CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số : ………………………………… Tên sáng kiến: Kỹ dạy trẻ khuyết tật lớp học hòa nhập Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: giảng dạy Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Năm học 2020 - 2021 trường có 11 trẻ khuyết tật học hịa nhập khó khăn chung nhà trường vấn đề xã hội quan tâm Ngày nay, tượng trẻ bị khuyết tật vấn đề nóng bỏng xã hội Đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy có vai trị định hiệu giáo dục Chất lượng giáo dục hòa nhập, đặc biệt lực giáo viên dạy trẻ khuyết tật bỏ ngỏ, đội ngũ giáo viên trực tiếp dạy trẻ khuyết tật chưa tập huấn chuyên sâu, chưa có nhiều kinh nghiệm việc giảng lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ Với lý trên, chọn đề tài: “Kỹ dạy trẻ khuyết tật lớp học” Để trẻ khuyết tật hịa nhập tốt, học tập tốt phải tìm hiểu thực trạng kiến thức, kỹ dạy trẻ khuyết tật giáo viên, sở đưa giải pháp kinh nghiệm thực tiễn dạy trẻ khuyết tật hịa nhập có hiệu để bồi dưỡng cho giáo viên nhằm nâng cao nghiệp vụ công tác thân chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp * Ưu điểm: - Dạy học hịa nhập khuyết tật khơng cịn mẻ trường tơi giáo viên có nhiều kinh nghiệm - Giúp trẻ khuyết tật cảm nhận quan tâm, yêu thương thầy cô - Giáo dục trẻ khuyết tật để giúp trẻ có khuyết tật trí tuệ hịa nhập vào sống trẻ bình thường khác * Hạn chế: - GV chưa tập huấn chuyên sâu nhận trẻ khuyết tật vào lớp hịa nhập, chưa có hiểu biết cụ thể trẻ khuyết tật 2 - Do đặc điểm tâm sinh lí trẻ khuyết tật thường thu khó tiếp cận không chịu hợp tác nên giáo viên chưa gần gũi tạo mối thân thiết đồng cảm em - GV chưa tạo niềm tin em 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Giúp giáo viên hiểu trẻ khuyết tật để có biện pháp giúp trẻ khuyết tật học tập vui chơi đứa trẻ bình thường khác * Giải pháp: Để nâng cao chất lượng dạy trẻ khuyết tật lớp học người giáo viên cần trang bị kỹ sau: - Một trang bị vấn đề chung đặc điểm tâm sinh lý trẻ khuyết tật hòa nhập: Trẻ khuyết tật nhạy cảm hoặc nhạy cảm với thứ xung quanh Giáo viên tiếp cận, gần gũi tạo cho trẻ niềm tin trẻ bộc bạch nhu cầu thân tìm hạn chế trẻ Mỗi ngày thời gian ta hiểu trẻ Lúc bạn thấy đứa trẻ tuyệt vời yêu trẻ nhiều có động lực giảng dạy bạn có biết trẻ liếm ngửi người khác đồ ăn Một số trẻ khác lại có phản ứng rõ rệt bị người khác đụng đến có tỏ ý muốn vuốt ve chúng lùi xa Ví dụ: Trong giao tiếp trẻ thường khơng có khả bắt đầu trì hội thoại với người có ngơn ngữ bình thường Trẻ thích chơi với trẻ khác, khơng thích kết bạn, tác động cười hay nhìn thẳng mắt người khác Trẻ khuyết tật thường thiếu hụt khả ngơn ngữ: chậm hoặc hồn tồn thiếu phát triển ngơn ngữ Trẻ khuyết tật thường có thiếu hụt khả sử dụng hành vi phi lời nói giao tiếp - mắt – mắt, biểu lộ mặt, biểu lộ thể, cử để thực tương tác xã hội Một số trẻ tăng động số trẻ lại thụ động - Hai biết điểm mạnh khó khăn trẻ khuyết tật học lớp: Điểm mạnh: Trẻ khuyết tật thường chất hồn tồn bình thường Một số trẻ khuyết tật nhẹ có khả nhận thức mức trung bình Trẻ khuyết tật có trí nhớ máy