ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI ĐỨC HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỔ TIẾT-TAM NÔNG-PHÚ THỌ THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI ĐỨC HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỔ TIẾT-TAM NÔNG-PHÚ THỌ THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên nghành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Thị Thu Hằng HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin trân thành cảm ơn tới thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giúp đỡ tác giả học tập, trình tiến hành làm đề tài khoa học Xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Đỗ Thị Thu Hằng – người hướng dẫn giúp đỡ, động viên tác giả suốt thời gian nghiên cứu hoàn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ, Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường Trung học sở Cổ Tiết, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ, tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp thông tin, tài liệu cần thiết để viết đề tài nghiên cứu mình, tham gia vấn suốt trình tác giả thực luận văn Xin gửi lời biết ơn đến gia đình, bạn bè, đồng mơn ln quan tâm, tạo điều kiện suốt trình tác giả học tập nghiên cứu luận văn Mặc dù thân cố gắng nhiều thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong thầy giáo bạn đồng nghiệp thơng cảm giúp đỡ, góp ý đưa dẫn quý báu để luận văn hoàn thiện hơn./ Xin chân thành cảm ơn / Hà nội, ngày 05 tháng năm 2016 Tác giả luận văn Bùi Đức Hải i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐ Hoạt động HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh KTĐG Kiểm tra đánh giá PPDH Phương pháp dạy học TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông ii MỤC LỤC Lời cám ơn i Danh mục chữ viết tất ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu 5.2 Khách thể nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Phạm vi nghiên cứu 6.2 Đối tượng khảo sát 6.3 Thời gian nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 7.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học trường Trung học sở 7.2 Điều tra khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết-Tam Nông-Phú Thọ 7.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết-Tam Nông-Phú Thọ Phương pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 8.2 Phương pháp quan sát 8.3 Phương pháp điều tra Những đóng góp đề tài iii 9.1 Ý nghĩa lý luận 9.2 Ý nghĩa thực tiễn 10 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Dạy học hoạt động dạy học 12 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 13 1.2.4 Hoạt động dạy học trường THCS 15 1.3 Một số định hướng quản lý trường THCS giai đoạn đổi toàn diện 17 1.3.1 Trường THCS hệ thống Giáo dục Quốc dân Việt Nam 17 1.3.2 Nội dung đổi GD THCS 18 1.4 Một số vấn đề lý luận hoạt động dạy học trường THCS 22 1.4.1 Mục tiêu dạy học 22 1.4.2 Hoạt động dạy GV 22 1.4.3 Hoạt động học HS 24 1.5 Quản lý hoạt động dạy học trường THCS 26 1.5.1 Quản lý hoạt động dạy GV 27 1.5.2 Quản lý hoạt động học HS 33 1.5.3 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 35 1.6 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường THCS bối cảnh đối toàn diện 36 1.6.1 Phẩm chất, lực lãnh đạo 36 1.6.