Đang tải... (xem toàn văn)
Väng l s«n béc bè (lÝ b¹ch) Phiªn ©m NhËt chiÕu H¬ng L« sinh tö yªn, Dao khan béc bè qu¶i tiÒn xuyªn, Phi lu trùc h¸ tam thiªn xÝch, Nghi thÞ Ng©n Hµ l¹c cö thiªn DÞch nghÜa xa ng¾m th¸c nói l MÆt[.]
Vọng l sôn bộc bố - (lí bạch) Phiên âm: Nhật chiếu Hơng Lô sinh tử yên, Dao khan bộc bố quải tiền xuyên, Phi lu trực há tam thiên xích, Nghi thị Ngân Hà lạc cử thiên Dịch nghĩa: xa ngắm thác núi l Mặt trời chiếu núi Hơng Lô sinh khói tía, Xa nhìn dòng thác dòng sông phía trớc, Thác đổ nh bay thẳng ba nghìn thớc, Ngỡ sông Ngân rơi xuống từ chín tầng mây Dịch Thơ: Nắng rọi Hơng Lô khói tía bay, Xa trông dòng thác trớc sông này: Nớc bay thẳng xuống ba nghìn thớc, Tởng dải Ngân Hà tuột khỏi mây (Tơng Nh dịch) Xa ngắm thác Núi L thơ thất ngôn tuyệt cú Lí Bạch, "Lí Thái Bạch tập" Đây thơ thứ chùm thơ bài, thơ tuý tả cảnh Bài thơ làm vào khoảng cuối đời nhà thơ lại có dịp ngao du, thởng ngoạn phong cảnh Bài thơ ngợi ca cảnh sắc thiên nhiên hùng vĩ tráng lệ thắng cảnh L Sơn, qua thấy đợc trái tim thi hào ngân vang cung đàn huyền diệu, biểu lộ tình yêu với thiên nhiên đất nớc Bài thơ hoà hợp cđa ngêi vị trơ kh«ng gian, thêi gian vũ trụ Nhân vật trữ tình thơ ngời nhà thơ Lí Bạch đắm say trớc cảnh Tuyệt cú (Đỗ phủ) Phiên âm: Luỡng cá hoàng li minh thuý liễu, Nhất hàng bạch lộ thớng thiên Song hàm Tây Lĩnh thiên thu tuyết, Môn bạc Đông Ngô vạn lí thuyền Dịch nghĩa: Hai chim vàng anh hót liễu biếc, Một hàng cò trắng bay lên trời xanh Cửa sổ ngậm tuyết Tây Lĩnh đọng hàng nghìn năm, Trớc cửa , thuyền Đông Ngô từ muôn dặm đến đỗ Hoàng hạc lâu tống mạnh hạo nhiên chi quảng lăng (lí bạch) Phiên âm: Cố nhân tây từ Hoàng Hạc lâu Yên hoa tam nguyệt há Dơng Châu Cô phàm viễn ảnh bích không tận, Duy kiến Trờng Giang thiên tế lu Dịch nghĩa: t ại lầu hoàng hạc tiễn mạnh hạo nhiên đI quảng lăng Ngời bạn cố tri già từ lầu Hoàng Hạc, Vào tháng ba sắc xuân tơi đẹp, xuôi Dơng Châu Bóng cánh buồm đơn độc dần xa mờ nơi trời xanh, Chỉ thấy sông Trờng Giang chảy phía chân trời Vọng l sôn bộc bố - tiếp không gian cao viễn, huyền ảo tráng lệ thời gian ban ngày tràn ngập ánh sáng, cảnh đợc miêu tả trạng thái động ( từ trạng thái tĩnh, câu 2, chuyển sang trạng thái động, câu 3) làm cho hồn thơ bay bổng thát tục Vẻ đẹp thác nớc tuôn trào từ núi cao sống động trớc mắt mà âm vang nh làm ta cảm nhận đợc Chỉ với câu thơ, 28 chữ mà tác giả đà vẽ nên cảnh đẹp phi thờng thác núi L Sau Lí Bạch có nhiều nhà thơ TQ khác (1) Câu 1: Cơ sở nguyên tắc hớng vào hoạt động giao tiếp dạy hoc TV Sự thể nguyên tắc chơng trình SGK NV? Trả lời: Cơ sở 1: Xuất phát từ mục tiêu GD Trong giai đoạn cần xác định: