1 VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM ĐỀ ÁN 928 NHIỆM VỤ SỐ 2 ***** XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG BIÊN SOẠN VÀ XUẤT BẢN CÁC CÔNG TRÌNH TRỌNG ĐIỂM QUỐC GIA VỀ KHOA HỌC XÃ HỘI Mã số: 02.09/08-10 BÁO CÁO TỔNG HỢP Chủ nhiệm Nhiệm vụ: GS.TS. Võ Khánh Vinh 9199 HÀ NỘI, 2011 2 DANH SÁCH CÁC NHÀ KHOA HỌC THAM GIA ĐỀ TÀI Chủ nhiệm: GS.TS. Võ Khánh Vinh Thư ký: TS. Chu Văn Tuấn 1. PGS.TS. Trần Đức Cường 2. GS.TS. Bùi Thế Cường 3. PGS.TSKH. Bùi Quang Dũng 4. GS.TS. Vũ Dũng 5. PGS.TS. Nguyễn Hồng Dương 6. PGS.TS. Phạm Văn Đức 7. PGS.TSKH. Lương Đình Hải 8. PGS.TS. Phạm Quang Hoan 9. PGS.TS. Nguyễn Thị Việt Hương 10. GS.TS. Nguyễn Xuân Kính 11. PGS.TS. Trịnh Khắ c Mạnh 12. PGS.TS. Nguyễn Hữu Minh 13. PGS.TS. Mai Quỳnh Nam 14. PGS.TS. Phạm Hữu Nghị 15. PGS.TS. Nguyễn Văn Nhật 16. Thiếu tướng, GS.TS. Nguyễn Văn Tài 17. PGS.TS. Trần Đình Thiên 18. PGS.TS. Phan Trọng Thưởng 19. PGS.TS. Tống Trung Tín 20. GS.TS. Nguyễn Đức Tồn 21. PGS.TS. Phạm Hùng Việt 22. PGS.TS. Đinh Ngọc Vượng 23. Thiếu tướng, GS.TS. Nguyễn Xuân Yêm 3 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài ················································································ 5 2. Tổng quan tình hình biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội ở Việt Nam thời gian qua············································· 11 3. Mục tiêu và nhiệm vụ của Nhiệm vụ ······························································ 21 4. Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu của Nhiệm vụ·············· 22 PHẦN THỨ NHẤT CƠ S Ở LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG BIÊN SOẠN VÀ XUẤT BẢN CÁC CÔNG TRÌNH TRỌNG ĐIỂM QUỐC GIA VỀ KHOA HỌC XÃ HỘI……………………………… 24 Chương 1: Cơ sở lý luận của việc biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội…………………………………… 24 1.1. Cơ sở lý luận ································································································ 24 1.2. Một số vấn đề lý luận về công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội························································································································ 27 1.3. Một số nguyên tắc của việc biên soạn và xuất bản công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội················································································ 34 1.4. Vị trí, vai trò của công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội ········ 35 Chương 2: Cơ sở thực tiễn của việc biên soạn và xuất bản các công trình trọ ng điểm quốc gia về khoa học xã hội…………………………………… 37 2.1. Thực tiễn xây dựng đất nước và những yêu cầu đặt ra đối với việc biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội·········· 37 2.2. Thực tiễn phát triển của khoa học xã hội Việt Nam và những yêu cầu đặt ra đối với việc biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia v ề khoa học xã hội………………………………………………………………… 42 2.3. Bối cảnh quốc tế và những yêu cầu đặt ra đối với việc biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội······························· 45 4 Chương 3: Kinh nghiệm biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội của một số nước trên thế giới……………… 47 3.1. Kinh nghiệm của Trung Quốc trong việc biên soạn và xuất bản các công trình Từ điển và Bách khoa thư··········································································· 47 3.2. Kinh nghiệm của Nhật Bản trong việc biên soạn và xuất bản các công trình Từ điển và Bách khoa thư……………………………………………… 57 3.3. Kinh nghiệm của Liên Xô (cũ) trong vi ệc biên soạn và xuất bản các công trình Từ điển và Bách khoa thư··········································································· 58 3.4. Kinh nghiệm của một số nước phương Tây trong việc biên soạn và xuất bản các công trình Từ điển và Bách khoa thư····················································· 60 3.5. Một số bài học kinh nghiệm········································································· 67 PHẦN THỨ HAI QUAN ĐIỂM TỔNG THỂ CỦA VIỆC BIÊN SOẠN VÀ XUẤT BẢN CÁC CÔNG TRÌNH TRỌNG ĐIỂM QUỐC GIA VỀ KHOA HỌC XÃ HỘI……………………………………………………………………………. 