TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON BÀI TẬP NGHIỆP VỤ CUỐI KHOÁ THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON Người hướng dẫn : PGS,TS Đinh Hồng Thái Người thực : Lớp : Hà Nội, tháng năm 2008 MỤC LỤC Trang A PHẦN MỞ ĐẦU: I/LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: II/MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: III/NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: IV/PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: V/ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: VI/GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: VII/ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI: B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNGI: CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC TRẠNG CHƯƠNGII: I/ THỰC TRẠNG VỀ NHÀ TRƯỜNG: I/ THỰC TRẠNG VỀ ĐỘI NGŨ GIUÁO VIÊN HIỆN NAY: CHƯƠNGII: CÁC BIỆN PHÁP 10 11 11 I/ XÂY DỰNG BIỆN PHÁP: II/ NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, BIỆN PHÁP, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG: 11 III/ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: C PHẦN KẾT LUẬN 23 I/ KẾT LUẬN SƯ PHẠM: 27 II/KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM: 28 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhân tố định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chất lượng đội ngũ giáo viên,vì bồi dưỡng chuyên môm nghiệp vụ cho giáo viênlà điều kiện tiên nhằm khẳng định tồn nhà trường Tuy nhiên nhữnggiáo giáoviên vùng sâu vùng xa bất cập nhiều chun mơm nghiệpvụ Trước tình hình việc bồi dưỡng chun mơm nghiệp vụ cho giáo viên mầm non yêu cầu cấp bách II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm phương pháp ,biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môm nghiệp vụ cho giáo viên Rút học kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môm nghiệp vụ cho giáo viên III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: + Đội ngũ giáo viên mầm non định phát triển giáo dục mầm non Trong điều kiện khó khăn nhiều mặt có đội ngũ giáo viên mầm non tốt đảm bảo yêu cầu giải nhữnh vấn đề bậc học Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng xem “Một nút bấm tạo chuyển biến cho hệ thống giáo dục quốc dân” + Tuy nhiên qua khảo sát thực tế việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường phòng giáo dục dịp hè thể hạn chế: -Trình độ giáo viên mầm non chưa đồng - Về chun mơm khả nắm bắt chương trình cách sâu sắc hạn chế - Về nghiệp vụ tính sáng tạo khâu thiết kế học giáo viên mầm non hạn chế thự đổi cịn nhiều khó khăn Để khắc phục hạn chế trên, mội số biện pháp đưa ra: *Biện pháp 1:Tăng cường quản lý việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học giáo viên mầm non theo dúng qui chế chuyên môm * Biện pháp 2: Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng giáo viên IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1/ Đọc sách nghiên cứu lý luận : Để tìm hiểu kiến thức kỹ thiếu hụt cập nhật kiến thức tìm phương pháp , biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 2/ Phương pháp điêù tra hội thảo.: Điều tra nắm bắt thông tin xác định thực trạng từ tình hình thực tế chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên , kết hợp thảo luận tìm mặt mạnh , điểm yếu để khắc phục 3/ Thống kê tổng kết kinh nghiệm : Thống kê nhằm sử dụng đánh giá thực trạng phương pháp ,biện pháp đúc kết kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn giáo viên V ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: 1/ Đối tượng: Là biện pháp nâng cao chất lượng, bồi dưỡng chuyên môm nghiệp vụ cho giáo viên trường mẫu giáo xã Đăkui huyện Đăk Hà tỉnh Kon Tum 2/ Khách thể : Là nghiên cứu hoạt động sở thực phát triển chuyên môn đội ngũ giáo viên VI GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xây dựng biện pháp hợp lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên trường VII ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI : Đưa biện pháp hợp lý bồi dưỡng chuyên mơm nghiệp vụ cho giáo viên,từ nâng cao chát lượng bồi dưỡng giáo viên nhà trường B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN Thế kỷ XXI, kỷ văn minh trí tuệ, giáo dục mầm non cần có chuyển biến chất lượng Việc đổi nội dung , phương pháp giáo dục đặt không bậc học mầm non mà toàn hệ thống giáo dục Vấn đề đề cập từ lâu trở lên thật xúc thập kỷ Để giải vấn đề rao trường mầm non, trước hết phải tìm hiểu thực trạng biện pháp bồi dưỡng để có trình độ chun mơn định Thực tế bồi dưỡng để bổ sung tri thức, cập nhật kiến thức, kỹ thiếu hụt lạc hậu, để nâng cao trình độ, phát triển thêm lực lĩnh vực chuyên môn hình thức phù hợp Nhằm nâng cao phẩm chất lực chuyên môn để người lao động có hội củng cố, mở mang nâng cao hệ thống tri thức kỹ năng, kỹ xảo ,chuyên môn,nghiệp vụ có sẵn, giúp cho hiệu cơng việc làm tốt Đối với giáo viên người giữ vai trò định với chất lượng phát triển nhà trường, họ tiếp nhận tri thức thiếu hụt, mà cập nhật tri thức đại nảy sinh theo phát triển khoa học kỹ thuật tiến xã hội Vậy bồi dưỡng cho giáo viên trình cung cấp tri thức chuyên môn nghiệp vụ sở nhũng kinh nghiệm, tri thức, kỹ ,kỹ xảo, chuyên môn nghiệp vụ họ có sẵn nhằm nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ , cập nhật tri thức mới, rút kinh nghiệm từ học thực tế góp phần phát triển lực ,phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên chất lượng hiệu công tác giáo dục Đối với giáo viên mầm non bồi dưỡng phải bám sát mục tiêu giáo dục mầm non hướng tới đổi giáo dục mầm non Kết hợp nâng cao kiến thức khoa học với rèn luyện nghiệp vụ sư phạm; đảm bảo tính khoa học đại, thiết thực đáp ứng đòi hỏi xúc giáo viên thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ bổ xung thành tựu nghiên cứu lĩnh vực giáo dục học , tâm lý học , lý luận dạy học môn nhằm cập nhật hố kiến thúc ( phương pháp dạy học tích cực, tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động , Kích thích sáng tạo trẻ thơng qua hoạt động ) qua nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ Rút kinh nghiệm từ học thực tế góp phần phát triển lực phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên mầm non CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG I.THỰC TRẠNG VỀ NHÀ TRƯỜNG: Trường mẫu giáo xã Đăk ui huyện Đăk Hà tỉnh Kon tum trường non trẻ, thành lập từ tháng 10 năm 1999 Trong năm đầu thành lập trường, nhà trường gặp khơng khó khăn: sở vật chất thiếu thốn, đội ngũ cán giáo viên chưa quen với điều kiện làm việc , nhận thức giáo dục mầm non nhân dân chưa cao Nhưng gíúp đỡ tận tình cán nhân dân địa phương đạo sát phòng giáo dục huyện Đăk Hà, với cố gáng lỗ lực tập thể cán giáo viên nhà trường dần vào ổn định Trường đóng chân địa bàn xã nhà nước phong tặng xã anh hùng thời ký chống Mỹ Nhân đân xã có truyền thống yêu nước tinh thần cách mạng cao Tổng số dân toàn xã :7361 người đa số người dân tộc thiểu số ,sống chủ yếu nghề nông + Tỷ lệ trẻ từ 3-5 tuổi trê địa bàn hàng năm lớp đạt từ: 83- 87% trẻ độ tuổi Riêng trẻ tuổi lớp đạt tỷ lệ 100% + Trường với tổng số lớp mẫu giáo ; 20 lớp Trong có 04 lớp điểm trường cịn lại nằm rải rác thơn đội + Đội ngũ cán giáo viên :24 người ; Nữ : 24 người ; dân tộc ; 04 người ; Đảng viên : 08 người ( Trong cán quản lý : 02 người ; Nữ: 02 người ; Đảng viên : 02 người Nhân viên 02 người ; nữ : 01 Giáo viên trực tiếp đứng lớp : 20 người Nữ 20 ; Dân tộc :04 ; Đảng viên: 06 người ) Nhìn chung đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác , u nghề mến trẻ Tích cực học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Ln cố gắng phấn đấu vươn lên Tuy nhiên phần hạn chế :Trình độ văn hố trình độ chun mơn khơng đồng ,dẫn đến việc thực nhiệm vụ năm học chưa đồng kết chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao Xuất phát từ thực tiễn thân trăn trở để tìm phương pháp, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Với mong muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên , từ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đưa chất lượng nhà trường ngày lên Tổng hợp tình hình đội ngũ giáo viên trường Mẫu giáo xã Đăkui TT Họ tên Năm sinh Dân tộc Trình Trình độ CM độ văn hoá Năm vào Năm nghành trường Trần Thị Hảo 1979 kinh 12/12 THSPMN 1996 1996 Lê Thị Hoa lý 1972 kinh 12/12 THSPMN 1997 2000 NguyễnThiThuỷ 1964 kinh 12/12 THSPMN 