Thông tin tài liệu
MỤC LỤC
LỜI NÓI ĐẦU
Với tỉ lệ sinh viên Trường Đại học kinh tế thành phố Hồ Chí Minh nhận thức
và hiểu đúng về đạo văn còn hạn chế, nhận thức sai lệch; và thưc tế khách quan cho
thấy tỉ lệ sinh viên đạo văn cao khi làm các bài luận, nghiên cứu khoa học. Tuy
nhiên, sinh viên cũng biết được những hệ quả không tốt của đạo văn đối với tư duy,
đạo đức và có nhu cầu, mong muốn tìm hiểu phương cách phòng tránh đạo văn (đặc
biệt là đạo văn không chủ đích do không hiểu đạo văn). Hiểu được vấn đề đó, nhóm
QT789 quyết định chọn làm đề tài: “Vấn đề đạo văn trong sinh viên Trường đại học
kinh tế thành phố Hồ Chí Minh và hướng giải pháp”.
Qua việc khảo sát thực tế, nhóm đã tổng hợp, phân tích, nghiên cứu, đánh giá
kết hợp với kiến thức tìm hiểu được qua giảng viên, sách báo, internet; từ đó, nhóm
QT789 làm đề tài này với mong muốn, mục tiêu giúp cho sinh viên nhà trường hiểu
đúng về vấn đề đạo văn đang tồn tại trong giới sinh viên nhà trường, đồng thời đưa
ra phương pháp, kiến nghị đối với nhà trường và đặc biệt đưa ra cách để sinh viên
kinh tế tự đánh thức tư duy, suy nghĩ, sự sáng tạo của mình trong các bài luận,
nghiên cứu khoa học và hiểu biết cách phòng tránh đạo văn.
Để giúp cho sinh viên hiểu được rõ vấn đề đạo văn, nhóm QT789 đã thực hiện
vấn đề này theo theo trình tự sau:
Thế nào là đạo văn? Hình thức của nó ra sao?.
Tại sao giới sinh viên lại đạo văn?.
Thực trạng đạo văn trong sinh viên trường Đại học kinh tế Hồ Chí Minh, những hậu
quả do đạo văn gây ra.
Từ đó, nhóm QT789 cũng gợi mở, đề xuất các giải pháp hữu ích và có tính
khả thi cao (theo đánh giá của sinh viên), để nhà trường chấn chỉnh, hạn chế vấn đề
đạo văn, đồng thời mở ra phương cách để sinh viên tự giúp mình không đạo văn, và
cách tránh đạo văn.
Với nền kinh tế Việt Nam đi lên, đề cao tính sáng tạo, hiệu quả, khác biệt
hóa trong từng “sản phẩm trên thị trường”, thì với đề tài này nhóm QT789 hi vọng:
“Ngay khi còn ngồi trên ghế nhà trường sinh viên có thể tối đa hóa năng lực tư duy,
1
khả năng sáng tạo, tinh thần tự lực, tạo dấu ấn riêng của mình trong các bài luận, tác
phẩm nghiên cứu khoa học; từ đó khi rời ghế nhà trường sinh viên kinh tế có thể
phát huy năng lực thực sự của mình trong việc phát triển kinh tế sự nghiệp, và để
được điều đó một trong những cách đó là hiểu đúng, hiểu đủ về đạo văn ngay khi
còn là sinh viên Trường đại học kinh tế thành phố Hồ Chí Minh”.
I. KHÁI NIỆM ĐẠO VĂN
Khái niệm
- Trong giới khoa học quốc tế, hành vi “đạo văn” trong khoa
học thường được gọi là plagiarism (danh từ) hay plagiarise (động từ). Trong tiếng
2
Anh, động từ plagiarise có nghĩa là sao chép ý tưởng, ngôn từ hay thành quả của
người khác và làm như đó là của mình
1
. Trong tiếng Việt, khái niệm “đạo văn” được
định nghĩa là: Lấy, hoặc căn bản lấy sáng tác văn học của người khác làm của
mình
2
. Mở rộng ra trong nghiên cứu khoa học, có thể gọi là “đạo văn khoa học” đối
với hành động lấy hoặc căn bản lấy thành quả khoa học của người khác làm của
mình.
