Đang tải... (xem toàn văn)
LÝ THUYẾT XÃ HỘI HỌC
Đề cương xã hội học MỤC LỤC Đề cương xã hội học _Trật tự xh: tạo địa vị xh, uy tín xh 25 _Giai cấp lớp trên: có sở hữu cải 25 Tương tácc xh trêb lĩnh vực sx cải vật chất 32 Chủ-thợ: quan hệ sắc tộc 34 Câu 13: 35 Đặc điểm: 35 Phân loại quan hệ xã hội 36 Câu 14: 36 Địa vị xã hội 36 +yếu tố xã hội: biểu quyền lực 37 +yếu tố văn hóa: biểu trí tuệ 37 Vai trò xã hội 38 Mối quan hệ vị vai trò 39 Câu 16: 39 Định nghĩa 39 Nguyên nhân bất bình đẳng xã hội 40 Theo Durkheim: nguyên nhân BBD bắt nguồn từ 41 _do bẩm sinh(thiên tài cá nhân) =>có nhiều hội 41 Câu 17 41 Phân tầng xã hội 41 Giới thiệu khái niệm: 41 Định nghĩa 41 Một số kiểu phân tầng 42 Câu 18: 42 Thiết chế xã hội 42 Thiết chế xã hội gì? 42 Định nghĩa 42 Các đặc trung thiết chế 43 VD đặc trưng thiết chế thể qua vật thể 44 Có chức năng: Điều tiết 44 Một số thiết chế 44 2, Trật tự xã hội 47 Câu 20: Di động xã hội gì? Phân loại di động xã hội 51 Câu 22: Thế cấu xã hội? loại cấu xã hội? 62 3, Phân loại loại hình tổ chức xã hội 65 +Nhân tố giáo dục 67 +Môi trường địa lý, tự nhiên 67 +e sai số cho phép 71 Câu 28: 73 Câu 29: 74 Phương pháp phân tích tài liệu nghiên cứu xhh ? 74 Đề cương xã hội học Câu 1: Trình bày đối tượng nghiên cứu xã hội học? Mối quan hệ xã hội học với khoa học khác? Trình bày đối tượng nghiên cứu xã hội học: Xã hội học khoa học nghiên cứu xã hội, xã hội vận động, biến đổi có quy luật có quan hệ không tách biệt, cô lập với người Xã hội học không nghiên cứu tự nhiên mà nghiên cứu xã hội, giải thích kiện, tượng xã hội, quy luật vận động biến đổi mối quan hệ người xã hộị Theo Xã hội học Mác – Lê nin, Đối tượng xã hội học quy luật chung, riêng hoạt động phát triển hình thái kinh tế xã hội… Tóm lại, đối tượng nghiên cứu xã hội học xã hội loài người, đó, quan hệ xã hội biểu thơng qua hành vi xã hội người với người, bên người với tư cách cá nhân, nhóm, với bên xã hội với tư cách hệ thống xã hội, cấu xã hội, cộng đồng xã hội Nói cách khác, đối tượng nghiên cứu xã hội học kiện, tượng xã hội, quy luật chung, riêng vận động biến đổi hình thái kinh tế xã hội biểu hoạt động cá nhân, nhóm cộng đồng xã hội Mối quan hệ xã hội học với khoa học khác: - Với triết học: Xã hội học có tính triết học tính tư tưởng Tính triết học xã hội học gắn liền với giới quan, hệ tư tưởng tính giai cấp Mối quan hệ triết học xã hội học có tính biện chứng Các nghiên cứu xã hội học cung cấp thông tin phát vấn đề, chứng làm phong phú kho tang tri thức phương pháp luận triết học - Với tâm lí học: Cần sử dụng tâm lí học để giải thích tượng xã hội học, quy luật tâm lí cá nhân sở, nguyên lí bản, góp phần nghiên cứu hành động xã hội người tâm lí học xã hội học có quan hệ mật thiết với nhau, nghiên cứu hành vi hành động người, tâm lí học nghiên cứu hành vi, hành động mang tính cá thể xã hội học nghiên cứu hành vi, hành động mang tính xã hội - Với khoa học lịch sử: lịch sử học xã hội học khoa học xã hội, nghiên cứu xảy ra, vừa xảy hay xảy khứ, để nhận thức thực dự báo tương lai Xã hội học quán triệt quan điểm lịch sử việc đánh giá tác động hoàn cảnh, điều kiện xã hội tới người Câu 2: Phân loại chức chủ yếu xã hội học? Nhiệm vụ xã hội học nước ta giai đoạn nay? Các