TạpchíKhoahọcĐHQGHN,Ngoạingữ23(2007)101‐106   101 Cácyếutốcầnthiếttrongthiếtkếvàxâydựngchương trìnhngoạikhoánghe‐nóichosinhviênnămthứII KhoaNgônngữvàVăn hoáAnh‐Mỹ NguyễnThịVượng *, ,LâmThịPhúcHân KhoaNgônngữvàVănhoáAnh‐Mỹ, TrườngĐạihọcNgoạingữ,ĐạihọcQuốcgiaHàNội,144XuânThuỷ,CầuGiấy,HàNội,ViệtNam Nhậnngày1tháng6năm2007 Tómtắt. Bàiviếtnêuracácyếutốcơbảntrongthiếtkếvàxâydựngchươngtrìnhdạyngoạingữ nóichungvàchươngtrìnhngoạikhóanóiriêngchosinhviênnămthứIIKhoaNgônngữvàVăn hóaAnh‐Mỹ,TrườngĐạihọcNgoạingữ,ĐạihọcQuốcgiaHàNội.Nhữngyếutốnàyrấtquan trọngtrongviệclàmchochươngtrìnhtrởnênthiếtthựcvàthự ctếkhinógiúpsinhviênmộtcách cóhiệuquảtrongviệcpháttriểncáckỹnăngngônngữ,tínhtựgiáctronghọctậpvàcảsựtựtinvà tinhthầnhợptácvớicácsinhviênkhác.Trongsốbẩyyếutốđượcđềcậpđếnthìyếutốngônngữ, vănhóa,giáodụcvàyếutốngườihọcđượcchútrọnghơn.Lýdocácyếutốnàycầnđược quan tâmkhixâydựngmộtchươngtrìnhngônngữđượcphântíchkỹtrongbàiviết.   1.Mởđầu *  Khithiếtkếvàxâydựngmộtchươngtrình dạyngoạingữnóichung,chươngtrìnhngoại khóa nói riêng cho sinh viên học ngoại ngữ trongmôitrườngphitựnhiên(họctiếngAnh tại Việt Nam, chẳng hạn) những người làm chương trình phải xem xét, cân nhắc nhiều vấnđềliênquan.Trướchếtphảidựatrêncơ sở lý luận dạy và học ngoại ngữ.  Ngoài ra phảiquantâmđếnmụcđíchvànhucầucủa ngườihọc,mụctiêuđàotạocủanhà tr ường vàđiềukiệnchophép.Điềuquantrọnghơn cả để chương trình họ cđó có khả thi hay không còn phụ thuộc rất nhiều vào các  yếu (factors)tốquyếtđịnhthànhcôngcủachương trình.Trongphạmvibàiviếtnày,chúngtôisẽ trìnhbàynộidungvàvaitròc ủanhữngyếu _____ * Tácgiảliênhệ.ĐT:84‐4‐7544748. tốcơbảntrongthiếtkếvàxâydựng chương trình dạy ngoại ngữ nói chung  và chương trìnhngoạikhóanóiriêngchosinhviênnăm thứIIKhoaNgônngữvàVănhóaAnhMỹ. 2.Yếu tốngônngữ(languagefactors) Đây là yếu tố theo chúng tôi là phảiưu tiênhàngđầukhixâydựngmộtchươngtrình học ngoại ngữ vì mụcđích của chúng ta là giúpsinhviênnắmđược,s ửdụngđượcngoại ngữ mà họ muốn học mộtcáchcó hiệu quả nhất.ChươngtrìnhngoạikhóaNgheNóimà chúngtôixâydựngchosinhviênnămthứII trước hết là phải bả ođảm yếu tố ngôn ngữ (tiếngAnh)saochophùhợpvớitrìnhđộcủa sinhviên,phùhợpvớingữ liệumàhọđang học trong chương trình chính khóa.Điềuđó cónghĩalàhọph ải sửdụngđượcngônngữ màmìnhđanghọctrongvuichơi,đặtvấnđề, giảiquyếtvấnđềhaytranhluận,phảnbácý NguyễnThịVượng,LâmTh ịPhúcHân /TạpchíKhoahọcĐHQGHN,Ngoạingữ23(2007)101‐106 102 kiếncủangườikhác.Đồngthờihọcòndùng ngônngữđóđểdiễnthuyết,nêuquanđiểm,ý kiến của mình về một vấnđềcụ thể. Ngôn ngữkhôngnhữngphảiphùhợpvớitrình độ củasinhviênnămthứIImàcònphảiđadạng vàthựctế.