Đang tải... (xem toàn văn)
Hình thành kỹ năng dạy học môn toán cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học
Bộ giáo dục và đào tạo Trờng đại học vinh Nguyễn Thị Hồng thắm Hình Hình thành thành kỹ kỹ năng năng dạy dạy học học môn môn toán toán cho cho sinh sinh viên viên ngành ngành giáo giáo dục dục tiểu tiểu học học Luận văn thạc sĩ giáo dục học 2 Vinh - 2007 Bộ giáo dục và đào tạo Trờng đại học vinh Nguyễn Thị Hồng thắm Hình Hình thành thành kỹ kỹ năng năng dạy dạy học học môn môn toán toán cho cho sinh sinh viên viên ngành ngành giáo giáo dục dục tiểu tiểu học học Chuyên ngành: Giáo dục học (Cấp tiểu học) Mã số: 60 14 01 Luận văn thạc sĩ giáo dục học Ngời hớng dẫn khoa học: TS. Nguyễn bá minh Vinh - 2007 LỜI NÓI ĐẦU Để hoàn thành được luận văn này, ngoài sự nỗ lực cố gắng của bản thân, chúng tôi còn nhận được sự giúp đỡ tận tình của thầy giáo hướng dẫn TS. Nguyễn Bá Minh và sự góp ý tận tình của các thầy giáo, cô giáo trong khoa Giáo dục Tiểu học trường Đại học Vinh, các thầy, cô giáo phản biện, sự khích lệ động viên của học viên lớp CH13 chuyên ngành Giáo dục học (cấp tiểu học), sự giúp đỡ nhiệt tình của các bạn SV khoá 44 ngành GDTH và của tập thể GV các trường tiểu học trên địa bàn huyện Can Lộc - Hà Tĩnh. Chúng tôi xin bày tỏ tấm lòng biết ơn chân thành và sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn cùng các thầy, cô giáo trong khoa, các thầy cô giáo phản biện và các thầy cô giáo đã tham gia giảng dạy khoá CH13 - chuyên ngành Giáo dục học (cấp tiểu học). Mặc dù đã hết sức cố gắng, song luận văn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong nhận được sự góp ý của thầy, cô giáo và các bạn. Vinh, tháng 12 năm 2007. Tác giả NHỮNG TỪ VIẾT TẮT ĐƯỢC DÙNG TRONG LUẬN VĂN CBQL : Cán bộ quản lí DH : Dạy học GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GDTH : Giáo dục tiểu học GV : Giáo viên HS : Học sinh KN : Kĩ năng KNDH : Kĩ năng dạy học PPDH : Phương pháp dạy học TH : Tiểu học SGK : Sách giáo khoa SV : Sinh viên MỤC LỤC Trang Mở đầu 1 Chương 1: Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu 4 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 4 1.2. Một số khái niệm cơ bản 6 1.2.1. Kĩ năng 6 1.2.1.1. Khái niệm về KN 6 1.2.1.2. Phân biệt kĩ năng và kĩ xảo 8 1.2.2. Quá trình dạy học 9 1.2.3. KN dạy học 10 1.2.3.1. Khái niệm về KNDH 10 1.2.3.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành KNDH cho SV 10 1.2.3.3. Hệ thống KNDH 11 1.2.3.4. Cấu trúc của KNDH 15 1.2.3.5. Hình thành KNDH 15 1.2.4. KN dạy học môn Toán 16 12.4.1. Khái niệm 16 1.2.4.2. Cấu trúc KNDH môn Toán ở TH 16 1.2.4.3. Quá trình hình thành KNDH môn Toán của SV ngành GDTH 17 1.3. Khái quát về môn Toán ở TH 22 1.3.1. Mục tiêu 22 1.3.2. Đặc điểm môn Toán ở TH 23 1.3.3. PPDH môn Toán ở TH 28 1.4. Ý nghĩa của việc hình thành KNDH môn Toán cho SV ngành GDTH 36 1.5. Tiểu kết chương 1 37 7 Chương 2: Thực trạng KNDH môn Toán của GVTH 39 2.1. Khảo sát thực trạng 39 2.1.1. Mục đích khảo sát 39 2.1.2. Đối tượng khảo sát 39 