- Từ đó có thể định nghĩa đạo văn là sử dụng ý tưởng hay câu
văn của người khác một cách không thích hợp (không ghi rõ nguồn gốc), đặc biệt là
việc trình bày những ý tưởng và từ ngữ của người khác trước các diễn đàn khoa học
và công chúng bên ngoài như là ý tưởng và từ ngữ của chính mình. Ở đây, “Ý tưởng
và từ ngữ của người khác” có nghĩa là: sử dụng công trình hay tác phẩm của người
khác, lấy ý tưởng của người khác, sao chép nguyên bản từ ngữ của người khác mà
không ghi nguồn, sử dụng cấu trúc và cách lí giải của người khác mà không ghi
nhận họ, và lấy những thông tin chuyên ngành mà không đề rõ nguồn gốc.
- Trong vài thập niên gần đây, một hình thức đạo văn khác
xuất hiện được giới khoa học đặt tên là tự đạo văn (self plagiarism). Tự đạo văn có
nghĩa là tác giả công bố một bài báo khoa học như là một công trình nghiên cứu
mới, nhưng thực chất là dùng chính những ý tưởng, dữ liệu mà họ đã nghiên cứu,
từng công bố đem vào công trình nghiên cứu mới. Theo bộ luật của Mĩ thì những
hành vi sau đây được gọi là đạo văn:
• Lấy công trình nghiên cứu của người khác như là của
riêng mình
• Sao chép từ hoặc ý tưởng của người khác
• Không ghi nguồn của thông tin đã sử dụng cho bài của
mình.
• Thay đổi từ ngữ nhưng lại sao chép cấu trúc câu của
nguồn.
• Sao chép phần lớn từ ngữ hay ý tưởng từ một nguồn
nào đó để tạo nên tác phẩm của mình, cho dù có trích dẫn.
1
Hornby AS, Wehmeier S (eds). 2005. Oxford Advanced Learner's Dictionary of
Current English. Oxford University Press, p. 1106.
2
Hoàng Phê (chủ biên). 2001. Từ điển tiếng Việt. Hà Nội: Trung tâm Từ điển học,
tr. 290.
3
Trong thực tế thì có rất nhiều khái niệm về đạo văn nhưng nhìn chung bao gồm
những ý sau:
Chép không dẫn nguồn: đơn giản đó là chép của người khác mà không
chích dẫn nguồn gốc. Sao những ý tưởng câu văn từ một nguồn hay nhiều nguồn
khác nhau mà không hề đề cập tới nguồn gốc, xem đó là ý tường hoàn toàn do
chính mình làm ra.
Diễn đạt lại hoặc dịch lại ý tưởng của người khác: từ những ý tưởng
của người trong nước cũng như người nước ngoài đã có, đã được công nhận, đã
thành công. Sao chép lại dịch ra và dùng từ ngữ của mình diễn đạt lại vấn đề đó,
công bố cho mọi người đó là bài nghiên cứu mới của chính mình.Điều đó còn được
gọi là nhái văn .
Chép hoàn toàn hay một phần ý tưởng của người khác: lấy bài nghiên
cứu của người khác chép lại làm bài của mình.Cũng có trường hợp tự chép ý tưởng
cùa chính mình đã thành công trước đáo xào nấu thành ý tưởng mới.
Cố ý đạo hay vô tình đạo văn cũng được coi là đạo văn vì có vô tình
hay cố ý thì ý tưởng đó vẫn là của người khác.
II. CÁC HÌNH THỨC ĐẠO VĂN
Trong thực tế, đạo văn có thể xuất hiện dưới nhiều hình thức. Giáo sư Brian
Martin (Đại học Wollongong, Úc), trong bài viết “Plagiarism Struggles”, ông liệt kê
một loạt hình thức đạo văn, được tác giả Nguyễn Văn Tuấn hiện đang làm việc ở
Viện Nghiên cứu Y khoa Garvan-một trong những viện nghiên cứu y hàng đầu nước
Úc và thế giới đã trích dịch:
- Bureaucratic plagiarism (đạo văn quan chức) là loại đạo văn thường hay
thấy trong giới chính trị gia và những người có quyền cao chức trọng, những người
này có người soạn diễn văn cho mình, rồi lấy đó như là tác phẩm của mình.