1986 2000 Hoàng Thị Thu Hà 1972 kinh 12/12 THSPMN 1993 1993 Nguyễn Thị Dầu 1978 kinh 12/12 THSPMN 1997 1997 Nguyễn Thị Hằng 1980 kinh 12/12 THSPMN 1996 1996 Hồ T Xuân Uyên 1974 kinh 12/12 THSPMN 1996 1996 Hà Thị Minh Anh 1978 kinh 12/12 THSPMN 1993 1993 Bùi Thị Tề 1960 kinh 7/10 THSPMN 1987 2001 10 Hoàng Thị Xoàng 1959 kinh 7/10 Sơ cấpMN 1985 2001 11 Nguyễn.T Nhuận 1960 kinh 7/10 Sơ cấpMN 1983 2001 12 Phạm Thị Dứa 1980 kinh 12/12 THSPMN 1998 1998 13 Dương Thị Loan 1982 kinh 12/12 THSPMN 1998 1998 14 Phạm Thị Mai 1983 kinh 12/12 THSPMN 1998 1998 15 Trần thị Hợi 1980 kinh 12/12 THSPMN 1998 1998 16 Trần thị Thu Hiền 1974 kinh 12/12 THSPMN 1997 1997 17 Y Loan 1980 Triên g 12/12 THSPMN 1996 1996 18 Y In 1982 Sơ rá 9/12 THSPMN 2001 2001 19 Y Bẻ 1982 Sơ rá 9/12 THSPMN 2001 2001 20 Y Mai Linh 1982 Sơ rá 9/12 THSPMN 2001 2001 * Như đội ngũ giáo viên nhà trường với tổng số: 20 người Trong đó: + Tuổi đời: Trên 30 tuổi : 08 người : Dưới 30 tuổi : 12 người + Tuổi nghề : Trên 10 năm : 08 người ; Dưới 10 năm : 12người + Trình độ văn hố : 7/10 : 02 người ; 9/12 : 03 người ; 12/12 : 15 người + Trình độ chun mơn : Sơ cấp mầm non ( 9+1): 02 người Trung học sư phạm mầm non (9+3) : 18 người Bảng đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên đầu năm qua dự TT Họ tên Mơi trươn XQ Tốn Văn học Âm Tạo nhạc hinh Chữ viết Thể dục Xếp loại chung Trần Thị Hảo Tốt Khá Khá Tốt Khá ĐYC Khá Lê Thị Hoa lý Tốt Khá Tốt Khá Khá ĐYC Tốt NguyễnThiThuỷ khá Khá ĐYC Khá Tốt ĐYC Khá Hoàng Thị Thu Hà Tốt Khá Khá Khá ĐYC Khá Nguyễn Thị Dầu ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC Khá ĐYC Khá Nguyễn Thị Hằng Tốt Khá ĐYC Khá Khá ĐYC Khá Hồ Thị Xuân Uyên Tốt Khá ĐYC Khá Khá ĐYC Khá Hà Thị Minh Anh ĐYC Khá ĐYC ĐYC Khá Khá ĐYC ĐYC Bùi Thị Tề ĐYC Khá ĐYC ĐYC Khá Tốt Khá Tốt ĐYC Khá 10 Hoàng Thị Xoàng ĐYC Yếu Yếu 11 Nguyễn Thị Nhuận Khá Khá ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC 12 Phạm Thị Dứa Tốt Khá Khá Khá Khá Khá 13 Dương Thị Loan Tốt Khá ĐYC Khá Khá ĐYC Khá 14 Phạm Thị Mai ĐYC ĐYC Yếu 15 Trần thị Hợi ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC Yếu 16 Trần thị Thu Hiền ĐYC ĐYC Khá Khá 17 Y Loan Tốt ĐYC Khá 18 Y In Yếu ĐYC ĐYC Khá 19 Y Bẻ Tốt ĐYC Khá Khá ĐYC Khá 20 Y Mai Linh ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC Yếu Yếu ĐYC Yếu Khá Khá ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC Yếu Yếu ĐYC ĐYC ĐYC Yếu XL: Tốt Khá Tốt Khá ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC XL Khá XL : ĐYC Yếu 11 MTXQ ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC Kết phân loại chung Môn học Khá 08 01 Toán 09 04 06 01 Văn học 01 11 07 02 Âm nhạc 01 05 13 01 Tạo hình 02 10 07 01 Chữ viết 02 10 07 01 Thể dục 01 03 15 01 Cộng 16 54 63 08 Đánh giá phân loại mặt đầu năm giáo viên + Tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ + Sử dụng MT tự nhiên xã hội nguồn lực học tập trẻ + Hình thức ,nội dung tun truyền cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Cách tiến hành: + Bồi dưỡng theo chuyên đề ( chuyên đề hè,các chuyên đề năm học : Nâng cao chất lượng môn văn học , nâng cao chất lượng môn làm quen chữ viết , Tăng cường kỹ giao tiếp tiếng việt cho trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số vv) +Bồi dưỡng theo sinh hoạt tổ chuyên môn.( Dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh nghiệm, vv) + Bồi dưỡng theo chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên ( giáo viên tự học.) Bồi dưỡng theo chuyên đề : Căn theo kế hoạch nghành tình hình thực tế nhà trường hiệu trưởng lên kế hoạch , xếp chuyên đề cần triển khai theo hàng tháng, hàng kỳ Mỗi chuyên đề triển khai theo bước sau : + Bước : Triẻn khai toàn nội dung chuyên đề đến tất giáo viên + Bước : Tổ chuyên môn xây dựng tiết dạy minh hoạ, chọn giáo viên khá, giỏi dạy thực nghiệm + Bước : Tổ chúc rút kinh nghiệm: Đối chiếu lý thuyết thực hành Những ưu điểm - hạn chế ,từ xây dựng phương hướng thực +Bước : Chỉ đạo thực chuyên đề(Tuỳ theo nội dung chuyên đề,hiệu trưởng đạo thực điểm hay triển khai đại trà ) *Chỉ đạo thực lớp điểm (bồi dưỡng qua lớp điểm ): Bồi dưỡng giáo viên có nhiều kết nhiều thời gian có sức thuyết