Điềunàycónghĩalàsinhviênphải được chương trình cung cấp và giúp họ sử dụng thành thạo ngôn ngữ ch ức năng (functionallanguage)vàngônngữtìnhhuống (situationallanguage)đểphụcvụchonhucầu giao tiếp trong thực tế. Trong chương trình củanămthứII,hầuhếtcáckỹnăngmàsinh viênhọ cđềucóthuyếttrình(presentation),họ đã biết sử dụng tiếng Anhđểmở đầu (opening),cáchchuyểný(turn‐taking),nhấn mạnh (emphasizing), kết thúc bài (closing), cáchracâuhỏi(questioning)vàcáchxửlýcâu hỏi (question‐ handling). Chương trình ngoại khóa phải tạo thêm cơ hộiđểsinh viên sử dụng thành thạo ngôn ngữ thuyết trình (languageofpresentation),trongtiếngAnhvà giaotiếpthànhcông tron gnhiềutìnhhuống khácnhau.Nóichung yếutốngônngữtrong chươngtrìnhngoạikhóagiúp sinhvi ên không những làm giàu vốn từ vựng, cấu trúc ngữ pháp, mẫu câu, cách diễnđạt sao cho thật chuẩn trong ngôn ngữ họ đang học mà còn động viên họ sử dụng thành thạo vốn kiến thứcđó. Hiểu một cách khác, chương trình ngoạikhóaNgheNóitạocơhộichosinhviên củng cố và sử dụng thành thạo tiếng Anh tronggiaotiếpcảtrongvàngoàilớphọc.Điều nàybaogồmcảcáchphátâmđúng,nóiphải rõràng,phùhợpvớitìnhhuốngvàngữcảnh. Sinhviêncủachúngta,đặcbi ệtlàcácemnữ hay e dèđôi khiảnh hưởngđến giao tiếp. Nhiệmvụcủachươngtrìnhlàphảigiúpsinh viên vượt qua rào cản tâm lýđểgiao tiếp thành công.Đểđảm bảo yếu tố ngôn ngữ trongchươngtrìnhngoạikhóa,chúngtôixác định ph ảisử dụngngữ liệucủabàiđọc,bài nghe và giáo trình nóiđangđược sử dụng trong giảng dạy tại năm thứ II (Reading II, Listening File,Insideout,SpeakingII). 3.Yếutốvănhóa(culturalfactors) Chúng ta ai cũng biết, học ngoại ngữ là tiếp xúc với một nền văn hóa khác về cách sống,cáchgiaotiếp,cáchthểhi ệnhànhvicử chỉ,cáchđặtvấnđề,giảiquyếtvấnđề.Điều nàyvôcùngquantrọngđốivớisinhviêncủa chúng ta vì họ học ngoại ngữ mà cụ thể là tiếngAnhtạ iViệtNam,cónghĩalàhọkhông đượcsốngtrongmôitrườngngônngữvàvăn hóaAnh.TheoMaley[1]thìyếutốvănhoá vô cùng qua ntrọng tr ong biênsoạn chương trìnhdạyvàhọ cngoạingữ.Cónhữngxãhội hướngngoạisẵnsàngđónnhậncáimớihoặc những sự đổi mới, cấp tiến. Ngược lại có nhiềuxãhộihướngnội,luôn tìmcảmhứngtừ nhữnggiátrịtruyềnthốnglâuđời.Tuynhiên trongbấtkỳxãhộinàothìngônngữvẫnđóng một vai trò cực kỳ quan trọng. Tháiđộcủa mộtxãhộiđố ivớiviệchọctập,sáchvở,đặc biệtlàtháiđộđốivớigiáoviênđóngmộtvai tròquantrọngtrongcáchcưxửcủaconngười trongxãhộiđó.Yếutốvănhóacòn thểhiện rõtrongtháiđộcủasinhviênđốivớiviệchọc