Đang tải... (xem toàn văn)
Mẫu kế hoạch bài dạy
Chương trình Dạy học của Intel®Khóa học Cơ bảnMẫu kế hoạch bài dạy Người soạnHọ và tên: NICsH2NO1. Đoàn Thị Thu Hồng2. Đào Thị Hoa3. Ka Nhis4. Nguyễn Thị OanhQuận: 10Trường: THPT Nguyễn DuThành phố: TP. Hồ Chí MinhTổng quan về bài dạyTiêu đề bài dạySài Gòn ngập nước – Nước chảy về đâu?Tóm tắt bài dạyCác đô thị lớn trên Thế giới nói chung và tại Việt Nam nói riêng đều gặp ít nhiều những vấn đề đặc trưng : Ô nhiễm không khí, ô nhiễm tiếng ồn hay ngập nước.Vấn đề ngập nước không chỉ bây giờ mới xuất hiện mà đã là vấn đề tồn tại từ rất lâu tại các đô thị lớn, đặc biệt là Thành phố Hồ Chí Minh. Với mục tiêu cao nhất là giúp nâng cao ý thức mọi người về việc bảo vệ Trái Đất, bảo vệ chính cuộc sống của chúng ta thông qua việc thực hiện bảo vệ môi trường trước vấn đề biến đổi khí hậu. Dự án của chúng tôi sẽ góp phần nào đó vào việc thực hiện mục tiêu này.Trong vai trò là những nhà quản lý môi trường đô thị Tp HCM, học sinh sẽ tìm hiểu nguyên nhân, đánh giá hiện trạng cũng như đưa ra một số giải pháp để giải quyết vấn đề ngập nước của TpHCMKết thúc dự án, các nhóm sẽ báo cáo kết quả thực hiện dự án bằng một bản in, một bài trình chiếu (PowerPoint) và những thông tin đăng tải trên Website của lớp.Lĩnh vực bài dạyMôn Địa Lí, môi trườngCấp / lớp Cấp III / lớp 12Thời gian dự kiến 4 tuầnChuẩn kiến thức cơ bảnChuẩn nội dung và quy chuẩn Bài 18: Đô Thị Hóa Nắm được những kiến thức cơ bản lien quan đến vấn đề Đô Thị Hóa Nhìn thấy 2 mặt ưu và nhược của quá trình Đô thị hóa© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 7 Chương trình Dạy học của Intel®Khóa học Cơ bảnMục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập1. về kiến thức Nhìn nhận và đánh giá được thực trạng ngập nước ở Tp. Hồ Chí Minh và những nguyên nhân của thực trạng này. Thấy được mối quan hệ và những ảnh hưởng của ngập nước đến KT-XH của TP. Hồ Chí Minh.Từ đó đưa ra được những biện pháp giải quyết thực trạng này. Vấn đề lien quan đến địa phương: Tất cả những vấn đề KT-XH mà vấn đề ngập nước có ảnh hưởng: giao thông đô thị, những hoạt động kinh tế, du lịch, 2. Về kĩ năng Hình thành được các kĩ năng giao tiếp và giải quyết các tình huống và vấn đề xảy ra. Kĩ năng sử dụng các phương tiện thông tin truyền thông và công nghệ để tìm kiếm và truyền thông tin. Tạo được sự năng động, nhạy bén cho từng cá nhân và rèn luyện những kỹ năng làm việc nhóm3. Về thái độCó ý thức về vấn đề bảo vệ môi trường và có thái độ đúng đắn trong việc kêu gọi cộng đồng quan tâm đúng mức đến những vấn đề tác động trực tiếp tới cuộc sống, từ đó nâng cao chất lượng cuộc sống.Bộ câu hỏi định hướngCâu hỏi khái quát- Cuộc sống đã thực sự thoải mái và dễ chịu?……………………………………………………………………………… Câu hỏi bài học- Vấn đề Đô thị hóa có ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống hàng ngày của con người?- Làm thế nào để hạn chế những mặt trái mà vấn đề Đô thị hóa mang lại? ……………………………………………………………………………….© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 2 of 7 Chương trình Dạy học của Intel®Khóa học Cơ bảnCâu hỏi nội dung- Tình trạng ngập nước ở thành phố Hồ Chí Minh thường xuất hiện trong thời điểm nào?- Những khu vực nào của Tp HCM thường bị ngập nước?- Nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng ngập nước của Tp HCM?