móc Một số trẻ có khả đặc biệt có sở thích định Khó khăn: Trẻ khó hịa nhập dễ bị bạn xa lánh Khó khăn giao tiếp; Chậm phát triển ngơn ngữ; Hành vi lặp lặp lại; Nhu cầu nghèo nàn; Khơng hiểu khái niệm trừu tượng Khó khăn tiếp thu kiến thức; Khó khăn nhận thức tình xã hội; Khả ý thức tự phục vụ - Ba nắm nội dung dạy trẻ khuyết tật lớp học: Rèn luyện kỹ thích ứng: Một mục tiêu dạy học hòa nhập cho trẻ khuyết tật hướng trẻ đến sống độc lập Vì vậy, rèn luyện kỹ thích ứng cho trẻ cần thiết Các kỹ tự chăm sóc bao gồm nhiệm vụ hàng ngày để trẻ giữ gìn vệ sinh cá nhân (đi vệ sinh, đánh răng, rửa mặt, tắm, …), ăn uống, mặc quần áo Giáo viên thường xuyên hướng dẫn nhắc nhở trẻ lớp việc tự phục vụ thân kết hợp với phụ huynh hổ trợ thêm lúc trẻ nhà Do vai trị giáo viên gia đình giúp trẻ có khả thích ứng để thích nghi với mơi trường, hịa nhập xã hội Hình thành kỹ xã hội: Một khiếm khuyết trẻ khuyết tật tạo lập mối quan hệ xã hội Trẻ gặp khó khăn mối quan hệ ứng xử với người xung quanh Việc hình thành kỹ xã hội giúp trẻ người chấp nhận tơn trọng Giáo viên tạo nhóm cho trẻ tham gia hoạt động trường lớp bạn khác, khuyến khích học sinh bình thường hỗ trợ chơi với bạn Phát triển kỹ giao tiếp: Trẻ khuyết tật cần phải dạy để hiểu thông điệp giao tiếp, cần thiết phải giao tiếp Vậy giao tiếp với trẻ khuyết tật, cố gắng nói chậm lại, đặt câu hỏi để trẻ có hội tương tác lại, sẵn sàng diễn đạt lại trẻ không theo kịp… Giảm thiểu hành vi không mong muốn: Trẻ khuyết tật có hành vi tự xâm hại thân, như: tự gây hại, thịnh nộ, hành người khác, hành vi lặp lại xoay tròn, Những hành vi nguy hiểm cho trẻ ảnh hưởng đến người xung quanh trẻ Do đó, để việc dạy trẻ khuyết tật có hiệu quả, điều trước hết phải làm để giảm thiểu hành vi tiêu cực bước hình thành hành vi tích cực để thay dần hành vi tiêu cực trẻ Ví dụ: Khi trẻ có hành vi kiểm sốt gây hại đến thân giáo viên phải tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến hành vi trẻ, sau tìm cách gần gủi trò chuyện thường xuyên với trẻ để tạo tin tưởng với trẻ Đồng thời giáo viên phải phối hợp với gia đình để phụ huynh giáo dục trẻ nhà Dạy môn học chức năng: Trẻ khuyết tật học kỹ đọc, viết, làm tốn, nhận biết mơi trường xung quanh, phục vụ thân, để sử dụng sống hàng ngày Dạy trẻ số kỹ định, ví dụ việc đọc chữ qua nhận dạng, kỹ đọc số, đếm, sử dụng tiền, xem thời gian, dạy kỹ tự chăm sóc thân Trong lên lớp giáo viên phải giao việc cho trẻ Ví dụ học tốn trẻ bình thường học theo chương trình, trẻ khuyết tật giáo viên giao tập phù hợp với khả để trẻ học tập bạn - Bốn điều chỉnh phương pháp giảng dạy: Những học sinh cần chăm sóc cá biệt tham gia vào hoạt động học tập thường xuyên lớp học cách làm việc học sinh khác Điều chỉnh tiến hành cho trẻ vào mục tiêu nội dung học Trẻ khuyết tật trẻ bình thường tham gia vào học với mục tiêu học tập khác dựa lực nhu cầu trẻ khuyết tật Ví dụ, yêu cầu trẻ bình thường mức độ viết tập làm văn hoàn chỉnh (mức độ tổng hợp), trẻ khuyết tật yêu cầu trả lời câu hỏi theo dàn ý định sẵn (mức độ hiểu) Trẻ khuyết tật trẻ bình thường tham gia hoạt động chung