kiể tra đánh giá HS - ghiên sở ận thực tiễn iệc s ng phương pháp trắc nghiệ khách q an tr ng T - ĐG kết q ả học tập ôn Đ a ớp 11 THPT - ghiên nội -S Đa ng, cấ tr c chương trình SG Đ a ng th nh thạ phần â ựng thực nghiệ ớp 11 THPT ng phần - Đưa 11 THPT Violet hệ thống câ hỏi trắc nghiê Violet ột số giải pháp để đ t i phát h khách q an ôn hiệ q ả h m i nghi n c Các hình thức KT - ĐG na ph ng ph đa ạng, s ng kiện th i gian có hạn nên đ t i ch tập tr ng nghiên hình thức trắc nghiệ khách q an â ựng ộ câ hỏi trắc nghiệ tr ng chương trình Đ a ớp T T ịch s nghi n c Tr t ế hó trả sinh nó? i ch nh ác trắc nghiệ đ i t a gi ? Ai đ khai - Ở k I th ật ngữ n đ đư c ất tr ng tâ học, tác giả J.M.Catt tr ng i Tr khôn cách đ tr khơn ( 890) sa tác giả như: F.Galton, Ebbing haus - Sang đầ k E Th rn ik ngư i đầ tiên ng phương pháp trắc nghiệ ột phương pháp khách q an nhanh chóng để đ trình độ kiến thức HS, đầ ng ới ột số ôn học sa ới ột số ại kiến thức khác - A in t ( 90 ) háp đ nghiên khả n ng đ nh ức độ chậ phát triển ặt tr t ệ trẻ i i ( 8) đ ng trắc nghiệ ngh nghiệp giá c phổ thông để nghiê - Đầ k ỹ đ đầ s học Đến n 0đ ất nhi q ả học tập HS 96 đ có t tr t ệ ph c để ác tư ấn ng phương pháp trắc nghiệ tr ng hệ thống trắc nghiệ đánh giá kết ẫ trắc nghiệ tiê ch n 96 đ ất nhi cơng trình G ý kết q ả trắc nghiệ iện rộng - C ng tr ng n 96 Anh đ có hội đ ng đ nh trắc nghiệ ch n ch trư ng tr ng học 96 A rinskaja pháp trắc nghiệ đối ới ôn đ a ng trắc nghiệ ik ng t nh điện ng gia h ng n anch shnik a đ ứng ớp 6, 7, q ết ng phương Tr ng n gần đâ nhi nước giới c ng đ s ng trắc nghiệ ng c ng rộng r i phổ iến tr ng q trình giảng phổ thông c ng đại học Anh, , Úc ỞV t a Đ có nhi nghiệ tác giả s ng trắc nghiệ tr ng ĩnh ực nghiên th -T n 956 – 960 tr ng trư ng đ s tra trắc nghiệ ậc tr ng học Trắc nghiệ ghĩa ( 96 ), h ng n ương ( 96 ) ng rộng r i hình thức kiể ạn ật học ê Q ang 96 Giá sư Dương Thiệ Thống đ đưa ôn trắc nghiệ thống kê giá c giảng ớp ca học tiến sĩ giá c trư ng Đại học Sài Gịn -T n 97 đ có nghiên trắc nghiệ khách q an chương trình sinh ật Trần nh ới cơng trình: th ng phương pháp T st tra tình hình nhận thức học sinh ột số khái niệ tr ng chương trình sinh ật học đại cương ớp Q ốc gia có ân số ớn kh ực Tâ a Á A A-rập ê-ut Thổ hĩ ĩ C I-ran D I-rắc Đặc điể A ật tự nhiên tr tr ng gian Dầ ỏ có nhi C Có n n n hội kh châ ực Tâ c, phần ớn nh thổ nơi, tập tr ng ng inh rực rỡ, phần ớn ân th a sa Á ạc nh éc-xich đạ h i D Cả A, , C 10 n tr a-bi- n tiếng th ộc nh thổ A Li- ng B I-ran C