tậpcủamình,đốivớithày,vớibạnvàđặcbiệt là mứcđộsinh viên hợp tác với nha utron g  học tập. Khi bảođảm yếu tố văn hóa trong chương trình học ngoại ngữ, chúng ta còn phảichúýđếntháiđộcủangườihọcđốivới người nước ngoài,đối với ngoại ngữ nói chung vàngônngữmàhọđanghọcnóiriêng. Ngoài rachúng tacầnphảicân nhắcvai trò của ngôn ngữ đó trong xã hộiđương  thời, mụcđíchvàđộngcơhọctậpcủasinhviên. Khi sửdụnggiáotr ìnhcủanướcngoài dạy tiếngAnhởnướctacónhiềuthuậnlợinhưng cũngcó một số tìnhhuống ch ỉ phù  hợp với nền văn hóa phương Tây. Ví  dụ trong giáo trìnhviếtcủanămthứIIkhoaAnhcócáctình huốngsauđểsinhviênviếtbài: How to making breaking easier (làm thế nàođểchiataynhaudễdàng hơn) Howtodriveyourteachercrazy(làmthế nàođểthầ yphátđiên lên) Howtorobabank(cáchcướpnhàbăng ) NguyễnThịVượng,LâmTh ịPhúcHân /TạpchíKhoahọcĐHQGHN,Ngoạingữ23(2007)101‐106 103 Khi xây dựng chương trình ngoại khóa chúng ta nên tránh những tình huống gây phảncảmtrongvănhóaViệtNam,đồngthời phảigiúp sinhviêntránhbịsốcvănhóakhi họcngoại ngữ.Yếutốvănhóađượcđưavào chương trình học nhằm giúp sinh viên hiểu đượcnhữnggiátrị vănhóacủacácnềnvăn hóa khác, từ đó các em hiểu và coi trọng  nhữnggiá trị vănhóatruyềnthống củadân tộcmình.Chúngtaaicũngbiếtrằngmỗinền vănhóađềucónhữnggiátrịriêng,đềuđáng trântrọngvàgiữgìn. 4.Yế utốgiáo dục(educationalfactors) Cũng như chương trình chính khóa, chươngtrình ngo ạikhóaNghe Nó iphảibảo đảmyếutốgiáodục.Yếutốgiáodụcởđây, theoMaley,thểhiệnquanđiểmcho rằnghọc tậplàtíchlũykiếnthứcvàkỹnănghayhọc tập là một quá trìnhđịnh hướng  sản phẩm (product‐oriented),haymộtquátrìnhlâudài (life‐longprocess).Ngoàira tác gi ả cũngcân nhắc xem quá trìnhđào tạo này có khuyến khích tínhđộc lập vàđộng lực học tập của sinhviênhaykhông.Theochúngtôi,chương trình học phải khuyến khích sinh viên chủ động trong việc học tập của mình, hay nói cáchkhácngườihọcphảilàchủthểtí chcực củaquátrìnhhọctập. Theo Harmer [2], phát huy tính tích cực củangườihọc tứclàlàmchohọcsinhcónhu cầuhọctậpcảtrongvàngoàilớphọc.Họphải đượccọsátvớithựctếđểcócơhộivậndụng những kiến thứcđã học trong lớpđểgiải quyếtmọivấnđềcóliênquanđếnngônngữ màhọ đanghọcmớicóđượcnhữngtiếnbộ thựcsự.TheoquanđiểmcủaHolec[3],Hurd [4], tínhtự chủ khôn g  ch ỉ là tiềmnăng thực lựcmàcònlàkhảnăngđảmnhiệmquátrình họctậpcủangườihọc.Quátrìnhđóbaogồm việc tự quyếtđịnh hànhđộngđểđạtđược mụcđích, việc lựa chọn ngữ liệu,đóng góp sức lực vàđánh giá kết quả đạtđược. Cho nên,pháthuytínhtíchcựccủangườihọcsẽ làmchoquátrìnhhọctrởnêncómụcđíchvà có