Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến MỤC LỤC: PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài: Trẻ em là tương lai của mỗi dân tộc, mỗi quốc gia và toàn thế giới.Trẻ em phải được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục toàn diện để trở thành người chủ tương lai của đất nước Điều này được khẳng định rõ trong công ước Quốc tế về quyền trẻ em và luật “Bảo vệ và chăm sóc trẻ em” của Việt Nam Trách nhiệm của cha mẹ và toàn xã hội là tạo ra môi trường an toàn về vật chất và lành mạnh, phong phú về tinh thần thuận lợi cho sự phát triển của các em Song có rất nhiều nguyên nhân khác nhau ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ Trong đó ta không thể không kể đến các hạn chế trong việc đáp ứng nhu cầu vui chơi - giải trí của trẻ em Nhu cầu vui chơi, giải trí hình thành và phát triển qua từng giai đoạn phát triển của trẻ Ở mỗi lứa tuổi khác nhau trẻ em có một nhu cầu về vui chơi - giải trí khác nhau Trẻ em dù ở thời đại nào cũng có nhu cầu được vui chơi, giải trí, được giao tiếp với mọi người rất mạnh mẽ Việc vui chơi - giải trí của trẻ em ảnh hưởng rất nhiều đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ Trẻ em là đối tượng khá phức tạp về tâm lý và sở thích Vì vậy nhu cầu vui chơi của các bé cũng rất đa dạng, muôn màu muôn vẻ Một khu vui chơi cho trẻ em vừa phải thỏa mãn nhu cầu giải trí, nhu cầu giao tiếp và cả nhu cầu tìm hiểu và khám phá thế giới Bên cạnh đó, trẻ em là lứa tuổi đang bắt đầu định hình về nhân cách nên một khu vui chơi giải trí Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 1 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến cũng phải góp phần giúp trẻ phát triển theo một định hướng đúng đắn Đặc biệt,trẻ em độ tuổi từ 4-11 có nhu cầu giao tiếp, tìm hiểu về thế giới bên ngoài rất cao Thời xa xưa, khi ở độ tuổi ấu thơ chúng ta có rất nhiều trò chơi dân gian mang đậm dấu ấn tuổi thơ Những buổi chiều ở đình làng, rồi những triền đê,những cánh đồng mênh mông đều có thể trở thành sân chơi cho trẻ em Và trẻ em học được rất nhiều điều bổ ích từ những buổi vui chơi giữa thiên nhiên như thế Ngày nay, khi xã hội phát triển và nhiều trò chơi mang tính hiện đại ra đời Có những trò chơi đáp ứng một cách tối đa nhu cầu giải trí của trẻ Nhưng bên cạnh đó cũng không ít trò chơi ảnh hưởng tiêu cực đến việc phát triển của trẻ Với sự phát triển của công nghệ thông tin hàng loạt loại hình game online ra đời Trẻ em hầu như ngoài giờ lên lớp thời gian rảnh rỗi đều ngồi bên máy tính chơi game Cùng với đó là sự thu hẹp của các khu vui chơi giải trí trẻ em Trong thời buổi hiện nay, để tìm ra một khu vui chơi để trẻ em có thể cùng bạn bè, gia đình hòa nhập với thiên nhiên là điều rất khó khăn Nên một số bậc phụ huynh có suy nghĩ thà để con mình chơi game ở nhà còn hơn la cà ngoài đường Hiện nay có một số nơi vui chơi (công viên,biển…) nhưng trẻ em ở độ tuổi nhi đồng không thể đến đó vào buổi tối, các em chỉ có thể vui chơi ở đó vào ban ngày Buổi tối thường chỉ có một số nơi được dựng lên tạm bợ trên vĩa hè với một số trò chơi đơn giản Các bậc phụ huynh muốn đưa con mình đi chơi, thư giãn vào buổi tối, cuối tuần thường rất khó khăn trong việc lựa chọn một địa điểm thích hợp Việc thiếu thốn và xuống cấp của các khu vui chơi - giải trí dành cho trẻ em đang được đặt ở tình trạng đáng báo động Nhu cầu vui chơi của trẻ ngày càng gia tăng nhưng thực tế đáp ứng thì lại đang đi theo chiều hướng ngược lại Vì vậy mà chúng ta cần có một biện pháp, một định hướng rõ ràng để khôi phục và phát triển các khu vui chơi - giải trí dành cho trẻ em để góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ, tạo điều kiện cho các em phát triển toàn diện về vật chất và tinh thần Do vậy mà chúng tôi chọn đề tài: “ Phát triển khu vui chơi, giải trí dành cho trẻ em tại thành phố Đà Nẵng ” để nghiên cứu 2 Mục đích nghiên cứu: Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 2 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến - Nghiên cứu về tâm sinh lý cũng như nhu cầu vui chơi của trẻ em tại thành phố Đà Nẵng - Nghiên cứu đánh giá về thực trạng của các khu vui chơi tại thành phố Đà Nẵng - Định hướng và đưa ra một số giải pháp phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại thành phố Đà Nẵng 3 Ý nghĩa của vấn đề nghiên cứu Việc nghiên cứu vấn đề “ Phát triển khu vui