A-rập ê-ut D I-rắc II CÂU HỎI ĐÚ G – SAI o y h g y ực Tr ng Á khơng có ? ột q ốc gia n giáp đại ương A Đ ng Sai h ực Tr ng Á, đặc iệt kh ực Tâ a Á ôn có ất ổn ch nh tr , ng đột h ặc khủng ố T i ng ên ầ ỏ t ng ên nhân ch nh, ột tr ng ng ên nhân q an trọng tạ ất ổn A Đ ng Sai I-xra-en có nhi th ận c ộc ng đột, chiến tranh i phát triển A Đ ng Sai III CÂU HỎI GHÉP ĐƠI N ơ o o 45 T - XH, chi phí cho Tài nguyên A Dầu mỏ, khí tự nhiên Phân bố than đá n ng thủ điện B Ti Mông Cổ Hầu C Đ ng Cư-rơ-gư-xtan, Tát-gi-ki-xtan ng dầu thô khai thác Khu vực Đông Á A 21356,6 thùng ĩ Bắc B 3414,8 thùng Đông  C 7986,4 thùng Tây Nam Á D 8413,2 thùng IV CÂU HỎI ĐIỀ KHUYẾT Đ í o ỗ g : Tâ a Á có iện t ch kh ảng (a) triệ k ², số ân (b) triệ ngư i (n 005), t i ng ên chủ ế ầ ỏ, kh tự nhiên, tập tr ng nhi ng nh (c) Tr ng Á có iện t ch kh ảng (a) triệ k ², kh ực (b) t i ng ên thiên nhiên ầ ỏ, kh tự nhiên than đá, ti n ng thủ điện, sắt, đ ng, ng i Tr ng Á c n có ng, ki ại hiế , ối ỏ ĐÁ ÁN I C H I ỘT ĐÁ ÁN ĐÚNG 1B, 2C, 3C, 4C, 5D, 6A, 7A, 8B, 9D, 10D II C H I ĐÚNG – SAI 1A, 2A, 3B III C H I GHÉ ĐÔI 1: 1C, 2A, 3B 2: 1B, 2C, 3D, 4A IV C H I ĐIỀN H YẾT 1: (a) – (b) 313 – (c) Pécxich 2: (a) 5,6 – (b) giàu 46 CHƯƠNG 3: TH C NGHI 3.1 SƯ HẠ c ích hực nghi m Tiến h nh thực nghiệ kiể -S ng câ hỏi trắc nghiệ câ hỏi đ s ạn chứng nh để kiể giải q ết ột số ấn đ tra kiến thức HS nh đánh giá - Đánh giá t nh hiệ q ả phương pháp trắc nghiệ khách q an tr ng KT – ĐG kiến thức HS T ng t nh khách q an, ch nh ác, phạ i kiến thức tr ng ỗi i kiể tra - ước đầ tập h p đ ất khả n ng ứng ng kết q ả nghiên nhi đối tư ng GV HS khối ớp, ôn học khác nha góp phần cải tiến ột ước phương pháp KT - ĐG, nh nâng ca chất ng học đ a trư ng T T Đại học na - Th ý kiến G đ a ặt nội ng, hình thức iễn đạt, số ng câ hỏi tr ng ột i kiể tra, iệc áp ng hiệ q ả phương pháp kiể tra kiến thức đ a ng hệ thống câ hỏi trắc nghiệ khách q an 3.2 Ng y n ắc hực nghi m Để thực ng ên tắc sa c đ ch trên, tiến h nh thực nghiệ cần ch ý ột số - Các i thực nghiệ ng i kiể tra trước tiến h nh thực nghiệ phải ét, nghiên chương trình sa ch iệc tiến h nh i thực nghiệ phải đ ng ới số i kiể tra th phân phối chương trình q đ nh Tức ớp thực nghiệ i kiể tra ng trắc nghiệ phải đư c tiến h nh c ng th i gian, nội ng ôn tập ớp i kiể tra ình thư ng ng phương pháp tr n thống - ết q ả thực nghiệ phải đư c đ nh ng, sát ới thực tế học na - Để đánh giá kết q ả thực nghiệ nội ng kh a học, khách quan, mang tính ch ng tiến h nh đánh giá th + Đánh giá ặt đ nh t nh Đánh