chức Xã hội học: - Chức nhận thức: Trang bị cho nhà nghiên cứu nhận thức khoa học phát triển xã hội quy luật phát triển đó, đồng thời góp phần bổ sung, hồn thiện khơng ngừng nâng cao trình độ lí luận, phương pháp luận tong cơng tình nghiên cứu xã hội nói chung nghiên cứu xã hội học nói riêng Trên sở nhận thức rõ chất tượng xã hội, tình xã hội,xã hội học góp phần xây dụng tiền đề để nhận thức nhu cầu phát triển triển vọng phát triển xã hội - Chức thực tiễn: Dựa vào phân tích trạng xã hội, xã hội học góp phần làm sáng tỏ triển vọng vận động xã hội lĩnh vực đời sống xã hội, phản ánh đời sống tâm tư, tâm hồn ý chí dân tộc Xã hội học để giải thích q khứ, mà cịn dự kiến tương lai cách mạnh dạn thực dự kiến hành động dũng cảm - Chức giáo dục: Giáo dục, định hướng xã hội chủ nghĩa cho quần chúng Góp phần trau dồi giới quan, phương pháp tư khoa học, trau dồi khả nghiên cứu, phát hiện, phê phán góp phần xây dựng xã hội cơng bằng, văn minh Có thái độ nghiêm túc, quán nhận thức, vận dụng phát triển tri thức khoa học xã hội học Mac – Lê nin giai đoạn Tiếp thu có phê phán, khơng “phủ nhận trơn” tri thức xã hội học tư sản, mà đánh giá cách khách quan, khoa học vật, tượng Nhiệm vụ xã hội học đối vơi nước ta giai đoạn nay: - Nhiệm vụ nghiên cứu lí luận: Nhiệm vụ hang đầu xã hội học xây dụng, phát triển làm phong phú them hệ thống lí luận, khái niệm, phạm trù khoa học mang tính đặc thù Cố gắng tích lũy tri thức, tạo nên bước nhảy vọt chất lí luận phương pháp luận nghiên cứu - Nhiệm vụ nghiên cứu thực nghiêm: Nhằm kiểm nghiệm, chứng minh giả thuyết khoa học nghiên cứu Phát hiện, xây dụng chứng làm sở cho việc sửa đổi, hoàn thiện khái niệm, lí thuyết phương pháp luận nghiên cứu kích thích hình thành phát triển tư khoa học - Nhiệm vụ nghiên cứu ứng dụng: Vận dụng tri thức xã hội học vào thực tiễn nhằm giải vấn đề xã hội Đẩy mạnh nghiên cứu ứng dụng để mau chóng rút ngắn khoảng cách tri thức thực nghiệm với đời sống xã hội Quan tâm đặc biệt tới nghiên cứu ứng dụng liên quan tới vấn đề lí luận thực tiễn Chủ nghĩa xa hội, bình đẳng tiến xã hội, tăng cường hợp tác hội nhập quốc tế… Câu 3: Cơ cấu xã hội học gì? Các cấp độ nghiên cứu xã hội học? Cơ cấu xã hội học: - Xét theo nội dung nghiên cứu + Xã hội học đại cương + Xã hội học chuyên biệt: nông thôn, thị, văn hóa Pháp luật, tội phạm, kinh tế, lao động, nghề nghiệp, môi trường, tri thức, tôn giáo… + Xã hội học thực nghiệm: Đề cập đến phương pháp kĩ thuật nghiên cứu - Xét theo lĩnh vực nghiên cứu: Đi sâu nghiên cứu nội dung chuyên ngành: XHH nông thôn, đô thị, tôn giáo, văn hóa, gia đình, mơi trường, kinh tế, pháp luật, tội phạm… - Chia theo cụm chuyên ngành: + Lí thuyết phương pháp nghiên cứu XHH + Xã hội học nông thôn đô thị + Xã hội học gia đình giới… Các cấp độ nghiên cứu XHH: - Cấp độ vi mô (phạm vi nghiên cứu, khách thể nghiên cứu nhỏ hẹp): Nghiên cứu : hành vi xã hội cá nhân- hành động xã hội người Các cấu trúc xã hội – Nhóm – Thiết chế (các biến: giới tính, tuổi, học vấn) - Cấp độ tổng quát (cấp độ chung): Nghiên cứu xã hội hệ thống cấu trúc hồn chỉnh có quan hệ hữu biện chứng, phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp - Cấp độ vĩ mô (phạm vi nghiên cứu rộng, khách thể nghiên