chơi,giải trí dành cho trẻ em tại thành phố Đà Nẵng ” có tác dụng: - Giúp chúng ta hiểu biết – nắm được nhu cầu vui chơi-giải trí của trẻ em - Thực trạng về những khu vui chơi-giải trí hiện nay trên địa bàn thành phố Đà Nẵng và nhu cầu về địa điểm vui chơi-giải trí dành cho trẻ em của các bậc phụ huynh và nhu cầu của chính các em - Trên cơ sở đó đề xuất một số giải pháp để Phát triển khu vui chơi,giải trí dành cho trẻ em tại thành phố Đà Nẵng 4 Đối tượng nghiên cứu,khách thể nghiên cứu,phạm vi nghiên cứu: 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em từ 4-11 tuổi 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Các Quận, Huyện tại thành phố Đà Nẵng: 1 Huyện Hoà Vang 2 Quận Liên Chiểu 3 Quận Sơn Trà 4 Quận Thanh Khuê 5 Quận Hải Châu 6 Quận Ngủ Hành Sơn 7 Quận Cẩm Lệ 5 Dự kiến cấu trúc đề tài: Gồm 3 phần: Mở đầu, nội dung và kết luận Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 3 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến Phần nội dung gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về nhu cầu vui chơi - giải trí của trẻ em Chương 2: Thực trạng về các khu vui chơi - giải trí cho trẻ em tại thành phố Đà Nẵng Chương 3: Giải pháp phát triển khu vui chơi giải trí cho trẻ em tại thành phố Đà Nẵng 6 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp lý luận - Quan sát và tiếp cận - Điều tra thực tiễn, chọn mẫu - Thống kê toán học - Thống kê xác suất Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 4 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến PHẦN NỘI DUNG: CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG 1.1.Một số khái niệm cơ bản về nhu cầu: 1.1.1.Nhu cầu: Có rất nhiều định nghĩa về nhu cầu nhưng chúng tôi xin nêu ra một số định nghĩa chính về nhu cầu như sau: - Nhu cầu là đòi hỏi, mong muốn, nguyện vọng của con người về vật chất và tinh thần để tồn tại và phát triển Tùy theo trình độ nhận thức, môi trường sống, những đặc điểm tâm sinh lý, mỗi người có những nhu cầu khác nhau - Nhu cầu là cảm giác thiếu hụt một cái gì đó mà con người cảm nhận được - Nhu cầu là yếu tố thúc đẩy con người hoạt động Nhu cầu càng cấp bách thì khả năng chi phối con người càng cao Về mặt quản lý, kiểm soát được nhu cầu đồng nghĩa với việc có thể kiểm soát được cá nhân (trong trường hợp này, nhận thức có sự chi phối nhất định nghĩa là nhận thức cao sẽ có khả năng kiềm chế sự thoả mãn nhu cầu) 1.1.2.Tính chất và đặc điểm của nhu cầu: - Nhu cầu là tính chất của cơ thể sống biểu hiện trạng thái thiếu hụt của chính cơ thể đó và do đó phân biệt nó với môi trường sống Nhu cầu của một cá nhân là đa dạng và vô tận Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 5 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến - Nhu cầu mang tính sinh học nhằm đáp ứng những đòi hỏi của sự phát triển sinh học của con người Nhưng mặt khác, nhu cầu cũng mang tính xã hội, thể hiện ở chỗ: Những nhu cầu giống nhau nhưng ở mỗi thời đại, mỗi xã hội lại đáp ứng chúng theo các cách khác nhau, phù hợp với điều kiện lịch sử và mức độ phát triển xã hội đó Marx đã từng nói: “Cái đói là cái đói, nhưng cái đói được thoả mãn bằng thịt nấu, và ăn bằng dao, nĩa thì khác với cái đói dùng bàn tay, móng và răng nuốt chửng thịt sống” Bên cạnh đó, nhu cầu còn được đáp ứng trong khuôn khổ của phong tục tập quán(văn hoá) của cộng đồng và được quy định bởi văn hoá cộng đồng - Nhu cầu là nguồn gốc mọi hành động của con người Nhu cầu càng cấp bách thì khả năng chi phối con người càng cao Chính khi một nhu cầu xuất hiện sẽ hình thành trong con người một động cơ thôi thúc hành động để thoả mãn nhu cầu đó 1.1.3.Phân loại nhu cầu: Các loại nhu cầu khác nhau không tồn tại đơn lẻ, tách rời mà nằm trong mối quan hệ ràng buộc, phụ thuộc và tương tác lẫn nhau Chúng tạo thành một hệ thống nhu cầu Hệ thống nhu cầu được phân loại trên cơ sở của nhiều tiêu chí khác nhau: + Theo tính chất: Có nhu cầu tự nhiên (mang tính bẩm sinh như: nhu cầu ăn, ở, mặc, an toàn tính mạng ) và nhu cầu xã hội (những nhu cầu do cuộc sống xã hội tạo nên như: nhu cầu học tập, sáng tạo nghệ thuật, làm chính trị ) + Theo đối tượng thoả mãn nhu cầu: Có nhu cầu vật chất (ăn mặc, mua sắm các tiện nghi cá nhân và gia đình ) và nhu cầu tinh thần (giao tiếp, thưởng thức nghệ thuật, vui chơi giải trí ) + Theo lĩnh vực hoạt động: Có nhu cầu kinh tế, nhu cầu chính trị, nhu