giá thông q a gi tra đổi ới G , q a phiế tra khả sát đánh giá kết q ả i kiể tra S S, + Đánh giá ặt đ nh ng ng cách kết q ả i thực nghiệ th phương pháp thống kê t án học, điể số S tha gia TN ĐC đại ng ngẫ nhiên, giá tr điể t th ộc đặc điể riêng 47 t ng Ch ng s ng phương pháp thống kê t án học sở giá tr ngẫ nhiên tì ột số t đại ng đặc trưng iệc t nh điể tr ng ình cộng thống kê số S đạt t điể i trở ống ớp TN ĐC đư c t nh th cơng thức Giá tr tr ng ình ĐC th công thức h s sánh ức học tr ng ình ớp TN ớp n X f i xi n i1 Tr ng X giá tr tr ng ình cộng n Số học sinh tha xi Giá tr điể gia thực nghiệ số S thứ i fi Tần số giá tr 3.3 Nhi m i hực nghi m - Gi p G tr ng q trình giảng ộ ơn đ a iết â trắc nghiệ c ng iết ại tr câ hỏi không th ch h p phương án s ng tạ t nh khách q an - S ạn in sẵn đ kiể tra để thực nghiệ - ướng ẫn S cách thức i kiể ựng ột đ đ đư c ột số ớp tr ng trư ng tra trắc nghiệ khách q an - Đánh giá, tổng kết ận thực tiễn, r t kết ận iệc s ng phương pháp trắc nghiệ khách q an tr ng KT – ĐG kiến thức kĩ n ng S Gi p ch ộ ôn có thê ột phương pháp ới tr ng KT - ĐG nh nâng ca hiệ q ả iệc KT - ĐG kiến thức nói riêng q trình học nói chung Tổ ch c hực nghi m 34 C ọ lớp t ự D th i gian ớp tra A ộ d t ự kiện có hạn nên ch ng tơi ch tiến h nh thực nghiệ D trư ng T T Cò Nòi – Sơn a ớp A ớp thực nghiệ ới tổng số S Cả ớp tiến h nh tiết ưới hình thức trắc nghiệ kết h p ới tự ận ớp D ớp đối chứng ới tổng số S Cả ớp tiến h nh tiết ưới hình thức tự ận 48 i kiể i kiể tra Thực nghiệ phải đả ả t nh kh a học, khách q an, ph h p ới thực tiễn Đả ả thực đ ng chương trình ộ giá c Đ tạ q đ nh Các i thực nghiệ phải đư c thiết kế ựa nội ng ản sách giá kh a h nh Dựa ng ên tắc ch ng tiến h nh thực nghiệ hai ớp ới nội ng - Th i gian kiể tra - ội tra th ộc ng kiể ột tiết ( 5’) học kì II, tiết i + i9 + i Cộng h a nhân ân Tr ng ĐỀ hật ản IỂ TR a ỘT TIẾT (Thực nghi m) A TRẮC NGHI I C H I ỘT ĐÁ ÁN ĐÚNG K o o o g : hật ản chủ ế có kh hậ A Ôn đới hải ương B Cận nhiệt đới ôn đới C Ôn đới đại ương D Cận nhiệt đới h n đới ôn đới c đ a h n đới Tr ng đả hật ản, đả có iện t ch nhỏ A Hô-cai-đô B Hôn-su C Xi-cô-cư D Kiu-xiu Giá tr sản ng công nghiệp hật ản A ếp thứ sa a ì C Đức ếp thứ sa a ì Tr ng Q ốc C ếp thứ sa a ì D ếp thứ sa C Đức 49 g nh công nghiệp hật ản đứng đầ giới A Sản ất i ạch chất án ẫn Dệt C Sản ất ật iệ tr n thống D Các ý A, B, C Các tr ng tâ A Đả ô-cai-đô Đả C công nghiệp hật ản đư c phân ố tập tr ng i -xiu ắc ôn-su D Nam Hôn-s ng nội hải Tr ng Q ốc có iện t ch rộng ớn nên