2.1.3. Nội dung khảo sát 39 2.1.4. Phương pháp điều tra khảo sát 40 2.2. Phân tích kết quả 40 2.2.1. Thực trạng nhận thức của GVTH về KNDH 40 2.2.2. Thực trạng nhận thức của GVTH về KNDH môn Toán 43 2.2.3. Thực trạng KNDH môn Toán của GVTH 45 2.2.4. Thực trạng rèn luyện KNDH môn Toán của SV ngành GDTH 54 2.3. Kết luận chương 2 58 Chương 3: Quy trình hình thành KNDH môn Toán cho SV ngành GDTH 60 3.1. Nguyên tắc xây dựng quy trình 60 3.1.1. Nguyên tắc mục tiêu 60 3.1.2. Nguyên tắc hệ thống 60 3.1.3. Nguyên tắc hiệu quả 60 3.1.4. Nguyên tắc khả thi 61 3.2. Những KNDH cơ bản của môn Toán cần hình thành cho SV ngành GDTH 61 3.2.1. KN tổ chức, giám sát hoạt động học tập cho HS 62 3.2.2. KN dự đoán và xử lí các tình huống sư phạm xảy ra trong giờ học Toán 67 3.2.3. Một số vấn đề cần lưu ý khi hình thành KNDH môn Toán cho SV ngành GDTH 68 3.3. Quy trình hình thành KNDH môn Toán của SV ngành GDTH 69 3.3.1. Quy trình chung 69 3.3.2. Quy trình cụ thể 70 3.3.3. Các mức độ hình thành KNDH môn Toán cho SV ngành GDTH 80 9 3.4. Đánh giá tính khả thi của quy trình 85 3.4.1. Quá trình hình thành một số KNDH môn Toán 85 3.4.2. Kết quả bảng đánh giá tính khả thi của quy trình 88 3.5. Kết luận chương 3 88 Kết luận và kiến nghị 90 Tài liệu tham khảo 92 Phụ lục [...]... chất lượng dạy học môn Toán ở cấp Tiểu học hiện nay Từ những lí do trên chúng tôi quyết định đi đến chọn đề tài nghiên cứu là: Hình thành kỹ năng dạy học môn Toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm góp phần nâng cao chất lượng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho SV ngành GDTH 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động rèn luyện KNDH của SV ngành GDTH... bảo cho họ thực hiện có hiệu quả hoạt động dạy học Ở tiểu học, GV phải dạy nhiều môn, mỗi môn học có những đặc trưng nhất định về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, kiểm tra đánh giá kết quả dạy học Vì thế trong quá trình hình thành KNDH các môn học mà cụ thể các thao tác, hành động cho SV cần phải chú ý đúng mức đến đặc trưng đó Việc hình thành KNDH môn Toán cho SV ngành GDTH cũng vậy, tức hình. .. hình thành cho SV một hệ thống thao tác, hành động đảm bảo cho việc dạy học môn Toán ở tiểu học có hiệu quả cao nhất 1.2.4 Kĩ năng dạy học môn Toán 1.2.4.1 Khái niệm Trên cơ sở xây dựng khái niệm về KN và KNDH, chúng tôi đi đến xây dựng khái niệm về KNDH môn Toán: KNDH môn Toán là sự thực hiện có kết quả một số thao tác hay một loạt các thao tác phức tạp của một hay nhiều hành động dạy học môn Toán. .. đúng đắn, đảm bảo cho hoạt động dạy học môn Toán của người GV đạt kết quả cao 1.2.4.2 Cấu trúc KNDH môn Toán ở TH Việc dạy học môn Toán ở tiểu học, đòi hỏi người giáo viên cần có những KNDH cơ bản sau: - KN xác định mục tiêu, yêu cầu của một bài lên lớp cụ thể trong toàn bộ chương trình môn Toán ở tiểu học 27 - KN phân tích và lựa chọn nội dung bài học cụ thể trong chương trình môn Toán (Nắm được vị... trình hình thành KNDH môn Toán cho SV ngành GDTH 4 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4.1 