4
- Competitive plagiarism (đạo văn cạnh tranh) thường hay thấy trong giới sinh
viên hay những người không có quyền thế, những người này lấy ý tưởng người khác
nhằm vào mục tiêu thăng tiến trong sự nghiệp. Ví dụ như một sinh viên chuẩn bị
làm luận văn tốt nghiệp khi ra trường.
- Cryptomnesia (đạo văn kí ức) là loại đạo văn mà người nghiên cứu nhớ đến
câu văn hay ý tưởng của người khác nhưng không nhớ người đó là ai, rồi dùng
những dữ liệu đó như là tác phẩm của chính mình. Đây là hình thức đạo văn không
cố ý (unintentional plagiarism).
- Ghostwriting (tác phẩm ma). “Tác giả ma” ở đây là một thuật ngữ dùng để
chỉ những người không đứng tên tác giả của các tác phẩm do chính họ tạo ra; thay
vào đó, đứng tên tác giả là những người khác. Do đó, tác phẩm ma là tác phẩm của
tác giả ma. Nói cách khác, người đứng tên tác giả không phải là người viết ra tác
phẩm đó.
- Gift authorship hay honorary authorship: Hiện tượng gift author là trong đó
các nhà khoa học cho tên của đồng nghiệp hay cấp trên của mình vào danh sách tác
giả dù người này chẳng biết hay chẳng dính dáng gì đến công trình nghiên cứu. Hiện
tượng gift author khá phổ biến trong khoa học, nhất là ở Việt Nam.
- Patchwriting là cách copy một văn bản từ nguồn khác, cắt bỏ và thêm vài
chữ, thay đổi cấu trúc câu văn.
- Self-plagiarism (tự đạo văn) là cách trình bày nghiên cứu trước của mình
như là một nghiên cứu mới. Nói cách khác, tác giả trích câu văn và dữ liệu trước của
chính mình đã công bố mà không ghi nguồn, làm như là dữ liệu mới!
- Supervisory ghostwriting là những trường hợp mà người hướng dẫn nghiên
cứu sử dụng dữ liệu và câu chữ của nghiên cứu sinh dưới quyền của mình mà không
ghi nguồn.
Đạo văn không phải lúc nào cũng dễ dàng phân biệt đen trắng rõ ràng. Ranh
giới giữa đạo văn và nghiên cứu thường không rành mạch. Học để sinh viên nhận ra
5
các hình thức đạo văn, đặc biệt là những gì mình chưa tỏ, là bước quan trọng hướng
tới phòng ngừa nó một cách hiệu quả. Nhiều người nghĩ đạo văn như là sao chép tác
phẩm của người khác hoặc vay mượn ý tưởng gốc của người ta. Nhưng thuật ngữ
như “sao chép” và “vay mượn” có thể che giấu mức độ nghiêm trọng của hành vi.
Không trích dẫn nguồn
-The Ghost Writer (Ý nói người viết chuyên nghiệp): Người viết lấy tác
phẩm của người khác, thậm chí từng từ một, coi như là của riêng mình.
-Sao chép nguyên bản: Người viết sao chép hầu hết nội dung từ một nguồn
nào đó.
-Bài làm kiểu xào nấu: Người viết sẽ cố gắng ngụy trang việc đạo văn bằng
cách sao chép từ nhiều nguồn khác nhau, tinh chỉnh các câu cú để làm cho chúng ăn
khớp với nhau trong khi giữ lại hầu hết các ý tưởng gốc.
-Những người nghèo cải trang: Người viết giữ lại nội dung chính của tác
phẩm và thay đổi một chút sự xuất hiện của bài mới bằng cách thay đổi các từ khóa
và cụm từ.
-Những kẻ lười biếng: Người viết bỏ nhiều thời gian để diễn giải nhiều trích
dẫn từ các nguồn khác và làm cho tất cả cùng hòa nhịp ăn khớp, thay vì cố gắng
theo đuổi ý tưởng nguyên bản của tác giả (cố ý làm sai tư tưởng của tác giả).
-Biến mình thành kẻ cắp: Người viết vay mượn tài liệu từ những công trình
của mình trước đó. (Tác phẩm trước đã trích rồi, lần này lấy nguyên lại như là của
mình sản sinh ra).
Trích dẫn nguồn tài liệu (nhưng vẫn là ăn cắp ý tưởng)
6
- Quên trích dẫn: Người viết đề cập đến tên của tác giả ở một nguồn, nhưng
lại bỏ qua việc liệt kê những thông tin cụ thể của các dữ liệu tham chiếu. Mặt nạ này
thường được các người đạo văn dùng để che khuất các thông tin về nguồn tài liệu.