Sản phẩm nhà trờng đào tạo phải hệ có t sáng tạo thích ứng với XH Vì nhà trờng phải nơi trang bị tri thức mà XH yêu cầu Mỗi môn học có t cách đặc trng riêng song lực giao tiếp lực đặc trng XH loài ngời Nhà trờng phải trang bị cho HS lực Với môn học TV trang bị cho HS lực giao tiếp trọng tâm môn hoc khác Bởi mục tiêu hình thành giao tiếp TV thành thạo mục tiêu XH giao cho môn TV thế, dạy TV phải hớng tới mục tiêu: Dạy TV giao tiếp, giao tiếp hớng tới đích giao tiếp Cơ sở 2: Xuất phát từ chất TV với t cách ngôn ngữ đáp ứng nhu cầu giao tiếp t Đây sở dựa vào chức ngôn ngữ Ngôn ngữ phơng tiện giao tiếp quan trọng Ngôn ngữ công cụ GT XH, xuất GT, XH ko có ngôn ngữ Ngôn ngữ thể topừng minh đI vào GT VD: Ngời cha máI tóc bạc/ Đốt lửa cho anh nằm -> BH Cơ sở 3: Xuất phát từ nhu cầu thực tế nhà trờng phổ thông nói chung, THCS nói riêng ko (2) Câu 1: (tiếp) + Hàm ý: Là phần thông báo không đợc diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu nhng suy từ từ ngữ (Phần thông báo nhiều đợc nói ra) VD: Giống phợng, giống công, / Giống nhà bà giống phợng, giống công / Còn tuồng bay mèo mả gà đồng lẳng lơ Hàm ý Sùng bà muốn nói dòng giống giàu có, cao quí nhà bà , GĐ Thị Kính thuộc kẻ vô lại, thiếu GD, ma mÃnh, bịp bợm + Đặt từ đơn vị lớn ********** - NP chức năng: dới dạng đề - thuyết đợc đặt hoạt động hành chức (đặt câu đơn vị lớn hơn) ******* - NDụng học******** * Sự thể nguyên tắc chơng trình SGK NV: - Trong khung chơng trình: ********** - Trong kết cấu học: + Lý thuyết ngắn gọn Hạn chế tối thiểu k.thức hàn lâm K.thức lí thuyết cung cấp chủ yếu để phục vụ giao tiếp, lực giao tiếp + Tăng cờng thực hành: Bài tập phong phú, ý rèn luyện tất kĩ năng, đặc biệt KN nói (1) Câu 2: Cơ sở nguyên tắc rèn luyện ngôn ngữ gắn liền víi rÌn lun t d¹y hoc TV Sù thể nguyên tắc chơng trình SGK NV? Trả lời: Cơ sở 1: Xuất phát từ mục tiêu GD Trong giai đoạn cần xác định: Sản phẩm nhà trờng đào tạo phải hệ có t sáng tạo thích ứng với XH Vì nhà trờng vừa nơi trang bị tri thức mà XH yêu cầu, tăng cờng hiểu biết thực hành cho HS phải tăng cờng lực t duy, tạo trí thông minh, dạy cho HS cách tìm tri thức Nhà trờng ko cung cấp tri thức có sẵn cho HS mà dạy cho HS tìm cách lĩnh hội tri thức - phải nơi dạy cho HS cách tự chiếm lĩnh tri thức, tự t sáng tạo Môn TV dạy HS bám sát từ mục tiêu Cố thủ tớng PVĐ: Dạy văn dạy cách làm ngời, cách suy nghĩ Cơ sở 2: Xuất phát từ chất, chức ngôn ngữ, phơng tiện để t Vì ko thể p.triển lực t mà ko p.triển lực ngôn ngữ Dạy ngôn ngữ trang bị cho HS phơng tiện để t Cơ sở 3: Xuất phát từ nhu cầu thực tế nhà trờng , yêu cầu sáng tạo gay gắt tự động hoá, khí hoá từ dẫn đến có nhiều