Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Đổi mới mục tiêu & phương pháp dạy học môn Hình học họa hình trong bối cảnh cách mạng 4.0 trình bày vai trò của môn hình học hoạ hình đối với các nhóm ngành thiết kế Kiến trúc và mỹ thuật công nghiệp; Ảnh hưởng của trí tuệ nhân tạo đối với vai trò của môn hình học hoạ hình trong đào tạo các nhóm ngành kỹ thuật; Thực trạng dạy học môn hình học hoạ hình tại trường Đại học Kiến trúc Hà Nội.
NGHIÊN CỨU ĐÀO TẠO ĐỔI MỚI MỤC TIÊU & PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN HÌNH HỌC HOẠ HÌNH TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG 4.0 Innovating objectives and methods in teaching descriptive geometry in the context of revolution 4.0 Ths KTS Trần Vũ Thọ* Tóm tắt: Cơng nghệ số bối cảnh cách mạng 4.0 tạo ảnh hưởng lớn đến chương trình đào tạo từ mầm non đến cấp đại học sau đại học, chương trình đào tạo cần phải đổi mục tiêu phương pháp dạy học cho phù hợp với thời đại Mơn học Hình học họa hình dành cho khối ngành học kỹ thuật xuất từ kỷ trước đến có vai trị quan trọng việc nâng cao kiến thức tư cho người học ngành kỹ thuật, bối cảnh cách mạng 4.0 nay, môn học cần phải đổi để người học tiếp cận chương trình cách nhanh hiệu thời đại cách mạng 4.0 Từ khóa: Hình học họa hình, Cách mạng 4.0, chương trình, đào tạo Summary: Digital technology in the context of the 4.0 revolution has had a significant impact on educational programs from preschool to university and postgraduate levels Educational programs need to renew their objectives and teaching methods to be suitable for the times Graphic geometry, a subject for technical fields, has been around since the last century and still plays an important role in improving knowledge and thinking skills for engineering students In the current 4.0 revolution, this subject also needs to be renewed to help learners access the program quickly and effectively in the current 4.0 Key words: Graphic geometry, Industry 4.0, educational, programs Nhận ngày 22/1/2023, chỉnh sửa ngày 10/3/2023, chấp nhận đăng ngày 30/3/2023 Vai trò mơn hình học hoạ hình nhóm ngành thiết kế Kiến trúc mỹ thuật công nghiệp Môn học hình học hoạ hình (HHHH) môn học quan trọng đào tạo ngành kỹ thuật, giúp người học có khả phát triển khả tư trực quan, kỹ vẽ hiểu khái niệm khơng gian hình dạng Để trở thành nhà thiết kế nội thất chuyên nghiệp, người học cần phải có khả thiết kế mơ hình nội thất 3D, biết cách sử dụng phần mềm thiết kế SketchUp, 3D Studio Max, Revit, v.v Đồng thời, họ cần phải có khả vẽ tay, nắm vững kỹ thuật vẽ phác thảo nhanh, đảm bảo tính sáng tạo thẩm mỹ thiết kế Môn học HHHH giúp cho người học hiểu rõ cấu trúc không gian chi tiết vật liệu thiết kế nội thất, từ tạo mơ hình thiết kế nội thất xác ấn tượng Ngồi ra, mơn học giúp cho người học rèn luyện kỹ tư trực quan khả phối hợp yếu tố thiết kế khác không gian nội thất Một số thống kê cho thấy môn học giúp phát triển kỹ không gian cho người học, chứng minh mơn tác động tích cực đến phát triển kỹ khơng *BM Hình Học Họa Hình & Vẽ Kỹ Thuật, Khoa Kiến Trúc, ĐH Kiến trúc HN (Hanoi Architectural University) Email: Thotv@hau.edu.vn 66 HỌC VIỆN CÁN BỘ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VÀ ĐÔ THỊ NGHIÊN CỨU ĐÀO TẠO gian người học qua kiểm tra trí tưởng tượng không gian người học chưa học môn học người học lớp vừa học xong môn học này, kiểm tra dựa phương pháp the MCT (Adapted From TiTus, 2009) áp dụng nhiều nước giới Tóm lại, mơn học có vai trị quan trọng đào tạo kiến trúc sư giúp người học hiểu rõ khái niệm tạo hình, phát triển kỹ vẽ khả tư trực quan, tăng cường khả thiết kế xây dựng, mơ hình hố Ảnh hưởng trí tuệ nhân tạo vai trị mơn hình học hoạ hình đào tạo nhóm ngành kỹ thuật Trí tuệ nhân tạo (AI) có ảnh hưởng lớn đến vai trị