phục Xây dựng lớp diểm phát huy tác dụng lớp điểm phương thức đạo có kết cao Trong q trình triển khai chuyên đề, cần chọn lớp điểm để đạo thử, rút kinh nghiệm trước đạo đại trà Hiệu trưởng đặt yêu cầu lớp điểm để người trường lựa chọn tự đối chiếu.: +Giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ + Đạt trình độ chuẩn ( trung học sư phạm mầm non ) + Có khả tiếp thu ý kiến giúp đỡ chuyên môn , ban giám hiệu đồng nghiệp, vận dụng phù hợp, biết vươn tới đích khả + Cơ sở vật chất đủ theo qui định đạt loại tốt + Có khả phối hợp với phụ huynh học sinh để bổ sung thêm sở vật chất phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ ban phụ huynh có nhiều điều kiện giúp đỡ lớp’ + Giao cho tổ chuyên môn lựa chọn lớp điểm Ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng lớp điểm , kế hoạch phải trao đổi với giáo viên lớp điểm để điều chỉnh cho phù hợp với tình hình lớp Kế hoạch định rõ nội dung bồi dưỡng, công việc tiến hành giai đoạn Yêu cầu giáo viên phải nghiêm túc thực theo tiến độ , không ảnh hưởng đến tiến độ chung toàn trường + Thời gian ban giám hiệu dành cho lớp điểm buổi/ tuần *Mục đích xây dựng lớp điểm : + Tạo mơ hình mẫu chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng , giáo dục trẻ phù hợp với thực tế địa phương để giáo viên lớp khác đến tham quan học tập + Lớp điểm nơi đầu việc thực nội dung ,phương pháp ,để rút kinh nghiệm trước đại trà Như đạo lớp điểm cho kinh nghiệm, tạo bước vững cho toàn trường ,thực mục tiêu đào tạo chuyên đề nghành trường * Cách tiến hành: + Chọn giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ, có lực sư phạm, nhiệt tình để đảm nhiệm lớp điểm + Cho giáo viên tham quan, trao đổi kinh nghiệm với mơ hình mẫu + Giải điều kiện thuận lợi cho lớp điểm: Đầu tư sở vật chất, bổ sung tài liệu chuyên môn, đồ dùng, đồ chơi cho lớp + Hàng tháng họp với giáo viên lớp điểm rút kinh nghiệm thấy mục đạt , mục chưc đạt được? Nguyên nhân ? Hướng khắc phục? + Bồi dưỡng cho lớp điểm có khả thực thi yêu cầu nhiệm vụ kịp thời + Thường xuyên theo dõi việc thực yêu cầu đạo lớp để kịp thời uốn nắn, bổ sung giải khó khăn, vấn đề nảy sinh, để thực tốt kế hoạch * Phát huy tác dụng lớp điểm : + Tổ chức cho giáo viên lớp đến tham quan lớp điểm, kiến tập lớp điểm yêu cầu đạo + Nghe giáo viên lớp diểm báo cáo kinh nghiệm việc thực tốt lớp điểm + Các giáo viên tham quan , kiến tập, nghe báo cáo từ rút kinh nghiệm thực lớp + Phát động phong trào thi đua toàn trường học tập làm theo lớp điểm Tóm lại : Qua lớp điểm giáo viên mắt thấy tai nghe từ giáo viên tin tưởng, khơng ngại khó sàng làm theo phấn đấu làm tốt theo điển hình + Bước : Kiểm tra việc thực chuyên đề, chấn chỉnh, bổ sung ( triển khai lại lý thuyết giáo viên chưa nắm ) + Bước : Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm Tổ chức triển khai tốt chuyên đề năm học hình thức tích cực bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng qua hoạt động tổ chuyên môn: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, khơng thể khơng nói đến bồi dưỡng qua hoạt động tổ chuyên môn Là hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn Tập trung bồi dưỡng kiến thức chun mơn, nội dung mà giáo viên cịn yếu chuyên đề thực năm học, đổi phương pháp dạy học, thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học vv Bồi dưỡng thường xuyên.: Tổ chuyên môn nhà trường sinh hoạt vào thứ năm tuần thứ hai thứ ba hàng tháng tiến hành theo nội dung sau : + Trao đổi thảo luận học bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Bộ giáo dục Đào tạo qui định +Trao đổi phương pháp dạy học, thiết kế học ( giáo án); đổi nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ.Trao đổi kinh nghiệm thân trình thu thập từ sách báo ,tài liệu, tập san nghành, phụ ảnh +Giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên mơn nảy sinh q trình giảng dạy qua dự phát Đặc biệt sâu thảo luận đề tài mà đa số giáo viên cho khó ,từ đưa phương pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng chuyên môn hay phân công giáo viên chuẩn bị , trình bày, tổ góp ý kiến, rút kinh nghiệm để dạy lớp + Phân cơng giáo viên có lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng kèm cặp giúp đỡ giáo viên trường giáo viên non yếu chuyên môn nghiệp vụ + Sắp xếp thời gian để giáo viên dự dạy giáo viên có kinh nghiệm để học tập, Những giáo viên lớn tuổi thiếu linh hoạt tổ chức hoạt động cần thường xuyên dự giờ, phấn đấu đăng ký dạy tốt để đồng nghiệp góp ý Để làm tốt việc bồi dưỡng chun mơn khơng phải bồi dưỡng kiến thức chuyên môn mà phải bồi dưỡng khả làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho giáo viên : Trong thời đại công nghiệp hoá đại hoá đồ chơi đại ngày nhiều Nhưng điều kiện kinh tế cịn khó khăn, vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số đồ dùng dạy học, đồ chơi vấn đề nan giải Hơn thực tế nhiều đồ dùng đồ chơi thiết thực chưa có thị trường, tận dụng từ vật liệu từ địa phương giá rẻ nhiều, khơng phần hấp dẫn trẻ Chính từ đầu năm học người cán quản lý phải biết đạo cho tổ chuyên môn, xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học , đồ chơi tự tạo để phục vụ cho việc thực kế hoạch năm học Khi xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo,phải dịnh đồ chơi cần từ đầu năm hồn thành tháng 8, cịn đồ dùng đồ chơi khác bổ xung dần theo tháng năm học Trên sở phối hợp với phụ huynh học sinh để nhờ họ hỗ trợ nguyên vật liệu hoạc thiết kế mẫu mã Hàng năm nhà trường tổ chức hội thi : Thiết kế làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Các đồ dùng đồ chơi đạt giải có phần thưởng để động viên Ngồi nhà trường trang bị, cố vấn cho giáo viên mẫu thiết kế đồ dùng đồ chơi đẹp, bền, có giá trị sử dụng cao sử dụng nguyên vật liệu địa phương ,để giáo viên làmđồ dùng đồ chơi phục vụ lớp Bồi dưỡng qua hội thảo: Để thưc tốt chuyên đề làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn Người cán quản lý phải tổ chức tốt hội thảo giúp cho giáo viên chủ thể trình nhận thức tiếp nhận tri thức mà họ thiếu hụt, cập nhật tri thức đại nảy sinh theo phát triển khoa học kỹ thuật tiến xã hội Muốn việc học tập bồi dưỡng thu kết tốt giáo viên ( người thầy người quản lý ) không đối tượng để nhận tri thức, mà muốn chiếm lĩnh chi thức giáo viên phải trực tiếp tham gia vào trình bồi dưỡng, chủ động tìm kiếm, khám phá tri thức mới,tri thức họ cịn thiếu hụt Trong q trình giáo viên người thầy ; lại người thầy giỏi Họ tích luỹ nhiều kinh nghiệm hoạt động thực tiễn phong phú Chính vậy, hết họ người có nhiều kỹ biết tổ chức , tự khám phá, tìm tịi để nhận thức chân lý khách quan Vấn đề trình hội thảo người quản lý phải tạo động lực để giáo viên tích cực, tự giác, chủ động chiếm lĩnh tri thức khoa học người quản lý phải biết kết hợp gữa phương pháp động não phương pháp thảo luận Giúp cho giáo viên hình thành nhanh số lượng lớn ý tưởng hay để giải vấn đề Cách thức tổ chức : + Đưa vấn đề thảo luận : - Viết nhiều ý tưởng tốt vào bìa nhỏ - Xây dựng dựa ý tưởng +Trình bày tất ý tưởng + Thảo luận tất ý kiến lựa chọn ý tưởng tốt ; Trao đổi tự theo chủ đề, tạo điều kiện cho giáo viên bộc lộ quan điểm ý kiến riêng, đồng thời biết lắng nghe ý kiến, quan điểm đồng nghiệp Qua giáo viên với giáo viên với thu nhiều điêù bổ ích q báu Bởi thảo luận, giáo viên tham gia tích cực, nội dung thảo luận phong phú Để hội thảo thành cơng phải có kế hoạch chu đáo Từ địa điểm hội thảo đến việc bố trí chỗ ngồi ,người hướng dẫn (chủ trì) hay giảng viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng, phải trân trọng giá trị ý kiến kiến thức giáo viên có hội thảo mang lại kết cao Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm ý kiến mới, giải pháp đối tượng , hoạt động đó, trải nhiệm q trình thực tế Viết sáng kiến kinh nghiệm việc làm cần thiết giáo viên Nó tạo hội cho giáo viên sâu nghiên cức vấn đề lý luận khoa học sát với nghề nghiệp mình, Vân dụng vào hoạt động sư phạm đảm nhiệm Từ giáo viên có điều kiện bộc lộ khả tiềm ẩn, kinh nghiệm tâm đắc để trao đổi, học tập khơng ngừng tiến Thơng qua người cán quản lý phát sáng kiến kinh nghiệm bật, điển hình tập thể để có biện pháp bồi dưỡng, nhân rộng sáng kiến, tạo đà cho phát triển nhà trường Cũng tạo điều kiện cho giáo viên thực chức chăm sóc giáo dục mà bước đầu rèn luyện khả nghiên cứu khoa học giáo dục Do hiệu sư phạm nâng cao Sáng kiên