- Người viết cung cấp thông tin không chính xác về nguồn tài liệu và không
ai tìm ra được.
- Người viết trích dẫn một nguồn hợp lệ, nhưng lại bỏ qua việc đặt trong dấu
ngoặc kép văn bản đã được sao chép một cách chính xác.
- Người viết trích dẫn đúng tất cả các nguồn, diễn giải và sử dụng nguồn một
cách thích hợp. Tuy nhiên, bài viết này đầy dẫy những trích dẫn mà hầu như không
có tác phẩm gốc! Đôi khi rất khó để phát hiện hình thức đạo văn này bởi vì nó trông
giống như bất kỳ tài liệu được nghiên cứu khác.
- Trong trường hợp này, người viết trích dẫn (quote) và trích nguồn (cite) ở
một vài chỗ, nhưng tiếp tục diễn giải một số lập luận từ nguồn trên và không trích
dẫn. Với thủ thuật này, người viết cố gắng chứng minh là các diễn giải đó chính là
của mình chứ không xuất phát từ nguồn trích dẫn.
III. NGUYÊN NHÂN ĐẠO VĂN
Đạo văn không chỉ có trong sinh viên, học sinh mà ngay cả trong giới nghiên
cứu hay cả những vị Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩ… cũng không phải là chưa bao
giờ từng đạo văn, chủ yếu là họ có biết và có thừa nhận điều đó hay không mà thôi.
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến đạo văn ,khách quan có ,chủ quan có :
1. Về mặt văn hóa
- Nguyên nhân sâu xa của tình trạng đạo văn là truyền thống giáo dục
áp đặt và giáo điều mà cho đến tận ngày hôm nay vẫn chưa cải thiện được bao nhiêu
.Cơ sở của nền giáo dục này là sự thần thánh hoá tư tưởng của một số tác giả, biến
những tư tưởng ấy thành chân lý phổ quát mà mọi người đều phải học và làm theo.
Với lối học như thế, trí thức ngày xưa không phải là những người sáng tạo, mà là
7
những người biết nhiều chữ, thuộc nhiều sách, để lúc nào cũng có thể nói ra những
câu na ná những câu của các bậc Thánh hiền.Phương pháp giáo dục của chúng ta
hiện nay vẫn vậy. Các thầy cô giáo đọc sách rồi truyền đạt cho học sinh và đòi hỏi
các em phải nhớ. Em nào thuộc lòng và chép lại chính xác bài giảng của thầy sẽ
được điểm cao. Những bài viết không hoàn toàn giống với bài giảng của thầy sẽ
được điểm thấp hơn. Về bản chất, dạy học như vậy chính là dạy đạo văn, và việc
chấm bài cũng đề cao trình độ đạo văn. Lối dạy này khiến cho các em nhầm tưởng
rằng các kiến thức trong sách hay trên mạng đều là vô chủ, hoặc là sở hữu chung, ai
cũng có thể sử dụng mà không cần phải quan tâm đến tác giả của chúng.
Với lối học thuộc lòng sẽ làm cho học sinh khó mà sáng tạo đươc. Bởi vậy sự
sáng tạo của học sinh, sinh viên VN ko bằng với sinh viên nước ngoài.
- Học sinh ở Việt Nam từ hồi còn bé tí đã hình thành một ý thức về sự
ganh đua, về "cái tôi" cực kỳ to lớn trong môi trường lớp học. Ý thức này phát triển
từ cấp 1, ăn sâu lên cấp 2, và bùng phát dữ dội ở cấp 3.Đa số các em học sinh,ngay
bản thân tôi trước đây cũng thế,dĩ nhiên là ý thức được quay bài là xấu, là gian lận,
là giải pháp không tốt nhưng không quay bài thì sẽ như thế nào? Lúc đó chỉ có một
suy nghĩ là sẽ phải chết nhăn răng nếu nhận điểm kém vì sức ép từ phía gia đình, sợ
bị bạn bè che dốt, vì quá nhiều áp lực bài vở và căn bản nhất là trong đầu không đủ
kiến thức để làm bài. Giữa cái xấu và cái chết thì đương nhiên trong con người ta
sẽ bùng nổ một cuộc chiến nội tâm dữ dội: người ta thà sống vinh còn hơn chết
nhục hay là chết vinh còn hơn sống nhục đây? Một người bình thường hẳn sẽ phải
từ chối cái chết vì thiếu hiểu biết, cho nên suy qua tính lại trong một nghìn lẻ một
kế thì quay bài chính là thượng sách,là lối thoát tuyệt hảo, là nấc thang lên thiên
đường và cũng là bước nhanh nhất xuống địa ngục cho những đứa nào non tay bị
thầy cô phát hiện. Khi học sinh – sinh viên trả bài hoặc làm bài thi mà không viết
đúng ý thầy hoặc nguyên văn lời thầy giảng, thì bài thi xem như không đạt. Điều
này cũng cho thấy nhiều Giáo viên vẫn còn cho cho rằng mình luôn luôn đúng,suy
nghĩ còn chưa thoáng, còn quá cứng nhắc, quá bảo thủ.