cứu rộng): Nghiên cứu cộng đồng xã hội với mối quan hệ, trạng thái, hình thức tồn tại, biến đổi, phát triển Câu 4: (chú ý học kĩ này): phân tích điều kiện tiền đề đời môn xã hội học? ý nghĩa đời này? Phân tích điều kiện tiền đề đời mơn xã hội học: - Biến đổi kinh tế, xã hội: Kinh tế TBCN phát triển mạnh mẽ làm tan rã kinh tế bảo thủ lạc hậu, trì trệ xã hội PK Những năm 30, 40 kỉ XIX, CNTB trở thành hệ thống kinh tế thống trị nước Tây Âu, tổng sản phẩm kinh tế tăng nhanh phát triển mạnh mẽ hoạt động thương mại, dịch vụ Những biến đổi kinh tế kéo theo biến đổi xã hội, cấu xã hội theo kiểu PK bị lung lay, trở thành vật cản cho tiến xã hội Quá trình thị hóa nhanh chóng, phân tầng xã hội, giai cấp ngày sâu sắc, tệ nạn xã hội tình trạng phân biệt đối xử ngày ngiêm trọng Mâu thuẫn giai cấp Tư sản Vô sản ngày sâu sắc không tự giải Vấn đề đặt là: quan hệ trongsản xuất, người hưởng lợi từ thành người? Tâm trạng, dư luận, thái độ giai cấp trước biến đổi xã hội? nguyên nhân biến đổi ấy? giải pháp để điều hịa xã hội? - Biến đổi trị, tư tưởng: Cần ý kiện: Cuộc cách mạng tư sản Pháp 1789, mở đầu thời kì tan rã chế độ PK; Công xã Pari 1871, báo hiệu thể chế trị đời; Cuộc cách mạng tháng Mười Nga 1917, dẫn đến đời nhà nước Xô viết Công nông giới Những biến đổi tư tưởng có nguồn gốc từ biến đổi kinh tế trị, xã hội Những giải thích “triết học” trước xã hội chủ yếu dựa ước đốn giả định mơ hồ khơng kiểm nghiệm giải thích cách khoa học Các tư tưởng “bảo thủ” thay dần tư tưởng “cấp tiến” - Sự phát triển khoa học công nghệ phương pháp: Những phát minh vĩ đại đời, tiến khoa học công nghệ áp dụng sâu rộng lĩnh vực sản xuất, kinh doanh…tạo biến đổi to lớn kinh tế xã hội Sự phát triển khoa học công nghệ làm thay đổi giới quan phương pháp luận nghiên cứu khoa học Các nhà tư tưởng xã hội, nhà xã hội học xây dựng sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học phát quy luật phát triển tiến xã hội Ý nghĩa đời XHH: Xã hội học đời yêu cầu thân vận động xã hội, đặc biệt bối cảnh có nhiều biến động xung đột xã hội Xã hội học khoa học nghiên cứu cách có hệ thống, bắng phương pháp khoa học đời muộn so với khoa học khác nhanh chóng phát triển, trở thành khoa học có phạm vi ứng dụng rộng rãi Nhu cầu làm xuất khoa học nghiên cứu đời sống xã hội ngày phát triển mạnh mẽ , xã hội học với tư cách khoa học riêng biệt đời vào nửa sau kỉ XIX Câu 5: (câu phải ý này) Phân tích đóng góp August Comte (1789 – 1857) đời phát triển xã hội học? “XHH khoa học quy luật tổ chức XH” * Tiểu sử : Sinh năm 1789 gia đình Gia tơ giáo người Pháp ơng có tư tưởng tự cách mạng sớm Ông biết đến nhà toán học, Vật lý, thiên văn học Nhà triết học theo dòng thực chứng nhà XHH tiếng Gia đình theo xu hướng qn chủ ơng lại có tư tưởng tự tiến - Sinh đất nước đầy biến động, tư tưởng ông chịu ảnh hưởng bối cảnh kinh tế – Xh Pháp cuối TK 18 đầu Tk 19 mâu thuẫn tôn giáo khoa học xung đột gay gắt * Tác phẩm: Cơng trình gồm 2TP : - Hệ thống trị học thực chứng - Triết học thực chứng * Đóng góp cụ thể: + Là người đặt tên cho lĩnh vực khoa học xã hội học vào năm 1838 tập sách thực chứng luận xuất cụm từ XHH Ơng có cơng lớn tách tri thức XHH khỏi triết học để tạo tiền đề cho hình thành môn khoa học