cầu văn hoá, nhu cầu giáo dục, nhu cầu tâm linh + Theo phương thức sử dụng sản phẩm của xã hội: Có nhu cầu sản xuất và nhu cầu tiêu dùng + Theo mức độ cấp thiết phải đáp ứng: Có nhu cầu tuyệt đối (nhu cầu thiết yếu bảo đảm sự tồn tại của con người như ăn no, mặc ấm, đồ dùng đầy đủ ) và nhu Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 6 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến cầu tương đối (những nhu cầu được nâng cao về mặt chất lượng: ăn ngon, mặc đẹp, đồ dùng tốt ) + Theo nhóm xã hội: Có thể phân chia nhu cầu theo nhóm tuổi (nhu cầu của trẻ em, nhu cầu của thanh niên, nhu cầu của người già ); theo nhóm nghề nghiệp (nhu cầu của nhóm nông dân, công nhân, trí thức ); theo khu vực cư trú (nhu cầu của dân cư thành thị, nhu cầu của dân cư nông thôn ) Trong các nhóm trên, thì nhóm theo đối tượng thỏa mãn nhu cầu rất phù hợp với đối tượng nghiên cứu là trẻ em, trẻ em rất cần nhu cầu vật chất và đặc biệt là nhu cầu tinh thần vì đây là bàn đạp cho sự phát triển của trẻ sau này 1.2.Tìm hiểu tâm lý và đặc điểm nhu cầu của trẻ em theo lứa tuổi: Trong cuộc đời con người thường có 4 giai đoạn như sau: • Giai đoạn trẻ em(0 -11 tuổi): gồm 3 chặng nhỏ • Giai đoạn thiếu niên(13 - 18 tuổi): gồm 3 chặng nhỏ • Giai đoạn trưởng thành(18 - 60 tuổi): gồm 3 chặng nhỏ • Giai đoạn hưu trí(trên 60 tuổi): chỉ có 1giai đoạn Nhưng giai đoạn quan trọng nhất của cuộc đời một con người chính là giai đoạn trẻ em, giai đoạn này là nền tảng để phát triển và hình thành nên một tính cách cũng như nhân cách của một con người 1.2.1.Giai đoạn trẻ em:được chia làm 3 phần như sau: 1.2.1.1.Trẻ em từ (0 – 3 tuổi): - Đặc điểm tâm lý + Đối với trẻ “nhũ nhi” (tuổi còn bú), mẹ là tất cả của bé Khác với loài vật, bé không chỉ cần được mẹ cho bú mớm, mà bé còn rất cần đến tình yêu vỗ về của mẹ để thành người Mẹ không chỉ là “bầu sữa” cho bé, mà còn là tất cả nguồn yêu thương, an toàn mà bé cần đến Một số nhà phân tâm đã phân tích sự khác biệt căn bản giữa tư thế bú của bé so với loài vật, để nêu bật sự gắn bó đặc thù của tình mẹ con nơi loài người Thật vậy, chỉ có con người mới bú mẹ trong tương giao “mặt đối mặt”: bé không chỉ bú sữa mẹ, mà “bú” cả ánh mắt, nụ cười, “bú” cả tiếng trò Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 7 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến chuyện ê a và tình thương mẹ dành cho bé Dòng sữa mẹ thì làm cho bé mỗi ngày thêm đầy đặn, còn tình yêu thương nâng niu của mẹ thì “nhân hóa” bé, tập cho bé đi vào tương quan tình người Một trẻ bị bỏ rơi, không có được sự yêu thương của “mẹ” (hay ai khác thay mẹ) thì không được nhân hóa, vì em không có được bài học nhập môn tương quan căn bản nhất từ mẹ, để có thể mở ra những tương quan khác với người ngoài Hơn thế, chất lượng của mối tương quan đầu đời với mẹ sẽ quyết định cách đáng kể đến khả năng tương giao của trẻ về sau Các nhà tâm lý lứa tuổi nhận ra mối liên hệ chặt chẽ giữa ba lối gắn bó của trẻ với mẹ lúc còn nhỏ với cách tương giao của trẻ ấy ở tuổi trưởng thành sau này + Đối với trẻ bắt đầu “thôi nôi” trở đi: Bé bắt đầu lẫm chẫm tập đi những bước đầu đời, đưa tay sờ nắm bất cứ vật gì nằm trong tầm tay, dõi mắt khám phá những khung cảnh tương đối xa hơn và hoàn toàn mới lạ, phạm vi tương quan tiếp xúc với người khác cũng rộng hơn chứ không chỉ dừng lại nơi vòng tay người me Tóm lại, đây là thời kỳ của những giác động (sensori motrice) mở ra cho các em những tiếp xúc vật chất và những tương quan nhân vị, chủ yếu dựa vào ngũ giác (nhìn, nghe, ngửi, nếm, sờ) vượt trội hơn hẳn giai đoạn bé còn nằm trong nôi hoặc được bồng ẵm trên tay của người lớn - Thách đố đối với phát triển nhân cách: Nếu được hưởng đầy đủ sự chăm sóc và tình yêu của mẹ thì sẽ có cảm giác an toàn, tin tưởng đối với ngoại cảnh Tuy cần mẹ, nhưng bé vẫn phải có khả năng tách khỏi vòng tay mẹ thì mới mở ra được với những tương giao khác để lớn lên 1.2.1.2.Trẻ em từ (3– 6 tuổi): - Đặc điểm tâm lý Từ tuổi này, mẹ không còn ở bên trẻ suốt ngày, do vậy bé phải chuyển qua tương quan với các đối tác khác là anh chị trong nhà và bạn lớn hơn ở vườn trẻ Ở tuổi này, các trẻ này chưa biết nhường nhịn nhau nên thường rất dễ xảy ra sự xích mích giữa các bé trong khi chơi chung với nhau Và những bé có những cá tính mạnh mẽ hơn sẽ thường lấn áp những trẻ có tính rụt rè hơn Lứa tuổi này các em