mơn HHHH đào tạo ngành thiết kế nói chung Với phát triển công nghệ AI, công cụ phần mềm vẽ HHHH trở nên thông minh tiên tiến hơn, giúp cho việc vẽ mơ hình hóa ý tưởng kiến trúc trở nên dễ dàng Các công cụ vẽ 3D SketchUp, Revit, hay 3D Studio Max giúp cho việc thiết kế hình khối & không gian trở nên hiệu tiết kiệm thời gian Nhờ vào chức thông minh phần mềm, người học kiến trúc sư tạo mơ hình 3D với độ xác cao chi tiết rõ ràng, giúp cho việc hiểu rõ không gian vật liệu thiết kế Ngồi ra, cơng nghệ AI giúp cho việc phân tích xử lý liệu trở nên dễ dàng hơn, đặc biệt giúp người học ngành kiến trúc/ nội thất phân tích đánh giá liệu cách xác nhanh chóng Từ đó, phần mềm AI đưa nhiều ý tưởng thiết kế thời gian ngắn dựa liệu phân tích thu thập Điều đặt thách thức vai trị mơn HHHH đào tạo lĩnh vực kiến trúc & nội thất ngành thiết kế mĩ thuật ứng dụng khác Với việc sử dụng phần mềm thơng minh, người học trở nên thiếu kỹ vẽ tay khả tư trực quan, điều ảnh hưởng đến khả thiết kế sáng tạo họ tương lai Bảng 1: Yêu cầu nhân lực lực lao động 2015- 2025, Trần Minh Tuấn (2022) Hiện nay, môn học chia làm phần, phần với tên gọi: HHHH & vẽ kỹ thuật, học phần dạy cho toàn ngành kỹ thuật trường ĐH Kiến trúc Hà Nội (trừ khoa Công nghệ thông tin không học) Học phần giúp cho người học nắm cách biểu diễn, xác định giao tuyến Nắm tiêu chuẩn vẽ kỹ thuật, biết thiết lập vẽ kỹ thuật, xây dựng kiến trúc Phần với tên gọi HHHH, học phần dành cho ngành: Kiến trúc, Quy hoạch, Nội thất, Thời trang, Điêu khắc Đồ họa Học phần giúp cho người học hiểu cách biểu diễn phối cảnh, nắm phương pháp vẽ phối cảnh, xác định bóng phối cảnh bóng thẳng góc Năm 2020, chương trình đào tạo ngành trường ĐH Kiến trúc Hà Nội điều chỉnh theo hướng tiếp cận CDIO, đề cương chi tiết môn học HHHH điều chỉnh theo Nội dung đào tạo mơn học thiết kế dựa giảng lý thuyết hoạt động thực hành, bao gồm kỹ vẽ tay sử dụng phần mềm vẽ thiết kế Bảng 2: So sánh CTĐT trước CTĐT theo CDIO Tuy nhiên, thực tế, điều chỉnh chuẩn đầu môn học HHHH phương pháp dạy học thực tế chưa có nhiều thay đổi so với chương trình cũ Nhiều người học cho giảng lý thuyết môn học chưa đủ cụ thể chi tiết, không đáp ứng nhu cầu thực tế việc thiết kế chuyên ngành Đồng thời, việc thực hành chưa tối ưu hóa thiếu tương tác với giảng viên, dẫn đến khó khăn việc hiểu ứng dụng kiến thức vào thực tế Người học ngành học tuyển sinh với đầu vào môn học điểm số khác tức tảng kiến thức tư khác Tuy nhiên, mục tiêu nội dung giảng dạy môn HHHH áp dụng chung cho tất ngành mà chưa có phân hố rõ rêt đặc thù, mục tiêu đào tạo tảng kỹ năng, kiến thức người học ngành học Bảng 3: Chuẩn đầu học phần hình học hoạ hình áp dụng cho tất ngành Thực trạng dạy học mơn hình học hoạ hình trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Môn học HHHH môn sở dạy cho tất ngành liên quan đến ngành kỹ thuật trường ĐH Kiến trúc Hà Nội Môn học giúp cho người học học ngành kỹ thuật hoàn thiện kỹ thiết lập đọc vẽ giao tiếp liên ngành, sở để học môn chuyên ngành Số 88.2023 XÂY DỰNG & ĐÔ THỊ 67 NGHIÊN CỨU ĐÀO TẠO Bảng 2: Phương pháp đánh giá học phần Hình học hoạ hình áp dụng cho tất ngành Sự khác biệt mục tiêu đào tạo môn HHHH cho ngành học tập chung chủ yếu phần kiến thức nhóm ngành Nội dung giảng dùng chung cho ngành mà chưa có phân hố gắn với đặc thù ngành Ngồi ra, cịn có vấn đề khác thiếu nguồn tài nguyên vật liệu thực tế cho người học thực hành, thiếu đầu tư vào phần mềm thiết kế chưa đủ tài liệu hướng dẫn cụ thể đầy đủ Tóm lại, xác định vấn đề bất cập đào tạo mơn HHHH trường ĐH Kiến trúc HN tóm lược sơ đồ sau, từ làm để đưa yêu cầu giải pháp đổi cho môn học này: Sơ đồ 4: Các vấn đề tồn đào tạo môn học HHHH trường ĐH Kiến trúc HN Đổi mục tiêu phương pháp đào tạo môn HHHH Căn vào kết khảo sát thay đổi nhu cầu sử dụng