chuyên nghiên cứu đời sống XH người + Về đối tượng nghiên cứu: quy luật tổ chức xã hội Là xã hội mà người sống với vai trò xã hội họ + Quan niệm ông XHH cấu XHH Trong bối cảnh ông cho XHH lĩnh vực khoa học nghiên cứu quy luât tổ chức đời sống XH người (khoa học thực XH) Phương pháp nghiên cứu : Ơng cịn gọi XHH la vật lý học XH XHH có phương pháp nghiên cứu gần giống với phương pháp nghiên cứu vật lý học Nó gồm lĩnh vực : Tĩnh học XH Động học XH Động học XH phận nghiên cứu hệ thống XH trạng thái vận động biến đổi theo thời gian Còn Tĩnh học XH phận nghiên cứu trạng thái tĩnh củaXH cấu XH thành phần phần tạo lên cấu mối quan hệ chúng Tĩnh học XH quy luật tồn XH( động học XH quy luật vận động biến đổi ) + Phương pháp nghiên cứu XHH: Ông cho XHH phải vận dụng phương pháp KH tự nhiên để nghiên cứu XH Nhưng sau ông XHH phải nghiên cứu phương pháp thực chứng Ông định nghĩa : phương pháp thực chứng phương pháp thu thập xử lý thông tin kiểm tra giả thuyết xây dựng lý thuyết So sánh tổng hợp số liệu Có phương pháp bản: - PP quan sát - PP thực nghiệm - PP so sánh lịch sử - PP phân tích lịch sử + Quan niệm cấu XH Ban đầu ông cho cá nhân đơn vị cấu XH ( đơn vị hạt nhân) Về sau ông lại cho gia đình đơn vị hạt nhân Xh coi gia đình tiểu cấu XH Ơng kết luận cấu XH vĩ mơ tạo thành từ nhiều tiểu cấu XH đơn giản Các tiểu cấu XH tác động qua lại lẫn theo chế định để bảo đảm cho XH tồn phát triển ổn định + Cách giải thích quy luật vận động XH, quy luật giai đoạn tư Quy luật phát triển tư nhân loại qua giai đoạn - Giai đoạn tư thần học - Giai đoạn tư siêu hình - Giai đoạn tư thực chứng Ông vận dụng quy luật để giải thích nhiều hình tượng cụ thể tư XH Giải thích q trình tư từ lúc sinh xã hội thực lẫn XH tinh thần vận động phát triển theo quy luật giai đoạn: XH thần học – Xh siêu hình – XH thực chứng Giai đoạn XH thần học từ kỷ 14 trở trước Giai đoạn siêu hình từ kỷ 14 đến tk 18 Giai đoạn thực chứng sau TK 18 đến Theo ông XH vận động từ trạng thái XH đến trạng thái khác luân luân có khủng hoảng Con người quản lý tốt XH giai đoạn thực chứng ( nhà khoa học).Cơ chế vân động lên Trong qua trình có kế thừa tích luỹ Giai đoạn trước tiền đề giai đoạn sau Sau ông cho , vận động Xh tinh thần có trước phản ánh vận động XH thực Vì ơng bị phê phán tâm ( Vì cho ý thức có trước) Mặc dù có hạn chế định tư tưởng ơng có cống hiến to lớn cho việc đặt nến móng cho XHH.Do ông coi cha đẻ XHH Câu 6: Phân tích đóng góp Karl Marx (1818 – 1883) đời phát triển xã hội học? “Các nhà triêt học giải thích giới.Vấn đề biến đổi giới” * Tiểu sử: Karl Marx, nhà kinh tế học đức, nhà lý luận vĩ đại phong trào công nhân giới người sáng lập chủ nghĩa cộng sản khoa học * Tác phẩm : - Bộ tư luận - thảo kinh tế triết học - Sự khốn triết học - Tuyên ngôn đảng cộng sản - Gia đình thần thánh Những tác phẩm chứa đựng nhiều ,tư tưởng quan điểm XHH Ông chưa nghĩ chưa nhận nhà XHH.Ông chưa viết đề tài thuộc lĩnh vực XHH.Nhưng ông coi nàh sáng lập XHH ơng khai phá đóng góp nhiều kiến thức trị học XHH , kinh tế học Ơng giới XHH tôn vinh nhà sáng lập vĩ đại thời đại XHH Các nhà XHH Macxit coi Karl Marxlà người sàng lập XHH.