cảnh q an tự nhiên đa ạng A Ôn đới đại ương Ôn đới c đ a, cận nhiệt đới đại ương cận nhiệt đới gió a, ôn đới cđa c đ a, h ang ạc n i ca C hiệt đới ph a na , ôn đới ph a ắc, đại ương ph a đông, ph a tâ D h hậ ơn đới, nhiệt đới Đ a hình Tr ng Q ốc A phân hóa th nh i n tự nhiên i n tâ – i n đông i n tự nhiên i n ắc – i n na C a i n tự nhiên i n tâ – i n tr ng tâ – mi n đông D a i n tự nhiên i n ắc – i n tr ng – i n na 00 , tổng GD Tr ng Q ốc đ A Thứ n giới Thứ sá giới C Thứ ả giới D Thứ tá giới 50 ươn ên tr cđa g ên nhân chủ ế gi p ch sản ng nhi Q ốc iên t c t ng t ng nhanh A Áp ng nhi Gia q ch nh sách, iện pháp cải cách tr ng nông nghiệp ns C Cải tạ â D Đưa kĩ th ật nông sản Tr ng ng đất ch ngư i ân, ựng ới iễn th ế nông nghiệp ới đư ng gia thông, hệ thống thủ sản ất, phổ iến giống i ới 005 t s ất gia t ng ân số tự nhiên Tr ng Q ốc 10 A 1% B 0.8% C 0.6% D 0.4% II C H I ĐÚNG – SAI y Tr ng sản g y ? ất nông nghiệp hật ản ch n n ôi chiế t trọng ca A Đ ng Sai ặc Tr ng Q ốc có tốc độ t ng trưởng GD ca , cơng nghiệp hóa phát triển ạnh ẽ, nông nghiệp đạt đư c th nh tự đáng kể, chênh ệch th nhập ngư i ân th nh th ẫn ca – gấp ần ngư i ân nông thôn A Đ ng Sai III C H I GHÉ ĐÔI N ô ô o o Các đảo Diện tích lớn thứ: Hô-cai-đô A.1 Kiu-xiu B Hôn-su C Xi-cô-cư D 51 IV C H I ĐIỀN H YẾT Đ í o ỗ g : hững n q a, Tr ng Q ốc có tốc độ t ng trưởng GD giới, tr ng ình n đạt % 00 , tổng GD ươn ên tr thứ giới B T ẬN Câu 1: ( điể ) Dựa ảng số iệ ưới đâ tốc độ t ng GD hật ản giai đ ạn 1990-2005 1990 1995 1997 1999 2001 2003 2005 T ng 5,1 1,5 1,9 0,8 0,4 GDP(%) ẽ iể đ đư ng thể tốc độ t ng GD 1990-2005 Nhận ét? Đáp án – biể 2,7 hật 2,5 ản giai đ ạn iểm TRẮC NGHI I C H I ỘT ĐÁ ÁN ĐÚNG ( ) 1C, 2B, 3C, 4A, 5D, 6B, 7A, 8C, 9A, 10C II C H I ĐÚNG – SAI (1 ) 1B, 2A III C H I GHÉ ĐÔI (1 ) 1: 1B, 2C, 3A, 4D IV C H I ĐIỀN H YẾT (1 ) 1: (a) Ca – (b) – (c) B T ẬN Câu Ý Nội dung Điểm ă g GD a Nh t B n giai 3.0 D a vào b ng s li u v t o n 1990 - 2005 Hãy vẽ bi ng th hi n t ă g GDP c a Nh t B g o n 1990-2005 Nh n xét - Vẽ biể đ đư ng biểu diễn có giải, tên biể đ 1.5 - Biể đ đảm bảo th ĩ, cân ứng đ ng kh ảng 0.5 52 ĐỀ - Nhận xét + Qua bảng số liệu ta thấy t n 99 tốc độ t ng trương kinh tế Nhật Bản đ chậm lại + T 1995 - 2001 nói chung có mức t ng trưởng thấp, n 995 t ng ,5% đến n 005 GD hật Bản đạt khoảng 4800 t USD, đứng thứ giới sau Hoa Kì + Gần đâ kinh tế Nhật Bản đ có ấu hiệu ph c h i, t ng trưởng ca đạt ,5% n m 2005 na nước thứ giới v kinh tế, khoa học - kĩ th ật, tài IỂ TR 0.5 0.25 0.25 