- Thực trạng hiện nay nhiều bạn sinh viên khi mới bước chân vào giảng
đường Đại học vẫn quen với phương pháp học tập ở cấp phổ thông ( nôm na gọi là
phương pháp đọc chép ) ,thầy cô thao thao bất tuyệt trên bục giảng và đọc kiến thức
8
cho học sinh cặm cụi ghi chép nên họ vẫn thích lối giảng dạy đọc, chép hơn là thảo
luận, tranh cãi về một vấn đề nào đó được giảng viên đưa ra.
2. Về mặt đạo đức
Đạo văn chính là sự ăn cắp, nhưng là thứ ăn cắp tồi tệ hơn ăn cắp thông
thường. Bởi ăn cắp thông thường chỉ là chiếm đoạt một cách vụng trộm tài sản của
người khác. Còn đạo văn là ăn cắp cộng với đạo đức giả. Những người đạo văn nói
chung đều là trí thức, ít nhất là trong con mắt xã hội. Lý do của việc đạo văn chắc
chắn là lòng tham, nhưng sâu xa mà nói, đạo văn phản ánh sự tự ti. Vì không dám
tin là mình có thể làm một điều gì đó có giá trị, không dám dấn than, trong khi lại
muốn nổi tiếng, muốn thăng quan tiến chức. Vậy là làm liều.
3. Lý do khác
III.1 Không biết thế nào là đạo văn : một thực trạng đáng buồn ngày nay là
đa số các bạn sinh viên không biết như thế nào là khái niệm đạo văn.Một số bạn
không biết hành động của mình là đạo văn của người khác. Và có nhiều bạn vẫn
nghĩ đó là bình thường. Điều đó dường như trở thành thói quen đối với mỗi sinh
viên.
III.2 Trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo kém : Như đã nói, phương pháp
giáo dục của nước ta hiện nay vẫn không khác mấy về bản chất. Phổ biến trong
các trường học của chúng ta, ở mọi cấp, vẫn là lối dạy và học mang tính giáo
điều và áp đặt. Điều các thầy cô giáo truyền đạt cho học sinh những kiến thức và
thông tin cụ thể rồi đòi hỏi học sinh phải ghi nhớ. Ở các kỳ thi thường có xu
hướng buộc sinh viên chép lại và áp dụng những gì mà thầy cô đã dạy. Ai thuộc
lòng và chép lại chính xác bài giảng của thầy sẽ được điểm cao và ngược lại
những bài viết không hoàn toàn giống với bài giảng của thầy sẽ được điểm thấp
hơn . Rõ ràng, về bản chất, lối dạy như vậy chính là dạy đạo văn, và việc chấm
bài của các thầy cô cũng đề cao trình độ đạo văn, những bài đạo văn hoàn hảo sẽ
được điểm cao nhất. Chính lối dạy này khiến cho học sinh, sinh viên không có
cơ hội thể hiện suy nghĩ của bản thân ,đã không giúp mà còn hạn chế trí tưởng
tượng, sáng tạo của họ thêm vào đó còn khiến họ nhầm tưởng rằng các kiến thức
trong sách hay trên mạng đều là vô chủ, hoặc là sở hữu chung, và vì thế ai cũng
có thể sử dụng mà không cần phải quan tâm đến tác giả của chúng.