Đối với nhà XHH Châu âu Karl Marx coi đại diện tiêu biểu cho trường phái XHH xuất phát từ lịch sử ,từ vấn đề giai cấp đấu tranh giai cấp * Đóng góp cụ thể : + Chủ nghĩa vật lịch sử coi lý luận phương pháp luận nghiên cứu XHH.đặc biệt nghiên cứu XHH Macxit Chủ nghĩa vật lịch sử vận dụng chủ nghĩa vật phép biện chứng vào nghiên cứu lịch sử XH Đó Chủ nghĩa vật lịch sư Mac Về mặt lý luận, Chủ nghĩa vật lịch sư xem xét XH chỉnh thể gồm nhiều phận cấu thành Các phận khơng tác động qua lại lẫn mà mâu thuẫn đối kháng Theo Marx, mâu thuẫn đối kháng phận xã hội động lực để phát triển XH Chủ nghĩa vật lịch sử Mac quy luật vận động khách quan XH Ơng nói “Tơi coi vận động XH trình lịch sử tự nhiên ” Vân động phát triển XH thay đổi hình thái KTXH tương ứng với chế độ XH thời đại lịch sử Mac cặn kẽ,cụ thể ,gốc rễ nguyên biến đổi Mac cấu tổng thể XH gồm thành tố : Kiến trúc thượng tầng hạ tầng sở Hai thành tố có quan hệ khăng khít biện chứng với + Hình thái kinh tế: Hình thái kinh tế phạm trù chủ nghĩa vật lịch sử dung để xã hội giai đoạn phát triển lịch sử định: có quan hệ sản xuất phù hợp với lực lượng sản xuất; có kiến trúc thuongj tần dụa sở hạ tầng phù hợp với Lịch sử thay hình thái kinh tế xã hội cuãng thay phương thức sản xuất theo quy luật quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất Lí thuyết hình thái kinh tế xã hội mở bước ngoạt có tính cách mạng nhận thức người phát triển lịch sử xã hội + Về phương pháp luận : Chủ nghĩa vật lịch sử cung cấp cách tiếp cận vật nghiên cứu XH Marx cho tồn XH có trước ý thức XH có sau Tồn XH định ý thức XH Khi nghiên cứu XH nên bắt đầu xuất phát từ hành động thực tiến người không ý niệm tuyệt đối Mac cho vận động biến đổi cuả XH phương thức xản suất Xh định Phương thức sản xuất Xh thay đổi kéo theo vận động biến đổi Do nghiên cứu XH phải xuất phát từ yếu tố gốc độ kinh tế đặt vấn đề XH mối quan hệ với KT nguyên nhân sâu xa chất tượng XH đưa giải pháp phù hợp để gải vấn đề XH PP luận Mac trở thành kim nam cho nghiên cứu XHH + Quan niệm người XHH Mac Quan hệ tương tác người với người vàxã hội đối tượng XHH Theo Mac người thực thể sinh học – Xh Con người vừa mang chất tự nhiên vừa mang chất XH Bản chất đích thực người tổng hoà mối quan hệ XH (bản chất người nằm mối quan hệ XH không nằm thể sinh học người ) Đó q trình XH hố cá nhân + Về chất XH ông cho XH chẳng qua tác động qua lại người với người mà XH Xh người + Quan điểm vấn đề bất bình đẳng phân tầng XH Mac Trong Xh có phân chia giai cấp có dấu hiệu bất bình đẳng Xh phân tầng XH Gốc gác khác biệt đối lập tập đoàn người quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất Sự đối lập khác biệt lơi ích kinh tế dẫn tới đối lập quyền lực trị-XH tinh thần tập đồn người Sự bất bình đẳng xuất dẫn đến phân tầng XH Đó luận điểm gốc Mac cung cấp để nghiên cứu lý giải XH, tượng bình đẳng Xh phân tầng XH + Vê phương pháp nghiên cứu: Khác với Auguste Comte Mac không tuyên bố rõ ràng PP phải vận dụng để nghiên cứu XHH Các nhà XHH thông qua PP mà Mac sử dụng nghiên cứu XH nói chung vơ hình chung ơng cung cấp bổ sung vào hệ thống pp nghiên cứu thực chứng XHH Một số PP cụ thể PP quan sát, PP vấn phương pháp trưng cầu ý kiến qua thư pp phân tích tài liệu Kết luận : Chủ nghĩa Duy vật lịch sử K.Marx XHH đại cương macxit Các