Phßng gd & ®t huyÖn Hoµi ®øc Tr êng thcs song ph ¬ng Ng êi thùc hiÖn : NguyÔn Hång Ph îng . Ng êi thùc hiÖn : NguyÔn Hång Ph îng A- PHẦN MỞ ĐẦU I. lí do chọn đề tài II. Mục đích nghiên cứu III. Đối tượng và khách thể nghiên cứu IV -Nhiệm vụ nghiên cứu V. Phạm vi nghiên cứu VI- Phương pháp nghiên cứu B- NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN I. Cơ sở lý luận về các phương pháp giải nhanh một số bài toán hoá học II. Phân tích thực trạng CHUYÊN ĐỀ HOÁ HỌC III- MỘT SỐ GIẢI PHÁP Chủ đề 1: Phương pháp tự do chọn lượng chất Chủ đề 2 : Phương pháp khối lượng mol trung bình Chủ đề 3 : Phương pháp tăng giảm khối lượng Chủ đề 4: Phương pháp tính theo lượng của nguyên tử hoặc nhóm nguyên tử ( bảo toàn nguyên tố ) Chủ đề 5: Phương pháp hợp thức IV-MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC C- KẾT LUẬN CHUNG TÀI LIỆU THAM KHẢO I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại hiện nay với nền kinh tế tri thức con người muốn tồn tại và phát triển thì đều phải học, học nữa, học mãi. Vì thế năng lực học tập của con người phải được nâng lên mạnh mẽ nhờ vào trước hết người học biết “ Học cách học ” và người dạy biết “ Dạy cách học ”. Mục tiêu của đổi mới phương pháp dạy học nói chung, phương pháp dạy học hoá học nói riêng là nhằm đào tạo và bồi dưỡng con người mới phát triển toàn diện, có đủ kiến thức khoa học, có năng lực thực hành và biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Mục tiêu của ngành giáo dục hiện nay là đào tạo học sinh thành những con người phát triển toàn diện, sáng tạo, có khả năng vận dụng linh hoạt hợp lí các vấn đề cho bản thân và xã hội. Để thực hiện mục tiêu đó, các nhà trường luôn chú trọng đến việc bồi dưỡng học sinh, tạo điều kiện cho học sinh được rèn luyện năng lực tư duy, khả năng sáng tạo, có ý thức vận dụng một cách linh hoạt các kiến thức đã học vào cuộc sống thực tiễn. Ngoài nhiệm vụ nâng cao chất lượng bồi dưỡng đại trà nhà trường cần phải chú trọng đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, coi trọng việc hình thành và phát triển tiềm lực trí tuệ cho học sinh. Đây là một nhiệm vụ không phải địa phương nào cũng có thể làm tốt vì nhiều lý do khác nhau. Có thể nêu ra một số lý do như: do môn học mới mẻ nên kiến thức kỹ năng của học sinh còn nhiều chỗ khuyết; giáo viên chưa đủ các tư liệu hoặc thiếu kinh nghiệm để đảm nhiệm công việc dạy học sinh giỏi … Đối với tôi một giáo viên thường xuyên tham gia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, tôi đã có dịp trao đổi kinh nghiệm với nhiều đồng nghiệp tiếp xúc với nhiều thế hệ học trò tôi nhận thấy kinh nghiệm giải toán hoá học của các em khi vào đội tuyển còn nhiều hạn chế, trình bày lời giải còn nhiều lúng túng, dài dòng gây mất nhiều thời gian. Điều đó làm cho các em khó đạt kết quả cao trong các kỳ thi học sinh giỏi. Từ những khó khăn vướng mắc, vì mong muốn đạt kết quả cao, tôi đã sưu tầm các tài liệu ;tìm tòi; nghiên cứu và đã tích luỹ được một số kinh nghiệm giúp học sinh giải các bài toán hoá học một cách nhanh chóng và hiệu quả. Với những lý do trên tôi đã chọn và áp dụng đề tài “ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH BÀI TẬP HOÁ HỌC THCS ” nhằm giúp cho các em HS giỏi có kinh nghiệm giải các bài tập một cách tự tin, nhanh chóng và hiệu