hiệu qu ả hơn. Bởilẽ chính ý thức tự học củasinhviênsẽcótácđộngtíchcựcđếnđộng cơvànhậnthứccủaquátrìnhhọc.TheoDeci vàRyan[5],thìviệctự quyếtđịnhcủangười học sẽ dẫnđếnđộng lực bên trong (tức là ngườihọcsẽquantâmđếnnộidungbàihọc và kết qu ả họctập chobản thân chứ không phải họcđểđượckhenthưởng).Bởivậynên khingườihọcthamgiamộtcáchđộclậptự chủvàoquátrìnhhọc,độngcơhọctậpsẽtăng vànhưvậysẽnâng caohiệuquả họctập. TuynhiêntheoHurd,chúngtakhôngthể chorằngtấtcả sinhviênđềusẵnsàngvàcó thểhọctậpmộtcáchtựlực.Trongnhữngbuổi họctrênlớp,ngườihọc thườngkhôngcótrách nhiệmvềviệchọctậpcủahọ.Chínhvìvậymà chúng ta (những người thầy) cần phải cung cấpchohọcơhộiđểxâydựngýthứcđó. Hơn bao gi ờhết, ng ười họccầnđượcgiúpđỡvà phảitạodựng lòngtin.Họphảiđượchướng dẫn làm  th ế nào đểphát triển kh ả năng tư duy, tự nhận biết và sử dụng được những cáchhọcphùhợp.Chonênđểphát huytính tựlựctíchcựccủasinhviên,chínhsựhướng dẫnchỉbảocủangườithầyđóngmộtvaitròvô cùng quantrọng. Tổ chức, xâydựng cácho ạt động ngoại khóa chính là một phần trong nhữngviệclàmcủagiáoviênnh ằmgiúpsinh viênpháthuytínhtíchcựctựlựctronghọctập. Những hoạ tđộng ngoại khóa chính là nhữngcơhộicầnthiếtđểngườihọcpháthuy tínhtíchcựcvàtựlựccủahọ.Thamgiavào nhữnghoạtđộngngoạikhóa,quaviệcchuẩn b ịchonhữnghoạtđộngđó,ngườihọcsẽtìm ranhữngcáchhọcriêngphùhợpvàcóhiệu qủađốivớimình.Nhưvậyhọsẽtựtinhơn, tích cực hơn trong quá trình học tập. Theo Dorney[6]thìtạocơhộichongườihọccùng chiasẻtráchnhiệmtrongviệclậpkếhoạchvà tổchứcnhữnghoạtđộngdạyhọcsẽlàmcho người h ọc tham gia một cách  ch ủ động vào  NguyễnThịVượng,LâmTh ịPhúcHân /TạpchíKhoahọcĐHQGHN,Ngoạingữ23(2007)101‐106 104 hoạtđộnghọcvànhưvậyhọsẽhọctốthơn. Điều này  cũng nâng  cao kh ả năng đánh giá quátrìnhhọccủachínhbảnthân ng ườihọc. Bởi chính việc nhận thứcđược cách học sẽ củngcố,tăng cường,hỗtrợchokiếnthứccần phảihọcvàhiểuthấuđáovề cáchhọc.Leni Dam[7]tríchtrongDorney. Yếutốgiáodụccòn thểhiệnởmụcđích học tiếng Anh của sinh viên, nhiệm vụ họ phảihoàn thànhtron g quá trìnhhọc cho tới khitốtnghiệp,tháiđộcủahọđốivớiviệcthi cửvàkiểm trađánhgiá.Yếutốgiáodụctrong chươngtrìnhngoạikhóalàthựcsựquantrọng vìchúngtaphảitrangbịchosinhviênsẵnsàng đốiphóvớimọitìnhhuốngtrongcuộcsống khi họratrường. 