- Tác động của vấn đề ngập nước đến kinh tế - xã hội Tp HCM?- Giải quyết vấn đề này như thế nào để thực sự có hiệu quả? Kế hoạch đánh giáLịch trình đánh giá© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 3 of 7 Chương trình Dạy học của Intel®Khóa học Cơ bảnTrước khi bắt đầu dự ánHọc sinh thực hiện dự án và hoàn tất công việcSau khi hoàn tất dự án∙ Nghiên cứu bài học, tìm tài liệu và thông tin.∙ Khảo sát nhu cầu của học sinh thông qua∙ Biểu đồ K−W−L ∙ Bài kiểm tra trắc nghiệm các vấn đề Đô thị.∙ Hướng dẫn học sinh cách tìm tư liệu tham khảo và trang web. ∙ Theo dõi và kiểm tra quá trình hoạt động nhóm: thực hiện kế hoạch, dự án,…phải có sự cộng tác và hỗ trợ nhau hoàn thành dự án ∙ Bài kiểm tra ngắn để xem học sinh đã tiếp thu và tiến hành như thế nào, có được những kĩ năng nào.∙ Học sinh trình bày sản phẩm dự án. ∙ Bản đánh giá của các nhóm khác.∙ Đánh giá của Giáo viên.∙ Nhận xét quá trình để hoàn thành dự án và cho điểm.∙ Bài kiểm tra kết thúc. Tổng hợp đánh giá- Sau khi thực hiện khảo sát học sinh, giáo viên tổng hợp được mức độ hứng thú cũng như những kỹ năng và năng lực của học sinh- Thông qua dự án, học sinh học được gì? (Những vấn đề môi trường đô thị, nguyên nhân, hiện trạng và giải pháp cho vấn đề ngập nước của TpHCM, con người cần làm gì để cuộc sống tốt đẹp hơn trong hiện tại và tương lai? .)- Đối với mỗi loại sản phẩm sẽ đưa ra yêu cầu cụ thể về chuẩn kiến thưc và chuẩn kỹ năng mà các em cần đạt được.- Giáo viên đưa ra tiêu chí đánh giá cụ thể để đánh giá việc thực hiện sản phẩm của học sinh.Chi tiết bài dạyCác kỹ năng thiết yếuLà những kĩ năng học trò phải có để hoàn thành dự án : Ứng dụng CNTT, Tìm kiếm tài liệu, Hoạt © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 4 of 7 Chương trình Dạy học của Intel®Khóa học Cơ bảnđộng nhóm, …Các bước tiến hành bài dạyTuần 1:- Thông báo cho Học sinh chuẩn bị thực hiện dự án.- Giáo viên khảo sát năng lực học sinh, dựa vào khả năng của Học sinh trong lớp để phân chia nhóm phù hợp ( trong nhóm phải có thành viên có những kĩ năng và mức độ khác nhau)- Giáo viên giới thiệu Dự án, đưa ra kịch bản, lịch trình đánh giá quá trình thực hiện Dự án của Học sinh.Tuần 2:- Sau khi có nhóm và kịch bản cụ thể, Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện từng bước của tiến trình dự án. - Giáo viên và Học sinh trao đổi những vấn đề liên quan đến đề tài- Tiến hành phân công công việc cho từng nhóm và thành viên trong nhóm- Học sinh bắt đầu thực hiện dự ánTuần 3:- Giáo viên đưa ra hướng dẫn thực hiện sản phẩm.- Trong quá trình thực hiện dự án, học sinh sẽ thường xuyên cập nhật quá trình thực hiện dự án trên trang wiki của lớp cũng như trong nhật ký nhóm.- Học sinh và Giáo viên sẽ thường xuyên trao đổi về các vấn đề liên quan đến Dự án để đảm bảo Học sinh thực hiện đúng lịch trình.- Sau khi kết thúc Dự án, Học sinh sẽ có sản phẩm của nhóm, được thể hiện dưới dạng 1 bài trình chiếu đa phương tiện, 1 bản cẩm nang, 1 video clip hay nội dung trên trang web của lớp.Tuần 4:- Giáo viên tổ chức đánh giá sản phẩm học sinh.- Khi báo cáo sản phẩm, học sinh sẽ cùng giáo viên đánh giá kết quả của các nhóm khác, sự đánh giá được giáo viên định hướng trước.Điều chỉnh phù hợp với đối tượngHọc sinh khá- Giáo viên gợi ý về hướng thực hiện dự án, các tài liệu tham khảo sát với nhiệm vụ các em phải thực hiện.