Đang tải... (xem toàn văn)
Bài giảng tóm tắt Tin học cơ sở
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ThS. Đặng Thanh Hải ThS. Hoàng Mạnh Hùng BÀI GIẢNG TÓM TẮT TIN HỌC CƠ SỞ Dành cho sinh viên khối tự nhiên (Lưu hành nội bộ) Đà Lạt 2008 Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở Trang 2 LỜI NÓI ĐẦU Giáo trình “ Tin học cơ sở “ được biên soạn theo chương đào tạo hệ thống tín chỉ của trường Đại Học Đà Lạt. Mục đích biên soạn giáo trình nhằm cung cấp cho sinh viên khối tự nhiên những kiến thức cơ bản về công nghệ thông tin. Tuy có rất nhiều cố gắng trong công tác biên soạn nhưng chắc chắn rằng giáo trình này còn nhiều thiếu sót. Chúng tôi xin trân trọng tiếp thu tất cả những ý kiến đóng góp của các bạn sinh viên, cũng như của các đồng nghiệp trong lĩnh vực này để hoàn thiện giáo trình, phục vụ tốt hơn cho việc dạy và học tin học đang ngày càng phát triển ở nước ta. Khoa Công Nghệ Thông Tin Trường Đại Học Đà Lạt Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở Trang 3 MỤC LỤC CHƯƠNG I – THÔNG TIN VÀ XỬ LÝ THÔNG TIN 7 I.1 CÁC KHÁI NIỆM THÔNG TIN 7 I.2 XỬ LÝ THÔNG TIN 8 I.3 CÁC NGUYÊN LÝ XỬ LÝ THÔNG TIN TỰ ĐỘNG 8 I.4 CẤU TRÚC HỆ THỐNG XỬ LÝ THÔNG TIN TỰ ĐỘNG .10 CHƯƠNG II – KHÁI NIỆM CƠ SỞ 12 II.1 ĐƠN VỊ THÔNG TIN CỦA MÁY TÍNH .12 II.2 HỆ ĐẾM .13 II.3 MÃ HOÁ THÔNG TIN CHO VIỆC LƯU TRỮ .14 II.4 HỆ NHỊ PHÂN .15 II.4.1 CộNG NHị PHÂN .16 II.4.2 BIỂU DIỄN HỖN SỐ BẰNG NHỊ PHÂN .16 II.5 CÁCH LƯU TRỮ SỐ NGUYÊN ÂM 17 II.6 CÁCH LƯU TRỮ HỖN SỐ .19 CHƯƠNG III – GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ MÁY TÍNH .22 III.1 LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN 22 III.2 NHIỆM VỤ XỬ LÝ DỮ LIỆU CỦA MÁY TÍNH .22 III.3 PHÂN LOẠI MÁY TÍNH 23 III.4 PHẦN CỨNG MÁY TÍNH 24 III.5 ĐƠN VỊ XỬ LÝ TRUNG TÂM 24 III.6 BỘ NHỚ MÁY TÍNH .25 III.7 THIẾT BỊ NHẬP .26 III.8 THIẾT BỊ XUẤT .27 III.9 CẤU HÌNH MÁY TÍNH 27 III.10 PHẦN MỀM .31 III.10.1 Khái niệm phần mềm 31 III.10.2 Phân loại phần mềm 31 CHƯƠNG IV – HỆ ĐIỀU HÀNH .33 IV.1 KHÁI NIỆM HỆ ĐIỀU HÀNH .33 IV.2 NGUYÊN TẮC NẠP HỆ ĐIỀU HÀNH .33 IV.3 HỆ ĐIỀU HÀNH MS–DOS 33 IV.3.1 Các đặc điểm 33 IV.3.2 Cấu trúc Hệ điều hành MS–DOS .33 IV.3.3 Cài đặt Hệ điều hành .34 Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở Trang 4 IV.3.4 Nội dung Hệ điều hành MS-DOS .34 IV.3.5 Tập lệnh DOS .34 IV.3.6 Tạo đĩa khởi động MS-DOS .35 IV. 4 HỆ ĐIỀU HÀNH WINDOWS .36 IV.4.1 Các đặc điểm 36 IV.4.2 Cài đặt Hệ điều hành .36 IV.4.3 Khởi động và thoát khỏi Windows Xp 45 IV.4.4 Các thuật ngữ thường sử dụng trong Windows .46 IV.4.5 Cửa sổ chương trình .49 IV.4.6 Cài đặt Font chữ .50 IV.4.7 Thay đổi màn hình nền, độ phân giải .50 IV.4.8 Cài đặt và loại bỏ chương trình .51 IV.4.9 Cấu hình ngày, giờ cho hệ thống .52 IV.5 CHƯƠNG TRÌNH WINDOWS EXPLORER .53 IV.5.1 Giới thiệu 53 IV.5.2 Thao tác với Thư mục và Tập tin .55 IV.5.3. Thao tác với đĩa .58 CHƯƠNG V – CÁC CHƯƠNG TRÌNH ỨNG DỤNG .60 V.1 CHƯƠNG TRÌNH HỖ TRỢ TIẾNG