Thông tin tài liệu
GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU
VÀ ỨNG PHÓ VỚI BĐKH
TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Bến Tre, tháng 07/2013
1/ Vai trò của giáo dục Tiểu học đối với
những thách thức của BĐKH ?
- Số lượng HS tiểu học rất đông, chiếm gần 1/10
dân số.
- Đối tượng rất trẻ, nhạy cảm, dễ tiếp thu những kiến
thức mới, được GD thường xuyên và đang hình
thành nhân cách.
- HS tiểu học là những động lực và nhân tố lan toả
trong XH, những hành động của các em đều có tính
lan toả trong XH.
- HS tiểu học có thể đóng góp một phần trong các
hoạt động tuyên truyền về ứng phó với BĐKH.
Vì vậy, việc đầu tư GD ứng phó với BĐKH cho
hệ thống GD quốc dân nói chung, GD tiểu học nói
riêng là một giải pháp lâu dài, nhưng đạt hiệu quả
và bền vững nhất.
Ngoài việc hoàn thiện nội dung GD phổ thông
Ngoài việc hoàn thiện nội dung GD phổ thông
theo quy định cho từng lớp học thì bậc TH còn có
theo quy định cho từng lớp học thì bậc TH còn có
nhiệm vụ: cung cấp cho HS
nhiệm vụ: cung cấp cho HS
những hiểu biết cơ bản
những hiểu biết cơ bản
về BĐKH
về BĐKH
,
,
tác động của BĐKH đến môi trường tự
tác động của BĐKH đến môi trường tự
nhiên
nhiên
, đến
, đến
đời sống và sản xuất của con người
đời sống và sản xuất của con người
;
;
những
những
giải pháp nhằm hạn chế tác động của
giải pháp nhằm hạn chế tác động của
BĐKH
BĐKH
và
và
ứng phó với BĐKH
ứng phó với BĐKH
HS tiểu học trở
HS tiểu học trở
thành một tuyên truyền viên trong gia đình, nhà
thành một tuyên truyền viên trong gia đình, nhà
trường, địa phương về BĐKH.
trường, địa phương về BĐKH.
2/ Nhiệm vụ của giáo dục Tiểu học đối
với những thách thức của BĐKH?
4/ Một số yêu cầu của giáo dục ứng phó
với BĐKH trong trường tiểu học.
•
Quan điểm tiếp cận là lấy giáo dục nhận thức làm trung tâm.
•
Giáo dục ứng phó với BĐKH là giáo dục tổng thể, tích hợp
kiến thức về BĐKH vào nội dung môn học.
•
Nội dung GDUPBĐKH phải đảm bảo tính khoa học, tính hệ
thống các khối kiến thức, kỹ năng và đảm bảo tính liên
thông giữa các cấp học.
•
Vận dụng các kĩ năng hợp tác trong GDUPBĐKH.
3/ Mục tiêu của GD ứng phó với BĐKH
trong trường tiểu học (Xem tài liệu trang 2).
1. Khái niệm:
•
Tích hợp là sự hòa trộn nội dung GD ứng phó với BĐKH
vào nội dung của bài học trong từng môn học thành một
nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau.
2. Mục đích:
•
Không làm quá tải chương trình SGK.
•
Khai thác các kiến thức sẵn có trong SGK để làm rõ hơn
kiến thức về BĐKH, nâng cao ý thức, trách nhiệm của
học sinh về ứng phó với BĐKH.
5/ Tích hợp giáo dục UPBĐKH trong
trường tiểu học.
6/ Các mức độ tích hợp kiến thức GDUPBĐKH
6/ Các mức độ tích hợp kiến thức GDUPBĐKH
qua các môn học trong trường tiểu học.
qua các môn học trong trường tiểu học.
Nội dung GDUPBDKH trùng
phần lớn hay hoàn toàn với
nội dung của bài học
Một số đơn vị
tri thức của nội
dung GD ứng
phó BDKH
được đưa vào
nội dung của
bài học và trở
thành một bộ
phận hữu cơ
của bài học,
được thể hiện
bằng một mục
riêng, một
đoạn hay một
vài câu trong
bài học.
Các kiến thức GD ứng phó BDKH không
được nêu rõ trong SGK, nhưng dựa vào
kiến thức bài học, GV bổ sung, liên hệ kiến
thức GD ứng phó BDKH vào bài giảng.
7/ Các hình thức tổ chức dạy học
7/ Các hình thức tổ chức dạy học
tích hợp.
tích hợp.
•
Hình thức 1: Thông qua các bài học bộ
môn chính khoá trên lớp.
•
Hình thức 2: Tổ chức tham quan, ngoại
khoá để tích hợp giáo dục nội dung các
môn học và giáo dục BĐKH.
8/
8/
Một số nội dung cơ bản về GD UPBĐKH có
Một số nội dung cơ bản về GD UPBĐKH có
thể lựa chọn để tích hợp vào các môn học và
thể lựa chọn để tích hợp vào các môn học và
các hoạt động GD trong trường tiểu học.
các hoạt động GD trong trường tiểu học.