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên 37 1.6.3 Chất lượng đầu vào học sinh 37 iv 1.6.4 Sự quan tâm lãnh đạo cấp 37 1.6.5 Tình hình kinh tế, phong trào giáo dục địa phương 37 Tiểu kết chương 38 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THCS CỔ TIẾT -TAM NÔNG - PHÚ THỌ 39 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, giáo dục huyện Tam Nông- Phú Thọ 39 2.1.1 Vài nét vị trí địa lý, kinh tế xã hội xã Cổ Tiết - Tam Nông- Phú Thọ 39 2.1.2 Vài nét tình hình giáo dục huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 39 2.1.3 Khái quát trường THCS Cổ Tiết – Tam Nông – Phú Thọ 40 2.2 Giới thiệu khảo sát 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Phương pháp khảo sát 45 2.2.4 Đối tượng khảo sát 46 2.3 Kết khảo sát 46 2.3.1 Kết khảo sát thực trạng HĐDH trường THCS Cổ Tiết - Tam Nông - Phú Thọ 46 2.3.2 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết-Tam Nông- Phú Thọ 57 2.3.3 Quản lý hoạt động học HS 64 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết - Tam Nông - Phú Thọ 65 2.4.1 Những điểm mạnh 65 2.4.2 Những điểm yếu 67 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết, Tam Nông, Phú Thọ 67 Tiểu kết chương 69 CHƯƠNG 3:BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỔ TIẾT- TAM NÔNG - PHÚ THỌ 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 v 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.2 Các biện pháp quản lý HĐDH hiệu trưởng trường THCS Cổ Tiết 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức đổi hoạt động dạy học cho giáo viên 71 3.2.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học hoạt động dạy học GV đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ năm học 72 3.2.3 Thay đổi cách thức quản lý hoạt động học HS 76 3.2.4 Chỉ đạo đổi quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn phương pháp dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, chương trình 78 3.2.5 Đổi kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học 81 3.2.6 Khai thác có hiệu điều kiện hỗ trợ quản lý hoạt động dạy học GV 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo sát tính khả thi tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết – Tam Nông – Phú Thọ 88 3.4.1 Tổ chức thăm dò 88 3.4.2 Kết thăm dò 90 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN- KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận: 95 Khuyến nghị 96 2.1 Đối với Bộ Giáo dục đào tạo 96 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ 96 2.3 Đối với UBND huyện Tam Nông 96 2.4 Đối với Phòng GD&ĐT Tam Nông 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 100 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô học sinh trường THCS Cổ Tiết qua năm học 41 Bảng 2.2: Cơ cấu đội ngũ giáo viên GV dạy giỏi năm học 2015-2016 42 Bảng 2.3: Số lượng GV dạy giỏi huyện, LĐTT CSTĐ sở năm gần 43 Bảng 2.4: Số lượng GV trực tiếp tham gia giảng dạy năm học 2015 – 2016 46 Bảng 2.5: Kết mức độ thực mục tiêu DH chương trình THCS 47 Bảng 2.6: Chất lượng đội ngũ giáo viên năm gần 48 Bảng 2.7: Kết mức độ thực nội dung chương trình GD 49 Bảng 2.8: Hoạt động dạy học lớp GV trường THCS Cổ Tiết 50 Bảng 2.9: Thực trạng đổi PPDH trường THCS Cổ Tiết 51 Bảng 2.10: Xếp loại học lực năm gần 52 Bảng 2.11: Xếp loại hạnh kiểm năm gần 53 Bảng 2.12: Kết khảo sát mơn Tốn, Ngữ Văn, T.Anh năm gần 54 Bảng 2.13: Kết thi vào THPT năm gần 55 Bảng 2.14: Nhận thức HĐ dạy học quản lý HĐDH trung học sở 56 Bảng 2.15: Nhận thức quản lý việc thực chương trình dạy học 57 Bảng 2.16: Thực trạng quản lý chuẩn bị lên lớp GV trường THCS Cổ tiết 57 Bảng 2.17: Thực trạng quản lý lên lớp GV 58 Bảng 2.18: Thực trạng quản lý việc KTĐG kết học tập HS 59 Bảng 2.19: Thực trạng thực quản lý đổi phương pháp 60 Bảng 2.20: Thực trạng quản lý hoạt động sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng CNTT vào dạy học 62 Bảng 2.21: Thực trạng quản lý việc tự học HS 64 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết biện pháp đề xuất 90 Bảng 3.2: Mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL 92 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ:2.1 So sánh số lượng học