VIỆT .60 V.1.1 Vấn đề tiếng Việt trong Windows 60 V.1.2 Font chữ và Bảng mã 60 V.1.3 Các kiểu gõ tiếng Việt .61 V.1.4. Sử dụng Unikey .61 V.2 LUYỆN ĐÁNH MÁY VỚI KP TYPING TUTOR 63 V.2.1. Khởi động KP Typing Tutor .64 V.2.2. Cách đặt tay trên bàn phím 64 V.2.3. Chọn bài tập .65 V.2.4. Thay đổi các tuỳ chọn .65 V.3 SOẠN THẢO VĂN BẢN BẰNG MIRCOSOFT WORD 66 V.3.1 Giới thiệu .66 V.3.2 Cách khởi động 66 V.3.3 Môi trường làm việc 66 V.3.4 Tạo một tài liệu mới .68 V.3.5 Ghi tài liệu ra đĩa 68 V.3.6 Mở tài liệu đang tồn tại trên đĩa 69 V.3.7 Thoát khỏi môi trường làm việc .70 V.3.8 Nhập văn bản .70 V.3.9 Thao tác trên khối văn bản 71 Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở Trang 5 V.3.10 Thiết lập Tab 72 V.3.11 Các kỹ năng định dạng văn bản 74 V.3.12 Định dạng đoạn văn bản .79 V.3.13 Thiết lập Bullets và Numbering .80 V.4. LÀM VIỆC VỚI BẢNG TÍNH BẰNG MICROSOFT EXCEL 84 V.4.1 Giới thiệu .84 V.4.2 Workbook .84 V.4.3 Các thao tác căn bản .84 V.4.4 Công thức và hàm 88 V.4.5 Nhóm hàm Toán học – Lượng giác (Math & Trig) .91 V.4.6 Nhóm hàm Thống kê (Statistical) 92 V.4.7 Nhóm hàm Chuỗi (Text) 93 V.4.8 Nhóm hàm Ngày giờ (Date & Time) 94 V.4.9 Nhóm hàm Logic (Logical) 95 CHƯƠNG VI – INTERNET VÀ DỊCH VỤ WORLD WIDE WEB .97 VI.1. GIỚI THIỆU INTERNET .97 VI.1.1 Internet đã bắt đầu như thế nào? .97 VI.1.2. Thông tin gì được cho phép đưa lên Internet? 97 VI.1.3. Nguyên lý hoạt động của Internet .98 VI.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM .98 VI.2.1. Địa chỉ Internet .98 VI.2.2. Một số thành phần trên Internet 99 VI.3. CÁC DỊCH VỤ THÔNG DỤNG TRÊN INTERNET 100 VI.3.2. Dịch vụ Thư điện tử (Mail Service) .100 VI.3.3. Dịch vụ Tin điện tử (News) .100 VI.3.4. Dịch vụ Truyền tập tin (FTP: File Transfer Protocol) .101 VI.3.5. Dịch vụ WEB (World Wide Web – WWW) 101 VI.4. TRÌNH DUYỆT WEB INTERNET EXPLORER (IE) 101 VI.4.1. Khởi động và thoát khỏi Internet Explorer .101 VI.4.2. Các thành phần trong màn hình Internet Explorer .102 VI.4.3. Làm việc với các trang Web 103 VI.4.4. Tìm kiếm thông tin .104 VI.4.5 Webmail 106 CHƯƠNG VII – VIRUS 107 VII.1. GIỚI THIỆU 107 VII.2. NGUYÊN TẮC BẢO VỆ 107 VII.3 VIRUS MÁY TÍNH VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG 107 VII.3.1 Virus máy tính là gì? .107 Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở Trang 6 VII.3.2 Tính chất và phân loại Virus .108 VII.3.3 Các phương pháp phòng và diệt Virus .109 VII.3.4 Chương trình diệt Virus BKAV .109 Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở Trang 7 CHƯƠNG I THÔNG TIN VÀ XỬ LÝ THÔNG TIN I.1 CÁC KHÁI NIỆM THÔNG TIN Thông tin thường được hiểu là nội dung chứa trong các thông báo bằng văn bản hay lời nói. Thông tin không những đến với chúng ta qua tạp chí, sách báo và các phương tiện phát thanh, truyền hình . mà ta còn cảm nhận được thông tin ở mọi lúc mọi nơi với vô vàn cách biểu hiện phong phú và đa dạng. − Giọng nói của 1 người lạ qua điện thoại cũng