71 I. Xác định các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội cần biên soạn······················································································································ 71 II. Tổ chức biên soạn ························································································· 73 III. Một số giải pháp thúc đẩy sự phát triển và chất lượng, hiệu quả công tác biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội 75 PHẦN THỨ BA XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠ NG CỤ THỂ CỦA MỘT SỐ CÔNG TRÌNH TRỌNG ĐIỂM QUỐC GIA VỀ KHOA HỌC XÃ HỘI CẦN BIÊN SOẠN 76 I. Mục đích và yêu cầu ························································································ 76 II. Đề cương tóm tắt của các công trình trọng điểm quốc gia cần biên soạn······ 78 III. Đánh giá chung ··························································································· 172 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………… … 179 5 PHN M U 1. Tớnh cp thit ca ti Khoa học xã hội có chức năng nghiên cứu cơ bản và toàn diện đối với những vấn đề xã hội, trên cơ sở đó cung cấp các cơ sở khoa học cho việc hoạch định đờng lối, chủ trơng, chính sách của Đảng và Nhà nớc, góp phần thúc đẩy xã hội phát triển. Những đóng góp của khoa học xã hội đối với quá trình xây dựng và phát triển đất nớc từ trớc đến nay đã đợc Đảng và Nhà nớc ghi nhận. Mặt khác, sự lớn mạnh của bản thân khoa học xã hội cũng nh vai trò, vị trí của khoa học xã hội không ngừng đợc củng cố, đồng thời phản ánh tầm quan trọng và những đóng góp của khoa học xã hội đối với mọi mặt của đời sống xã hội. Điều đó đợc thể hiện qua việc khoa học xã hội trong những năm qua đã bám sát thực tiễn xây dựng và phát triển đất nớc, đặc biệt là thực tiễn kể từ khi Đổi mới đến nay. Khoa học xã hội đã không ngừng tổng kết thực tiễn, đúc rút kinh nghiệm, nghiên cứu tìm tòi để đáp ứng những đòi hỏi lý luận, qua đó đã dần dần b sung, phát triển lý luận xây dựng chủ nghĩa xã hội, lý luận xây dựng nền kinh tế thị trờng định hớng xã hội chủ nghĩa, lý luận Nhà nớc pháp quyền xã hội chủ nghĩa của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân, v.v Trong giai đoạn hiện nay, sự phát triển của đất nớc đang đặt ra nhiều vấn đề lý luận và thực tiễn cho khoa học xã hội để nghiên cứu, giải quyết. Điều đó đòi hỏi khoa học xã hội phải có sự phát triển mạnh mẽ hơn nữa, nâng tầm hơn nữa, cố gắng và nỗ lực hơn nữa mới có thể đáp ứng đợc những đòi hỏi mới. Đặc biệt, trớc những nhiệm vụ cụ thể mà Đảng và Nhà nớc giao cho Khoa học xã hội trong thời gian tới nh: tham gia chuẩn bị các văn kiện triển khai thực hiện Chơng trình xây dựng đất nớc, Chiến l ợc phát triển kinh tế-xã hội 2011-2020, Tổng kết 30 năm Đổi mới, v.v khoa học xã hội cần xây dựng đợc chơng trình hành động và các kế hoạch cụ thể, để vừa bao quát đợc những nhiệm vụ chung và lâu dài cũng nh các nhiệm vụ trớc mắt. Hiện nay, khi đất nớc đang ở trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá, những yêu cầu, đòi hỏi đối với các ngành khoa học nói 6 chung và khoa học xã hội nói riêng ngày càng cao, sự phát triển của đất nớc cần có những luận cứ khoa học, đúng đắn, kịp thời của khoa học xã hội để giúp cho việc hoạch định đờng