(Xem tài liệu trang 8)
Lưu ý: Các nội dung giáo dục về BĐKH có thể được
triển khai như một hoạt động độc lập song vẫn gắn
liền với việc vận dụng kiến thức các môn học chính
khoá trên lớp. Các hoạt động có thể là: tham quan,
ngoại khoá, tổ chức các nhóm ngoại khoá chuyên
đề, nghiên cứu một đề tài (phù hợp với từng đối
tượng HS). Với các hoạt động này, mức độ tích hợp
các nội dung BĐKH sẽ đạt hiệu quả cao nhất bởi vì,
trong các hoạt động này, HS học cách vận dụng kiến
thức đã học trong các tình huống gần với cuộc sống
hơn, huy động kiến thức từ nhiều môn học.
9/
9/
Một số yêu cầu khi thiết kế bài dạy có tích
Một số yêu cầu khi thiết kế bài dạy có tích
hợp nội dung GD ứng phó với BĐKH vào
hợp nội dung GD ứng phó với BĐKH vào
các môn học trong trường tiểu học.
các môn học trong trường tiểu học.
(1) Bổ sung vào mục tiêu bài học những yêu cầu
cần đạt về kiến thức, kỹ năng, thái độ về nội
dung giáo dục BĐKH sẽ tích hợp.
(2) Chuẩn bị đồ dùng dạy học cần bổ sung cho nội
dung tích hợp; có thể khai thác những gì ở các
đồ dùng dạy học này; tăng cường sử dụng các
ĐDDH hiện đại (tranh ảnh, mô hình, video clip,
…).
(3) Xác định nội dung giáo dục BĐKH và các địa
chỉ cụ thể có thể tích hợp một cách hiệu quả ở
các hoạt động dạy học chủ yếu trong bài học.
10/ TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BĐKH VÀO
10/ TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BĐKH VÀO
CÁC MÔN HỌC TRONG TRƯỜNG TiỂU HỌC
CÁC MÔN HỌC TRONG TRƯỜNG TiỂU HỌC
(Trao đổi, thảo luận nhóm nội dung
(Trao đổi, thảo luận nhóm nội dung
trong Tài liệu từ trang 11)
trong Tài liệu từ trang 11)
[...]... GD BĐKH trong môn Khoa học 3/ Chỉ ra địa chỉ, nội dung và mức độ tích hợp GD BĐKH trong môn Khoa học (ở lớp 4, 5) 4/ Thiết kế 01 giáo án môn Khoa học có tích hợp nội dung giáo dục BĐKH (Mục tiêu, ĐDDH, hoạt Nhóm 3: Tích hợp GD BĐKH và ứng phó với BĐKH trong môn Lịch sử và Địa lí (lớp 4, 5) NHIỆM VỤ Trao đổi, thảo luận trong nhóm và thực hiện các yêu cầu sau: 1/ Nêu mục tiêu GD BĐKH trong môn LS và. .. GD BĐKH trong môn LS và ĐL 3/ Chỉ ra địa chỉ, nội dung và mức độ tích hợp GD BĐKH trong môn LS và ĐL (ở lớp 4, 5) 4/ Thiết kế 01 giáo án môn LS và ĐL có tích hợp nội dung giáo dục BĐKH (Mục tiêu, ĐDDH, hoạt động dạy học) Nhóm 4: Tích hợp GD BĐKH và ứng phó với BĐKH trong môn Mĩ thuật (lớp 1 đến lớp 5) NHIỆM VỤ Trao đổi, thảo luận trong nhóm và thực hiện các yêu cầu sau: 1/ Nêu mục tiêu GD BĐKH trong. .. GD BĐKH trong môn TN-XH 3/ Chỉ ra địa chỉ, nội dung và mức độ tích hợp GD BĐKH trong môn TN-XH (ở lớp 1, 2, 3) 4/ Thiết kế 01 giáo án môn TN-XH có tích hợp nội dung giáo dục BĐKH (Mục tiêu, ĐDDH, hoạt động dạy học) Nhóm 2: Tích hợp GD BĐKH và ứng phó với BĐKH trong môn Khoa học (lớp 4, 5) NHIỆM VỤ Trao đổi, thảo luận trong nhóm và thực hiện các yêu cầu sau: 1/ Nêu mục tiêu GD BĐKH trong môn Khoa học. .. hợp nội dung GD BĐKH trong môn Mĩ thuật 3/ Chỉ ra địa chỉ, nội dung và mức độ tích hợp GD BĐKH trong môn Mĩ thuật 4/ Thiết kế 01 giáo án môn Mĩ thuật có tích hợp nội dung giáo dục BĐKH (Mục tiêu, ĐDDH, hoạt động dạy học) Nhóm 5: Tích hợp GD BĐKH và ứng phó với BĐKH trong hoạt động giáo dục NGLL NHIỆM VỤ Trao đổi, thảo luận trong nhóm và thực hiện các yêu cầu sau: 1/ Nêu mục tiêu GD BĐKH trong hoạt động... khi tích hợp nội dung GD BĐKH trong hoạt động GD NGLL 3/ Chỉ ra địa chỉ, nội dung và mức độ tích hợp GD BĐKH trong hoạt động GD NGLL (lớp 1, 2, 3) 4/ Thiết kế 01 hoạt động GD NGLL (lớp 1, 2, 3) có tích hợp nội dung giáo dục BĐKH (Mục tiêu, ĐDDH, hoạt động dạy học) Nhóm 6: Tích hợp GD BĐKH và ứng phó