có thể cho biết áng chừng tuổi tác, giới tính (Cảm nhận qua thính giác). − Nhịp mạch đập ở tay cho biết tình trạng sức khoẻ (Cảm nhận qua xúc giác). − Những tín hiện bí ẩn từ vũ trụ gởi đến mà con người có thể cảm nhận được bằng các phương tiên tiện đại ngày nay. − Những đám mây giông báo hiệu 1 cơn mưa sắp đến (Cảm nhận qua thị giác). Như vậy thông tin được thể hiện qua các thông báo hết sức đa dạng do tự nhiên và xã hội tạo ra theo 1 qui tắc nào đó mà mọi sinh vật tuỳ mức độ phải hiểu biết các để tồi tại và phát triển. − Thông báo bằng ngôn ngữ viết, nói, cử chỉ của loài người. − Thông báo bằng âm thanh, động tác của loài vật. − Thông báo bằng tín hiệu (màu sắc, mùi vị .) của thực vật. Nhiều thông báo khác nhau có thể chứa các thông tin như nhau hay gần như nhau. Nhưng cùng một thông báo có thể được hiểu không như nhau hoặc thậm trí trái ngược nhau do mức độ hiểu qui tắc xác định thông báo không như nhau hoặc hiểu theo quy tắc đối lập nhau. − Với cùng 1 khái niệm “mẹ” được biểu thị bởi nhiều từ khác nhau theo từng ngôn ngữ. − Một bản nhạc, 1 bức tranh . sẽ được cảm thụ khác nhau tuỳ trình độ của người thưởng thức. Thông tin cũng có thể do con người cảm nhận được hoặc cũng có thể chưa cảm nhận được bằng giác quan hay phương tiện kỹ thuật hiện đại. Shannon đưa ra cách xác định lượng thông tin có trong một thông báo qua độ đo khả năng xảy ra các sự kiện trong thông báo. Do tính hết sức đa dạng và phức tạp của các thông báo nên không thể lúc nào cũng xác định được độ đo khả năng xảy ra các sự kiện trong thông Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở Trang 8 báo, nên đơn vị dùng để đo lường thông tin gọi là bit, lượng thông tin là 1 bit ứng với thông báo về 1 sự kiện có 2 trạng thái với số đo khả năng xảy ra như nhau. Khả năng sử dụng hai số nhị phân 0, 1 (hai trạng thái thông báo) là như nhau nên thông báo chỉ gồm 1 chữ số nhị phân được xem như là chứa đơn vị thông tin nhỏ nhất (bit viết tắt của Binary digit). I.2 XỬ LÝ THÔNG TIN • Các quá trình xử lý thông tin Xét về mặt tác động đối với các thông báo, xử lý thông tin có thể bao gồm các quá trình sau: thu nhận, truy xuất, biến đổi, truyền thông và giải thích. − Quá trình thu nhận (ghi nhớ thông tin): Quá trình này đối với con người là ghi và nhớ các thông báo vào trong đầu hoặc các vật ghi nhớ trung gian. − Quá trình truy xuất (tìm kiếm thông tin): Một tỷ lệ lớn trong lao động trí óc của con người là tìm kiếm và thu thập thông tin. − Quá trình biến đổi (xử lý thông tin): Các hoạt động biến đổi thông tin dẫn đến việc thay đổi (tăng, giảm) thông tin. Biến đổi mà không làm thay đổi thông tin gọi là quá trình chuyển đổi (mã hóa). − Quá trình truyền: Quá trình di chuyển, dẫn thông tin đi từ nơi này, đối tượng sử dụng này đến nơi khác, đối tượng sử dụng khác. − Quá trình giải thích: Hoạt động mang tính trí tuệ và sáng tạo bao gồm phân tích, so sánh, suy diễn, luận giải, đánh giá vai trò và ý nghĩa