kinh nghiệm giáo viên mội tiêu chí để đánh giá danh hiệu nhà sư phạm Nó sớ để đánh giá phát triển nhà trường Chính từ đầu năm học hiệu trưởng phải có kế hoạch cụ thể ; + Chọn giáo viên có lực làm nồng cốt + Định hướng, hướng dẫn cho giáo viên số nội dung viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục: - Những cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức tổ chứccác hoạt động chăm sóc ,giáo dục trẻ - Những sáng tạo đồ dùng dạy học, cách sử dụng hiệu đồ dùng dạy học thiết bị dạy học đại cách giữ gìn bảo quản - Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm sau tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Đưa sáng kiến hay áp dụng thực tế tồn trường Bồi dưỡng thơng qua viết sáng kiến kinh nghiệm phương thức tự học, tự bồi dưỡng tốt cho giáop viên Thông qua trình nghiên cứu khoa học trình viết trao đổi kinh nghiệm, trình độ mặt gi viên nâng lên cách tích cực Tổ chức hội thi: Việc tổ chức cho giáo viên tham gia hôi thi hội để giáo viên tích cực sâu nghiên cứu chun mơn ,nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ hiểu biết Học tập nhiều kinh nghiệm , nảy sinh nhiều ý hay Qua hội thi giáo viên có điều kiện để vận dụng phát huy lực sáng tạo trước đồng nghiệp người Giúp giáo viên “Biết biết ta “ từ có hướng phấn đấu tốt Các hội thi năm học nhà trường: + Thi “ Giáo viên giỏi “ + Thi “ Đồ dùng đồ chơi tự tạo.” + Thi “ Cô duyên dáng - bé khoẻ đẹp lễ phép “ + Hội thi giáo viên “Giỏi việc nước đảm việc nhà “ Đây hội thi lớn năm học đưa vào kế hoạch từ đầu năm bàn bạc cụ thể hội nghi cán công chức đầu năm Giúp giáo viên chủ động có kế hoạch tự bồi dưỡng để tham gia hội thi mang lại kết cao Sau hội thi đúe có tổng kết đánh giá động viên khen thưởng cá nhân đạt thành tích cao, góp ý cá nhân chưa có cố gắng Tổ chức rút kinh nghiệm để hiệu trưởng có phương hướng đạo tốt hơn, đồng thời giúp cho giáo viên tự rút học cho thân 10 Động viên giáo viên tự bồi dưỡng: Giáo dục mầm non giai đoạn việc hình thành phát triển nhân cách người Những kết trẻ đạt độ tuổi có ý nghĩa định đến hình thành phát triển tồn diện suốt đời đứa trẻ Đièu phụ thuộc nhiều vào cô giáo mầm non , người mẹ hiền thứ hai trẻ thấy giới thay đổi, nhu cầu phương pháp giáo dục phát triển nhằm đáp ứng thay đổi nhanh chóng Đây lý mà giáo viên phải tự tìm tòi, học hỏi, tự bồi dưỡng để đáp ứng với nhu cầu xã hội Vậy người giáo viên tự học nào? Có nhiều hình thức tự học: + Đi tham quan học tập kinh nghiệm, theo học lớp hàm thụ,nghe thảo luận, tự đọc sách +Học theo tài liệu bồi dưỡng thường xuyên (của BGD&ĐT) + Học băng hình , sách ,báo chí, thông tin đại chúng + Học bạn đồng nghiệp (qua dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh nghiệm Qua tự học giáo viên tìm điểm hay, tập vận dụng vào thực tiễn chuyên môn nghiệp vụ nâng cao khả năng; Vận dụng Được phương pháp dạy học tích cực vào giáo dục mầm non Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp theo chủ điẻm phát huy tính tích cực , chủ động sáng tạo trẻ ,kích thích trẻ tìm tịi khám phá, phát tìm kiếm tổ chức cho trẻ, cha mẹ cộng đồng làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ.Qua tổ chức hoạt động cho trẻ có hiệu III PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Với phương pháp , biện pháp bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên thân thực nêu Đến cuối năm học : 20052006 thu kết sau : * Kết xếp loại chuyên môn cuối năm học 2005-2006 TT Họ tên MTXQ Toán Văn học Âm nhạc Tạo hinh Chữ viết Thể dục Xếp loại chung Trần Thị Hảo Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Khá Tốt Lê Thị Hoa lý Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Tốt NguyễnThiThuỷ Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Khá Tốt Hoàng Thị Thu Hà Tốt Tốt Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Nguyễn Thị Dầu khá Tốt ĐYC Khá Tốt Khá Nguyễn Thị Hằng Tốt Khá Khá Khá Khá Khá Khá Hồ Thị Xuân Uyên Tốt Khá Tốt Khá Khá Khá Khá Hà Thị Minh Anh Khá Khá Khá ĐYC Khá Khá Khá Khá Bùi Thị Tề Tốt Khá Tốt Tốt Khá Tốt 10 Hoàng Thị Xoàng ĐYC Khá Khá ĐYC ĐYC Khá ĐYC ĐYC 11 Nguyễn Thị Nhuận Tốt Tốt Khá Khá Khá Khá ĐYC Khá 12 Phạm Thị Dứa Tốt Khá Khá Tốt Tốt Khá