quan điểm K.Marx tạo thành khung lý luận phương pháp luận nghiên cứu XHH theo nhiều hướng khác Đó hệ thống lý luận XHH hoàn chỉnh cho phép vận dụng để nghiên cứu XH Điều quan trọng là, làm theo Marx, nhà XHH giải thích TG mà cịn góp phần vào cơng cải tạo, đổi XH để XD XH công bằng, văn minh Ơng xứng đáng tơn vinh nhà XHH vĩ đại thời đại 7, Phân tích đóng góp củng Durkheim? Trả lời: Durkheim nhà xhh người pháp tiếng, sinh năm 1858 gia đình thái, năm 1917 ơng người đặt móng xây dựng chủ nghĩa chức Ông nhà giáo dục học, triết học, nhà kinh tế học nhà xhh Ông coi nhà sáng lập xhh Pháp ơng có cơng lớn đưa xhh trở thành lĩnh vực khoa học, ngành nghiên cứu giáo dục Pháp nên coi cha đẻ xhh Pháp Bối cảnh kinh tế xh Pháp cuối kỷ 18 đầu thể kỷ 19 ảnh hưởng lớn đến sâu sắc đến quan điểm tư tưởng ông xhh.Nhiều học giả giới thừa nhận xhh sinh bối cảnh đầy biến động kinh tế – xh Pháp cuối TK 18 đầu TK 19 Chính Durkheim gọi xh Pháp thời kỳ xh vơ tổ chức, phủ vơ đạo đức Ơng cho cần phải có khoa học nghiên cứu tượng XH.Giải pháp xhh ơng thừa nhận Ơng đặt nhiệm vụ cho xhh phải nghiên cứu thực tại xh để có giải pháp tổ chức lại trật tự xh Về mặt tư tưởng khoa học, ông chịu ảnh hưởng chủ nghĩa thực chứng A Comte nguyên lý tiến hố xh Spencer Các tác phẩm ơng bao gồm: Tự tử; Sự phân công lao động Xh; Các quy tắc ph.pháp xhh; Các h.thức sơ đẳng tơn giáo Về mặt đóng góp, Durkheim có nhiều đóng góp quan trọng cho đời phát triển xã hội học Quan niệm xã hội học, D coi xhh khoa học các” kiện xh” ông đối tương xhh kiện xh Sự kiện xh tất tồn bên cá nhân có khả chi phối, điều khiển hành vi cá nhân Ông phân biệt loại : Sự kiện Xh vật chất kiện xh phi vật chất Sự kiện xh vật chất quan hệ mà quan sát được, đo lường gọi kiện xh vật chất (cá nhân, nhóm Xh, tổ chức Xh, cộng đồng XH ) Sự kiện xh khơng thể quan sát hay khó quan sát, phải dùng đến trí tưởng tượng để hình dung gọi kiện xh phi vật chất (Quan niệm xh, giá trị chuẩn mực xh, lý tưởng niềm tin xh, tình cảm xh ) Từ quan niệm kiện xh ông nêu đặc điểm : * Tính khách quan: Tồn bên cá nhân Nhiều kiện xh tồn trước cá nhân xuất Nó mang tính khách quan * Tính phổ quát: Là chung cho nhiều người (Giá trị hiếu thảo phổ biến nhiều người) đâu có người, có XH hố cá nhân có kiện xh * Sự kiện xh có sức mạnh kiểm soát, điều chỉnh gây áp lực cá nhân Dù muốn hay ko, cá nhân phải tuân theo kiện xh Theo ông xhh nghiên cứu kiện xh Về phương pháp nghiên cứu xhh, Ông cho xhh phải vận dụng pp thực chứng để nghiên cứu Để sử dụng hiệu pp ng/cứu xhh, ông số quy tắc bản: - Quy tắc khách quan: Đòi hỏi nhà xhh phải xem kiện xh vật tồn khách quan bên ngồi cá nhân người quan sát Nó địi hỏi phải loại bỏ yếu tố chủ quan, ấn tượng chủ quan hình tượng XH trình nghiên cứu - Quy tắc ngang cấp: Ông kịch liệt phản đối c/n tâm lý c/n kinh tế nghiên cứu xhh Mà phải lấy kiện xh để giải thích xh lấy nguyên nhân xh để giải thích tượng xh.lấy tượng giải thích tượng khác (hiện tượng tử tử, tượng nghèo đói ) - Quy tắc phân loại : Yêu cầu nhà xhh nghiên cứu tượng xh cần phải phân biệt đâu bình thường phổ biến, chuẩn mực đâu khác biệt , dị thường Mục đích phân loại để nhận diện Dùng bất thường - dị biệt để hiểu bình thường Dùng lệch chuẩn để hiểu chuẩn mực