sinh năm học gần 42 Biểu đồ 2.2 Trình độ chun mơn giáo viên 43 Biểu đồ 2.3 Thâm niên công tác giáo viên 43 Biểu đồ: 2.4 So sánh Tỷ lệ GVDG, CSTĐ, LĐTT 44 Biểu đồ 2.5 Đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 48 Biểu đồ 2.6 So sánh học lực học sinh năm gần 53 Biểu đồ 2.7 So sánh hạnh kiểm học sinh năm gần 53 Biểu đồ 2.8 Kết khảo sát mơn Tốn, Ngữ Văn, T Anh năm gần 54 Biểu đồ 2.9 Kết thi vào THPT năm gần 55 Biểu đồ 3.1 Tính cấp thiết đề tài 91 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi đề tài 92 viii Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục đào tạo Thống chế phân cấp cách rõ ràng, đồng bộ, phân định rõ vai trò, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cuae cấp quản lý, tránh chồng chéo Bố trí nguồn lực, tài để khơng ngừng xây dựng, chuẩn hóa nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục chuẩn hóa hiệ đại hóa sở vật chất, tạo điều kiện then chốt cho cán quản lý, giáo viên tiếp cận áp dụng phương pháp quản lý, dạy học tiên tiến Nghiên cứu để có định biên hợp lý, đồng thời có sách đãi ngộ thích hợp đội ngũ cán bộ, cơng chức cơng tác Phịng GD&ĐT cấp huyện 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ Xây dựng hoàn thiện kế hoạch phát triển giáo dục kế hoạch quản lý HĐDH cấp THCS tỉnh, tạo liên thông quản lý, đạo giáo dục THCS Chú trọng công tác bồi dưỡng cán quản lý giáo viên dịp hè năm học, tăng sường mở hội nghị hội thảo liên tỉnh liên huyện Tham mưu với ủy ban nhân dân tỉnh đầu tư xây dựng CSVC cho ngành giáo dục, sớm hoàn thành việc xóa phịng học mượn, tạm, cấp xuống cấp Đồng thời, bước xây dựng thực chuẩn hóa, đại hóa CSVC, TBDH cho nhà trường 2.3 Đối với UBND huyện Tam Nơng Cần bố trí đội ngũ giáo viên cân đối, hợp lý cho trường THCS có trường THCS Cổ Tiết đảm bảo trình độ chuẩn đào tạo chuẩn tay nghề Tăng cường đầu tư kinh phí cho ngành GD&ĐT mua sắm CSVC, trang thiết bị dạy học Đồng thời, đạo xã, thị trấn quan tâm đầu tư CSVC cho nhà trường để đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng chuẩn hóa, đại hóa 2.4 Đối với Phịng GD&ĐT Tam Nơng Tăng cường tổ chức chuyên đề, hội thảo chuyên môn, hội thảo đổi PPDH, đổi công tác quản lý HĐDH nhà trường Làm tốt công tacstham mưu với cấp thực luật giáo dục , điều lệ nhà trường, điều tiết cân đối đọi ngũ giáo viên cho hợp lý trường THCS huyện 96 Có kế hoạch tạo điều kiện cho cán quản lý giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo cấp trường, liên trường để giao lưu học tập rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng HĐDH quản lý HĐDH 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành TW Đảng Cộng Sản Việt Nam , Nghị số 29/NQ -TƯ đổi toàn diện giáo dục Việt Nam, 2013 Đặng Quốc Bảo(1999), Khoa học tổ chức quản lý , số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Thống kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GD&ĐT, Hà Nội Bill Clinton, Lời kêu gọi hành động nghiệp giáo dục Mĩ ( A Call to Action for American education), Tài liệu dịch Viện thông tin khoa học xã hội Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường THCS, THPT, THPT có nhiều cấp học, 2012 Bộ GD&ĐT , Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, 2005 Nguyễn Phúc Châu(2010), Quản lý nhà trường Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2012), Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2012), Lý luận đại cương quản lý Nxb ĐHQG Hà Nội 10 Nguyễn Đức Chính, Vũ Lan Hương(2015)- Phát triển chương trình Giáo dụcNXB GD VN 11 Đảng xã Cổ Tiết, Văn kiện Đại hội Đảng khóa 30, nhiệm kỳ 2015-2020 12 Phạm Minh Hạc(1992), Một số vấn đề tâm lý học Nxb Giáo dục, Hà Nội 13.Phạm Minh Hạc(1998), Một số vấn đề giáo dục học khoa học giáo dục.Nxb Giáo dục, Hà Nội 14.Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học Nxb Giáo dục, Hà Nội 15.Huyện ủy Tam Nông, Văn Kiện Đại hộ Đảng huyện nhiệm kỳ 2015-2020 16.Lịch sử Đảng xã Cổ Tiết 17.Nguyễn Thị Mỹ Lộc( chủ biên) tác giả(2013), Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 18.Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001); Sự phát triển quan điểm giáo dục đại 19.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí- Một số vấn đề lý luận thực tiễn 20.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội 21.M.I Kôn đa côp(1984), Cơ sở lý luận khao học quản lý giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội 98 22.Phòng Giáo dục & Đào tạo Tam Nông, Báo cáo Tổng Kết năm học 2012-2013 23.Phịng Giáo dục & Đào tạo Tam Nơng, Báo cáo Tổng Kết năm học 2013-2014 24 Phòng Giáo dục & Đào tạo Tam Nông, Báo cáo Tổng Kết năm học 2014-2015 25.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Một số khái niệm quản lý giáo dục.Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội 26.Quốc Hội nước CH XHCN Việt Nam, Nghị 88/2013/QH ngày 28/11/2014 27.Phạm Viết Vượng(2008), Giáo dục học Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 99 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho Cán quản lý, Tổ trưởng chuyên môn trường THCS) PHẦN I: Để tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết, xin quý thầy vui lịng cho biết ý kiến vằng cách đánh dấu “X” vào nội dung quản lý biện pháp quản lý Hiệu trưởng phù hợp với ý kiến thầy cô qua câu hỏi gợi ý đây: Câu 1: Thầy ( cô) cho biết tầm quan trọng nội dung quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết( Rất quan trọng: RQT, Quan trọng: QT, Không quan trọng : KQT) TT Nội dung quản lý Mức độ nhận thức RQT QT KQT Quản lý việc thực chương trình tổ chun mơn cá nhân Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Quản lý lên lớp hồ sơ chuyên môn giáo viên Quản lý công tác đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Quản lý việc dự đánh giá dạy giáo viên Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lý việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên Quản lý việc bồi dưỡng nang cao nhận thức mục tiêu giáo dục , hoạt động dạy học đặc điểm học sinh Câu 2: Kết thực quản lý chương trình dạy học kế hoạch dạy học trường THCS Cổ Tiết: Tốt(T), Khá, Trung bình ( TB) , Yếu(Y) TT Các biện pháp quản lý Kết thực T Khá TB Y Tổ chức cho GV nắm vững chương trình, phương pháp dạy học, chuẩn kiến thức kỹ Hướng dẫn tổ chuyên môn, cá nhân lập kế hoạch thực hiên cho năm học học kỳ, tháng, tuần, tiết Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch cá nhân, kiểm tra việc thực chương trình giảng dạy tháng, học kỳ, năm học Kiểm tra việc đổi phương pháp dạy học, chuẩn kiến thức kỹ Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực hiên kế hoạch, chương trình, phương pháp dạy học, chuẩn kiến 100 thức kỹ Câu 3: Công tác quản lý đổi phương pháp dạy học TT Các biện pháp quản lý Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu quán triệt yêu cầu đổi phương pháp Tổ chức cho giáo viên thực đổi phương pháp Chỉ đạo giáo viên tăng cường rèn luyện kỹ thực hành , thí nghiệm cho học sinh Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động lên lớp theo mục tiêu học Tổ chức giảng dạy, nhân điển hình tiết dạy tốt theo hướng đổi phương pháp, chuẩn kiến thức kỹ Khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT, phần mềm hỗ trợ để góp phần đổi phương pháp giảng dạy Kết thực T Khá TB Y Câu 4: Hiệu trưởng trường THCS Cổ Tiết thường sử dụng để phân công giảng dạy? STT Căn phân công giảng dạy Đánh giá giáo viên % Ý kiến Năng lưc chuyên môn Nguyện vọng học sinh Nguyện vọng cá nhân