Tốt 13 Dương Thị Loan Tốt Khá Khá Tốt Tốt Khá Tốt 14 Phạm Thị Mai Khá Khá ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC 15 Trần Thị Hợi ĐYC ĐYC ĐYC Khá 16 Trần Thị Thu Hiền ĐYC ĐYC Khá Khá 17 Y Loan 18 Y In 19 20 Tốt Khá ĐYC Khá Khá Khá Khá ĐYC Khá Tốt Khá ĐYC Khá Khá Tốt ĐYC ĐYC Y Bẻ Tốt Khá ĐYC Khá Y Mai Linh ĐYC Khá ĐYC Khá Khá Khá ĐYC Khá ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC Xếp loại Tốt MTXQ Khá ĐYC ĐYC ĐYC ĐYC Kết phân loại chung Môn học ĐYC Khá ĐYC 05 11 04 Yếu Toán 11 06 03 Văn học 06 10 04 Âm nhạc 04 10 06 Tạo hình 05 10 05 Chữ viết 08 09 03 Thể dục 02 11 07 41 67 32 * Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên so với đầu năm: + Loại Tốt tăng :25 tiết; tăng 18% so với đầu năm + Loại tăng :13 tiết ; Tăng 9% so với đầu năm + Loại đạt yêu cầu giảm : 31 tiết ; Giảm 22% so với đầu năm + Đến cuối năm khơng có dạy xếp loại yếu Đánh giá phân loại mặt cuối năm giáo viên T T Họ tên Xếp loại phẩm chất,chính tri, đạo đức lối sống Tốt Khá ĐYC Yếu Chuyên môn Hồ sơ Tốt Khá ĐYC Tiết dạy Yếu Tốt Khá Trần Thị Hảo x x x Lê Thị Hoa lý x x x NguyễnThiThuỷ x Hoàng T.Thu Hà x Nguyễn Thị Dầu x x x Nguyễn T Hằng x x x x x x x ĐYC Yếu Hồ T Xuân Uyên x Hà T Minh Anh x x Bùi Thị Tề x x 10 Hoàng T Xoàng x x 11 Nguyễn T Nhuận x x 12 Phạm Thị Dứa x x x 13 Dương Thị Loan x x x 14 Phạm Thị Mai x 15 Trần Thị Hợi x 16 TrầnT.Thu Hiền x 17 Y Loan x 18 Y In x 19 Y Bẻ x x 20 Y Mai Linh x x Cộng 13 x x x x x x x x x x x x 07 x x 08 09 x 03 x x 07 09 Nhận định chất lượng đội ngũ giáo viên sau thực * Ưu điểm: Đa số giáo viên trẻ khoẻ ln nhiệt tình, thực nghiêm chỉnh nội qui, qui chế nhà trường, thực đầy đủ chương trình kế hoạch giáo dục, u thương tơn trọng trẻ, có tinh thần trách nhiệm, cố gắng học tập phấn đấu để vươn lên tự khẳng định Nắm quan điểm mục tiêu đào tạo, nội dung ,phương pháp giáo dục mầm non theo hướng đổi 05 00 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ nâng cao có khả lập kế hoạch tổ chức hoạt động trẻ theo hướng đổi Có khả viết sáng kiến kinh nghiệm, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp Với phương pháp, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn giáo viên thực trên, đội ngũ giáo viên tiến nhiều mặt Từng bước đáp ứng nhu cầu xã hội đổi giáo dục cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ *Hạn chế: Trình độ tuổi tác giáo viên không đồng dẫn đến việc tiếp thu vận dụng phương pháp biện pháp nhiều hạn chế Trình độ dân trí thấp kinh tế cịn nhiều khó khăn từ phần ảnh hưởng đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tóm lại : Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non tốt thực yêu cầu đổi giáo dục mầm non giải vấn đề nghành học * Phương hướng triển khai: - Tiếp tục không ngừng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng nghành học phù hợp với xu thời đại - Động viên, khích lệ giáo viên tích cực học tập, cải tiến phương pháp giảng dạy, đưa sáng kiến kinh nghiệm để trao đổi học tập để tổ chức hoạt động trẻ cách linh hoạt - Thường xuyên cập nhật kiến thức mới, bù đắp kỹ thiếu hụt, giúp cho đội ngũ giáo viên sẵn sàng tiếp cận với đổi chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng nhu cầu phát triển nghành học - Tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo để nâng cao đời sống giáo viên nâng cao sở vật chất nhà trường C PHẦN KẾT LUẬN I KẾT LUẬN SƯ PHẠM : Giáo dục đóng vai trị đặc biệt quan trọng việc thúc đẩy phát triển xã hội Trong nghị dại hội Đảng lần thứ VIII nêu rõ: "Giáo dục quốc sách hàng đầu chiến lược phát triển lâu dài đất nước " Vì người làm cơng tác giáo dục cần có nhận thức sâu sắc vai trị, vị trí nghành, giáo dục mầm non nghành học đặt móng cho q trình giáo dục người Để thích ứng với phát triển kinh tế, xã hội đất nước ta.Thì người lao động đội ngũ giáo viên mầm non phải thích ứng với phát triển kinh tế xã hội có nghĩa phải động, sáng tạo, học tập, suy nghĩ để vận dụng kiến thức vào thực tế phải có thái độ đắn, để Truyền thụ cho học sinh xã hội cần theo yêu cầu phát triển.Muốn trước hết người hiệu trưởng phải gương mẫu mặt, có nhận thức đắn tầm quan trọng, ý nghĩa công tác giảng dạy, sâu sát việc kiểm