5.Yếutốngườihọc(learner’sfactors) Khi xây dựng chương trình ngoại khóa phát triển kỹ năng Nghe Nói nói riêng hay biên soạn một chương trình chính khóa dạy ngoạingữnóichung,đốitượng màchúngta phảiquantâmlàngườihọc.Yếutốngườihọc quyếtđịnhnộidungcủachươngtrình.Yếutố ngườihọcđượccânnhắckỹlưỡng trong ngữ cảnhcủatừngxãhội,hoặctrongmôitrường học.ChươngtrìnhngoạikhóaNgheNóinày nhằmphục vụ sinh viên năm thứ II  tại Việt Nam,vìvậynóphảigiúpđược sinhviênhọc được nhữngđiều mà môi trường phi tiếng Anh tự nhiên khôn gcung cấpcho họ được. TheoMaley,khibiênsoạnmộtchươngtrình dạy và học ngoạing ữ, chúng ta phải  quan tâmđếntuổivàxuấtthâncủangườihọc(age andsocialbackgrounds).Điềuđócónghĩalà chúng ta phải biết rõđối tượng  mà chương trìnhphụcvụthu ộclứatuổinào, xuấtthân củahọrasao,kiếnthứcnềnởmứcnào.Ngoài rachúngtacònphảixemlớphọcgồmnhững họcsinhcócùngmộtnềnvănhóahayđavăn hóa.Có nhưvậychúngtamớixâydựngđược mộtchươngtrìnhphùhợpvớitâmlýlứatuổi, sở thích ,nhữngvấnđềngười họcquantâm nhưtìnhyêu,tìnhbạn…Cụthể là sinhviên nămthứIIcủachúngtađềuởđộtuổitừ18 đến 20,đều từ các trường phổ thông vào thẳngđại học, chưađi làm, chưacó nhiều kinhnghiệmsốngcũngnhư kinhnghiệmvề nghề nghiệp.Nhưvậychúngtabiếtrõhọcần nhữnggìvàquantâmđếnnhữngvấnđềgìvà chờ đợi gìởchương trình dành cho họ. Họ mong muốnđược tham gia vào những trò chơi và nh ững hoạtđộng nào. Là sinh viên nămthứII,trìnhđộtiếngAnhcũngnhưkiến thức nền còn nhiều hạn chế. Chương trình ngoạikhóaphảigiúphọmởramộtchântrời mớ ivềkiếnthứcmộtcáchnhẹnhàngnhưng hữuíchvìchúngtaquanniệmngoạikhóalà học mà chơi, chơi mà học. Các hoạtđộng ngoạikhóaphảitạocơhộicho sinhviênhoạt độngthậtsựsôinổi,dovậynộidungchương trìnhphảigầngũivớingườihọc,khôngquá kinh viện hay nặng nề dẫn tới tẻ nhạt. Nh ư v ậysẽkhôngcó tác dụnglôi cu ốnsinhviên tham gia. Si nh viên có thể mo ngđợi một chươngtrìnhngoạikhóahấpdẫn,sựdẫndắt tậntìnhcủagiáoviên,sựthamgianhiệttình củacácbạnđồngthờinộidungphùhợpvới trìnhđộtiếngAnhcủahọcảvềngữliệumà họ đang học cũng như kỹ năng mà họ phải thựchành.Tấtnhiênchương trìnhđượcthực hiện theo hướng giao tiếp, củng cố và phát triểnkỹnănggiaotiếptrongdạyvàhọctiếng Anhnhưthếmớimanglạilợiíchchongườihọc mộ tcáchthiếtthựcnhất. 6.Yếutốngườithầy(teachersfactors) CũngtheoMaley,kinhnghiệmvàtrìnhđộ củangườisẽthựchiệnchươngtrìnhlànhân tốquyếtđịnhthànhcôngcủachươ ngtrìnhđó. Chương trình ngoại kh óa cần sự chỉ dẫn, hướng dẫn và tham gia tích cực của người thầyvớitưcáchlàchấtxúctác,nguồnđộng viên,cổvũtolớnđốiv ớisinhviênthamgia. Trong quá trình học sinh viên cuả chúng ta cònphụthuộcnhiềuvàosựgiúpđỡcủathầy. Chodùchỉlàchươngtrìnhngọaikhóathìvẫn khôngthểthiếuvaitròcủangườ ithầy.Thầyở đâylànhữnggiáoviên trựctiếpthamgiahoặc cốvấnchocácnhómtrưởng,lớptrưởngđểhọ NguyễnThịVượng,LâmTh ịPhúcHân /TạpchíKhoahọcĐHQGHN,Ngoạingữ23(2007)101‐106 105 dẫn dắt các bạn tham gi a vào ch ương trì nh. Tuynhiêncónhiềutrườnghợpthầyphảilàm trọng tài chính thì mới có sức thuyết phục, giúpsinhviênthamgiatintưởnghơn vìcho đến nay  thì vẫn chỉ có th ầy mới quyếtđịnh đượcđúngsai,mớiphânthắngbạitrongmột số tr òchơi một cách thuyết phục hoặccung cấpthêmcácnội dungngônngữmàsinhviên cần.