Đang tải... (xem toàn văn)
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC LỚP 12 THPT XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN Giảng viên hướng dẫn PGS TS Trần Quốc Dung Học viên thực hiện Tên đề tài Mục tiêu nghiên cứu.
XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN Giảng viên hướng dẫn: PGS.TS Trần Quốc Dung Học viên thực hiện: ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN Tên đề tài Mục tiêu nghiên cứu Lí chọn đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu Gỉa thuyết khoa học Thời gian địa điểm nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến nội dung cơng trình nghiên cứu 10 Kế hoạch nghiên cứu 11 Tài liệu tham khảo ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN Tên đề tài “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI - BÀI TẬP ĐỂ PHÁT HUY TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC LỚP 12 THPT” • Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng hệ thống CH - BT sử dụng dạy- học sinh thái học lớp 12. •Đề xuất quy trình sử dụng hệ thống CH - BT hợp lí. ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN Lí chọn đề tài •Nước ta thành viên WTO nên việc đổi giáo dục là tạo, xã hội yếu tố vơ quan trọng, mang tính chất định đến phát triển đất nước thời kì hội nhập •Để đáp ứng đổi nghiệp giáo dục đào yêu cầu nhà trường khơng ngừng nâng cao chất luợng giáo dục tồn diện cho học sinh bao gồm việc cung cấp cho họ kiến thức bản, khoa học, chính xác, đại, làm phát triển lực tư duy, rèn luyện kỹ kỹ xảo, hình thành phương pháp học tập, làm việc khoa học, sáng tạo góp phần rèn luyện phát triển nhân cách học sinh ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN •Nhiệm vụ phát huy tính tích cực học sinh ngày trở nên cấp bách Câu hỏi, tập mã hố nội dung sách giáo khoa (SGK), kích thích, định hướng nhận thức học sinh, giúp học sinh định hướng nghiên cứu SGK, định hướng q trình củng cố, hồn thiện, kiểm tra kết học tập của mình Hơn nữa, dù có sử dụng phương pháp dạy học tích cực nào, phương tiện dạy học truyền thống hay đại nào, hình thức tổ chức dạy học thì cũng khơng thể thiếu cơng cụ dạy học thiết yếu câu hỏi, tập ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể Các biện pháp dạy học phần Sinh thái học 12 – THPT 4.2 Đối tượng nghiên cứu Hệ thống CH – BT phần dạy – học Sinh hái học quy trình sử dụng ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN Giả thuyết khoa học Xây dựng sử dụng hợp lý CH- BT đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH phần Sinh thái học- THPT. Thời gian địa điểm nghiên cứu 6.1 Thời gian nghiên cứu Từ tháng 03/2019 đến tháng 09/2019 6.2 Địa điểm nghiên cứu Trường THPT Thuận Hóa THPT Hai Bà Trưng thành phố Huế ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN Nhiệm vụ nghiên cứu - Tình hình dạy - học phần Sinh thái học trường THPT nay. - Nghiên cứu nguyên tắc, qui trình xây dựng, sử dụng câu hỏi, tập trong dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh. - Nghiên cứu việc đổi chương trình phân ban SGK Sinh học 12, từ đó phân tích nội dung chương trình phần Sinh thái học - Sinh học 12, để xác định trọng tâm kiến thức mã hố thành câu hỏi, tập Trên sở đó xây dựng hệ thống câu hỏi - tập phần Sinh thái học tìm biện pháp sử dụng dạy học. - Thực nghiệm khoa học để kiểm tra giá trị hệ thống câu hỏi bài tập xây dựng dạy học ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN Điều tra Thực nghiệm Thống kê toán Nghiên cứu lý sư phạm học thuyết Phương pháp nghiên cứu Dự kiến nội dung cơng trình nghiên cứu Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc sử dụng câu hỏi – tập dạy học Sinh thái học 12 – THPT Chương 2: Xây dựng sử dụng câu hỏi – tập để tổ chức hoạt động học tập Nội dung dạy học Sinh thái học 12 – THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 9 Dự kiến nội dung cơng trình nghiên cứu Chương 1: Cơ sở lí luận 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu câu hỏi, tập dạy học thực tiễn việc sử dụng câu hỏi – tập dạy học Sinh thái học 12 – THPT 1.2 Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn 9 Dự kiến nội dung công trình nghiên cứu 2.1 Các nguyên tắc xây dựng CH- BT để tổ chức hoạt động học Chương 2: Xây dựng sử dụng câu hỏi – tập tập HS dạy học STH-THPT để tổ chức hoạt động học tập dạy học Sinh thái học 12 – THPT 2.2 Quy trình xây dựng CH- BT để tổ chức hoạt động học tập của HS dạy học STH- THPT 2.3 Quy trình sử dụng CH- BT dạy học STH 9 Dự kiến nội dung cơng trình nghiên cứu Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Nội dung thực nghiệm 3.3 Phương pháp thực nghiệm 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm Dự kiến nội dung cơng trình nghiên cứu 1.1 Kết nghiên cứu. Kết luận 1.2 Tồn 1.3 Hướng nghiên cứu tiếp Khuyến nghị 10 Kế hoạch nghiên cứu S Nội dung công việc Thời gian Sản phẩm mong đợi T T T1 Lựa chọn đề tài, xây dựng bảo vệ đề cương Xây dựng công cụ điều tra, nghiên cứu lí luận T2 T3 T4 T5 T6 X Đề cương phê duyệt X X Thu số liệu từ điều tra, tổ chức điều tra, khảo sát Xử lí số liệu thu thập tiến hành thực nghiệm khảo sát X Xử lí số liệu xác thực sư phạm Thu thập kết viết đề tài nghiệm sư phạm thành công X Viết đề tài tương đối hoàn thiện Chỉnh sửa hoàn thiện đề tài Bảo vệ đề tài X Đề tài hồn thiện Bảo vệ thành cơng 12 Tài liệu tham khảo Phan Đức Duy, Nguyễn Khoa Lân, Nguyễn Bá Lộc, Biền Văn Minh, Đặng Thị Dạ Thủy (2005), Một số vấn đề dạy học sinh học trường THPT, NXB Giáo dục Phan Đức Duy, Phạm Thị Phương Anh, Nguyễn Thị Diệu Phương, Đặng Thị Dạ Thủy (2018), Kỹ thuật dạy học Sinh học, NXB Đại học Huế Nguyễn Kỳ (1996), Mơ hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, Trường quản lý giáo dục Hà Nội