Nghiên cứu lí luận: Làm rõ một số vấn đề về KN, KNDH và KNDH môn Toán 4.2 Nghiên cứu thực trạng: Tìm hiểu thực trạng nhận thức của GVTH về KNDH nói chung và KNDH môn Toán nói riêng, thực trạng KNDH môn Toán của GVTH và thực trạng rèn luyện KNDH môn Toán của SV ngành GDTH 4.3 Xây dựng quy trình hình thành KNDH môn Toán cho SV ngành. .. sư phạm tiểu học mà SV sẽ thực hiện trong quá trình dạy học và giáo dục HS tiểu học Chẳng hạn, để hình thành KNDH môn Toán thì SV phải học môn “PPDH môn toán ở tiểu học Như vậy, để có được KNDH điều đầu tiên đòi hỏi SV phải nắm vững các tri thức khoa học Tuy nhiên, nhà trường sư phạm phải có vai trò giúp SV 30 thấy được mối quan hệ giữa học lí thuyết ở trường với KNDH mà họ sẽ được hình thành và vận... thành KNDH cho từng môn học là rất cần thiết 1.3 KHÁI QUÁT VỀ MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC 1.3.1 Mục tiêu Dạy học môn Toán ở cấp Tiểu học nhằm đạt được những mục tiêu sau đây: 1 Giúp cho HS có những kiến thức cơ bản, ban đầu về số học, các số tự nhiên, phân số, số thập phân; các đại lượng thông dụng; một số yếu tố hình học và thống kê đơn giản 33 2 Hình thành ở HS các KN tính, đo lường, giải bài toán có nhiều... (số145) Các tác giả đã đưa ra quy trình hình thành KNDH cho SV ngành GDTH ở từng môn học cụ thể Đó là một hệ thống thao tác liên tục với các bước cụ thể Việc hình thành KNDH cho SV nói chung và SV ngành GDTH nói riêng bước đầu đã được quan tâm và đề cập tới ở một số môn học (môn Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội) Tuy nhiên, việc hình thành KNDH môn Toán cho SV ngành GDTH thì chưa có tác giả và tài... 3 và bảng đơn vị đo thể tích) - Các kiến thức hình học được đưa vào chương trình toán cấp tiểu học bao gồm các yếu tố hình học cơ bản và cần thiết: Điểm, đoạn thẳng, đường thẳng, góc, đường gấp khúc, hình tròn, hình vuông, hình chử nhật, hình tam giác, hình bình hành, hình thoi, hình thang, hình hộp chử nhật, hình lập phương, hình cầu Các kiến thức hình học được chọn lọc tinh giảm, sát đối tượng và... các phương pháp: Điều tra; lấy ý kiến chuyên gia; tổng kết kinh nghiệm giáo dục vv 7 ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN - Hệ thống hoá một số vấn đề về: KN, KNDH và KNDH môn Toán ở tiểu học - Làm rõ thực trạng KNDH môn Toán của GVTH và việc hình thành KNDH môn Toán cho SV ngành GDTH - Đề xuất, xây dựng quy trình rèn luyện KNDH môn Toán cho SV ngành GDTH 8 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu . thành thành kỹ kỹ năng năng dạy dạy học học môn môn toán toán cho cho sinh sinh viên viên ngành ngành giáo giáo dục dục tiểu tiểu học học Chuyên. giáo dục và đào tạo Trờng đại học vinh Nguyễn Thị Hồng thắm Hình Hình thành thành kỹ kỹ năng năng dạy dạy học học môn môn toán toán cho cho sinh sinh viên viên . lí DH : Dạy học GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GDTH : Giáo dục tiểu học GV : Giáo viên HS : Học sinh KN : Kĩ năng KNDH : Kĩ năng dạy học PPDH : Phương pháp dạy học TH : Tiểu học SGK : Sách giáo