tra chuyên môn, biết đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Trên sở có phương hướng, biện pháp bồi dưỡng thích hợp, kịp thời, cụ thể Người quản lý cần phải thực tốt nhiệm vụ sau : Nắm vững chương trình nội dung, phương pháp giảng dạy cánh đầy đủ toàn diện: Hiệu trưởng phải nắm phương pháp lện lớp loại tiết môn,kể thủ thuật kinh nghiệm lên lớp tốt có tham gia giúp đỡ, bồi dưỡng, nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên, đặc biệt giáo viên có lực chuyên môn hạn chế Muốn hiệu trưởng phải có kế hoạch nghiên cứu thêm tài liệu chun mơn, tự bồi dưỡng lý luận học tập kinh nghiệm điển hình tiên tiến Đó vốn quí mà người hiệu trưởng phải trang bị cho để hồn thành tốt trách nhiệm , nghĩa vụ Để làm tốt cơng tác bồi dưỡng giáo viên người hiệu trưởng phải ln có ý thực vươn lên, tự học , tự rèn để kịp thời nắm bắt kiến thức mới, chọn lọc cho phù hợp, vận dụng cách sáng tạo vào công tác bồi dưỡng, vững vàng chuyên môn để giáo viên tin cậy chỗ dựa vững cho giáo viên Phải có kế hoạch phương thức bồi dưỡng cụ thể : Để nâng dần trình độ lực chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên phải : 2.1/ Nắm khả trình độ giáo viên sau lên kế hoạch bồi dưỡng cụ thể 2.2/ Trang bị sở vật chất, điều kiện phục vụ giảng dạy : Tài liệu tham khảo, sách giáo khoa, phân phối chương trình, đồ dùng dạy hoc 2.3/ Có kế hoạch cử giáo viên tham gia lớp đào tạo nghiệp vụ, lớp bồi dưỡng ngắn hạn, thăm quan học tập kinh nghiệm trường điểm 2.4/ Xây dựng mạng lưới giáo viên nòng cốt giúp ban giám hiệu nhà trường việc nghiên cứu, đạo chuyên môn theo hướng đổi nâng cao chất lượng tồn trường 2.5/ Tăng cường cơng tác bồi dưỡng chỗ: Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chun mơn Có kế hoạch triển khai chun đề, xây dựng lớp điểm, tạo điều kiện cho giáo viên tụe học tập ,bồi dưỡng 2.6/ Tổ chức tốt hội thi nhằm khai thác hết tiềm bên giáo viên Tóm lại: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn , nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên phải qui trình khép kín từ bồi dưỡng lý luận đến thao tác tay nghề trình lâu dài phức tạp khong thể nóng vội, khơng thể có kết hai người hiệu trưởng phải kiên trì có tâm cao, có đến thành công II KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM: Việc vận dụng biện pháp bồi dưỡng chuyên môn giáo viên trường mẫu giáo xã Đăk ui huyện Đăk Hà tỉnh Kon tum Đến thu kết tốt Trong q trình nghiên cứu tơi dã nhận cộng tác giúp đỡ nhiệt tình tập thể cán giáo viên trường mẫu giáo xã Đăkui, Những ý kiến tham gia đóng góp đội ngũ cán quản lý mầm non huyện Đăk Hà ý kiến chuyên viên phòng giáo dục Đăk Hà tư liệu q báu giúp cho việc nghiên cứu đề tài có kết quả, tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu Do trình độ thân tơi có hạn nên nghiên cứu đề tài chắn nhiều vấn đề cịn chưa giải thoả đáng, khơng tránh khỏi thiếu sót sơ xuất Kính mong Tiến sĩ Đinh Hồng Thái người hướng dẫn thực đề tài vui lịng cho ý kiến dẫn Để tơi sửa chữa, điều chỉnh để hoàn thiện nội dung nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài thân tơi nhận hướng dẫn nhiệt tình, tận tâm tiến sĩ Đinh Hồng Thái , thầy cô giáo khoa giáo dục mầm non trường đại hoc sư phạm Hà Nội cho kiến thức để trưởng thành Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ q thầy giúp tơi hồn thành đề tài Xin kính chúc sức khoẻ tiến sĩ Đinh Hồng Thái toàn thể thầy cô khoa giáo dục mầm non trường đại học sư phạm Hà Nội ... chuyên môm nghiệp vụ cho giáo viên Rút học kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môm nghiệp vụ cho giáo viên III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: + Đội ngũ giáo viên mầm non định phát triển giáo dục mầm non Trong... lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng kèm cặp giúp đỡ giáo viên trường giáo viên cịn non yếu chun mơn nghiệp vụ + Sắp xếp thời gian để giáo viên dự dạy giáo viên có kinh nghiệm để học tập, Những giáo. .. vững vàng chuyên môn nghiệp vụ II THỰC TRẠNG VỀ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN HIỆN NAY : Trường mẫu giáo xã Đăkui trường địa bàn huyện ĐăkHà chịu đạo phòng Giáo dục Đào tạo huyện ĐăkHà Tổ chức bồi dưỡng giáo