bắt Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 8 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến chước người lớn rất nhanh, cộng thêm trí tưởng tượng đang hình thành khá phong phú để tự bày ra các trò chơi như: xây nhà, nấu bếp, dọn hàng, ru búp bê, và có thể cứ thế mà chơi một mình rất lâu, ngày này qua ngày kia không biết chán Bé thích sự giao tiếp mang tính chất công bằng và thăm hỏi, thích chứng tỏ mình là người lớn và thường đặt ra “yêu cầu” là mong được cha mẹ lắng nghe và tôn trọng ý kiến Lúc này, bé cũng phát triển khá độc lập và “rất ghét” những ý kiến phê phán kiểu “Con thì biết cái gì”…, - Thách đố đối với phát triển nhân cách: Cần bảo đảm cho mọi trẻ có khả năng tương quan hài hòa với anh chị và bạn, mà không bị “lép vế”, tự ti.Nếu một trẻ không an toàn về thể lý, cũng sẽ bị bất an tâm lý Ngược lại, nếu một trẻ có được tương quan hài hòa với anh chị và bạn, tính cách tự tin và bạo dạn của trẻ sẽ ngày càng củng cố 1.2.1.3.Trẻ em từ (6 – 11 tuổi): - Đặc điểm tâm thể lý + Các em mang đậm mặc cảm Edipe: Tự bẩm sinh, các em đã mang mặc cảm Edipe ( le complexe d’Edipe ) Thần thoại Hy-lạp kể rằng: Edipe, do cuộc đời oan nghiệt đưa đẩy, đã ngộ sát cha mình là Laios để lên ngôi vua và cưới luôn mẹ là Jocaste làm hoàng hậu Các nhà tâm lý học mượn điển tích này để diễn tả hiện tượng tâm lý bẩm sinh phổ biến nơi lứa tuổi thiếu nhi Các em luôn tìm sự gần gũi, yêu thương, chiều chuộng của người lớn khác phái Bé gái gần bố mà xa mẹ, còn bé trai lại gần mẹ xa bố Đây không phải là một tội lỗi ghê gớm đáng lên án và nghiêm phạt như cách nghĩ thiển cận của một số người chủ trương đạo đức quá khắt khe cổ hủ Cần phải biết khéo hướng dẫn để giúp các em từ từ nhận ra sự cần thiết phải có đủ các tính cách giáo dục qua cả bố lẫn mẹ, anh và chị trong gia đình, cả thầy lẫn cô ở trường, ở lớp Sau này, khi bước vào tuổi dậy thì, các em sẽ dần dần chuyển hóa sang thế quân bình về phái tính Nếu người lớn quá khắc nghiệt hoặc lơi lỏng thiếu quan tâm, có thể sẽ gây ra nơi các em những ấn tượng lệch lạc, di hại suốt đời các em về mặt nhân cách tâm lý và ứng xử Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 9 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến Ngược lại cần bắc một nhịp cầu hết sức tế nhị để gặp gỡ chính tâm hồn bé bỏng non nớt của các em, biết mở chuyện hỏi han các em bằng ngôn ngữ và cung cách của chính các em Khi đó, các em mới dễ bộc lộ một cách hồn nhiên những tâm sự, những "bí mật" có khi rất ngô nghê của các em, mà không hề e dè, giấu giếm, sợ người lớn la rầy, kết tội hoặc chế giễu + Các em tin tưởng người lớn tuyệt đối: Các em đã dần dần không còn muốn loanh quanh luẩn quẩn ở xó nhà góc bếp, nhưng bắt đầu thích làm quen nhiều bạn nhỏ và nhiều người lớn khác Vì vậy, nếu các em nhận ra nơi các người lớn như cô chú, thầy cô giáo, anh chị một sự bảo bọc chở che, nhất là sự quan tâm, cảm thông thật sự, các em sẽ dần dần quấn quít, tin cậy đến mức tuyệt đối + Các em ôm ấm nhiều giấc mơ: Các em rất giàu trí tưởng tượng, nhiều khi quá tin vào những điều huyền hoặc, những truyện cổ tích thần tiên, những truyện thần thoại dân gian được kể trong các lớp học hoặc trước khi đi ngủ buổi tối Từ đó các em tự thêu dệt những mơ mộng rất dễ thương đến bất ngờ Sau này, lớn hơn một chút, tính thần thoại chuyển dần sang khía cạnh thần tượng hóa một cách đơn giản Khi các em được tiếp xúc thân tình với một người lớn nào đó có nhân cách cao thượng, các em sẽ nhanh chóng hình thành các ước mơ sẽ có được nhân cách ấy (ví dụ: "Lớn lên em sẽ làm cô giáo như cô ","Em sẽ là một Ronaldo của Việt Nam " ) + Các em rất đa cảm, dễ xúc động: Tâm hồn các em còn hết sức trong sáng hồn nhiên như trang giấy còn mới tinh Ngay cả trường hợp một số em phải chịu những di chứng do sự đổ vỡ trong gia đình, thì chắc chắn tâm hồn các em vẫn luôn luôn đa cảm, rất dễ bị xúc động Do đó, bất cứ hành động thô bạo nào đối với chính bản thân các em, đối với các em khác, đối với súc vật và đối với thiên nhiên đều gây tổn thương nơi các em, để lại trong tâm trí các em vết sẹo không bao giờ phai nhạt + Các em rất hiếu động: Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 10 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến X1 + X2 + X3 + X4 >= 1 - Khu vực 3 phải phục vụ tốt: X2 + X3 + X4 + X5 + X6 >= 1 - Khu vực 4 phải phục vụ tốt: X1 + X2 + X4 + X5 + X7 >= 1 - Khu vực 5 phải phục vụ tốt: X3 + X4 + X5 + X6 + X7 >= 1 - Khu vực 6 phải phục vụ tốt: X3 + X5 + X6 + X7 >= 1 - Khu vực 7 phải phục vụ tốt: X1+ X4 + X5 + X6 + X7 >= 1 - X >= 0 Mô hình được thiết kế trên bảng excel: KHU VỰC 1 2 3 4 5 6 7 1 1 1 0 1 0 0 1 2 1 1 1 1 0 0 0 KHU VỰC LÂN CẬN 3 4 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 5 0 0 1 1 1 1 1 6 0 0 1 0 1 1 1 7 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 Sau khi xử lí tren công cụ solver trên excel ta có bảng như sau: KHU VỰC KHU VỰC LÂN CẬN Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 56 Bài Nghiên Cứu Khoa Học 1 1 1 0 1 0 0 1 1 2 3 4 5 6 7 GVHD: Hồ Tấn Tuyến 2 1 1 1 1 0 0 0 3 0 1 1 0 1 1 0 4 1 1 1 1 1 0 1 5 0 0 1 1 1 1 1 6 0 0 1 0 1 1 1 7 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 2 1 2 2 3 4 4 1 Sau khi xử lí xong trên bảng excel thì ta nên làm ở khu vực 4 và 5 thì chúng ta thấy tất cả các trẻ em sẽ được phục vụ tốt nếu xây trên 2 khu vực này *** Cách bố trí theo phương pháp khoảng cách – tải trọng: Tìm kiếm địa điểm bố trí theo phương án địa điểm mẫu: X Tọa độ của các vị trí trên địa bàn thành phố đà Nẵng 1 0 9 8 7 6 F 5 A C D 4 B E 3 G 2 1 Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 57 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Y Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến - Quận Liên Chiểu: điểm A (4,8 ; 4,1) - Quận Thanh Khuê: điểm B (4,4 ; 4,5) - Quận Hải Châu: điểm C (4,5 ; 5,2) - Quận Sơn Trà: điểm D (4,4 ; 5,6) - Quận Ngũ Hành Sơn: điểm E (3,4 ; 5,9) - Huyền Hòa Vang: điểm F (5 ; 1,3) - Quận Cẩm Lệ: điểm G (3,4 ; 4,9) Tìm kiếm phương pháp địa điểm mẫu là một phương pháp giúp xác định nhanh chóng có tổng khoảng cách tải trọng nhỏ nhất Nhà phân tích có thể xác định điểm làm tiêu chuẩn có tọa độ tính theo công thức: X*= ∑ li X i / ∑ li i và Y*= ∑ liYi / ∑ li i i Kết quả sẽ được tính toán theo cách tìm kiếm phương án địa điểm mẫu được cho ở bảng sau: KHU VỰC A B X Y 4,8 4,1 4,4 4,5 DÂN SỐ (I) 70.441 159.272 LX 338.116,8 700.796,4 LY 288.808,1 716.724 Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 58 Bài Nghiên Cứu Khoa Học C D E F O 4,5 4,4 3,4 5 3,4 5,2 5,6 5,9 1,3 4,9 GVHD: Hồ Tấn Tuyến 208.281 109.978 49.810 155.287 71.429 824.498 937.264,5 483.903,2 169.354 776.435 242.858,6 3.648.746,5 1.083.061,2 615.876,8 293.879 201873,1 350.002,1 3.550.224,3 Vậy tọa độ điểm cần bố trí khu vui chơi là: X* = 3.648.746,5/824.498 = 4,4 Y* = 3.550.224,3/824.498 = 4,3 Tọa độ cần bố trí khu vui chơi là: (4,4 ; 4,3) Vì lượng kiến thức có hạn nên trong khi thực hiện các phương pháp thực hiên quy hoạch chọn vị trí thích hợp xây dựng còn hạn chế Nhưng công tác lựa chon vị trí rất quan trọng trong việc thu hẹp khoảng cách cũng như chi phí cho phụ huynh ở các nơi trên thành phố Đà nẵng khi chở con mình đến khu vui chơi 3.2.2 Tổ chức các loại hình: Xem xét ở ba loại hình + Khu vui chơi của tư nhân: Đây là những khu vui chơi do tư nhân mở ra và có tính chất, quy mô nhỏ lẻ Vị trí của các khu vui chơi này chủ yếu ở các nơi trung tâm hay ở các khu vực bỏ trống như sân siêu thị Bài Thơ…Thời gian mở cửa là ban đêm và chủ yếu là trò chơi nhà phao, đu quay…Tuy nhiên số lượng khách ở các khu vui chơi này luôn đông và thường xuyên Với một số lượng lớn những khu vui chơi nhỏ này, chính quyền Đà Nẵng cần có chính sách quy hoạch và tổ chức theo từng khu vực Nhóm một số khu vui chơi lại thành một khu vực lớn Trong đó một nhà đầu tư nhỏ sẽ có một số loại hình vui chơi riêng và khác biệt các nhà đầu tư khác Và các quận, huyện khác nhau thì có những khu vui chơi khác nhau Bên cạnh đó có sự tổ chức, kiểm soát và quản lý để đảm bảo sân chơi an toàn cho trẻ Việc quy hoạch và giám sát sẽ đảm bảo đáp ứng được nhu cầu của người dân địa phương và tạo thuận tiện trong việc quản lý + Khu vui chơi công tại các xã phường và trường học như nhà văn hóa, các khu vui chơi do đoàn, thanh niên tổ chức…Đây là khu vui chơi hầu như đều có ở tất cả các Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 59 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến quận, huyện thành phố Đà Nẵng Tuy nhiên lại chưa được khai thác hiệu quả để đáp ứng nhu cầu của người dân Các khu vui chơi này mở ra chủ yếu có các lớp dạy năng khiếu cho các trẻ Với loại hình vui chơi này, chính quyền Đà nẵng cần có chính sách để xây dựng các