giáo viên Yêu cầu đặc điểm lớp Hoàn cảnh, điều kiện cá nhân Câu 5: Các hình thức phân cơng giảng dạy cho giáo viên trường đồng chí gì? STT Hình thức pân cơng Đánh giá giáo viên % Ý kiến Dạy theo lớp( từ lớp đến lớp 9) Dạy khối nhiều năm Dạy hai buổi khác khối Dạy buổi Câu 6: Công quản lý việc chuẩn bị lên lớp giáo viên TT Các biện pháp quản lý Kết thực T Khá TB Y Hướng dẫn quy định , yêu cầu soạn chuẩn bị đồ dùng dạy học Cung cấp SGK, tài liệu , phương tiện phục vụ giảng dạy cho GV Kiểm tra việc lập kế hoạch công tác soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Góp ý phương pháp, nội dung biên soạn , lựa chọn 101 sử dụng phươn tiện dạy học Câu 7: Công tác quản lý dạy hồ sơ chuyên môn giáo viên TT Các biện pháp quản lý Kết thực T Khá TB Y Xây dựng kế hoạch quản lý lên lớp GV qua thời khóa biểu, kế hoạch giảng dạy, sổ đầu Tổ chức dạy thay, dạy bù Quy định hồ sơ chuyên môn cần có giáo viên Kiểm tra định kỳ đột xuất Câu 8: Quản lý việc sử dung thiết bị, đồ dùng dạy học TT Các biện pháp quản lý Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học thực hành thí nghiệm tiết dạy Kiểm tra hồ sơ thư viện , thiết bị, phòng thực hành thí nghiệm Quy định chế độ báo cáo nhân viên thư viện , thiết bị thực hành thí nghiệm Huy động nguồn lực tài phục vụ cho hoạt động dạy học Kết thực T Khá TB Y Câu 9: Công tác quản lý việc dự đánh giá dạy giáo viên TT Các biện pháp quản lý Kết thực T Khá TB Y Quy định sổ dự giáo viên học kỳ Xây dựng kế hoạch dự giáo viên hàng tuần, tập trung dự giáo viên có tay nghề chưa cao Dự theo kế hoạch đột xuất Dự thao giảng đổi phương pháp giảng dạy ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy Giúp đỡ , hỗ trợ cho giáo viên trường GV hạn chế lực giảng dạy Câu 10: Công tác quản lý việc kiểm tra , đánh giá kết học tập học sinh TT Các biện pháp quản lý Kết thực T Khá TB Y Triển khai văn , quy chế kiểm tra,cho điểm đánh giá học sinh Kiểm tra việc chấm cho điểm giáo viên 102 Giao cho tổ chuyên môn quản lý kiểm tra viết theo đề chung, duyệt đề kiểm tra học kỳ Quản lý điểm phần mềm máy tính Xây dựng chế độ thơng tinh hai chiều nhà trường phụ huynh học sinh Câu 11: Đánh giá mức độ thực biện pháp đạo, quản lý Hiệu trưởng hoạt động học tập học sinh STT Các biện pháp quản lý Kết thực Bình Chưa Tốt thường tốt Tổ chức xây dựng thực nề nếp kỉ cương học tập HS Phát động phong trào thi đua học tập Chỉ đạo GV chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Hiệu trưởng đạo công tác phối hợp gia đình nhà trường để quản ký hoạt động học HS Chỉ đạo phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác Câu 12:Đánh giá mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Hiệu trưởng Các biện pháp quản lý Kết thực STT Bình Tốt Chưa tốt thường Xây dựng kế hoạch kiểm tra theo kế hoạch dạy học Tổ chức kiểm tra định kỳ, thi học kì Phân tích , đánh giá kết học tập học sinh PHẦN II: Trong trình quản lý hoạt động trường THCS thầy(cơ) thường gặp thuận lợi khó khăn gì? 1.Thuận lợi: ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2.Khó khăn: ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 103 PHẦN III: Ngồi nội dung biện pháp quản lý nêu phiếu, theo thầy(cô) để nâng cao chất lượng dạy học cần đưa thêm nội dung biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện trường THCS Cổ Tiết nay? Nội dung quản lý hoạt động dạy học: ……………………………………………… Biện pháp quản lý:…………………………………………………………………… PHẦN IV: Xin thầy(cô) cho biết đề nghijh quan quản lý giáo dục nhằm thực tốt biện pháp quản lý hoạt động dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục Bộ GD&ĐT……………………………………………………………… Sở GD&ĐT……………………………………………………………… Phòng GD&ĐT……………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn giúp đỡ thầy( cơ)để chúng tơi có sở thực tế việc nghiên cứu khoa học Phú Thọ, ngày 104 tháng năm 2016 PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho giáo viên trường THCS) PHẦN I: Để tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết, xin q thầy vui lịng cho biết ý kiến vằng cách đánh dấu “X” vào nội dung quản lý biện pháp quản lý Hiệu trưởng phù hợp với ý kiến thầy cô qua câu hỏi gợi ý đây: Câu 1: Thầy ( cô) cho biết tầm quan trọng nội dung quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết( Rất quan trọng: RQT, Quan trọng: QT, Không quan trọng : KQT) TT Nội dung quản lý Mức độ nhận thức RQT QT KQT Quản lý việc thực chương trình tổ chun mơn cá nhân Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Quản lý lên lớp hồ sơ chuyên môn giáo viên Quản lý công tác đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Quản lý việc dự đánh giá dạy giáo viên Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lý việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên Quản lý việc bồi dưỡng nang cao nhận thức mục tiêu giáo dục , hoạt động dạy học đặc điểm học sinh Câu 2: Kết thực quản lý chương trình dạy học kế hoạch dạy học trường THCS Cổ Tiết: Tốt(T), Khá, Trung bình ( TB) , Yếu(Y) TT Các biện pháp quản lý Kết thực T Khá TB Y Tổ chức cho GV nắm vững chương trình, phương pháp dạy học, chuẩn kiến thức kỹ Hướng dẫn tổ chuyên môn, cá nhân lập kế hoạch thực hiên cho năm học học kỳ, tháng, tuần, tiết Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch cá nhân, kiểm tra việc thực chương trình giảng dạy tháng, học kỳ, năm học Kiểm tra việc đổi phương pháp dạy học, chuẩn 105 kiến thức kỹ Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực hiên kế hoạch, chương trình, phương pháp dạy học, chuẩn kiến thức kỹ Câu 3: Công tác quản lý đổi phương pháp dạy học TT Các biện pháp quản lý Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu quán triệt yêu cầu đổi phương pháp Tổ chức cho giáo viên thực đổi phương pháp Chỉ đạo giáo viên tăng cường rèn luyện kỹ thực hành , thí nghiệm cho học sinh Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động lên lớp theo mục tiêu học Tổ chức giảng dạy, nhân điển hình tiết dạy tốt theo hướng đổi phương pháp, chuẩn kiến thức kỹ Khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT, phần mềm hỗ trợ để góp phần đổi phương pháp giảng dạy Kết thực T Khá TB Y Câu 4: Hiệu trưởng trường THCS Cổ Tiết thường sử dụng để phân công giảng dạy? STT Căn phân công giảng dạy Đánh giá giáo viên % Ý kiến Năng lưc chuyên môn Nguyện vọng học sinh Nguyện vọng cá nhân giáo viên Yêu cầu đặc điểm lớp Hoàn cảnh, điều kiện cá nhân Câu 5: Các hình thức phân cơng giảng dạy cho giáo viên trường đồng chí gì? STT Hình thức pân công Đánh giá giáo viên % Ý kiến Dạy theo lớp( từ lớp đến lớp 9) Dạy khối nhiều năm Dạy hai buổi khác khối Dạy buổi Câu 6: Công quản lý việc chuẩn bị lên lớp giáo viên TT Các biện pháp quản lý Kết thực T Khá TB Y 106 Hướng dẫn quy định , yêu cầu soạn chuẩn bị đồ dùng dạy học Cung cấp SGK, tài liệu , phương tiện phục vụ giảng dạy cho GV Kiểm tra việc lập kế hoạch công tác soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Góp ý phương pháp, nội dung biên soạn , lựa chọn sử dụng phươn tiện dạy học Câu 7: Công tác quản lý dạy hồ sơ chuyên môn giáo viên TT Các biện pháp quản lý Kết thực T Khá TB Y Xây dựng kế hoạch quản lý lên lớp GV qua thời khóa biểu, kế hoạch giảng dạy, sổ đầu Tổ chức dạy thay, dạy bù Quy định hồ sơ chun mơn cần có giáo viên Kiểm tra định kỳ đột xuất Câu 8: Quản lý việc sử dung thiết bị, đồ dùng dạy học TT Các biện pháp quản lý Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học thực hành thí nghiệm