Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học hiệu quả Dạy học hiệu quả DẠY HỌC HIỆU QUẢ Để tiết dạy học đạt hiệu quả, người giáo viên phải 1 NHIỆT TÌNH Sử dụng cử chỉ, điệu bộ để thu hút sự chú ý và hứng thú của học sinh • Nói có hồn và[.]
Dạy học hiệu DẠY HỌC HIỆU QUẢ Để tiết dạy học đạt hiệu quả, người giáo viên phải: NHIỆT TÌNH: Sử dụng cử chỉ, điệu để thu hút ý hứng thú học sinh • Nói có hồn diễn cảm • Đi lại cử động giảng • Có điệu (bàn tay, cánh tay) thích hợp, khơng kể cử chỉ, điệu thói quen cá nhân làm xao lãng tập trung học sinh • Duy trì giao tiếp mắt với học sinh • Đi lại lớp • Khơng đọc lại giảng y ngun tài liệu, giáo trình • Mỉm cười giảng PHƯƠNG PHÁP: Cách giải thích làm rõ khái niệm, nguyên lý • Mỗi khái niệm có vài ví dụ • Dùng ví dụ cụ thể hàng ngày (trong đời sống) để giải thích khái niệm nguyên lý • Định nghĩa thuật ngữ • Lặp lại vài lần ý khó • Nhấn mạnh điểm quan trọng cách dừng lại, nói chậm, lên giọng v.v • Sử dụng đồ thị, biểu đồ để minh họa vấn đề trình bày • Chỉ ứng dụng thực tế khái niệm • Trả lời câu hỏi học sinh cách đầy đủ cẩn thận • Gợi ý cách ghi nhớ khái niệm phức tạp • Viết từ khố lên bảng phim • Giải thích chủ đề theo cách nói thơng dụng TƯƠNG TÁC: Các kỹ thuật dùng để cổ vũ tham gia học sinh lớp • Khuyến khích học sinh đưa câu hỏi, nhận xét lớp học • Tránh phê phán trực tiếp học sinh họ có lỗi • Khen ngợi ý tưởng hay học sinh • Đặt câu hỏi cho học sinh cụ thể • Đặt câu hỏi cho lớp • Kết hợp (đưa) ý tưởng học sinh vào giảng • Đưa thách thức để khuyến khích ý tưởng • Dùng nhiều phương tiện hoạt động khác lớp • Có đặt câu hỏi mang tính chất gợi ý, định hướng • Lắng nghe trả lời ý kiến đóng góp học sinh Trung tâm Nghiên cứu Phát triển Giáo dục chuyên nghiệp TỔ CHỨC: Phương pháp tổ chức cấu trúc giảng • Dùng đề mục, mục để tổ chức giảng • Viết dàn lên bảng phim • Chuyển ý, chuyển chủ đề cách rõ ràng hấp dẫn • Cho học sinh nhìn khái quát bắt đầu • Giải thích chủ đề phù hợp với tồn khố học • Bắt đầu cách ôn lại nội dung học có liên quan • Thường xun tóm tắt ý giảng NHỊP ĐỘ: Tốc độ trình bày thơng tin, sử dụng thời gian hiệu • Hiếm bị lạc đề • Trình bày hết nội dung giảng (khơng bị cháy giáo án) • Trước tiếp sang vấn đề tiếp theo, đặt câu hỏi để kiểm tra mức độ hiểu vấn đề trước học sinh • Vẫn bám sát nội dung học trả lời câu hỏi học sinh RÕ RÀNG TRONG CÔNG VIỆC: Sự rõ ràng yêu cầu khoá học tiêu chuẩn xếp hạng • Khuyên học sinh cách chuẩn bị cho kiểm tra • Cung cấp mẫu câu hỏi kiểm tra • Nói cho học sinh cụ thể yêu cầu cần có cho kiểm tra, tiểu luận, thi • Nêu rõ mục tiêu buổi học • Nhắc nhở học sinh ngày kiểm tra thời hạn nộp • Nêu lên mục tiêu tồn khố học CÁCH NĨI: Những đặc điểm ngơn ngữ phù hợp với dạy học lớp • Âm lượng thích hợp • Giọng nói rõ ràng • Tốc độ nói vừa phải • Thỉnh thoảng im lặng giảng để học sinh “ngấm” • Tránh dùngnhững từ đệm “à”, “ư” QUAN HỆ: Mức độ thân thiết quan hệ cá nhân thầy trò • Gọi tên học sinh hỏi, trao đổi • Thơng báo dịp trao đổi ngồi học • Sẵn sàng giúp đỡ học sinh có vướng mắc • Chấp nhận quan điểm khác biệt • Trò chuyện với học sinh trước sau học • Chấp nhận đa dạng học sinh đa dạng đặc điểm văn hoá họ Trung tâm Nghiên cứu Phát triển Giáo dục chuyên nghiệp THỰC TẾ: Gắn kết nội dung, tiến triển khố học với thực tiễn • Dạy khái niệm kỹ nhỏ, cụ thể thông qua tình lớn, thực tế • Tích hợp tài liệu (ví dụ, trường hợp, tương tự) từ “thế giới thực” _ thực tiễn • Liên hệ khái niệm kỹ học tập với kinh nghiệm người học • Hướng dẫn cho người học cách liên hệ với nguồn tài liệu chuyên gia bên ngồi phạm vi mơn học • Tạo hội cho người học áp dụng việc học vào giới bên ngồi • Tạo hội cho người học mang kiến thức học từ bên vào lớp 10 HƯỚNG VÀO NGƯỜI HỌC: Tập trung cao độ vào việc học thành thạo học sinh • Tập trung vào kết hoạt động học phát triển, khơng phải nội dung dạy học • Thông báo đầy đủ đánh giá trước, trong, kết thúc q trình học tập • Có gợi ý cho học sinh khám phá xây dựng kiến thức • Học sinh có số điều khiển q trình học tập • Khuyến khích lối học tập tích cực, học tập cộng tác, học tập hợp tác • Giáo viên chủ yếu người thiết kế huấn luyện • Giáo viên học sinh làm việc nhóm phù hợp • Người học chủ động thực việc học tập thân • Khuyến khích người học cách hỗ trợ họ phát triển lực thân 11 LINH HOẠT: Thống Nhìn nhận tiếp cận tài liệu nhiều góc độ, nhiều cách khác cho phù hợp với mơn học • Dạy học có tác động tới nhiều kiểu học tập khác • Cẩn thận quan điểm chủ quan khối kiến thức mơn học • Đánh giá cao óc tị mị khám phá, đưa nhiều hướng khác học sinh • Sẵn sàng để học sinh chịu trách nhiệm việc học cần thiết 12 LÃNH ĐẠO : Thái độ công dân gương mẫu, người thận trọng tôn trọng đa dạng (trong văn hố) • Mẫu mực u cầu học viên có thái độ thích hợp cho việc dạy học • Mẫu mực cách tiếp cận ý tưởng, khái niệm tài liệu • Đưa đòi hỏi phù hợp với tất mức lực người học • Thể tơn trọng tính đa dạng yêu cầu lớp học có thái độ tương tự