Đang tải... (xem toàn văn)
Vận dụng cơ sở lý luận về tổ chức HĐNK xây dựng được quy trình tổ chức HĐNK “Tiến hành thí nghiệm với một số mô hình động cơ điện tự chế tạo từ vỏ lon và chai nhựa” theo hướng phát huy tính TC và phát triển NLST của HS lớp 12. Vận dụng được quy trình dạy học các ƯDKT của VL vào việc tổ chức HĐNK. Thiết kế, chế tạo và tiến thành TN thành công 06 mô hình của 04 loại ĐCĐ: ĐCĐ một pha dùng tụ, động cơ cuộn chập, công tơ điện và động cơ bước từ các dụng cụ đơn giản, phổ biến, rẻ tiền dễ gia công chế tạo. Qua HĐNK giúp kiến thức mà HS thu được khi học nội dung ĐCĐ VL12 có tính thực tiễn cao. Từ kết quả thực nghiệm của HĐNK chúng tôi thấy: Nội dung HĐNK đưa ra là phù hợp với đối tượng HS và điều kiện nhà trường, phương pháp tổ chức khả thi. Quá trình hoạt động của HS khi tham gia HĐNK cho thấy HS tham gia rất TC và hứng thú, biểu hiện và phát triển nhiều ý tưởng sáng tạo.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHM H NI NGUYN VN TUYN Tổ CHứC HOạT ĐộNG NGOạI KHOá TIếN HàNH THí NGHIệM VớI MộT Số MÔ HìNH ĐộNG CƠ ĐIệN Tự CHế TạO Từ Vỏ LON Và CHAI NHựA THEO HƯớNG PHáT HUY TíNH TíCH CựC Và PHáT TRIểN NĂNG LựC SáNG TạO CủA HọC SINH LíP 12 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN TUYỂN Tổ CHứC HOạT ĐộNG NGOạI KHOá TIếN HàNH THí NGHIệM VớI MộT Số MÔ HìNH ĐộNG CƠ ĐIệN Tự CHế TạO Từ Vỏ LON Và CHAI NHựA THEO HƯớNG PHáT HUY TíNH TíCH CựC Và PHáT TRIểN NĂNG LựC SáNG T¹O CđA HäC SINH LíP 12 Chun ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Ngọc Hưng HÀ NỢI – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu trung thực chưa có cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Hà Nội, ngày 28 tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Văn Tuyển LỜI CẢM ƠN Trong thời gian tham gia khóa đào tạo thạc sĩ trường ĐHSP Hà Nội tiếp thu kiến thức có ý nghĩa cho thân Tôi xin chân thành cám ơn thầy cô giảng viên khoa VL, tổ lý luận phương pháp giảng dạy VL tận tình truyền đạt, hướng dẫn kiến thức bổ ích giúp tơi hồn thành khóa học Tơi xin gửi lời cám ơn chân thành sâu sắc tới thầy PGS.TS Nguyễn Ngọc Hưng thầy TS Trần Ngọc Chất tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài Tôi xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu, tổ môn, thầy cô giáo em HS lớp 12A1 trường THPT số Bát Xát - Lào Cai tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình tơi tham gia khóa học thực nghiệm đề tài Cuối cùng, xin cám ơn tất bạn bè gia đình, người động viên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành khóa học Hà Nội, ngày 28 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Tuyển MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài .3 Đóng góp đề tài .4 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .5 1.1 Cơ sở lí luận hoạt động ngoại khóa Vật lí trường phổ thơng .5 1.1.1 Vị trí, vai trị hoạt động ngoại khóa Vật lí 1.1.2 Các đặc điểm hoạt động ngoại khóa Vật lí 1.1.3 Nội dung hoạt động ngoại khóa Vật lí 1.1.4 Các hình thức hoạt động ngoại khóa Vật lí .7 1.1.5 Phương pháp dạy học hoạt động ngoại khóa Vật lí 1.1.6 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa Vật lí 1.2 Các đường dạy học ứng dụng kĩ thuật Vật lí 1.2.1 Khái niệm ứng dụng kĩ thuật Vật lí 10 1.2.2 Dạy học các ứng dụng kĩ thuật của Vật lí theo đường 10 1.2.3 Dạy học các ứng dụng kĩ thuật của Vật lí theo đường 11 1.3 Cơ sở lí luận việc thiết kế, chế tạo sử dụng dụng cụ thí nghiệm đơn giản dạy học Vật lí trường phổ thơng .12 1.3.1 