tiết dạy Kiểm tra hồ sơ thư viện , thiết bị, phịng thực hành thí nghiệm Quy định chế độ báo cáo nhân viên thư viện , thiết bị thực hành thí nghiệm Huy động nguồn lực tài phục vụ cho hoạt động dạy học Kết thực T Khá TB Y Câu 9: Công tác quản lý việc dự đánh giá dạy giáo viên TT Các biện pháp quản lý Kết thực T Khá TB Y Quy định sổ dự giáo viên học kỳ Xây dựng kế hoạch dự giáo viên hàng tuần, tập trung dự giáo viên có tay nghề chưa cao Dự theo kế hoạch đột xuất Dự thao giảng đổi phương pháp giảng dạy ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy Giúp đỡ , hỗ trợ cho giáo viên trường GV 107 hạn chế lực giảng dạy Câu 10: Công tác quản lý việc kiểm tra , đánh giá kết học tập học sinh TT Các biện pháp quản lý Kết thực T Khá TB Y Triển khai văn , quy chế kiểm tra,cho điểm đánh giá học sinh Kiểm tra việc chấm cho điểm giáo viên Giao cho tổ chuyên môn quản lý kiểm tra viết theo đề chung, duyệt đề kiểm tra học kỳ Quản lý điểm phần mềm máy tính Xây dựng chế độ thông tinh hai chiều nhà trường phụ huynh học sinh Câu 11: Đánh giá mức độ thực biện pháp đạo, quản lý Hiệu trưởng hoạt động học tập học sinh STT Các biện pháp quản lý Kết thực Bình Chưa Tốt thường tốt Tổ chức xây dựng thực nề nếp, kỉ cương học tập HS Phát động phong trào thi đua học tập Chỉ đạo GV chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Hiệu trưởng đạo cơng tác phối hợp gia đình nhà trường để quản ký hoạt động học HS Chỉ đạo phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác Câu 12:Đánh giá mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Hiệu trưởng Các biện pháp quản lý Kết thực STT Bình Chưa Tốt thường tốt Xây dựng kế hoạch kiểm tra theo kế hoạch dạy học Tổ chức kiểm tra định kỳ, thi học kì 3 Phân tích , đánh giá kết học tập học sinh PHẦN II: Trong trình quản lý hoạt động trường THCS thầy(cô) thường gặp thuận lợi khó khăn gì? 1.Thuận lợi: ………………………………………………………………………… 108 ……………………………………………………………………………………… 2.Khó khăn: ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PHẦN III: Ngồi nội dung biện pháp quản lý nêu phiếu, theo thầy(cô) để nâng cao chất lượng dạy học cần đưa thêm nội dung biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện trường THCS Cổ Tiết nay? Nội dung quản lý hoạt động dạy học: ……………………………………………… Biện pháp quản lý:…………………………………………………………………… PHẦN IV: Xin thầy(cô) cho biết đề nghị quan quản lý giáo dục nhằm thực tốt biện pháp quản lý hoạt động dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục Bộ GD&ĐT……………………………………………………………… Sở GD&ĐT……………………………………………………………… Phòng GD&ĐT……………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn giúp đỡ thầy( cơ)để chúng tơi có sở thực tế việc nghiên cứu khoa học Phú Thọ, ngày 109 tháng năm 2016 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Phiếu dành cho lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT Tam Nơng, Cán bộ, giáo viên trường THCS Cổ Tiết) Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu “X” vào dòng cột phù hợp với ý kiến đồng chí (Rất cấp thiết: RCT; Cấp thiết: CT; Chưa cấp thiết: CCT; Rất khả thi: RKT); Khả thi: KT; Không khả thi: KKT) Tính cấp thiết S Nội dung T T Rất cấp thiết Cấp thiết Tính khả thi Chưa Rất cấp khả thiết thi Khả Không thi khả thi Nâng cao nhận thức đổi hoạt động dạy học cho giáo viên Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học hoạt động dạy học GV Nâng cao hiệu quản lý hoạt động học HS Nâng cao công tác quản lý hoạt động 10 bồi dưỡng phương pháp giảng dạy cho giáo viên 11 Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho GV Khai thác có hiệu điều kiện 12 hỗ trợ quản lý hoạt động dạy học GV Xin chân thành cám ơn giúp đỡ thầy( cô) Phú Thọ, ngày tháng - 110 năm 2016