lao động, xác định mạnh người trí tuệ nhân tạo, theo CĐR theo hướng tiếp cận CDIO năm 2020, theo thông tư số Thông tư 07/2015/TT-BGDĐT ngày 16/4/2015 Bộ Giáo dục Đào Quyết định số 1982/QĐTTg ngày 18/10/2016 phê duyệt Khung trình độ quốc gia Việt Nam yêu cầu đặt trên, nghiên cứu đề xuất số giải pháp đổi đào tạo cho môn học HHHH sau: Về mục tiêu đào tạo: - Đề xuất giảm nhẹ số mục tiêu kiến thức như: Người học thay phải áp dụng kiến thức việc giải tập hình hoạ chuyên sâu cần đặt mức “hiểu” “biết” để có khả “phân tích” (như phân biệt, liên hệ, so sánh, đối chiếu, kiểm tra, đặt câu hỏi…) Điều gắn liền với việc phát triển kỹ như: Tư phản biện, tư logic, tư phân tích giải vấn đề Từ đó, mức độ “áp dụng” kiến thức môn học HHHH trở nên linh hoạt gắn liền với yêu cầu thực tế đặc thù ngành học, giúp tăng cường hứng thú cho người học Đồng thời, tích hợp phát triển kỹ mềm khác như: Kỹ tự học, Kỹ cập nhật ứng dụng cộng nghệ, kỹ giao tiếp v.v… Hình 1: Thang đánh giá nhận thức Blooom Bảng 5: Điều chỉnh chuẩn đầu học phần hình học hoạ hình áp dụng cho ngành kiến trúc & nội thất 68 HỌC VIỆN CÁN BỘ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VÀ ĐÔ THỊ NGHIÊN CỨU ĐÀO TẠO Về phương pháp đào tạo Trong bối cảnh cách mạng công nghệ 4.0, giáo dục trải qua thay đổi lớn phương pháp dạy học hình thức giảng dạy Trong lĩnh vực đào tạo ngành Thiết kế Kiến trúc/nội thất, phương pháp dạy học môn HHHH cần đổi để đáp ứng với yêu cầu cách mạng công nghệ 4.0 Một số phương pháp giải pháp đổi dạy học môn HHHH cho ngành kiến trúc & nội thất bối cảnh cách mạng cơng nghệ 4.0 gồm: - Cập nhật sử dụng công nghệ phần mềm thiết kế: Trong môn học này, sử dụng phần mềm thiết kế công nghệ 3D giúp người học học tập làm việc cách trực quan thực tiễn - Nội dung ví dụ minh hoạ q trình học mơn HHHH cần phải liên quan trực tiếp tới yêu cầu, nội dung ngành học cụ thể, giúp người học đễ dàng hình dung ứng dụng - Tổ chức học tập lấy người học làm trung tâm, người học chủ động tự học thông qua video giảng, tài liệu giảng viên cung cấp Thời gian lớp học tập trung vào việc trao đổi, thảo luận, giải đáp thắc mắc, giải vấn đề thông qua tình cụ thể giáo viên đặt nhằm phát triển lực tư sáng tạo cho người học Điều đòi hỏi, giảng viên phải xây dựng sở liệu giảng, giáo trình, tư liệu phong phú để người học chủ động truy cập nghiên cứu nhà hiểu rõ yêu cầu, đặc dù nghề nghiệp ngành nghề ứng dụng - Thực hành ứng dụng thực tế: Người học cần khuyến khích thực hành ứng dụng thực tế kiến thức học môn HHHH Giảng viên nên tạo điều kiện cho người học để họ thực hành sản phẩm thiết kế kiến trúc/ nội thất thực tế tham gia vào số giai đoạn dự án đòi hỏi kĩ mà mơn học cung cấp - Việc kiểm tra, đánh giá không tập trung vào kiến thức sở môn học mà kỹ nghề nghiệp, kỹ mềm, đặc biệt tư logic, tư hệ thống, tư liên kết ứng dụng suốt trình học mơn học Do đó, áp dụng phương pháp đánh giá mở gắn liền với nhiệm vụ đặc thù ngành học kết hợp phương pháp đánh giá trắc nghiệm để đánh giá tư logic, tư toàn diện hệ thống người học Việc đánh giá cần nhấn mạnh vào toàn q trình học tập người học khơng kiểm tra cuối Tài liệu tham khảo: Dương Tiến Thọ, Vẽ phối cảnh, 1991 Hồng Văn Thân, Vẽ bóng vẽ kiến trúc, 2003 Đào Tiệp, Hình học họa hình – Phương pháp hình chiếu thẳng góc, 2012 Nguyễn Đình Điện, Hình học họa hình tập 1, 1998 Happynest.vn (2023), “Chat GPT gì, Chat GPT có thiết kế nhà không?” Trần Ngọc Thanh Trang (2020), “Ứng dụng hình thức đào tạo trực tuyến hồn tồn cho quy trình dạy/học mơn học đồ án thiết kế nội thất”, Tạp chí kiến trúc số Nicholson, P.A (1998), “Higher education in the year 2030”, Futures, OECD, 30 (7), 725-729 Urdan, T and Weggen, C (2000), Corporate E-Learning: Exploring a new frontier, Washington: Hambrecht and Co Số 88.2023 XÂY DỰNG & ĐÔ THỊ 69