ỘT TIẾT (Đối ch ng) Câu 1: ( điể ) Chứng inh r ng hật ản có n n cơng nghiệp phát triển ca ? Câu 2: ( điể ) Tr ng Q ốc đ thực chiến c để phát triển cơng nghiệp th nh tự ột số ng nh công nghiệp? ấ inh h ạ? nêu Câu 3: ( điể ) Dựa 1990-2005 ảng số iệ ưới đâ tốc độ t ng GD hật ản giai đ ạn 1990 T ng GDP(%) 1995 1997 1999 2001 2003 2005 5,1 1,5 1,9 0,8 0,4 2,7 2,5 ẽ iể đ đư ng thể tốc độ t ng GD 1990-2005 Nhận ét ? Đáp án - biể Câu Ý hật ản giai đ ạn iểm Nội dung Chứng minh r ng Nh t B n có n n cơng nghi p phát tri n cao 53 Điểm 4.0 - Giá tr sản ng đứng thứ giới sa 4800 t USD a ì đạt 0.5 - Sản xuất điện t ng nh i nhọn Nhật Bản chiếm 60% tổng số rô-bốt giới s d ng rô-bốt với t lệ lớn tr ng ng nh kĩ th ật cao 0.5 + Chiếm 22% sản ph m công nghệ tin học giới 0.25 + Đứng đầu giới v sản xuất vi mạch chất bán dẫn + Đứng thứ giới v vật liệu sản xuất truy n thông - Công nghiệp chế tạo chiếm 40% giá tr hàng công nghiệp xuất kh u sản xuất khoảng 60% ng xe gắn máy giới, xuất kh u khoảng 50% sản ng sản xuất 0.5 + Chiếm khoảng 41% sản ng xuất kh u tầu biển giới 0.25 + Chiếm khoảng 25% sản ng ô tô giới xuất kh u khoảng 45% sản ng sản xuất 0.25 0.25 - Xây dựng cơng trình công cộng, sản ph m bật công trình gia thơng, cơng nghiệp chiếm khoảng 20% giá tr thu nhập công nghiệp, đáp ứng việc xây dựng cơng trình với kĩ th ật cao - Dệt g m s i, vải ngành khởi ngu n công nghiệp k XIX 0.5 Trung Qu c hi n chi g phát tri n công nghi p nêu thành t u m t s ngành công nghi p? L y ví dụ minh ho 3.0 - Chiến c phát triển công nghiệp + Thực sách kinh tế th trư ng 0.5 + Thực sách mở c a 0.5 + Chú trọng đại hoá trang thiết b ứng d ng công nghệ cao cho ngành công nghiệp 0.5 + Chủ động đầ tư có trọng điểm 54 0.5 + Chú trọng phát triển công nghiệp nông thôn 0.5 - Thành tựu số ngành công nghiệp Trung Quốc + Sản ng số ng nh t ng nhanh giới 0.5 + Các ngành công nghiệp kĩ th ật ca đ đạt đư c nhi u thành tựu lớn 0.25 + Chủ yếu phân bố ph a đông thuận l i có thứ bậc cao 0.25 nơi có nhi u kiện Ví d : HS tự lấy 0.5 D a vào b ng s li u v t ă g GD a Nh t B n giai o n 1990-2005 Hãy vẽ bi ng th hi n t ă g GDP c a Nh t B g o n 1990-2005 Nh n xét 3.0 - Vẽ biể đ đư ng biểu diễn có tên biể đ , giải 1.5 - Biể đ đảm bảo khoa học, th m 0.5 ĩ - Nhận xét: + Qua bảng số liệu ta thấy t n trương kinh tế Nhật Bản đ chậm lại 99 tốc độ t ng + T 1995 - 2001 nói chung có mức t ng trưởng thấp, n 995 t ng ,5% đến n 005 GD hật Bản đạt khoảng 4800 t USD, đứng thứ giới sau Hoa Kì + Gần đâ kinh tế Nhật Bản đ có ấu hiệu ph c h