Đốivớimộtsốtròchơimangcácyếutố văn hóa của người bản ngữ cụ thể là người Anh thì hầu như chỉ có thầy mới giải thích  đượcmộtcáchthỏađángnhữngthắcmắccủa sinh viên bằng kiến thứcđã tích lũyđược, bằngkinhnghiệmgiảngdạyvàkinhnghiệm sống của mình. Sự giúpđỡcủa  thầy sẽ làm chochươngtrìnhđượcthựchiệnmộtcáchcó hiệuquảhơn,củngcốniềmtinchosinhviên, đồng thời hạn chế hoặc tránh cho chương trìnhđitrệchhướngvì ngườithamgiacóthể sađàvàonhữngtranhluậnliênmiênkhông cóhồikết. 7.Yếutốvậtchất(materialfactors) Đối với chươngtrình ngoạikhóa, yếutố vậtchấttươ ngđốiđơngiản.Chúngtacóthể tận dụng giảngđường, phòng học làmđịa điểm. Giáo viên có thể tự tìm ngữ liệu cho chươngtrình,sửdụngphầnmềnmáytính,sử dụngđèn chiế u (overhead projector, power point)làmchochươngtrìnhthêmsinhđộng và hấp dẫn. Nhìn chung thực hiện chương trìnhngoạikhóakhôngtốnkémvềtàichính vì không phải inấn quá nhiều, chỉ cần sao ch ụpmột số tài liệu, han doutcho các nhóm sinhviênlàđược.Tuynhiêncũngkhôngthể coinhẹyếutốvậtchấtkhibiênsoạnchương trình cũng  như khi tiến hành một chương trình ngoạ i khóa. Có như vậy thuđược kết quảtốt. 8. Yếu tố quản lý và hành chính (organizationalandadministrativefactors) Yếutố nàyảnhhưởngtrựctiếpđếnviệc thựchiệnchươngtrình.Chúngtacó thuậnlợi làcómộtnềngiáodụctậptrung,quảnlýtheo cấp. Trong phạm vi trườngđại học, ch ương  trìnhhọcđượcđưavàosửdụngsaukhiđược nghiệmthuvàcho phépcủacơquanquảnlý chuyên môn gần nhất. Ví dụ giáo trình học củanămthứIIkhoaAnhsẽdotổthựchành tiếngAnhIIlựachọn,biênsoạnvàđềxuấtlên khoa, khoa  chấp nhận và thông báo cho cơ quanquảnlýđàotạocủatrường.Saukhimột giáotrìnhmớiđượcđưavàosửdụng,chúng tôisẽnhậnđượcphảnhồitừgiáoviên,những ngườ i trực tiếp tham gia giảng dạy và sinh viên,đốitượngmàchươngtrìnhphụcvụ.Từ đósẽcó những điềuchỉnhchophù hợpvới mụcđíchđào tạo và nhu cầ u trìnhđộcủa ngườihọc. 9.Kếtluận Việcxâydựngmộtchươngtrìnhđểgiảng dạy ngoại ngữ có hiệu quả là một việc làm không dễ dàng vàđơn giản. Xây dựng ch ươngtrìnhngoạikhóanhằmpháttriểnkỹ năngNgheNóichosinhviênnămthứIIđòi hỏi phải cân nhắc nhiều yếu tố liên quan. Trongbàiviếtnàychúngtôiđãtrìnhbàychi tiết nộidungvàtầmquantrọngcủacácyếutố cần thiết trong một chương trình dạy ngoại ngữ.