- Hỗ trợ các em về mặt kỹ thuật và những ứng dụng CNTT sẽ hỗ trợ các em thực hiện dự án- Các em có thể báo cáo dự án theo hình thức một buổi hội thảoHọc sinh giỏi - Giáo viên gợi ý hướng thực hiện dự án- Định hướng cách thực hiện dự án: Hoạt động độc lập, hoạt động nhóm, đưa ra những yêu cầu cụ thể và những mục tiêu các em cần đạt được (phân tích, đánh giá, đưa ra giải pháp,…)© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 5 of 7 Chương trình Dạy học của Intel®Khóa học Cơ bảnHọc sinh năng khiếu- Giáo viên đưa ra những mục tiêu cao hơn cho các em, đòi hỏi các em phải có sự đầu tư, nghiên cứu kỹ lưỡng: Từ nguyên nhân, đưa ra định hướng và tìm thấy tác động của vấn đề nghiên cứu đối với môi trường trong hiện tại và tương lai- Yêu cầu những kỹ thuật cao hơn trong sản phẩm dự án nhằm tận dụng tối đa khả năng và năng lực của các em.Thiết bị và nguồn tài liệu tham khảoCông nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết)Máy quay Máy tínhMáy ảnh kỹ thuật sốĐầu đĩa DVDKết nối InternetĐĩa LaserMáy inMáy chiếuMáy quét ảnhTiViĐầu máy VCRMáy quay phimThiết bị hội thảo Video Thiết bị khácCông nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)Cơ sở dữ liệu/ bảng tính Ấn phẩmPhần mềm thư điện tửBách khoa toàn thư trên đĩa CDPhần mềm xử lý ảnhTrình duyệt WebĐa phương tiệnPhần mềm thiết kế WebHệ soạn thảo văn bảnPhần mềm khácTư liệu inSách giáo khoa, đề cương, một số sách tham khảo:1. Phạm Thị Xuân Thọ (2008), Địa lí đô thị, NXB Giáo dục2. Lê Thông, Nguyễn Viết Thịnh và tgk (2010), Sách Địa lí 12 ban cơ bản, Nxb Giáo dục. 3. PGS. TS Ngô Đạt Tam – TS. Nguyễn Quý Thao (Chủ biên) và tgk (2009), Atlat Địa lí Việt Nam, Nxb Giáo dục.…Hỗ trợ Máy tính, loa, micro, máy chiếu,…© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 6 of 7 Chương trình Dạy học của Intel®Khóa học Cơ bảnNguồn Internet1. Thành phố HCM: Ngập nước, Giao thông hỗn loạn vì triều cường http://www.tinmoi.vn/TPHCM-Ngap-nuoc-giao-thong-hon-loan-vi-trieu-cuong-0577382.html2. Thực trạng ngập nước ở TpHCM: Cứ mưa là hồi hôphttp://antg.cand.com.vn/vi-vn/ktvhkh/2009/5/69353.cand3. Những ngôi trường… quá khổ.http://www.xaluan.com/modules.php?name=News&file=article&sid=356508#ixzz1vQeqPBCK 4. TP.HCM Các điểm ngập có xu hướng chuyển ra ngoại thànhhttp://www.thanhnien.com.vn/pages/20120404/tp-hcm-con-10-diem-ngap-trong-nam-nay.aspx…Yêu cầu khác- Thông qua phụ huynh để các em tiến hành tìm hiểu trên thực tế tại địa phương- Giáo viên trong trường có khả năng sẽ hỗ trợ các em về kỹ thuật- Một số thầy cô trong tổ bộ môn sẽ tham dự buổi đánh giá báo cáo sản phẩmChương trình giáo dục của Intel ® được quỹ Intel và tập đoàn Intel tài trợ.Bản quyền © 2007 của Tập đoàn Intel. Tất cả các quyền đã được đăng ký. Intel, logo của Intel, sáng kiến giáo dục của Intel và chương trình Intel Teach là các nhãn hiệu thương mại đã được đăng ký của Tập đoàn Intel tại Hoa Kỳ và các nước khác. Các tên hiệu và nhãn mác khác có thể được xem là thuộc sở hữu của công ty khác© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 7 of 71.12 . Chương trình Dạy học của Intel®Khóa học Cơ bảnMẫu kế hoạch bài dạy Người soạnHọ và tên: NICsH2NO1. Đoàn Thị Thu Hồng2.. DuThành phố: TP. Hồ Chí MinhTổng quan về bài dạyTiêu đề bài dạySài Gòn ngập nước – Nước chảy về đâu?Tóm tắt bài dạyCác đô thị lớn trên Thế giới nói chung