lối, chủ trơng, chính sách của Đảng và Nhà nớc. Mặt khác, sự phát triển của đất nớc, quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong giai đoạn hiện nay, đã và đang đặt ra những đòi hỏi mới đối với việc tổng kết lý luận cao hơn trớc, mà những nghiên cứu, những cơ sở trớc đây không còn đáp ứng đợc. Những công trình khoa học xã hội đã xuất bản trớc đây, phần vì thiếu và cha bao quát đợc các vấn đề mới nảy sinh trong thực tiễn, phần vì có những đánh giá, những quan điểm không còn phù hợp, cần đợc bổ sung, hoàn thiện. Tất cả những điều đó đã nói lên nhu cầu cấp thiết phải biên soạn và xuất bản kịp thời các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội để đảm bảo các yêu cầu: là nền tảng cho khoa học xã hội; tổng kết, đánh giá kịp thời đối với thực tiễn, góp phần làm cơ sở cho sự lãnh đạo, xây dựng đờng lối, chủ trơng, chính sách của Đảng và Nhà nớc. Bờn cnh nhng vn va trỡnh by trờn, cn c vo thc trng ca khoa hc xó hi Vit Nam, thc trng biờn son v xut bn cỏc cụng trỡnh khoa hc xó h i nc ta thi gian qua; cn c vo hiu qu, ý ngha v tỏc ng ca cỏc cụng trỡnh trng im quc gia v khoa hc xó hi i vi cụng tỏc nghiờn cu lý lun, ging dy, o to, t vn chớnh sỏch; cn c vo yờu cu, nhim v ca khoa hc xó hi trong thi gian ti, chỳng ta thy rng, vic biờn son v xut bn cỏc cụng trỡnh trng im quc gia v khoa h c xó hi cn c xỏc nh nh l mt trong nhng hng phỏt trin c bn ca khoa hc xó hi trong thi gian ti. iu ú c th hin nhng khớa cnh c th nh sau: Th nht, thc trng khoa hc xó hi Vit Nam trong nhng nm qua cho thy, chỳng ta cha cú chng trỡnh tng th biờn son v xut bn cỏc cụng trỡnh tr ng im quc gia v khoa hc xó hi. Núi nh vy khụng cú ngha chỳng ta cha cú cỏc cụng trỡnh mang tm c trng im quc gia v khoa hc xó hi. Chỳng ta ó xut bn mt s cụng trỡnh tiờu biu nh: C. Mỏc, Ph. ngghen ton tp, H Chớ Minh ton tp, T in Bỏch khoa, Lch 7 sử Việt Nam, v.v Ý nghĩa, giá trị và những tác động tích cực của các công trình đó đối với sự phát triển của khoa học xã hội nói riêng và quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội ở nước ta là hết sức to lớn. Tuy nhiên, thực trạng biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội nói riêng và các công trình khoa học xã hội nói chung trong thời gian qua cho thấy, các công trình đó phần lớn được biên soạn theo các kế ho ạch và nhiệm vụ riêng lẻ, mà chưa nằm trong một chương trình mang tính tổng thể, để có thể đảm bảo được tính đồng bộ, tính thống nhất, tính hệ thống; một số công trình vẫn còn chưa đầy đủ, chưa cập nhật được những tri thức mới, chưa tổng kết và phản ánh được một cách đầy đủ những vấn đề đang nổi lên trong thực tiễn, n ếu không muốn nói là nhiều công trình không còn đáp ứng được những yêu cầu xây dựng, phát triển đất nước và phát triển khoa học xã hội trong thời gian tới; nhiều công trình đã xuất bản trước đây chủ yếu tập trung vào một số lĩnh vực khoa học xã hội có truyền thống và lịch sử phát triển lâu dài như Lịch sử, Văn học, Văn hoá, Ngôn ngữ, v.v…, còn ở một số lĩnh v ực khoa học xã hội mới phát triển ở Việt Nam như: Nghiên cứu con người, khoa học về phát triển và quản lý, Gia đình và giới, v.v thì số lượng các công trình còn hạn chế. Cơ cấu của các công trình đã xuất bản thời gian qua cũng chưa thật hợp lý. Chẳng hạn, các công trình có tính chất công cụ, như Từ điển, Bách khoa thư, sách tra cứu, các sách dịch những công trình trọng điểm của nước ngoài v ề khoa học xã hội, v.v thì còn thiếu. Có thể thấy, việc chưa có chương trình tổng thể biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội thể hiện sự phát triển chưa cân đối, chưa hợp lý, chưa đồng bộ giữa nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn với công tác biên soạn và xuất bản. Một điều