Đó là các yếutố ngônngữ,yếu tố văn hóa,yêutốgiáodục, yếutốngườihọc,yếutố ngườithầy,yếutốvậtchấtvàyếutốvềquản lývàhànhchính.Cácyếutốnàycóliênquan mật thiết với nhau, bổ sung cho nhau, làm thànhmộtthểthốngnhấttrongchươngtrình. Các yếu tố này quyếtđịnh  thành công của chương trình khiđưa vào sử dụng. Như chúng tađã biết, chương trình dạy và học ngoại ngữluônđượcngữcảnhhóavìnóphục vụchomộtxãhộinhấtđịnh,mộtđốitượng nhấtđịnh.Thấyrõvaitròcủacácyếutốtrên khiếnxâydựng chươngtrìnhlàđ iềubắtbuộc đốivớibấtkỳaimuốnchươngtrìnhcủamình cótínhkhảthivàthựctế.  NguyễnThịVượng,LâmTh ịPhúcHân /TạpchíKhoahọcĐHQGHN,Ngoạingữ23(2007)101‐106 106 Tàiliệuthamkhảo [1] A.Maley,Constraints‐based Syllabus inTrends in Language Sylla bus Design, Seamea Re gional Language Center, Fong and Sons Printers Pte. Ltd,1984. [2] F. Harmer, The Practice of Language Teaching, Longman,Halow,2001. [3] Holec, On Autonomy, Some Elementary Concepts, In P. Riley (ed), Discour se and Learning, Longman, London,1981. [4] S. Hurd, Autonomy at Any Price? Issues and Concerns from a British HE Perspect ive Foreign LanguageAnnuals,1998. [5] E.L.Deci,R.M.Ryan,IntrinsicMotivationandSelf‐ Determination in Human Behaviour, Plenum, New York,1985. [6] Z. Dorney, Motivation Strategies in the Foreign Language Classroom, Ca mbridge University Press,Cambridge,2001. [7] L. Da m, Learner’s Autonomy 3, From Theory to Practice,Authentik,Dunlin,1995.  Themainfacto rsinbuildingandimplementing anextra‐programmefor practisinglisteningandspeaking EnglishforthesecondyearstudentsattheDepartmentof English‐AmericanLanguageandCulture NguyenThiVuong,LamThiPhucHan DepartmentofEnglish‐AmericanLanguageandCulture, CollegeofForeignLanguages, VietnamNationalUniversity,Hanoi, 144XuanThuy,CauGiay,Hanoi,Vietnam  The writing reviews the main factors in building and imp lementing an extra‐programme, whichhelpsdevelopspeaki ng andlisteningskillsforthesecondyearstudentsattheDepartmentof English‐American Language and Culture, University  of Languages and  International  Studies, VNU.Thesefactorsareofgreatimportanceinmakingtheprogramme realisticandpracticalasit willeffectivelyhelpstudentsindevelopingtheirlanguageskills,theirautonomyinstudyandalso their confidence and cooperation with others, which is the aim of the programme. Among the sevenfactorsbeingdiscussed,thelanguagefactors,theculturalfactors,theeducationalfactorsand the learner’s factors receive more