quả. II-MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1- Nghiên cứu một số phương pháp giải các bài toán hoá học. 2-Nêu ra phương pháp giải theo từng chủ đề nhằm giúp học sinh giỏi rèn luyện kỹ năng, giải tốt nhiều bài toán hoá học nhằm nâng cao chất lượng đội tuyển học sinh giỏi. III-ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 1- Đối tượng nghiên cứu Đề tài này nghiên cứu 5 phương pháp giải bài toán hoá học, nguyên tắc áp dụng của mỗi phương pháp, cách tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi theo nguyên tắc “ Kế thừa - phát triển - sáng tạo” 2- Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu là học sinh lớp 9 dự thi học sinh giỏi các cấp ( Tỉnh và huyện) IV-NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài nhằm giải quyết một số vấn đề cơ bản sau đây 1-Những cơ sở lý luận về phương pháp giải nhanh các bài toán hoá học; nêu ra một số phương pháp cụ thể và nguyên tắc áp dụng cho mỗi phương pháp. 2-Thực trạng về trình độ và điều kiện học tập của học sinh trong đội tuyển học sinh giỏi lớp 9 do tôi đảm nhiệm bồi dưỡng trước và sau khi vận dụng đề tài. 3 -Từ việc nghiên cứu vận dụng đề tài, rút ra bài học kinh nghiệm để phát triển thành diện rộng, góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi tại huyện Hoài Đức V- PHẠM VI NGHIÊN CỨU Do hạn chế về thời gian và nguồn lực nên về mặt không gian đề tài này chỉ nghiên cứu giới hạn trong phạm vi huyện Hoài Đức. Về mặt kiến thức kỹ năng, đề tài chỉ nghiên cứu 5 chủ đề về các phương pháp giải bài toán hoá học.Các ví dụ nêu trong mỗi chủ đề chỉ đề cập đến phần bài tập vô cơ có nội dung rất ngắn gọn. VI- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1- Phương pháp chủ yếu Căn cứ vào mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu, tôi sử dụng phương pháp chủ yếu là tổng kết kinh nghiệm, được thực hiện theo các bước: • Xác định đối tượng: xuất phát từ những khó khăn vướng mắc trong khi làm nhiệm vụ bồi dưỡng HS giỏi, tôi xác định cần phải nghiên cứu tích luỹ kinh nghiệm về phương pháp giải nhanh các bài tập hoá học để bồi dưỡng cho học sinh giỏi. Qua việc áp dụng đề tài để đúc rút, tổng kết kinh nghiệm. [...]... tiếp xúc với các bài tập phức tạp mà chỉ có một số phương pháp đặc biệt mới có thể giải nhanh chóng B- NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN I- CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH MỘT SỐ BÀI TỐN HỐ HỌC Hệ thống các bài tập hố học rất phong phú và đa dạng Mỗi dạng bài tập hố học đều có ngun tắc riêng và có phương pháp giải đặc trưng riêng Tuy nhiên do việc phân loại các bài tập hố học chỉ mang tính... cho học sinh ( thơng qua các bài tập tương tự mẫu và các bài tập vượt mẫu ) Trong phạm vi của đề tài này, tơi xin được mạn phép trình bày kinh nghiệm bồi dưỡng một số phương pháp giải nhanh các bài tập hố học cho học sinh giỏi Nội dung đề tài được sắp xếp theo 5 chủ đề, mỗi chủ đề có nêu ngun tắc áp dụng và các ví dụ minh hoạ Sau đây là tên một số phương pháp giải bài tập hố học được thể hiện trong đề. .. phải chọn một phương pháp phù hợp nhất ( phương pháp giải thơng minh ) Tơi nghĩ, giáo viên làm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi sẽ khơng đạt được mục đích nếu khơng biết chọn lọc những phương pháp giải tốn thơng minh, nêu ra đặc điểm của phương