khu vui chơi tạo thành một tổ hợp các công trình có tác dụng hỗ trợ cho nhau về mặt công năng nhằm đa dạng hóa hình thức vui chơi, sinh hoạt: vừa có nơi vui chơi tập thể, vận động thể lực; vừa có nơi sinh hoạt văn nghệ, múa hát tập thể, vẽ tranh; vừa có nơi đọc sách báo để thu hút được các em Ngoài ra việc tập trung các công trình về một địa điểm thuận lợi cho công tác bảo vệ, quản lý và khai thác sử dụng đạt hiệu quả Bên cạnh đó, xây dựng các khu vui chơi trong khuôn viên các trường Mầm non và Tiểu học, giao cho nhà trường quản lý, khai thác sử dụng Vừa phục vụ cho các em học sinh tại trường vui chơi, giải trí, vừa mở cửa phục vụ cho các cháu thiếu nhi bên ngoài vào vui chơi, sinh hoạt Nhà trường có thể kết hợp với cơ sở vật chất và nhân lực của mình để hình thành một nhà thiếu nhi qui mô nhỏ hoạt động bán thời gian Giải pháp này ít tốn kinh phí đầu tư vì chỉ đầu tư trang thiết bị, không cần phải đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng nhưng thuận lợi trong việc quản lý, khai thác sử dụng, có hiệu quả cao + Khu vui chơi liên hợp: Khu vui chơi giải trí liên hợp mà chúng tôi đề xuất là một loại hình khu vui chơi giải trí mà ở đó có sự kết hợp giữa khu vui chơi giải trí dành cho trẻ và khu nghỉ ngơi, làm việc dành cho các bậc phụ huynh ***Đối với khu vui chơi giải trí dành cho trẻ sẽ có sự kết hợp giữa trò chơi hiện đại và trò chơi dân gian, tạo cho trẻ có không gian riêng để vui chơi Đối với những trẻ ở những lứa tuổi khác nhau sẽ có những trò chơi khác nhau phù hợp giúp trẻ phát triển trí tuệ và hoàn thiện bản thân Nhưng đồng thời nó sẽ giúp trẻ nhận diện và tập làm quen với thế giới Thông qua các gói trò chơi mà trẻ lựa chọn các phụ huynh sẽ hiểu trẻ hơn và từ đó sẽ có cách dạy và hướng trẻ vừa học vừa chơi đúng cách ***Đối với khu dành cho các bậc phụ huynh Với vấn đề an toàn của trẻ luôn đặt lên hàng đầu thì nay phụ huynh không phải lo lắng cho trẻ Các bậc phụ huynh có thể ngồi đọc báo, uống càphe, và có thể làm việc ngay cả khi dẫn trẻ đi chơi Đối Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 60 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến với phụ huynh bận rộn thì có thể gửi trẻ ở khu vui chơi trong một khoảng thời gian nhất định Đối với những phụ huynh rãnh rỗi có thể vui đùa cùng các trẻ và tạo ra sự quan tâm và muốn chia sẽ niềm vui với trẻ Mô hình khu vui chơi liên hợp là sự kết hợp giữa nhu cầu vui chơi của trẻ và nhu cầu của phụ huynh Là một khu vui chơi tổng thể được xây dựng nhằm phục vụ cho nhu cầu của trẻ từ 4 đến 11 tuổi là chủ yếu Đây cũng là một đề xuất cho lời giải về khu vui chơi giải trí tại thành phố Đà Nẵng Khu vui chơi giải trí liên hợp là sự kết hợp giữa loại hình vui chơi trên cạn( chủ yếu) và loại hình vui chơi dưới nước Đà Nẵng là một thành phố có tiềm năng về biển Do đó, hướng mà chúng tôi chọn chủ yếu là sẽ xây dựng loại hình vui chơi trên cạn thông qua các khu rừng sinh thái, các trò chơi dân gian…Bên cạnh đó, việc vui chơi ở biển không phải lúc nào cũng an toàn đối với trẻ Cho nên trong khu vui chơi liên hợp này sẽ có một khu bể bơi nhỏ nhằm dạy cho trẻ tập bơi và cho trẻ vui chơi vào ngày hè một cách an toàn 3.2.3 Đầu tư và khai thác: Đây là một yếu tố quan trọng trong việc xây dựng và mở rộng khu vui chơi giải trí Việc đầu tư có thể do các nhà tư nhân, các doanh nghiệp trong và ngoài nước hay Nhà nước thực hiện **Đầu tư và khai thác: + Đối với các khu vui chơi mới trong dự án thì tùy thuộc vào loại hình vị trí và tổng vốn đầu tư để chọn lựa đối tượng đầu tư Có thể là Nhà nước Cũng có thể đấu thầu giữa các nhà đầu tư, doanh nghiệp trong và ngoài nước + Các khu vui chơi đã xây dựng hiện còn có thể hoạt động được thì đầu tư nâng cấp, cho tư nhân đấu thầu hoặc giao cho các hội trồng hoa, cây cảnh làm nơi bày, bán sản phẩm đồng thời tổ chức quản lý, khai thác dịch vụ vui chơi, giải trí và tái đầu tư nhằm khai thác có hiệu quả Các khu vui chơi không còn khả năng hoạt động thì thanh lý, chuyển mục đích sử dụng, thao dỡ các thiết bị còn sử dụng được lắp đặt cho các trường Mầm non, giao nhà trường khai thác sử dụng để tránh lãng phí Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 61 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến + Trong quá trình lập kế hoạch và xây dựng cần phải tham khảo ý kiến nhân dân, xem xét cẩn thận việc chọn địa điểm xây