có thể khẳng định rằng, khoa học xã hội Vi ệt Nam không thể phát triển nếu thiếu những công trình có tính chất “trọng điểm” như vậy. Thứ hai, đối với công tác nghiên cứu khoa học, việc biên soạn và xuất 8 bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội, một mặt, là kết quả của quá trình nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn, nhưng mặt khác lại thúc đẩy các quá trình đó. Công tác nghiên cứu không thể phát triển nếu thiếu những công trình mang tính nền tảng về lý luận, phương pháp luận, những công trình mang tính chất công cụ cơ bản, v.v Không những thế, các công trình trọng điể m quốc gia về khoa học xã hội còn có chức năng định hướng nghiên cứu. Vai trò định hướng của các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội là hết sức quan trọng, đó không chỉ là sự định hướng đối với bản thân khoa học xã hội, mà còn định hướng đối với các lĩnh vực khác của đời sống xã hội; đó không chỉ là sự định hướng về mặt chuyên môn của khoa học xã hội, mà còn định hướng về nền tảng lý luận, nền tảng phương pháp luận, định hướng nghiên cứu, tìm kiếm những giá trị mới, v.v. trong sự phát triển của đất nước thời gian tới. Thứ ba, đối với công tác đào tạo, giảng dạy việc biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội, một mặ t, sẽ đóng vai trò cơ sở, nền tảng để xây dựng những tài liệu có tính chất giáo trình, nền tảng, công cụ để phục vụ quá trình giảng dạy, nghiên cứu, học tập. Mặt khác, còn cung cấp một nền tảng tri thức có tính chất hệ thống, có sự định hướng về nội dung tư tưởng, phong phú, sâu sắc về nội dung khoa học, v.v. đối với tất cả các đối tượng của quá trình đào tạo, đó là: các đối tượng tham gia đào tạo (các thầy cô giáo, các nhà khoa học, các chuyên gia, v.v.), các đối tượng được đào tạo (học sinh, sinh viên, học viên cao học, nghiên cứu sinh, v.v.), các cơ sở đào tạo (các trường học các bậc từ tiểu học đến các trường đại học, các cơ sở nghiên cứu khoa học, v.v ), v.v Đối với các đối tượng nêu trên, các công trình trọng điểm quốc gia về khoa họ c xã hội sẽ đóng vai trò như là các tài liệu giảng dạy, học tập trực tiếp, hoặc tài liệu tham khảo để giảng dạy, học tập, mặt khác, là cơ sở và định hướng quan trọng để xây dựng các tài liệu học tập, giảng dạy phù hợp với các điều kiện, hoàn cảnh, môi trường giáo dục, đào tạo khác nhau. 9 Có thể thấy, nếu chúng ta xuất bản được một hệ thống các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội sẽ tác động tích cực đến mọi khía cạnh, cấp độ của quá trình đào tạo, đó không chỉ là nội dung, phương pháp, đối tượng đào tạo mà còn tác động tích cực đến chất lượng, hiệu quả của quá trình đào tạo. Mặt khác, nó không chỉ tác động tích cự c đến việc đào tạo đội ngũ cán bộ khoa học xã hội, đội ngũ chuyên gia, mà còn góp phần quảng bá kiến thức khoa học xã hội trên phạm vi toàn xã hội, góp phần nâng cao trình độ dân trí của người dân. Trong tình hình hiện nay, việc biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội sẽ góp phần khắc phục thực trạng thiếu hụt tài liệu nghiên cứu, giảng dạy, họ c tập và tham khảo có tính chất nền tảng, công cụ, đồng thời khắc phục tình trạng chất lượng thấp, thiếu thống nhất của các công trình khoa học xã hội, đáp ứng nhu cầu đào tạo đang ngày càng phát triển trong thời gian tới. Thứ tư, kinh nghiệm nước ngoài cho thấy, ở những nước có nền khoa học xã hội phát triển như Mỹ, Nga, Trung Quốc, Nhật Bản, v.v. việc biên so ạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội được chú trọng đặc biệt. Có thể lấy một ví dụ ở Nhật Bản, hầu hết các công trình có tính chất ‘‘trọng điểm’’ của nước ngoài đều được tổ chức dịch ra tiếng Nhật. Ở Trung Quốc hiện nay vấn đề này cũng rất được quan