Nhà xhh phải đối xử với chúng ngang kiện xh - Quy tắc phân tích tương quan: Theo ông tượng, kiện xh tồn mối quan hệ, tác động qua lại với kiện, tượng xh khác Do nghiên cứu tương kiện xh cụ thể nhà xhh phải thiết lập mối quan hệ nhân kiện xh với kiện xh khác D người đưa khái niệm đoàn kết xh với khái niệm quan trọng: kiện xh đoàn kết xh Đoàn kết xh: gắn bó, liên kết cá nhân nhóm, cộng đồng xh với Ơng cho thiếu đồn kết xh xh ko tồn với tư cách chỉnh thể Có hai loại đoàn kết xh : Đoàn kết Cơ học Đoàn kết hữu * ĐK giới: loại đồn kết cá nhân gắn bó với chủ yếu sở chia sẻ giá trị tinh thần chung, chịu chi phối mạnh mẽ giá trị truyền thống, phong tục tập quán, niềm tin, tín ngưỡng, quan hệ gia đình, dịng họ Trong xã hội ý thức cộng đồng đề cao, ngược lại tính độc lập, tự chủ, vai trò cá nhân đc kiềm chế * ĐK hữu : Các mối liên hệ, phận xã hội có gắn bó, đồn kết chặt chẽ Sự phân cơng lao động, tính chất chun mơn hóa đc tăng cường.Ý thức cộng đồng giảm tính độc lập, tự cá nhân đc đề cao Đây loại ĐKxh phổ biến xh truyền thống ĐK hữu ĐKXH phổ biến xh đại XHH E.Durkheim phản ánh rõ ý tưởng H.Spencer “cơ thể xã hội”, tiến hoá xã hội, chức xã hội XHH E.Durkheim chủ yếu xoay quanh vấn đề mối quan hệ người xã hội XHH cần phải xác định đối tượng nghiên cứu cách khoa học Phải coi xã hội, cấu Xh, thiết chế XH, đạo đức, truyền thống, phong tục, tập quán, ý thức tập thể … kiện Xh, vật, chứng xã hội quan sát Cần áp dụng pp nghiên cứu khoa học quan sát, so sánh, thực nghiệm … để nghiên cứu, phát quy luật cuả vật, kiện Xh Khi giải thích tượng XH ta cần phân biệt nguyên nhân gây tượng chức mà tượng thực - Đó tư tưởng XHH ơng 8,Phân tích đóng góp H.Spencer (1820-1903) đời phát triển xhh Trả lời: H.Spencer người Anh sinh năm 1820 năm 1903 Ông biết đến nhà triết học, nhà xhh tiếng Ông coi gắn liền với xhh Anh.Ông chưa qua đào tạo trường lớp quy nào, lại có kiến thức un bác vê khoa học tự nhiên khoa học xh Tồn tri thức hiểu biết ơng có ông tự học với giúp đỡ người thân gia đình, người cha ông Quan điểm tư tưởng xhh ông chịu ảnh hưởng sâu sắc bối cảnh kinh tế xh anh cuối thê kỷ 18 đầu kỷ 19.Thực tế thời điểm anh CNTB phát triển tới đỉnh cao Xh anh phồn thịnh Ngoài lý luận ông chịu ảnh hưởng lớn chủ nghĩa thực chứng A.Comte học thuyết tiến hố giống lồi C.Đacuyn Ông có nhiều tác phẩm lớn :Tĩnh hoc Xh; Nghiên cứu xhh; Các nguyên lý xhh; Xhh miêu tả Spencer có nhiều đóng góp quan trọng cho đời phát triển xhh Về mặt quan niệm xh, ông cho Xh thể sống có cấu trúc sinh vật vận động biến đổi phát triển theo quy luật Ông gọi Xh thể siêu hữu (super-organic bodies).Ông khẳng định: XHH giống khoa học sinh vật học, chuyên nghiên cứu thể xh hữu đặc biệt Từ ơng cho xhh vận dụng nguyên lý, quan điểm pp nghiên cứu sinh vật học vào việc nghiên cứu thể xh siêu hữu ấy.Ông người thứ hai cho xhh khoa học giống với khoa học tự nhiên Cách giải thích ơng vận động phát triển xh theo ngun lý tiến hố xh.Ơng cho thể xh phát triển theo nguyên lý tiến hoá nên ơng vận dụng thut tiến hố cuả C.Đacuyn để giải thích Theo ơng, xh lồi người phát triển theo quy luật tiến hoá từ xh đơn giản, quy mơ nhỏ tiến dần từ chun mơn hố thấp liên kết lỏng lẻo đến xh có quy mơ lớn, cấu trúc phức tạp, chun mơn hố cao liên kết bền vững.