với BĐKH trong hoạt động giáo dục NGLL NHIỆM VỤ Trao đổi, thảo luận trong nhóm và thực hiện các yêu cầu... GD BĐKH trong hoạt động GD NGLL 2/ Nêu những điểm cần lưu ý khi tích hợp nội dung GD BĐKH trong hoạt động GD NGLL 3/ Chỉ ra địa chỉ, nội dung và mức độ tích hợp GD BĐKH trong hoạt động GD NGLL (lớp 4, 5) 4/ Thiết kế 01 hoạt động GD NGLL (lớp 4, 5) có tích hợp nội dung giáo dục BĐKH (Mục tiêu, ĐDDH, hoạt động dạy học) KẾT LUẬN VỀ VIỆC GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI BĐKH VÀO CÁC MÔN HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GD TRONG. .. ngày của HS - Nội dung GDBĐKH được lựa chọn cần được lồng ghép thích hợp vào các hoạt động học tập cụ thể của từng nội dung chủ đề - Tích hợp GDBĐKH ở cả 3 mức độ: Toàn phần, bộ phận và liên hệ HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM Nhóm 1: Tích hợp GD BĐKH và ứng phó với BĐKH trong môn TN-XH (lớp 1, 2, 3) NHIỆM VỤ Trao đổi, thảo luận trong nhóm và thực hiện các yêu cầu sau: 1/ Nêu mục tiêu GD BĐKH trong môn TN-XH 2/ Nêu... CÁC MÔN HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GD TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC 1/ Nếu trong một tiết học cụ thể (của một môn học nào đó) có nhiều nội dung tích hợp thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau (GD tài nguyên môi trường, biển, hải đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả; bảo vệ môi trường; quyền và bổn phận trẻ em, giáo dục ứng phó với BĐKH,…) thì GV có thể xử lý như sau: - Ưu tiên dạy học hoàn thành nội dung kiến thức cơ... hoạt động bảo vệ mội trường, ứng phó với BĐKH) - Tích hợp GDBĐKH ở cả 3 mức độ: Toàn phần, bộ phận và liên hệ 4/ Tích hợp GDBĐKH trong môn Mĩ thuật: - Lựa chọn tích hợp nội dung kiến thức về BĐKH phù hợp với từng lứa tuổi và đó cũng là những vấn đề HS có thể giải quyết - Lựa chọn, khuyến khích các hoạt động học tập tập thể về Mĩ thuật mang tính trách nhiệm cải thiện chất lượng môi trường - Tổ chức các... dạy học tích hợp (thông qua các nội dung, hoạt động trong giờ học chính khoá hoặc ngoại khoá) thì GV cần chú ý phát huy tính tích cực, vốn hiểu biết và vốn sống thực tiễn của HS 4/ Khuyến khích GV tích hợp nội dung GD ứng phó BĐKH thông qua các hoạt động GDNGLL 5/ Mỗi trường học cần chú ý xây dựng môi trường GD trong nhà trường sao cho phù hợp với những nội dung GD tích hợp (VD: GD HS giữ vệ sinh trường . GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀ ỨNG PHÓ VỚI BĐKH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Bến Tre, tháng 07/2013 1/ Vai trò của giáo dục Tiểu học đối với những thách thức của BĐKH ? - Số lượng HS tiểu học. dạy học) . động dạy học) . Nhóm 5: Nhóm 5: Tích hợp GD BĐKH và ứng phó với Tích hợp GD BĐKH và ứng phó với BĐKH trong hoạt động giáo dục NGLL. BĐKH trong hoạt động giáo dục NGLL. NHIỆM. nhà trường, địa phương về BĐKH. trường, địa phương về BĐKH. 2/ Nhiệm vụ của giáo dục Tiểu học đối với những thách thức của BĐKH? 4/ Một số yêu cầu của giáo dục ứng phó với BĐKH trong trường
Ngày đăng: 03/04/2014, 05:20
Xem thêm: GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀ ỨNG PHÓ VỚI BĐKH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC ppt, GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀ ỨNG PHÓ VỚI BĐKH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC ppt, 3/ Tích hợp GDBĐKH trong môn LS và ĐL: - Tuân thủ PPDH lấy người học làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS. - GV cần vận dụng tối đa những điều kiện cụ thể ở trường, địa phương để tổ chức các giờ học ngoài lớp (cho HS tham quan