dựng, nghiên cứu kỹ về tâm sinh lý của lứa tuổi thiếu nhi để thiết kế kiến trúc, cảnh quan sinh động, phù hợp Thiết kế tổng mặt bằng hợp lý: thiết bị, thảm cỏ, cây xanh bố trí hợp lý tạo không gian vui chơi rộng rải, thỏa mái Đa dạng hóa trang thiết bị vui chơi, màu sắc phù hợp với không gian, với lứa tuổi + Khai thác một cách có hiệu quả nhằm đáp ứng nhu cầu của người dân Việc khai thác cần phải thực hiện nghiêm túc và có sự quản lý, kiểm tra chặt chẽ Tránh trường hợp đầu tư xong lại không thể đưa vào sử dụng, và chỉ tồn tại được một thời gian như các khu vui chơi hiện thời **Chính sách thu hút đầu tư: + Chính quyền thành phố Đà Nẵng cần có những chính sách ưu đãi đối với nhà đầu tư như: miễn giảm tiền thuê đất, miễn giảm phí sử dụng hạ tầng, miễn giảm thuế suất thuế thu nhập doanh nghiệp… + Tạo điều kiện thuận lợi cho nhà đầu tư trong việc làm thủ tục hành chính như đăng ký kinh doanh, cấp giấy phép + Có sự đặc biệt quan tâm khuyến khích đối với các nhà đầu tư về chính sách tín dụng Được ưu tiên cho vay vốn để đầu tư hoặc hỗ trợ lãi suất sau đầu tư 3.2.4 Giải pháp về truyền thông: Đây là vấn đề đáng quan tâm bởi lẽ các khu vui giải trí tại thành phố Đà Nẵng chưa thực sự làm được điều này Một chính sách quảng cáo hiệu quả sẽ thu hút các bậc phụ huynh đưa trẻ đến chơi và duy trì khách hàng - Thường xuyên tổ chức các sự kiện hướng đến công chúng như tổ chức ngày hội gia đình ( các gia đình tham gia vào các trò chơi do khu vui chơi tổ chức), chung tay bảo vệ môi trường thông qua việc các gia đình cùng đến khu vui chơi và tham gia vào các trò chơi có tính chất hướng đến một môi trường xanh sạch đẹp, - Gia tăng các áp phích, các loại hình quảng cáo, các băng rô bắt mắt, nhằm tạo ra sự tò mò cho khách hàng - Ngày đầu khai trương khu vui chơi sẽ miễn phí vé cho trẻ đến sớm nhất Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 62 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến - Vào các ngày lễ, trẻ sẽ được giảm giá vé đối với mọi đối tượng Giá vé sẽ luôn có sự điều chỉnh linh động mà không làm ảnh hưởng đến chất lượng phục vụ Vào ngày lễ giá vé sẽ giảm so hơn với ngày thường Và các đối tượng khác nhau mức giá vé cũng khác nhau - Luôn luôn có chương trình tặng quà gây nhiều bất ngờ và hứng thú cho trẻ - Đối với những trẻ có thẻ thành viên( số lượng lần trẻ đến khu vui chơi giải trí nhiều lần) thì sẽ được giảm giá vé và tặng quà vào các ngày lễ đặc biệt như sinh nhật, 1-6… - Tiến hành xã hội hóa khu vui chơi nghĩa là sẽ miễn phí vào cổng cho là tất cả mọi người dân đều có quyền vào khu vui chơi giải trí Họ chỉ bị mất chi phí khi tham gia trò chơi Và bản thân người dân đều được hưởng quyền lợi như nhau khi đến khu vui chơi – giải trí Chính sách quảng cáo không chỉ là cách để thu hút người dân đến vui chơi giải trí mà còn là cách để tạo nên nét riêng độc đáo của khu vui chơi Đây là nền tảng để xây dựng một khu vui chơi – giải trí tồn tại và phát triển 3.2.5 Kiểm tra và thực hiện: Để có thể đảm bảo an toàn cho người dân, để khu vui chơi có thể tồn tại và hoạt động tốt thì cần có sự kiểm tra, giám sát và quản lý thường xuyên *** Trước thực hiện: Xem xét kĩ các yếu tố về vất chất cũng như đội ngũ nhân lực phục vụ trước khi bước vào xây dựng và vận hành khu vui chơi Giai đoạn này cần có sự kiểm tra và giám sát chặt chẽ, trực tiếp của các cấp lãnh đạo thành phố Thành phố cần có sự phân công trách nhiệm cụ thể cho các ban ngành có liên quan.Và cũng cần có sự kết hợp với nhà đầu tư để kiểm tra, giám sát trong giai đoạn này *** Trong thực hiện: Thường xuyên kiểm tra chất lượng công trình để đảm bảo cho việc khu vui chơi không bị sự cố sau khi vân hành Bắt đầu tuyển chọn đội ngủ nhân lực để phục vụ khu vui chơi sau khi hoàn thành Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 63 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến Trong giai đoạn này, trách nhiệm lớn nhất thuộc về các nhà đầu tư Các nhà đầu tư cần thực hiện công tác kiểm tra, giám sát tiến độ thực hiện và chất lượng công trình thường xuyên Đồng thời, các cấp lãnh đạo, các ban ngành có liên quan của thành phố cũng tham gia kiểm sát trong giai đoạn nay *** Sau thực hiên: Sau khi xây dựng xong khu vui chơi sẽ bắt đầu bước vận hành thì mỗi khu vui chơi cần có đội ngũ bảo vệ, và quản lý kỹ thuật thường xuyên kiểm tra máy móc, thiết bị, tra dầu mỡ, bảo trì