i, t ng trưởng ca đạt ,5% n 005 na nước thứ giới v kinh tế, khoa học - kĩ th ật, tài 34 P ươ 0.25 0.25 p áp t ự Đối tư ng thực nghiệ đối chứng chia th nh hai nhó hó thực nghiệ Tổ chức kiể tra th kết h p tự ận trắc nghiệ khách q an - - hó ng đ kiể 0.5 ớp đối chứng Tổ chức kiể tra tự ận 55 nhó thực nghiệ hình thức s tra ình thư ng th nhó ng đ kiể tra hình thức s 3.5 hân ích, ánh giá kế q ả hực nghi m 35 P â t , á kết q ả t ự Sau chấ i kiể tra số số hai ớp trên, thống kê t án học ch ng đ th ại kết q ả sa Bảng Thống k ng phương pháp iểm số q a kiểm lớp TN lớp ĐC Điểm số Sĩ số 10 TN 42 0 0 10 17 ĐC 40 0 0 15 13 Lớp Bảng Bảng phân loại trình độ học sinh qua kiểm tra thực nghiệm Kết Lớp Số Yếu Trung bình (0, 1, 2, 3, 4) (5, 6) Khá (7, 8) Giỏi (9, 10) Tổng % Tổng % Tổng % Tổng % TN 42 0 7.1 27 64.3 12 28.6 ĐC 40 0 17.5 28 70 12.5 Biể ồ: Thể hi n kế q ả học sinh ược q a kiểm lớp hực nghi m lớp ối ch ng % 70 64.3 70 60 50 Thực nghiệ Đối chứng 40 28.6 30 17.5 20 12.5 7.1 10 0 Yế ké T rung bình Khá 56 Giỏi ếp lo i Bảng Thống kê điểm trung bình cộng kiểm tra lớp TN lớp ĐC Lớp Sĩ số n (Điểm trung bình) TN 42 7.95 ĐC 40 7.37 Q a ảng thống kê điể , ảng s sánh kết q ả tr ng ình cộng ớp T ớp ĐC ta thấ Số ng S đạt điể giỏi ớp T ca s ới ớp ĐC iể tra ng phương pháp trắc nghiệ số S đạt điể giỏi S chiế 6% điể chiế % Tr ng kiể tra ng phương pháp tr n thống, số S đạt điể giỏi ch có chiế 5% điể chiế 70% ới phương pháp kiể tra trắc nghiệ số S đạt điể tr ng ình chiế % khơng có S ế ké hưng ới phương pháp kiể tra tr thống số S đạt điể tr ng ình khơng có S ế ké n Điể tr ng ình kiể tra nhó ớp T 95 nhó ớp ĐC 7.37 ết q ả chứng tỏ iệc ứng ng trắc nghiệ khách q an tr ng kiể tra đánh giá ước đầ đ có hiệ q ả ca s ới phương pháp kiể tra tr n thống, đâ ột hướng có t nh khả thi 35 ậ xét Q a q trình T đáng kể sa k t ự nhận thấ trắc nghiệ khách q an đ ại hiệ q ả - Đối ới S Gâ đư c hứng th , sôi nổi, t nh t ch cực chủ động tr ng q trình i ọc sinh thể đư c nhi đơn kiến thức khả n ng ận ng kiến thức thực h nh - Đối ới G iệc chấ i kiể tra th phương pháp trắc nghiệ khách q an nhanh chóng, t tốn th i gian, gi p ch G có nhi th i gian để ch n , nghiên i tốt - Đối ới đ kiể tra Đả ả độ tin cậ điể , khả sát đư c ột giới hạn rộng nội ng hư ậ iệc áp góp phần khơng nhỏ i t nh khách q an chấ ôn học ng kiể tra th phương pháp trắc nghiệ công iệc đổi ới, nâng ca chất ng giá ới iệc â ựng ộ câ hỏi trắc nghiệ khách q an t gi p ch ớn ch q trình tự học S 57 khách q an c na ng phần ẾT ẬN VÀ IẾN NGH ế l ận Sa ột