pháp và ngun tắc áp dụng Các phương pháp này là cẩm nang giúp học sinh biết tìm hướng giải dễ dàng, hạn chế tối đa những sai lầm trong q trình giải bài tập, đồng... 1) Phương pháp tự do chọn lượng chất 2) Phương pháp khối lượng mol trung bình 3) Phương pháp tăng giảm khối lượng 4) Phương pháp tính theo lượng của ngun tử hoặc nhóm ngun tử 5) Phương pháp hợp thức II PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG 1-Thực trạng chung Khi chuẩn bị thực hiện đề tài, năng lực giải các bài tốn hố học của học sinh nói chung là rất yếu Đa số học sinh thường tỏ ra rất mệt mỏi khi phải gặp các bài tập. .. mỗi loại bài tập loại này thường chứa đựng một vài yếu tố của loại bài tập kia Điều đó giải thích tại sao có nhiều bài tốn hố học giải được bằng nhiều cách giải khác nhau Đối với học sinh giỏi khơng phải chỉ đơn thuần là giải ra đáp số mà việc biết giải khéo léo, tiết kiệm được thời gian mà vẫn cho kết quả chính xác mới là điều quan trọng Về ngun tắc, muốn giải nhanh và chính xác một bài tốn hố học thì... dữ kiện khơng cơ bản (tổng qt), hoặc các bài tập q nhiều phản ứng, hoặc các bài tập dữ kiện đề cho khơng rõ… Vì thế họ rất thụ động trong các buổi học bồi dưỡng và khơng có hứng thú học tập Học sinh khơng có sách tham khảo viết về các phương pháp nêu trong đề tài Một số em có sách tham khảo nhưng cũng mới chỉ là các sách “ Học tốt “ hoặc “ Bài tập nâng cao “ chưa phù hợp với đối tượng học sinh giỏi... M2 ) - Đây là phương pháp cho phép giải nhanh chóng nhiều bài tốn hố học phức tạp Phương pháp này có thế mạnh khi giải các bài tập xác định 2 kim loại cùng một phân nhóm chính và thuộc 2 chu kỳ liên tiếp trong bảng tuần hồn các ngun tố hố học, hoặc xác định cơng thức phân tử của các hợp chất hữu cơ đồng đẳng liên tiếp Ngồi ra phương pháp này cũng được sử dụng rất hiệu quả khi giải các bài tốn xác định... giải đáp thắc mắc của học sinh d) Chuẩn bị nội dung cho mỗi buổi bồi dưỡng và lập kế hoạch về thời lượng cho mỗi chủ đề ( thường mỗi chủ đề gắn liền với một phương pháp chủ yếu ), chuẩn bị các câu hỏi mở để HS có thể phát hiện ra những cách giải hay III- MỘT SỐ GIẢI PHÁP Khi thực hiện đề tài vào giảng dạy, tơi giơi thiệu cho HS các bước chung để giải một bài tốn hố học ( sau khi đã nghiên cứu kỹ đề. .. dẫn giải - Bước 2: Rút ra ngun tắc và phương pháp áp dụng - Bước 3: HS tự luyện và nâng cao - Bước 4: Kiểm tra đánh giá theo chủ đề Tuỳ theo độ khó mỗi chủ đề tơi có thể đổi thứ tự của bước 1 và 2 Sau đây là một số phương pháp giải bài tập hố học, cách nhận dạng, kinh nghiệm giải quyết đã được tơi thực hiện và đúc kết từ thực tế Trong giới hạn của đề tài, tơi chỉ nêu 5 chủ đề giới thiệu 5 phương pháp. .. dụng đề tài, tơi đã suy nghĩ tìm tòi, học hỏi và áp dụng nhiều biện pháp Ví dụ như : tổ chức trao đổi trong tổ bồi dưỡng, trò chuyện cùng HS, thể nghiệm đề tài, kiểm tra và đánh giá kết quả dạy và học những nội dung trong đề tài Đến nay, trình độ kỹ năng giải các bài tập hố học của các lớp học sinh giỏi được nâng cao đáng kể 2-Các phương pháp hỗ trợ Ngồi các phương pháp chủ yếu, tơi còn dùng một số phương . học nói riêng là nhằm đào tạo và bồi dưỡng con người mới phát triển toàn diện, có đủ kiến thức khoa học, có năng lực thực hành và biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Mục tiêu của ngành giáo