trong quá trình sử dụng Công tác vận hành cũng như chất lượng phục vụ sẽ giao cho ban quản lý trực tiếp của các khu vui chơi chịu trách nhiệm kiểm tra và giám sát Phải có báo cáo thường xuyên về tình hình hoạt động và tình hình của các cơ sở vật chất-kỹ thuật tại các khu vui chơi cho nhà đầu tư cũng như các cấp lãnh đạo, các ban ngành có liên quan của thành phố Kèm theo đó thì các nhà đầu tư cũng như các cấp lãnh đạo, các ban ngành có liên quan của thành phố phải tổ chức các đợt kiểm tra thường xuyên, định kỳ và kiểm tra đột xuất để kiểm tra tình hình hoạt động và thực trạng của các khu vui chơi Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 64 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến PHẦN KẾT LUẬN Nhu cầu vui chơi-giải trí là một nhu cầu thiết yếu của mỗi con người Đặc biệt đối với trẻ em (nhất là trẻ từ 4-11 tuổi) thì nhu cầu vui chơi càng quan trọng, và cần được quan tâm, chú ý nhiều hơn Với lứa tuổi đang hình thành nhân cách thì việc vui chơi vừa phải được đảm bảo về mặt hình thức lẫn chất lượng Khi xã hội đang ngày một phát triển thì càng có nhiều loại hình, nhiều địa điểm vui chơi hơn dành cho trẻ Tuy nhiên, không phải loại hình vui chơi nào, địa điểm vui chơi nào cũng phù hợp với trẻ em Thêm nữa, khi kinh tế-xã hội càng phát triển thì các bậc phụ huynh càng bận rộn hơn và ít có thời gian dành cho trẻ Vô hình trung, khu vui chơi giải trí thì nhiều nhưng có thể vui chơi được thì lại không được bao nhiêu Chưa kể đến những công trình vui chơi không xác định đúng đắn phương hướng hoạt động nên phải giải thể khi chỉ hoạt động được một thời gian… Từ những nguyên nhân chủ quan và khách quan đó nên hiện nay nhu cầu về địa điểm vui chơi-giải trí đang là một vấn đề đáng quan tâm tại thành phố Đà Nẵng Là một trung tâm kinh tế-xã hội lớn, thu hút nhiều khách tham quan-du lịch trong và ngoài nước, nhưng Đà Nẵng vẫn đang thực sự thiếu những khu vui chơi-giải trí dành cho trẻ em Đà Nẵng đang có tìm lực phát triển về du lịch, rất nhiều địa điểm du lịch được khai thác và đầu tư, nhưng lại một khu vui chơi-giải trí dành cho trẻ em thì thực sự là khó tìm Vì vậy, hiện nay Đà Nẵng rất cần phải phát triển thêm những khu vui chơi-giải trí dành cho trẻ em Đây cũng là một biện pháp làm giảm Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 65 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến thiểu những tệ nạn ở lứa tuổi thiếu niên-nhi đồng hiện nay Vì những khu vui chơigiải trí dành cho trẻ không chỉ giải quyết nhu cầu vui chơi-giải trí mà còn giúp định hướng, hình thành nhân cách trẻ… • Hướng nghiên cứu tiếp theo Do một số hạn chế về mặt điều kiện và kiến thức, chúng tôi chỉ dừng ở việc tìm hiểu, nghiên cứu để làm tài liệu, cơ sở cho những nghiên cứu chuyên ngành sâu hơn Những giải pháp cũng chỉ dừng ở mức ý tưởng, đề xuất ban đầu để có điều kiện sẽ đi sâu hơn vào việc nghiên cứu, hình thành và phát triển các khu vui chơi dành cho trẻ trên địa bàn thành phố Đà Nẵng Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 66 Bài Nghiên Cứu Khoa Học GVHD: Hồ Tấn Tuyến TÀI LIỆU THAM KHẢO: + http://www.danang.gov.vn/ + http://www.dulichthienthai.com/ + http://www.haichau.danang.gov.vn/ + http://www.thanhkhue.danang.gov.vn/ + http://www.sontra.danang.gov.vn/ + http://www.camle.danang.gov.vn/ + http://www.lienchieu.danang.gov.vn/ + http://www.nguhanhson.danang.gov.vn/ + http://www.google.com.vn/ + Giáo trình Quản trị hoạt động sản xuất của Đại học kinh tế TP HCM + Giáo trình Quản trị hoạt động sản xuất của nhà xuất bản giáo dục Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng Trang 67 Bài Nghiên Cứu Khoa Học Phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em tại TP Đà Nẵng GVHD: Hồ Tấn Tuyến Trang 68 ... vui chơi trẻ em thành phố Đà Nẵng - Nghiên cứu đánh giá thực trạng khu vui chơi thành phố Đà Nẵng - Định hướng đưa số giải pháp phát triển khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em thành phố Đà Nẵng. .. - giải trí trẻ em Chương 2: Thực trạng khu vui chơi - giải trí cho trẻ em thành phố Đà Nẵng Chương 3: Giải pháp phát triển khu vui chơi giải trí cho trẻ em thành phố Đà Nẵng Phương pháp nghiên... triển khu vui chơi ,giải trí dành cho trẻ em thành phố Đà Nẵng ” có tác dụng: - Giúp hiểu biết – nắm nhu cầu vui chơi -giải trí trẻ em - Thực trạng khu vui chơi -giải trí địa bàn thành phố Đà Nẵng