Vai trị thí nghiệm dạy học Vật lí 13 1.3.2 Sự cần thiết việc sử dụng dụng cụ thí nghiệm làm từ vỏ lon chai nhựa dạy học Vật lí 13 1.3.3 Các khả sử dụng dụng cụ thí nghiệm đơn giản làm từ vỏ lon chai nhựa dạy học Vật lí trường phổ thơng 15 1.4 Tính tích cực học sinh học tập 16 1.4.1 Khái niệm tính tích cực học sinh học tập 16 1.4.2 Các biểu của tính tích cực học sinh dạy học ứng dụng kĩ thuật Vật lí theo đường 16 1.5 Năng lực sáng tạo học sinh học tập Vật lí 16 1.5.1 Khái niệm lực sáng tạo của học sinh học tập 16 1.5.2 Các biểu hiện của lực sáng tạo của học sinh dạy học ứng dụng kĩ thuật Vật lí theo đường 16 KẾT LUẬN CHƯƠNG 18 CHƯƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA “TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM VỚI MỘT SỐ MƠ HÌNH ĐỘNG CƠ ĐIỆN TỰ CHẾ TẠO TỪ VỎ LON VÀ CHAI NHỰA” THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LỚP 12 .19 2.1 Nội dung kiến thức động điện mà học sinh biết 19 2.2 Điều tra tình hình dạy học nội dung động điện lớp 12 trường trung học phổ thông số Bát Xát – Lào Cai 20 2.2.1 Mục đích điều tra .20 2.2.2 Phương pháp điều tra .20 2.2.3 Đối tượng điều tra 20 2.2.4 Kết điều tra .20 2.3 Thiết kế, chế tạo số mơ hình động điện từ vỏ lon chai nhựa 22 2.3.1 Thí nghiệm với mơ hình động điện pha dùng tụ 23 2.3.2 Thí nghiệm với mơ hình động cuộn chập 24 2.3.3 Thí nghiệm với mơ hình công tơ điện .24 2.3.4 Thí nghiệm với mơ hình động bước 26 2.4 Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa “Tiến hành thí nghiệm với số mơ hình động điện tự chế tạo từ vỏ lon chai nhựa” theo hướng phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh lớp 12 27 2.4.1 Lựa chọn chủ đề hoạt động ngoại khóa 27 2.4.2 Lập kế hoạch ngoại khóa 27 2.4.3 Tiến hành hoạt động ngoại khóa theo kế hoạch 49 2.5 Thiết kế công cụ đánh giá hoạt động ngoại khóa 49 2.5.1 Tiêu chí đánh giá tính tích cực học sinh 50 2.5.2 Tiêu chí đánh giá lực sáng tạo học sinh 51 KẾT LUẬN CHƯƠNG 53 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 54 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 54 3.2 Đối tượng, thời gian địa điểm thực nghiệm sư phạm 54 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 55 3.4 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sư phạm .55 3.4.1 Phân tích diễn biến hoạt động ngoại khóa 55 3.4.2 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 69 KẾT LUẬN CHƯƠNG 78 KẾT LUẬN 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Động điện ĐCĐ Dụng cụ thí nghiệm DCTN Hoạt động ngoại khóa HĐNK Học sinh HS Mơ hình MH Mơ hình vật chất – chức MHVC-CN Năng lực sáng tạo NLST Ngoại khóa NK Nguyên tắc cấu tạo hoạt động NTCT & HĐ Nguyên tắc hoạt động NTHĐ Thí nghiệm TN Tích cực TC Thiết bị kĩ thuật TBKT Ứng dụng kĩ thuật ƯDKT Vật lí VL DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Rubic đánh giá tính TC HS 50 Bảng 2.2 Rubic đánh giá NLST HS .51 Bảng 3.1 Danh sách chia nhóm HS tham gia HĐNK 56 Bảng 3.2 Một số khó khăn HS, biểu tính TC NLST HS thực nhiệm vụ .59 Bảng 3.3 Một số khó khăn HS, biểu tính TC NLST HS thực nhiệm vụ .64 Bảng 3.4 Bảng đánh giá tính TC HS thực nhiệm vụ 71 Bảng 3.5 Bảng đánh giá tính TC HS thực nhiệm vụ 72 Bảng 3.6 Bảng thống kê mức tính TC theo nhiệm vụ 73 Bảng 3.7 Bảng thống kê tính TC HS theo số hành vi 74 Bảng 3.8 Bảng đánh giá NLST HS thực nhiệm vụ .75 Bảng 3.9 Bảng đánh giá NLST HS thực nhiệm vụ .75 Bảng 3.10 Bảng thống kê mức NLST theo nhiệm vụ .76 Bảng 3.11 Bảng thống kê biểu NLST HS theo số hành vi .77