attention, and the reasons why they need to be taken into considerationwhenbuildingalanguageprogrammearefullyanalyzed . . TạpchíKhoahọcĐHQGHN, Ngoại ngữ23(2007)10 1‐1 06   101 Các yếu tố cần thiết trong thiết kế và xây dựng chương trình ngoại khoá nghe ‐ nói cho sinh viên năm thứ II  KhoaNgônngữ và Văn hoáAnh ‐ Mỹ NguyễnThịVượng *, ,LâmThịPhúcHân KhoaNgônngữ và VănhoáAnh ‐ Mỹ, TrườngĐạihọc Ngoại ngữ,ĐạihọcQuốcgiaHàNội,144XuânThuỷ,CầuGiấy,HàNội,ViệtNam Nhậnngày1tháng6 năm 2007 Tómtắt. Bàiviếtnêura các yếu tố cơbản trong thiết kế và xây dựng chương trình dạy ngoại ngữ nói chung và chương trình ngoại khóa nói riêng cho sinh viên năm thứ II KhoaNgônngữ và Văn hóaAnh ‐ Mỹ,TrườngĐạihọc Ngoại ngữ,ĐạihọcQuốcgiaHàNội.Những yếu tố nàyrấtquan trọng trong việclàm cho chương trình trởnên thiết thực và thự ctếkhinógiúp sinh viên mộtcách cóhiệuquả trong việcpháttriển các kỹnăngngônngữ,tínhtựgiác trong họctập và cảsựtựtin và tinhthầnhợptácvới các sinh viên khác. Trong sốbẩy yếu tố đượcđềcậpđếnthì yếu tố ngônngữ, vănhóa,giáodục và yếu tố ngườihọcđượcchútrọnghơn.Lýdo các yếu tố này cần được quan tâmkhi xây dựng một chương trình ngônngữđượcphântíchkỹ trong bàiviết.   1.Mởđầu *  Khi thiết kế và xây dựng một chương trình dạy ngoại ngữ nói chung, chương trình ngoại khóa. hoáAnh ‐ Mỹ NguyễnThịVượng *, ,LâmThịPhúcHân KhoaNgônngữ và VănhoáAnh ‐ Mỹ, TrườngĐạihọc Ngoại ngữ,ĐạihọcQuốcgiaHàNội,144XuânThuỷ,CầuGiấy,HàNội,ViệtNam Nhậnngày1tháng6 năm 2007 Tómtắt. Bàiviếtnêura các yếu tố cơbản trong thiết kế và xây dựng chương trình dạy ngoại ngữ nói chung và chương trình ngoại khóa nói riêng cho sinh viên năm thứ II KhoaNgônngữ và Văn hóaAnh ‐ Mỹ,TrườngĐạihọc Ngoại ngữ,ĐạihọcQuốcgiaHàNội.Những yếu tố nàyrấtquan trọng trong việclàm cho chương trình trởnên thiết thực và thự ctếkhinógiúp sinh viên mộtcách cóhiệuquả trong việcpháttriển các kỹnăngngônngữ,tínhtựgiác trong họctập và cảsựtựtin và tinhthầnhợptácvới các sinh viên khác. Trong sốbẩy yếu tố đượcđềcậpđếnthì yếu tố ngônngữ, vănhóa,giáodục và yếu tố ngườihọcđượcchútrọnghơn.Lýdo các yếu tố này cần được quan tâmkhi xây dựng một chương trình ngônngữđượcphântíchkỹ trong bàiviết.   1.Mởđầu *  Khi thiết kế và xây dựng một chương trình dạy ngoại ngữ nói chung, chương trình ngoại khóa. Tácgiảliênhệ.ĐT:8 4‐4 ‐7 544748. tố cơbản trong thiết kế và xây dựng chương trình dạy ngoại ngữ nói chung  và chương trình ngoại khóa nói riêng cho sinh viên năm thứ II KhoaNgônngữ và VănhóaAnhMỹ. 2. Yếu tố ngônngữ(languagefactors) Đây