thông tin. • Xử lý thông tin bằng máy tính Thông thường các thông báo được chia làm 2 lớp theo đặc tính thời gian của chúng: − Thông báo liên tục được thể hiện bằng các tín hiệu liên tục như dòng điện sóng âm, chuyển dịch cơ học . − Thông báo rời rạc có thể biểu diễn bằng ký hiệu nhứ số nhà, tên gọi, công thức toán học . • Máy tính xử lý thông báo liên tục: được gọi là máy tính tương tự hay chuyên dụng. Máy tính xử lý thông báo rời rạc gọi là máy tính số, vì về nguyên tắc mọi thông báo rời rạc có thể biểu diễn lại qua các chữ số theo quy tắc xác định. Như vậy máy tính số cũng có thể xử lý thông báo liên tục nếu được trang bị thêm thiết bị biến đổi thông báo từ dạng liên tục sang dạng số và ngược lại. I.3 CÁC NGUYÊN LÝ XỬ LÝ THÔNG TIN TỰ ĐỘNG Nguyên lý tự động hóa phép toán số học: Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở Trang 9 − Mọi quá trình tính toán phải dựa trên các phép tính số học cơ bản là: cộng, trừ, nhân, chia. Để máy tính tự động hóa được một quá trình tính toán, trước hết phải thực hiện tự động các phép tính số học cơ bản. − Các máy tính đầu tiên do giáo sư Do thái W.Schikard (1592–1635) và nhà bác học Pháp B.Pascal (1623–1662) chế tạo phỏng theo nguyên lý cơ giới hóa các thao tác chuyển vận kim đồng hồ dựa trên việc dùng 1 hệ thống bánh răng ăn khớp với các trục bánh răng. Và các máy tính này đã tự động được phép cộng, trừ và bán tự động phép nhân, chia. − Nhưng máy tính thực sự tự động làm được cả 4 phép tính cộng, trừ, nhân, chia là do nhà toán học người đức W.Lebniz (1646–1716) thiết kế và chế tạo. − Hạn chế của các máy tính trên là chỉ tự động thực hiện các phép toán một cách riêng lẻ, không có khả năng nhớ kết quả trung gian. Ví dụ Để tính biểu thức A+B×C –D các máy loại trên chỉ giúp tình từng bước sau: Thông báo cho máy lệnh nhân B và C, máy cho kết quả BxC. Thông báo cho máy lệnh cộng kết quả B×C và A, máy cho kết quả A+B×C. Thông báo cho máy lệnh trừ kết quả A+B×C và D, máy cho kết quả A+B×C–D. Nguyên lý máy tính số của Babbage: Nhà toán học Charles Babbage (1791–1871) luôn quan tâm đến việc chế tạo máy tự động tính toán có khả năng giải bất cứ phương trình nào và thực hiện hầu hết mọi phép toán phức tạp của giải tính. Ông đã đề xuất một mô hình máy hoạt động theo nguyên lý số: Tự động hóa các phép toán số học trực tiếp với các số. Các thành phần máy được phân định chức năng rõ ràng: đơn vị số học –logic, bộ nhớ, đơn vị điều khiển, đơn vị vào ra. Dùng bìa đục lỗ làm kênh liên lạc với máy tính. • Nguyên lý máy tính phổ dụng: Năm 1936 nhà toán học Alan Turing đã đưa mô hình lý thuyết đơn giản về thiết bị tính toán (máy turing). Thiết bị này có thể tính được mọi hàm được xem là tính được. Điều này có nghĩa là mọi quá trình tính toán có thể thực hiện được thì đều có thể mô phỏng lại được trên máy turing. Máy turing gồm: Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở Trang 10 − Một bộ điều khiển trạng thái hữu hạn, trong