Ơng cịn khẳng định qúa trình tiến hố xh lồi người phải tn thủ theo số quy luật đấu tranh sinh tồn, chọn lọc tự nhiên thích nghi, cá nhân, t/c thích nghi với mơi trường chung quanh tồn tại, ngược lại bị tiêu vong đào thải Ông so sánh thể sống với xã hội sau: Giống nhau: có khả sinh tồn phát triển, có q trình tăng trưởng, liên kết, phân rã Khác nhau: xã hội gồm phận có ý thức, tác động lẫn thơng qua ngơn ngữ kí hiệu Spencer phân định tác nhân quan trọng q trình tiến hóa xh bao gồm: -Tác nhân chủ quan: đặc điểm trí tuệ, thể lực trạng thái xúc cảm… -Tác nhân khách quan: đặc điểm môi trường bao gồm khí hậu đất đai sơng ngịi… -Tác nhân tự sinh: quy mô dân số, mật độ dân số, mối liên hê, tương tác xh… Về mặt phân loại xã hội, vào đặc điểm xh q trình tiến hố Ơng chia xh thành loại: Xh quân xh công nghiệp - XH qn xh có chế tính chất quản lý độc đoán chuyên quyền, tập trung quyền lực Các quan hệ xh diễn chủ yếu theo chiều dọc mang tính mệnh lệnh, phục tùng từ xuống, áp đặt theo chiều dọc Hoạt động cá nhân, tổ chức xh chịu kiểm sốt chặt chẽ quyền TW Theo ơng XH quân trạng thái Xh điển hình thời kỳ Xh có chiến tranh Có đấu tranh phe phái tranh giành quyền lực trị - Trong Xh cơng nghiệp lại tổ chức quản lý theo chế phi tập trung, chia sẻ quyền lực NN quỳên TW khơng thâu tóm quyền lực Quan hệ XH diễn đa chiều chiều dọc lẫn chiều ngang Sự kiểm soát TW cá nhân, tổ chức Xh ko chặt chẽ Nó mở nhiều hội cho cá nhân, tổ chức phát huy lực sở trường Ơng đưa quan niệm thiết chế xã hội, coi thiết chế XH kiểu tổ chức XH khuôn mẫu XH, đời vận hành để áp ứng nhu cầu xh người Để trì tồn XH, cần đáp ứng nhu cầu bản: - Nhu cầu vật chất - Nhu cấu ổn định trật tự chung - Nhu cầu lưu truyền huyết thống - Nhu cầu trì niềm tin người - Nhu cầu trì khn mẫu xh Tương ứng với nhu cầu thiết chế XH Đó - Thiết chế kinh tế, - Thiết chế trị - Thiết chế nhân gia đình - Thiết chế tôn giáo - Thiết chế nghi lễ Cho đến ngày quan điểm ơng cịn ngun giá trị Nó tn thủ theo quy luật thích nghi thiết chế giúp cho xh tồn phát triển trì củng cố, ngược lại bị tiêu vong Về phương pháp nghiên cứu xhh, Ông cho XHh phải vận dụng pp thực chứng để nghiên cứu xh ông người kế cận tiếp bước A.Comte Nhưng khác với A.Comte, H.Spencer cho vận dụng pp thực chứng để nghiên cứu xh xhh gặp nhiều khó khăn ơng khó khăn xhh, vừa có khó khăn mang tính khách quan vừa có khó khăn mang tính chủ quan Khó khăn mang tính chủ quan là: Kết nghiên cứu XHH dễ bị chi phối lăng kính chủ quan nhà nghiên cứu Cụ thể thiên kiến, định kiến tôn giáo, trị, đạo đức nhà nghiên cứu dễ ảnh hưởng tới kết quả, chi phối kết ... bày đối tượng nghiên cứu xã hội học? Mối quan hệ xã hội học với khoa học khác? Trình bày đối tượng nghiên cứu xã hội học: Xã hội học khoa học nghiên cứu xã hội, xã hội ln vận động, biến đổi... xa hội, bình đẳng tiến xã hội, tăng cường hợp tác hội nhập quốc tế… Câu 3: Cơ cấu xã hội học gì? Các cấp độ nghiên cứu xã hội học? Cơ cấu xã hội học: - Xét theo nội dung nghiên cứu + Xã hội học. .. động cá nhân, nhóm cộng đồng xã hội Mối quan hệ xã hội học với khoa học khác: - Với triết học: Xã hội học có tính triết học tính tư tưởng Tính triết học xã hội học gắn liền với giới quan, hệ