9
III.3 Không có khả năng đánh giá nguồn tài liệu từ Internet : nguồn tài liệu
trên Internet là vô tận,nhưng đa số các bạn sinh viên đã lạm dụng quá mức
nguồn tài nguyên trên. Đa số các sinh viên đều nghĩ là các bài trên mạng là đúng,
nên nhiều bạn đã tin hoàn toàn vào chúng mà không có một sự kiểm chứng lại.
Điều đó rất nguy hiểm vì chưa chắc các nguồn tài tiệu trên internet là đã chính
xác và những kiến thức sai lệch sẽ đi vào trong suy nghĩ sinh viên.
đã là thứ tài liệu có sẵn mà xài miễn phí chất lượng cao thì cần chi phải dầu tư tự
nghiên cứu và dần trở thành thành thói quen xấu trong ý thức của sinh viên.
III.4 Lẫn lộn giữa đạo văn và diễn giải : Xuất phát từ nguyên nhân kém
hiểu biết về như thế nào là đạo văn nên các bạn sinh viên đã hiểu sai và không
phân biệt đúng như thế nào là đạo văn và diễn giải.Bên cạnh đó, khi gặp phải
những thuật ngữ hoặc khái niệm chuyên ngành quá khó, sinh viên không đủ khả
năng để tự diễn giải và vô tình đạo văn.
III.5 Lười biếng,dễ giải trong quan điểm học tập: “ Làm cho có ,cho qua”
đó là suy nghĩ của không ít bạn sinh viên,các bạn không hiểu rõ được việc học
hay vấn đề mình đang nghiên cứu này đang phục vụ cho mình mà chỉ nghĩ đó
chỉ là những việc làm vô bổ,mất thời gian nên không càn quan tâm đầu tư nhiều.
III.6 Áp lực học tập,điểm số,cạnh tranh :Trong nền giáo dục hiện nay của
nước ta áp lực thành tích đã trở thành vấn đề khá là nổi cượm,sinh viên đã chạy
theo căn bệnh đó nên nghĩ rằng mình không “đạo văn” thì người khác cũng đạo
văn nếu mình không là vậy thì sẽ thua thiệt về thành tích.
III.7 Ghi chú không cẩn thận: Trong quá trình ghi chú, sự ghi chép không
rõ ràng dẫn đến khi làm tiểu luận nghiên cứu, họ sẽ không phân biệt được đâu là
trích dẫn, đâu là diễn giải, ghi chú do chúng bị ghi chép lẫn lộn với nhau. Ngoài
ra, ghi chép không đầy đủ sẽ khiến họ không thể xác định nguồn trích dẫn để
đảm bảo mình không ăn cắp ý tưởng.
III.8 Lý do tài chính : Một số bạn vì muốn đoạt giải thưởng để kiếm tiên
mà đã sử dụng công trình nghiên cứu của người khác để đi dự thi mà không nghĩ
đến hậu quả.
IV. MỤC ĐÍCH ĐẠO VĂN
10
[...]... của nhóm thì có 58% sinh viên thỉnh thoảng mới biết người khác đạo văn, có lẻ một sô bạn vẫn chưa biết thế nào là đạo văn Nhưng vẫn có 38% sinh viên thường xuyên 75% số sinh viên đã từng đạo văn, một con số tương đối cao nhưng trong thực tế có phải 25% sinh viên còn lại chưa từng đạo văn không? Hay là một số bạn vẫn chưa biết đạo văn là gì? Hay một số bạn đã ý thức được việc đạo văn Nhưng số sinh viên. .. biết đạo văn thôi VII GIẢI PHÁP Với việc nhận thức đúng về Đạo văn của sinh viên nhà trường là trung bình 2.54 , tức là sinh viên chưa chắc chắn hiểu đạo văn là gì, đặc biệt hơn là “chưa chắc chắn nhưng thiêng về xu hướng sai khi hiểu về đạo văn Điều này có tác động không nhỏ đến việc sinh viên đạo văn, nhưng điều quan trọng hơn cả là tìm ra giải pháp để tránh và giải quyết tình trạng đạo văn trong sinh. .. Dường như việc đạo văn trở thành một thói quen của mọi người phần lớn nên các bạn sinh viên coi đạo văn là bình thường Nhưng bên cạnh đó cũng có không ít bạn cho là đạo văn là không tốt 15 Hiện nay, trên báo đài có đăng một số vụ đạo văn của các thầy