vấn đề HS ko thể học hết đợc, nhà trờng phảI chọn kiến thức để rèn KN t Cơ sở 4: Xét môn TV (2) Câu 2: (tiếp) - BT tái - BT phân loại, qui loại - BT phân tích vai trò, đặc điểm hiệu biểu đạt tợng từ vựng VB - BT điền từ, thay từ - BT đặt câu - BT viết đoạn văn Với hệ thống BT đà kiểm tra đợc tất KN t Chính dạy TV gắn với rèn phơng pháp t (DD, QN, ); Dạy TV phảI bồi dỡng p.chất t (nhanh, chậm, c.xác, ); dạy TV gấn với t hình tợng t lôgíc (Hết) (1) Câu 3: Các phơng pháp dạy học tiếng việt Mỗi phơng pháp nói đợc sử dụng vào thời điểm học Trả lời: Các PPDH TV gồm: + PP thông báo, giải thích (thuyết trình) + PP phân tích ngôn ngữ + PP rèn lun theo mÉu + PP giao tiÕp - PP th«ng báo, giải thích (thuyết trình): Bản chất PP GV dùng ngôn ngữ để g.thích, chững minh tri thức HS tập trung ý lắng nghe, suy nghĩ, tiếp nhận tri thức Để HS dễ hiểu GV phảI diễn đạt thật sáng, dễ hiểu phgảI nắm kiến thức, biết g.tích biện luận chặt chẽ để bênh vực cho luận điểm PP áp dụng để dạy học tri thức lí thuyết GV giới thiệu phơng thức hoạt động mẫu đợc thức n.vụ - PP phân tích ngôn ngữ: Đây PP đI từ việc quan sát, p.tích tợng ngôn ngữ theo chủ đề định tìm dấu hiệu đặc trng h.tợng PP gồm thao tác + P.tích phát hiện: sau đa ngữ liệu mẫu, GV sử dụng câu hỏi định hớng HS quan sát, so sánh, đối chiếu tìm kháI niệm Thao tác lặp đI lặp lại đến HS hiểu Thao tác dùng hình thành qui tắc, kháI niệm VD dạy Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động NV7-t2, để hình thành KN CCĐ, CBĐ cho HS, GV cần giúp HS phân tích (2) Câu 3: (tiếp) đến câu cách bị động ) ? ? Vậy CBĐ? Từ p.tích ngữ liệu, GV giúp HS rút đ.vị kiến thức: CCĐ, CBĐ + Phân tích chứng minh: GV đa ngữ liệu ngôn ngữ có chứa h.tợng mà HS đợc học Y/cầu HS phát chứng minh chúng cách vận dụng tri thức đợc học Thao tác lặp đI lặp lại số lần HS nắm áp dụng đợc kháI niệm qui tắc VD đà hình thành cho HS lĩnh hội KN câu CĐ, CBĐ Để củng cố áp dụng đợc tr thức GV đa ngữ liệu để HS phát chứng minh đâu CCĐ, CBĐ nh: *********** + Phân tích phán đoán: Thao tác y/cầu HS phảI nhận diện tợng ngôn ngữ đà học Thao tác đạt đợc h.quả thao tác phân tích chứng minh đà thành thạo + Phân tích tổng hợp: Đây bớc cao nhất, bớc cuối trình p.tích HS phảI biết vận dụng tất kĩ để vậnm dụng vào trình giao tiếp Với thao tác này, GV y/cầu HS điền từ vào dấu ( ) đa đoạn thơ voà phân tích giá trị biểu đạt.VD: Phân tích giá trị biểu đạt phép so sánh đoạn thơ: Chú bé loắt choắt/ CáI xắc xinh xinh/ CáI chân thoăn thoăn thoắt/ CáI đầu nghênh nghênh/ Nh chim chích/ nhảy đờng vàng (3) Câu 3: (tiếp) Hoàn cảnh ? + HS vào n.vụ giao tiếp để tạo lời nói cụ thể + Đánh giá, rút kinh nghiệm