học theo mục tiêu riêng sở kế hoạch giáo dục cá nhân Ví dụ lúc học sinh bình thường tìm hiểu đọc bài, trẻ khuyết tật tìm từ có chứa âm định hay trả lời câu hỏi đơn giản nội dung Trẻ khuyết tật ngồi chung với trẻ bình thường học học theo hai chương trình khác Ví dụ học tốn, trẻ bình thường học làm phép tính cộng phạm vi 10, trẻ có khó khăn viết chữ O hoặc tập viết số 1, hay đếm hình tranh… Đây phương pháp sử dụng lớp học có trẻ khuyết tật Trong giáo dục cho trẻ khuyết tật cần có kết hợp phương pháp khác tùy thuộc vào mức độ tình cảm, đặc điểm, khả năng, nhu cầu trẻ - Năm lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ: Dựa thông tin mức độ chức trẻ, giáo viên gia đình thảo luận để định mục tiêu kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp cho trẻ Tuy nhiên, để xác định quan trọng với trẻ, giáo viên phải thường xuyên nghiên cứu kỹ hoạt động hàng ngày trẻ, dự đoán nhu cầu tương lai trẻ để lập thứ tự ưu tiên + Dạy học cho trẻ phải tìm hiểu cho kiến thức tùy theo lực nhu cầu thân Đây nguyên tắc dạy hịa nhập, địi hỏi người dạy cần tổ chức cho trẻ có điều kiện có hội để lĩnh hội kiến thức + Mỗi trẻ có lực riêng Trong giảng dạy hòa nhập cần tạo điều kiện để phát triển lực sẵn có, đặc biệt trẻ khuyết tật sở để trẻ học tập Việc đánh giá kết sau học khơng thể giống nhau, khác trẻ điểm xuất phát khác - Sáu biết quy trình giáo dục trẻ khuyết tật: Dạy trẻ khuyết tật nhà trường cần tiến hành theo bước Bước 1: Tìm hiểu khả nhu cầu trẻ khuyết tật Bước 2: Xây dựng mục tiêu lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ Bước 3: Thực kế hoạch: vận dụng phương pháp giáo dục đặc thù Bước 4: Đánh giá kết giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật - Bảy đổi đánh giá để động viên khuyến khích học sinh khuyết tật tự tin vươn lên học tập: Để giúp học sinh khuyết tật tiến bộ, phát triển giáo viên phải xây dựng phương pháp giảng dạy phù hợp, tìm cách hiểu tâm lý em Sự nhẹ nhàng, động viên tinh thần khuyến khích em có giá trị tất cả, giáo viên phải ln đồng cảm, dành tình u thương cho em, kiên trì, nhẫn nại Khi giảng cho học sinh khuyết tật, thường lặp lặp lại nhiều lần học, ln động viên, khuyến khích em tiến dù nhỏ 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Với giải pháp dạy trẻ khuyết tật tơi trình bày đề tài giúp giáo viên nhận biết nhiều vấn đề xoay quanh trẻ khuyết tật vấn đề liên quan tới dạy trẻ khuyết tật Nhận thức vai trò, nhiệm vụ to lớn người giáo viên dạy học hịa nhập Từ đó, rút yêu cầu kiến thức, kỹ thái độ người giáo viên dạy học hòa nhập trẻ khuyết tật Kỹ dạy trẻ khuyết tật hòa nhập cho giáo viên nội dung phổ biến, triển khai vào buổi họp chuyên môn tổ, trường tập huấn nâng cao cho giáo viên trường bạn có trẻ khuyết tật học hòa nhập 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Từ năm học trước lớp học tơi có học sinh khuyết tật tơi mạnh dạn áp dụng sáng kiến đem lại hiệu thiết thực, học sinh khuyết tật hịa nhập lớp tơi mạnh dạn chịu hợp tác với giáo viên bạn lớp 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Mỏ Cày Bắc, ngày 31 tháng 12 năm 2021