tâm. Việc xây dựng được một h ệ thống đồ sộ các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội, đối với nhiều nước trên thế giới có thể được xem là một trong những tiêu chí quan trọng đánh giá sự phát triển của nền khoa học xã hội, phản ánh sự phát triển đồng bộ, hợp lý của khoa học xã hội. Ở Việt Nam, vấn đề này chưa được đầu tư và quan tâm đúng mức, do đó chúng ta rấ t thiếu những công trình gốc của nước ngoài (được dịch trực tiếp ra tiếng Việt), việc nghiên cứu tác phẩm gốc thông qua một ngôn ngữ khác chắc chắn sẽ không mang lại hiệu quả cao, đây là một thực trạng khá phổ biến ở nước ta hiện nay. Thứ năm, ngoài ra, việc biên soạn và xuất bản các công trình trọng 10 điểm quốc gia về khoa học xã hội sẽ góp phần quảng bá, nâng cao hình ảnh của Việt Nam trên trường quốc tế, đóng góp vào sự phát triển chung của tri thức nhân loại. Thực chất, việc biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội là sự tổng kết, khái quát, đúc kết và phát huy những những tri thức khoa học xã hội đã tích lũy được từ trước đến nay, trên cơ sở cập nhật những tri thức mới, tiếp thu những tinh hoa của tri thức nhân loại, tạo nên ‘‘nguồn vốn’’ của khoa học xã hội nói riêng và ‘‘vốn xã hội’’ nói chung. Đồng thời, đây cũng là quá trình khắc phục những tri thức khoa học xã hội đã lạc hậu, lỗi thời nói riêng và những hạn chế của khoa học xã hội Việt Nam nói chung. Việc biên soạn và xuất bản các công trình trọ ng điểm quốc gia về khoa học xã hội trên cơ sở đúc kết những thành tựu của khoa học xã hội Việt Nam và tiếp thu tinh hoa tri thức của nhân loại, sẽ góp phần khắc phục sự hạn chế, tụt hậu của khoa học xã hội Việt Nam với quốc tế, tăng cường tính tích cực, chủ động hội nhập quốc tế của khoa học xã hội Vi ệt Nam. Thứ sáu, quá trình biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội cũng đồng thời là quá trình đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng biên soạn và xuất bản của chính các nhà khoa học, các cán bộ tham gia vào quá trình biên soạn và xuất bản đó. Điều đó có ý nghĩa hết sức to lớn đối với nước ta trong giai đoạn hi ện nay. Thứ bảy, việc biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội sẽ góp phần khắc phục tình trạng biên soạn và xuất bản tràn lan, theo kiểu « trăm hoa đua nở » như hiện nay. Bởi lẽ, cùng với cơ chế thị trường, việc biên soạn và xuất bản sách hiện nay khá dễ dãi, khá lộn xộn, chạy theo nhu cầu thị trường, do đ ó có nhiều sai sót, kém chất lượng thậm chí sai lệch kiến thức cơ bản, sai lệch cả quan điểm, đường lối, v.v. điều đó nếu kéo dài sẽ hết sức nguy hại cho sự phát triển của đất nước nói chung, cho công tác nghiên cứu, giảng dạy, cho nền giáo dục nước nhà, cũng như nguy [...]... quc gia v khoa hc xó hi Trên cơ sở đánh giá tổng quát về tình hình biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội ở Việt Nam từ trớc đến nay, khái quát những thành tựu đã đạt đợc, những hạn chế, khó khăn cần khắc phục, kết hợp với việc tham khảo kinh nghiệm nớc ngoài, Nhiệm vụ Xây dựng đề cơng biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội sẽ... vậy, các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội sẽ bao gồm trớc hết là những công trình thuộc khoa học cơ bản, sau đó là các công trình thuộc khoa học ứng dụng (chẳng hạn các công trình Từ điển tiếng Việt, từ điển song ngữ Anh - Việt, Pháp - Việt) là những công trình thuộc khoa học ứng dụng trong khoa học xã hội Từ những nội dung vừa trình bày ở trên có thể thấy công trình trọng điểm quốc gia. .. thấy, các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội đã đợc biên soạn và xuất bản từ trớc đến nay đã bao quát hầu hết các lĩnh vực cơ bản của khoa học xã hội Việt Nam: Lịch sử, Văn học, Nghệ thuật, Tôn