cô, giáo sư tiến sĩ, nhưng đó mới chỉ là tản băng nổi của vấn đề còn tản băng chiếm đó là việc đạo văn trong sinh viên, trong trường học, trong doanh nghiêp…... viên đạo văn là con số đáng phải lo ngại hiện nay 16 Có 58% số bạn cho là đạo văn không chỉ ảnh hưởng đến đạo đức mà còn ảnh hưởng đến tư duy của con người Đa số các bạn cũng ý thức đúng được việc ảnh hưởng của đạo văn trong xã hội ngày nay VI HẬU QUẢ ĐẠO VĂN - Việc đạo văn có hậu quả hết sức quan trọng đối với xã hội nói chung và đối với sinh viên kinh tế nói riêng - Sinh viên kinh tế là chủ nhân của. .. đạo văn trong sinh viên Dựa trên sự mong ước và tính khả thi của sinh viên làm sao để cho sinh viên Trường Đại học kinh tế thành phố Hồ Chí Minh tránh và không dính vào đạo văn, nhóm chúng tôi đề ra một số giải pháp cho tình trạng đạo văn trong sinh viên nhà trường, đặc biệt là ưu tiên, tập trung vào vấn đề mà sinh viên quan tâm nhất: Đó là dạy cho sinh viên làm thế nào để tránh đạo văn, với sự đánh... giảng viên ngoài việc yêu cầu nộp bài luận, cần yêu cầu sinh viên nộp thêm file word của bài tiểu luận Ví dụ: Viper - the Anti-plagiarism Scanner 2 - Góc độ sinh viên Trước mắt điều mà nhiều sinh viên quan tâm, cũng như xã hội quan tâm là làm thế nào để khơi dậy tinh thần nhận thức, tự giác của sinh viên; đồng thời dạy cho sinh viên biết và hiểu cũng như cách tránh đạo văn Điều này được sinh viên đánh... không phụ thuộc vào ban lãnh đạo các trường đại học, trung tâm nghiên cứu khác” Cải cách nền giáo dục - Thống kế của Bộ giáo dục và đào tạo: Năm học 2010-2011 số lượng sinh viên các trường ĐH, CĐ trong cả nước là 1,459,509 Quả là một con số không nhỏ Trong đó có đến 30% sinh viên năm cuối phải làm luận văn tốt nghiệp, nghiên cứu khoa học Đấy là chưa kể đối với tất cả các sinh viên, trung bình mỗi một môn... đề đạo văn; tổ chức giảng dạy về đạo văn, cách tránh đạo văn có thể lồng ghép trong các môn học hoặc Tuần sinh hoạt công dân (Với mức điểm trung bình là 4.0/5.0, đây cũng là phần được sinh viên đánh giá điểm cao nhất ở mục này) Giáo viên là người noi gương về đạo văn - Noi gương là phương thức được đánh giá cao đến ảnh hưởng tới suy nghĩ người khác, nên các giáo viên nhà trường phải là người đi đầu trong. .. trọng nhất, đạo văn là lừa gạt và hạ thấp chính bản thân mình 12 Khảo sát mục đích đạo văn trong sinh viên Kinh tế MỤC ĐÍCH ĐẠO VĂN CỦA SINH VIÊN KINH TẾ 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Tiết kiệm thời gian,tiền bạc Cạnh tranh Để có kết quả tốt Chứng tỏ năng lực Mục đích kinh tế Qua biểu đồ trên ta có thấy được rằng : do áp lực cạnh tranh hơn thua điểm số lãn nhau nên việc các bạn sinh viên ĐH Kinh... với các sinh viên nói chung và sinh viên kinh tế nói riêng Và ngày nay 13 với trình độ công nghệ thông tin ngày càng tiên tiến thì việc đạo văn càng dễ xảy ra hơn Việc đạo văn của sinh viên cũng có nhiều dạng hình thức khác nhau như: - Sao chép từ một nguồn duy nhất : Ngày nay các bạn sinh viên có thể lấy tài liệu từ các nguồn như: Internet là chiếm chủ yếu, rồi tới sách, báo, hoặc các bài luận trong
Ngày đăng: 25/03/2014, 09:14
Xem thêm: Đạo văn trong nghiên cứu khoa hoc của sinh viên, Đạo văn trong nghiên cứu khoa hoc của sinh viên