q trình nghiên tì số kết q ả sa Đ t i đ ứng ng CNTT hướng t ch cực, ph h p ới hiể , khóa ận tơi đ đạt đư c ột tr ng q trình học tập, T – ĐG Đâ ng nổ CNTT na Đ t i đ â ựng đư c ộ câ hỏi trắc nghiệ t i iệ tha khả có ý nghĩa đối ới G S ng phần ột i t Đ t i đ áp ng nga thực tế, iệc T trư ng phổ thông Thông q a iết đư c điể , c điể hạn chế hình thức trắc nghiệ khách q an t nh để t ch nh ch ph h p iến nghị - T ng cư ng ứng ng CNTT nói riêng, tr ng s ng phần q ả học tập S - Các trư ng T hỗ tr ch G học Đ a nói ch ng Đa tin học tr ng kiể tra đáng giá kết T cần trang sở ật chất, phương tiện học S tr ng q trình học tập để đạt chất ng ca - Các G không ng ng nâng ca trình độ ch ên ơn nghiệp sư phạ , trình độ tin học để khai thác, s ng phương tiện học đại, th nh thạ tr ng q trình ứng ng cơng nghệ thơng tin q trình học kiể tra đánh giá kết q ả học tập S 58 TÀI I Đ S , g ễn Dư c, ội TH HẢO g ễn Trọng h c (2003), í i n Giáp (2008), y Đị í 10 (B o ọ ầ g o, hóa ắc, Sơn a g g ễn nh (1995), Đ ị ô ă g g ận tốt nghiệp Đ a ý, Trư ng Đ a học Tâ g iế , g ễn Đức T n o g g o ụ , ộ GD – ĐT, iệt ng, Th nh gọc inh, Đị í 11, Nxb GD Đị ỹ (2007), K g ễn Trọng h c (2001), o g g g y Đị í, Đ QG ứ g g ê Thông, Trần Trọng , g ễn hạ Th hương, hạ Th S n, g ễn gG o , Nxb HN inh T ệ, g ễn Trọng iết Th nh (2006), ê Thông, g ễn Thi inh hương, hạ iết ng, Ông Th Đan Thanh, Trần Đức T ấn, g ễn Đức o Đị í 11 , Nxb GD ă g ân – ThS Dương n Th nh, g 12 g ễn Đức 13 g ễn Đức , Q g Ng , h Công iệt (2007), B Q ọ g ương Th g o Đại g ễn Q ý Tha (2010), Bài Tạ ưng, h ng inh ai, Trần Thanh hương (2005), K o ô g g g ứ , Nxb HN g ễn Th Thiện í 11, Đ QG, í, Nxb g Trần Trọng , Trần Đức ạnh, Trần Trọng (2007), B g Đị í 11, Nxb GD Trần học, Nội y ọ gB g g ng, g ễn iệt (2007), Sách giáo Đị o ă g g g o í 11, Nxb GD cho giáo viên 14 Lê Thông, Ngu ễn Th inh hương, hạ iết ng, Ông Th Đan Thanh, Trần Đức T ấn, g ễn Đức Đị í 11 , Nxb GD 59 iế , ng, g ễn iệt (2007), Sách giáo ... tự câ hỏi để gâ thê cột câ hỏi không nên ng nha , để S cân nhắc 1.2 Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn địa lí lớp 11 (ban bản) Cá y tắ xây dự â â ỏ trắ hi â ựng hệ thống câ hỏi trắc nghiệ... ÂY D NG BỘ CÂU H I TRẮC NGHI M KHÁCH N ƠN Đ A LÍ L 11 (B N CƠ BẢN) BẰNG PHẦN MỀM VIOLET 24 2.1 Giới thiệu phần m m Violet 24 2.1.1 Gi i thi u chung v phần m m Violet ... nghi m khách quan 1.1.3.1 Khái niệm v trắc nghiệm khách quan Ư điểm hạn chế phương pháp trắc nghiệm 1.1.3.3 Các loại trắc nghiệm 10 1.2 Xây dựng câu hỏi trắc nghiệ khách