đó có các trạng thái đặc biệt như trạng thái khởi đầu và trạng thái kết thúc. − Một băng vô hạn chứa tín hiệu trên các ô. − Một đầu đọc/ghi di chuyển trên băng (trái hay phải 1 đơn vị). Máy hoạt động từng bước rời rạc. Bắt đầu máy khởi động với trạng thái q0, băng trắng và đầu đọc/ghi chỉ vào ô khởi đầu. Nếu trạng thái hiện tại q trùng với trạng thái kết thúc qn thì máy sẽ dừng. Nếu không, trạng thái q→q’, tín hiệu trên băng s→s’ và đầu đọc dịch chuyển phải hay trái 1 đơn vị. Máy hoàn toàn xong bước tính toán và sẵn sàng cho bước tiếp theo. • Nguyên lý máy tính hoạt động theo chương trình được lưu và truy theo địa chỉ: Máy tính hoạt động theo chương trình được lưu trong máy: Chương trình là một tập hợp các lệnh máy được coi như một tập dữ liệu và do đó có thể đặt vào trong máy như mọi dữ liệu khác. Điều đó làm tăng tốc độ tính toán vì chỉ cần phải truyền các xung điện chứa không phải thực hiện các thao tác đọc lệnh từ ngoài vào. Bộ nhớ được địa chỉ hóa: Để chỉ ra việc sử dụng các dữ liệu chỉ cần thay phần số trong lệnh biểu thị cho địa chỉ của vùng nhớ chứa dữ liệu đó. Như vậy việc truy cập tới dữ liệu được xác định thông qua địa chỉ. Bộ đếm của chương trình: Đây là thanh ghi dùng để chỉ ra vị trí của lệnh kế tiếp theo cần được thực hiện và nội dung của nó tự động tăng lên mỗi lần một lệnh được truy cập. I.4 CẤU TRÚC HỆ THỐNG XỬ LÝ THÔNG TIN TỰ ĐỘNG Hình 1.1 Dựa vào các nguyên lý trên người ta thiết lập các đặc trưng của máy tính phổ dụng như sau: [...]... thực hiện 4 thao tác: Nhận thông tin: Thu nhận thông tin từ thế giới bên ngoài Xử lý thông tin: Tính toán xử lý phép tính số học hay luận lý đối với các thông tin Xuất thông tin: Đưa các thông tin sau quá trình xử lý trở lại thế giới bên ngoài Lưu trữ thông tin: Chuyển và ghi thông tin ở bộ nhớ máy tính Trang 22 Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở Để đáp ứng bốn thao tác đó... bao gồm những chương trình được viết ra Trang 31 Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở cho một hay nhiều mục đích ứng dụng cụ thể như soạn thảo văn bản, tính toán, phân tích số liệu, tổ chức hệ thống, bảo mật thông tin, đồ họa, chơi games Trang 32 Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở CHƯƠNG IV HỆ ĐIỀU HÀNH IV.1 KHÁI NIỆM HỆ ĐIỀU HÀNH • Hệ điều hành... Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở − Đường dẫn tuyệt đối: là đường đi xác định một thư mục/ tập tin bắt đầu từ thư mục gốc − Đường dẫn tương đối: là đường đi xác định một thư mục/ tập tin bắt đầu từ thư mục hiện hành − Ký tự * đại diện cho một nhóm các ký tự trong tên thư mục/tập tin − Ký tự ? đại diện cho một ký tự trong tên thư mục/tập tin Nhờ vậy ta có thể xóa, copy một lúc nhiều tập tin. .. 