giáo, Triết học, Văn hoá, Luật học, Dân tộc học, Ngôn ngữ học, v.v Trong thời gian qua, các công trình đó đã đóng vai trò hết sức quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nớc; trong công. .. lực, v.v., công trình này ra đời là một sự thành công lớn, đáp ứng đợc nhu cầu nghiên cứu, học tập của giới nghiên cứu khoa học nói riêng và đông đảo ngời đọc nói chung Công trình đã đặt nền tảng quan trọng cho công tác biên soạn và xuất bản các công trình 13 Từ điển và Bách khoa th nói riêng, cũng nh các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội nói chung Từ danh sách các công trình vừa liệt... nền tảng về các mặt, đặc biệt là cơ sở lí luận, để những công trình khoa học khác ra đời Chẳng hạn, các công trình khoa học của các nhà sáng lập Chủ nghĩa cộng sản khoa học là những công trình có vai trò, tác dụng nh thế đối với các công trình khoa học khác, kể cả khoa học tự nhiên lẫn khoa học xã hội Chúng là thế giới quan, và phơng pháp luận để các nhà khoa học vận dụng khi nghiên cứu khoa học Thứ... của khoa học xã hội đã góp phần cung cấp cơ sở khoa học cho việc xây dựng đờng lối, chủ trơng của Đảng và chính sách của Nhà nớc Trên phơng diện nghiên cứu, đào tạo, các công trình nêu trên đã đóng vai trò cơ sở, nền tảng góp phần thúc đẩy công tác nghiên cứu khoa học, đồng thời đào tạo đội ngũ cán bộ khoa học nói chung và khoa học xã hội nói riêng Những công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội. .. phạm vi, quy mô toàn quốc, thuộc tất cả các lĩnh vực hoặc một lĩnh vực nào đó của khoa học hoặc đời sống xã hội trong phạm vi cả nớc Nh chúng ta biết, khoa học đợc chia thành các lĩnh vực sau: Khoa học xã hội, khoa học nhân văn, khoa học tự nhiên, khoa học kĩ thuật / công nghệ; Khoa học cơ bản, khoa học ứng dụng Nếu hiểu khoa học xã hội theo nghĩa hẹp thì sẽ là" tên gọi chung các khoa học nghiên cứu những... điểm quốc gia về khoa học xã hội là các công trình khoa học bao gồm trớc hết là những công trình thuộc khoa học cơ bản và các công trình thuộc khoa học ứng dụng, nghiên cứu những quy luật hình thành, hoạt động và phát triển của xã hội, hoặc nghiên cứu về con ngời, nh cách xử sự, hoạt động cá nhân và tập thể có ý nghĩa, tác dụng, hoặc ảnh hởng lớn đối với sự phát triển của các công trình khoa học khác thuộc... trọng điểm về KHXH" cần đợc hiểu theo nghĩa rộng là: "tên gọi các khoa học nghiên cứu những quy luật hình thành, hoạt động và phát triển của xã hội, hoặc nghiên cứu về con ngời, nh cách xử sự, hoạt động cá nhân và tập thể " Một khía cạnh nữa của khái niệm "công trình trọng điểm về khoa học xã hội" cần làm sáng tỏ - đó là các công trình này thuộc lĩnh vực khoa học cơ bản hay khoa học ứng dụng? Khoa học. .. bản, có qui trình, v.v nhng vẫn còn có nhiều điều cha hoàn chỉnh, có sai sót, có thiên lệch2 Thứ sáu, chúng ta rất thiếu những công trình nghiên cứu có tính chất lý thuyết đối với các vấn đề lý luận, thực tiễn, phơng pháp của việc biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội Chẳng hạn, tại thời điểm bắt đầu biên soạn Bộ Từ điển Bách khoa Việt Nam, hầu hết các ngành, các . LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG BIÊN SOẠN VÀ XUẤT BẢN CÁC CÔNG TRÌNH TRỌNG ĐIỂM QUỐC GIA VỀ KHOA HỌC XÃ HỘI……………………………… 24 Chương 1: Cơ sở lý luận của việc biên soạn và xuất bản các. việc biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc gia về khoa học xã hội ······························ 45 4 Chương 3: Kinh nghiệm biên soạn và xuất bản các công trình trọng điểm quốc. QUAN ĐIỂM TỔNG THỂ CỦA VIỆC BIÊN SOẠN VÀ XUẤT BẢN CÁC CÔNG TRÌNH TRỌNG ĐIỂM QUỐC GIA VỀ KHOA HỌC XÃ HỘI……………………………………………………………………………. 71 I. Xác định các công trình trọng điểm quốc gia về khoa