13 Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở II.3 MÃ HOÁ THÔNG TIN CHO VIỆC LƯU TRỮ Kỹ thuật lưu trữ thông tin trên các loại bộ nhớ dựa trên khả năng biểu diễn thông tin qua các bit • Biểu diễn các ký tự Để biểu diễn các ký tự trong máy tính cần thiết lập bộ mã, các ký tự khác nhau sẽ được đặc trưng bởi một nhóm bit duy nhất khác nhau, bằng cách này thông tin sẽ được mã hóa thành... KHÁI NIỆM CƠ SỞ II.1 ĐƠN VỊ THÔNG TIN CỦA MÁY TÍNH Trong tin học thông tin được hiểu theo các con số, nó có thể rời rạc hay đếm được Trong một số trường hợp thông tin được chuyển đổi cho đơn giản hơn để có thể sử dụng hiệu quả Máy tính không thể xử lý các thông tin mà không được chia nhỏ – giải thích mà máy tính chỉ chấp nhận các thông tin đưa ra số hoá thành từng bit Vậy bit là đơn vị thông tin nhỏ... theo là nhóm bit mũ − 24 bit còn lại là nhóm bit định trị Trang 21 Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở CHƯƠNG III GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ MÁY TÍNH III.1 LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN Lịch sử phát triển của tin học gắn liền với lịch sử phát triển của kỹ thuật máy tính điện tử, kỹ thuật xử lý thông tin và có thể chia thành các giai đoạn: • Thế hệ thứ nhất (1945 – 1955) Các máy tính thuộc... giữa đơn vị số học và đơn vị điều khiển tạo thành bộ xử lý − Chương trình và dữ liệu được cất trong bộ nhớ Mọi phần tử bộ nhớ phải dễ dàng chuyển được thông tin cho nhau − Máy tính phải có các đơn vị vào ra bảo đảm giữa liên lạc với thế giới bên ngoài và thực hiện trao đổi thông tin giữa các đơn vị này với bộ nhớ máy tính Trang 11 Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở CHƯƠNG II... Dung lượng bộ nhớ RAM cho các máy tính hiện nay thông thường vào khoảng 128 MB, 256 MB, 512 MB và có thể hơn nữa Trang 25 Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở Hình 3.3 • Bộ nhớ ngoài: là thiết bị lưu trữ thông tin với dung lượng lớn, thông tin không bị mất khi không có điện Có thể cất giữ và di chuyển bộ nhớ ngoài độc lập với máy tính Hiện nay có các loại bộ nhớ ngoài phổ biến... Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở − Máy tính trước hết phải là máy tính số, có khả năng thực hiện được dãy lệnh với tốc độ cao, dãy lệnh này được truyền cho máy tính dưới dạng chương trình Sau khi truyền xong máy phải tuân theo các lệnh không có sự can thiệp của con người Vì máy được thiết kế xử lý thuật toán (phải thực hiện các phép toán cơ bản) nên phải có bộ số học logic − Việc... khối tính toán số học và logic, và một số thanh ghi • Khối điều khiển (CU: Control Unit) Trang 24 Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở Là trung tâm điều hành máy tính Nó có nhiệm vụ giải mã các lệnh, tạo ra các tín hiệu điều khiển công việc của các bộ phận khác của máy tính theo yêu cầu của người sử dụng hoặc theo chương trình đã cài đặt • Khối tính toán số học và logic (ALU: . TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ThS. Đặng Thanh Hải ThS. Hoàng Mạnh Hùng BÀI GIẢNG TÓM TẮT TIN HỌC CƠ SỞ Dành cho sinh viên. Thông tin – Trường Đại học Đà lạt Tin học cơ sở Trang 2 LỜI NÓI ĐẦU Giáo trình “ Tin học cơ sở “ được
